Công tác kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề trong trường học có một vị trí vô cùng quan trọng trong quá trình phát triển nhà trường .Vì thông qua công tác kiểm tra giúp người hiệu trưởng nắm bắt được nhanh nhất thực trạng của các nội dung công việc , thực trạng trình độ chuyên môn của đội ngũ, của cơ sở vật chất, và tình hình hoạt động toàn diện của nhà trường , từ đó mà có kế hoạch dài hạn , hoặc ngắn hạn để khắc phục tồn tại, điều chỉnh và phát triển nhà trường theo đúng hướng phù hợp với yêu cầu thực tế trong từng năm học,trong từng giai đoạn của ngành và của xã hội.
Trang 1PHẢN THU NHAT
I LỜI MỞ ĐẦU
Công tác kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề trong trường học có một vị trí
vô cùng quan trọng trong quá trình phát triển nhà trường Vì thông qua công tác kiểmtra giúp người hiệu trưởng nắm bắt được nhanh nhất thực trạng của các nội dung côngviệc , thực trạng trình độ chuyên môn của đội ngũ, của cơ sở vật chất, và tình hình hoạtđộng toàn diện của nhà trường , từ đó mà có kế hoạch dài hạn , hoặc ngắn hạn để khắcphục tồn tại, điều chỉnh và phát triển nhà trường theo đúng hướng phù hợp với yêu cầuthực tế trong từng năm học,trong từng giai đoạn của ngành và của xã hội
Do công tác kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề trong nhà trường có tầmquan trọng như vậy nên khi được giao trọng trách quản lý nhà trường,người hiệu trườngcần có các biện pháp thích hợp nhất để tiến hành kiểm tra, Nhằm thúc đẩy sự phát triểncủa nhà trường
Có kiểm tra thường xuyên thì người làm công tác quản lý mới nắm bắt tình hìnhnhà trường được sâu sát ,mới tìm ra câc giải pháp cơ bản để chỉ đạo phong trào củatrường ngày càng phát triển vững chắc
.1 Lý do chọn đề tài.
" Tăng cường kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề " để đẩy mạnh các hoạtđộng trong nhà trường là biện pháp mà bản thân tôi đã lựa chọn từ khi mới lên nhậntrọng trách hiệu trưởng nhà trường Vì theo tôi chỉ có tăng cường công tác kiểm tra hiệutrưởng mới có điều kiện nắm bắt được mọi vấn đề trong các hoạt động của giáo viên,của học sinh, nắm được mặt mạnh để phát huy và mặt chưa mạnh để tìm biện pháp khắcphục và tôi đã thực hiện biện pháp này trong nhiều năm qua tại trường Tiểu học HoànLong,tôi đã thu được những kết quả rất tốt trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của nhàtrường
- Kiểm tra cần có kế hoạch cho cả năm , cho từng kỳ , từng mặt công tác , kiểm ra
để thúc đâỷ sự phát triển của các mặt công tác, thúc đảy sự phát triển của Lhà trường Kiểm tra để đánh giá nên chỉ nhằm vào công việc chứ không nhằm vào con Lgười
Trang 21.3 Thòi gian và địa điểm nghiên cứu
- Thời gian : trong quá trình được giao nhiệm vụ quản lý dạy và học từ năm
1993 tới nay
- Địa điểm nghiên cứu tại trường tiểu học Hoàn Long.
1.3 - Cơ sở lí luận và thực tiễn để giải quyết đề tài.
Qua kiểm tra giáo viên sẽ có trách nhiệm hơn trong công việc được giao, ua kiểmtra sẽ đánh giá đúng từng giáo viên, khen giáo viên có thành tích, tìm iểu những nguyênnhân của sự tồn tại, hướng dẫn một số biện pháp giúp giáo iên hoàn thành tốt công việcđược giao
Kiểm tra thường xuyên giúp cán bộ quản lý nắm rõ thế mạnh nào của nhà ườngcần phát huy,những điểm nào cần khắc phục,nhân tố nào cần khai thác nhân tố nào cầnđiều chỉnh
*
Cơ sở thưc tiễn :
Qua tìm hiểu kết quả các hoạt động của trường tiểu học Hoàn Long trong hiều năm qua, tôi thấy :
Trường có một số mặt mạnh :
+Trường đạt danh hiệu Chuẩn Quốc Gia năm 2002
+ Trường liên tục là trường Tiên Tiến Xuất sắc
+Trường có nhiều thành tỉch xuất sắc được nhiều câp tặng Bầng Ịpíhen.Được Uỷban nhân dân Huyện,Uỷ ban nhân dân Tỉnh, Bộ giáo dục ,Thủ p tướng Chính phủ tặngBằng khen
Trang 3T 1
+Trường có nhiều Cán bộ quản lý ,giáo viên đạt danh hiệu Chiến Sĩ Thi )ua nhiều
năm liên tục.Có cán bộ quản lý đat danh hiệu Chiến Sĩ Thi Đua cấp tỉnh
+Tỷ lệ giáo viên đạt trình đọ trên chuẩn cao
+ Công đoàn vững mạnh - Luôn là chỗ dựa vững chắc để nhà trường triển (||khai
nhiệm vụ năm học
+ Công tác Đoàn - Đội tiên tiến cấp huyện
+ Trường có nền nếp : Chuyên môn và tổ chức các hoạt động giáo dục l&tạt hiệu
quả cao
+Tập thể sư phạm đoàn kết thực hiện tốt qui chế dân chủ trong nhà trường
Một số mặt chưa mạnh cần quan tâm :
+ Trình độ chuyên môn chưa thật sự đồng đều
+ Cơ sở vật chất phục vụ đổi mới phương pháp giảng dạy còn nghèo nàn
Trang 4I PHẦN NỌI DUNG Chương I
TỔNG QUAN VÈ NHỮNG VẤN ĐÈ NGHIÊN cứu
A- Tăng cường Kiểm tra để từng bước nâng cao chất lượng Dạy và Học :
+ Để thực hiện tốt mục tiêu đào tạo và giáo dục tiểu học phải đảm bảo 'ho học sinhnắm vững kỹ năng đọc, viết, tính toán, có hiều biết cần thiết về hiên nhiên, xã hội, conngười
+ Hoạt động dạy và học là nhiệm vụ trung tâm của nhà trường Trẻ em ~ược trởthành con người nhờ có giáo dục , Trong phạm trù giáo dục thì giáo ục trí tuệ là khâuquan trọng nhất
+ Hoạt động dạy và học tô đậm chức năng xã hội của nhà trường đặc trưng choìhiệm vụ của nhà trường và là hoạt động trung tâm, là cơ sở khoa học của các loạt độnggiáo dục khác.Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học là làm cho học únh nắm vứng tri thứckhoa học một cách cơ bản, có những ký năng, ký xảo rong học tập, lao động, trong cuộcsống Phát triển trí tuệ học sinh trong quá rình nắm tri thức trước hết là phải phát triển tưduy, độc lập sáng tạo, hình thành lăng lực nhận thức và hành động của học sinh
hiệm vụ của người làm công tác quản lý trường học là phải đảm bảo chất ượng nộidung giáo dục toàn diện của việc dạy và học Quản lý việc cải tiến ihương pháp dạy học,phù hợp với đặc trưng bộ môn và phù hợp với tâm lý của ừng học sinh Quản lý hoạt độngcủa tập thể sư phạm và tập thể học sinh Đe ó các biện pháp quản lý phù hợp với điềukiện cụ thể của từng nhà trường, đòi ỏi người cán bộ phải có hiểu biết thực trạng của chấtlượng giáo dục, chất ượng đội ngũ, thực trạng về cơ sở vật chất, tiền lực, vật lực Từ đómới có thể ó các biện pháp, kế hoạch phát triển nhà trường sát với điều kiện cụ thể củarường ,của địa phương
Chương lì: NỘI DŨNG KIÊM TRA I NGHIÊN CỨU
THỰC TRẠNG.
1.1 Thực trạng
Nhiều năm qua tại trường tiểu học Hoàn Long công tác kiểm tra vẫn được tiến lànhthường xuyên ở tất cả các hoạt động, đặc biệt là ở hoật động giảng dạy Từ •-ác tổ chuyên
môn cho tới nhà trường ,hồ sơ giáo án tổ chức các đợt thăm lớp \ự giờ Nhưng có điều
việc kiểm tra đôi khi chưa có kế hoạch cụ thể , hoặc còn lương nhẹ việc đánh giá xếp loại
II.2 Thực tế giảng dạy
Trang 5lặc dù vẫn còn những tồn tại trong quá trình thực hiện kiểm tra nhưng công tác hanhkiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề thường xuyên đã tạo cho giáo viên có thói quentốt trong việc thực hiện nghĩa vụ lao động của mình Toàn bộ iáo viên đều có ý thức chấphành tốt luật lao động Thực hiện đúng chương rình , không có hiện tượng bỏ bài, bỏ tiết,
vì vậy mọi học sinh đều được hưởng Ịuyền lợi học tập công bằng , nhờ đó chất lượng họctập của học sinh có xu ìướng năm sau luôn cao hơn năm trước
Chương III : CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu I CÁC BỆN
giáo viên :
Thực hiện đúng , đủ Chương trình của từng môn học, ở từng khối lóp
Đảm bảo truyền thụ đủ, đúng nội dung kiến thức, kĩ năng cơ bản của từng ‘ôn học ở từng khối lớp của từng dạng bài
Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho từng môn học của từng khối lóp
Giúp giáo viên nắm vững chương trình của từng môn học, của từng khối lớp à mình phụ trách
Đe giáo viên thực hiện tốt chương trình Tôi cùng Ban giám hiệu đã :
- Phổ biến đầu năm những biến đổi hoặc những vấn đề mới về chương trình
m - Giúp giáo viên lập kê hoạch thực hiện chương trình thông qua tô nhóm uhuyên môn
- Cỏ ké hoach kiểm tra viêc thưc hiên chương trình ở các môn học:
+ Ke hoạch giảng dạy : 1 tháng 2 lần, trước buổi sinh hoạt chuyên môn, GH kiểm traviệc lên kế hoạch giảng dạy của Khối trưởng có đúng với kế loạch giảng dạy do Bộ GD-
ĐT quy định và chỉ đạo của Phòng GD-ĐT không , sau đó mới cho phổ biến ở tổ
+ Chương trình khối, chương trình cá nhân : Tiết 1 hoặc tiết 3 hàng ngày, iriám hiệutrực phải kiểm tra việc thực hiện chương trình , thời khoá biểu của ịiáo viên bằng hình thức : Quan sát bảng và hoạt động của Giáo viên , học sinh ¡trên lớp
+ Dự các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn : Phân công để trong 1 tháng , sinh loạt của
1 tổ chuyên môn có 1 giám hiệu vào dự , cùng xây dựng và giải quyết ihững vấn đề cònmắc trong chuyên môn của Khối
+ Dự giờ thăm lóp : Đe chọn giáo viên dạy giỏi các cấp , để kiểm tra việc ¡triển khaichuyên đề, để Thanh tra theo định kì và bồi dưỡng nâng cao khả năng, \ghệ thuật giảngdạy cho giáo viên dưới 2 hình thức : Báo trước và đột xuất
Trang 61.2 - Kiểm tra việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lốp của giáo viên nhằm giúp
giáo viên :
- Thống nhất cách soạn của từng môn học ở từng khối lớp theo : 5 nhiệm ụ của giờ lên lớp Các dạng bài soạn giờ ôn tập, kiểm tra, thực hành ( soạn mới lay bổ sung ) Yêu cầu về giáo án của giáo viên mới ra trường, của giáo viên iỏi, của giáo viên cần cố gắng Chọn câu hỏi phát vấn Xác định kiến thức rọng tâm của bài cần khắc sâu Rèn kỹ năng
gì ? Và đồ dùng dạy học phải chuẩn bị
Để quản lý tốt việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên , tôi đã chọn các hình thức kiểm tra :
Kiểm tra đột xuất
Kiểm tra trước giờ lên lóp
Kiểm tra sau dự giờ
Kiểm tra định kỳ cùng khối trưởng chuyên môn Kiểm tra
chéo trong buổi sinh hoạt chuyên môn
Trang 7T 1
m + Dự giờ : Quan sát xvụ
cho mục đích dự giờ
f0|
Kiêm tra việc chuân bị giờ lên lớp Đồ dùng trực quan cho giờ dạy Trang thiết
bị cho giờ dạy
Giờ học ngoài trời ( Địa điểm học, kế hoạch quản lý học sinh )
Mọi mặt của quá trình dạy học đuợc phản ánh trong giờ lên lớp
Từ 1 giờ lên lớp chúng tôi phát hiện ra nhiều mối liên hệ đến vấn đề học tập |fjpủa
học sinh Kinh nghiệm dạy và học và tình hình quản lý các bộ phận phục vụ ¡trong
truờng ( Thu viện , phòng ĐDDH )
Qua kiểm tra giờ lên lóp của giáo viên BGH nắm đuợc khả năng tổ chức miều khiển
học sinh học tập , truyền thụ kiến thức , phuơng pháp dạy và học phù fiợp với từng đối
tuợng của lớp , việc thực hiện đổi mới phuơng pháp dạy học iệc rèn kỹ năng và huớng
dẫn học sinh phuơng pháp học tập từng bộ môn, cách ọc ở nhà, cách học ở lớp của từng
giáo viên
BGH đã vận dụng nhiều hình thức du giờ khác nhau :
+ Dự giờ các giáo viên khác nhau để kiểm tra chất luợng giảng dạy, học tập ;ủa từng
giáo viên trong lóp cụ thể
+ Dự giờ các giáo viên cùng 1 bộ môn ở các lóp khác nhau để so sánh trình ỉộ của
họ, rút ra uu ,nhuợc điểm chính của mỗi nguời, phát hiện ra những vấn ỉề cần điều chỉnh
trong phuơng pháp dạy và học môn đó
+ Dự giờ theo chuyên đề nắm chắc trình độ của 1 giáo viên hay 1 lớp học sinh nhằm
rút kinh nghiệm về 1 nội dung cần tập trung giải quyết
m BGH đã thống nhất những viêc cần lảm khi dư giò đuơc tiến hành theo 1 vquy
trình : ro
f' Chuẩn bị - Dự giờ-phân tích trao đổi - Đánh giá- kiến nghị
+ Chuẩn bị: Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí của bài học trong chuơng uJJtrình,
mục đích của bài giảng và dự kiến hoạt động của thầy và trò Dự kiến nội Tung cần quan
sát và uớc định những tiêu chuẩn đánh giá giờ dự
+ Dự giờ : Quan sát diễn biến thực tế của bài lên lớp, thu thập thông tin phục
Trang 8T 1
+
Quá trình quan sát này thực hiện theo tiễn trình các tình huông dạy và học theo các
tuyến Thày-Trò-Thiết bị dạy học và phản ánh các sự kiện chính của Ịuá trình lên lớp cùng
những nhận xét tức thơi về các sự kiện đó
+ Phân tích-trao đổi : Chế biến những thông tin có đuợc từ giai đoạn dự iờ trên cơ sở
trình độ tu duy su phạm của từng thành viên trong BGH Phân ích giờ học không đơn giản
là sắp xếp lại các nhận xét vụn vặt về giờ học mà ihải khái quát hoá su phạm nâng những
nhận xét này thành nhận định tổng quát lơn và nêu lên những lý lẽ của những nhận định
đó bằng cách xác định tất cả ác mối liên hệ của những hiện tuợng quan sát đuợc với các
căn cứ khoa học ủa tâm lý học và giáo dục học
Công tác tổ chức giờ học xem việc chuẩn bị nề nếp lớp, không khí su phạm, ihân
phối thời gian
Nôi dung của giờ hoc:
Tính khoa học, tính giáo dục, trọng tâm của bài học
Phuơng pháp day hoc :
Có phù hợp giữa nội dung dạy học và phuơng pháp dạy học, việc phát huy tính tích
cực độc lập sáng tạo cho học sinh
+ Đánh giá kết quả giờ học ( mức độ đạt so với mục đích bài giảng ) và chỉ ra lặc
điểm lao động của nguời dạy tổ chức huớng dẫn hoạt động học tập của học sinh Trình độ
kiến thức khả năng giảng dạy, tinh thần trách nhiệm cũng nhu lao động học tập của học
sinh ( kiến thức và kỹ năng, năng lực nhận thức, thái ỉộ học tập)
Trong mỗi năm giáo viên phải kiểm tra toàn diện hoặc kiểm tra theo chuyên ỉề ít
nhất 1 lần Đối với giáo viên dạy yếu kém hoặc giáo viên mới ra truờng cần dem tra giờ
lên lớp nhiều hơn Khi kiểm tra từng nguời BGH phải nói rõ đuợc lục đích của việc dự
kiểm tra và nguời đuợc kiểm tra Đồng thời khi kiểm tra Ìguời cán bộ quản lý cần có thái
độ đúng mực Sau khi kiểm tra có nhận xét lánh giá và giúp giáo viên khắc phục những
tồn tại
Kết quá qua kiếm tra thường xuyên :
Truờng không còn giáo viên yếu kém
+ Ngoài việc kiểm tra giờ lên lóp kiểm tra khảo sát theo định kỳ cũng rất uan trọng,
đánh giá chất luợng dạy của giáo viên qua kết quả học tập của học Ịtísinh Khi kiểm tra
khảo sát chất luợng nên tổ chức cho giáo viên xếp học sinh Teo vần ABC toàn khối,phân
Trang 9T 1
công giáo viên trông chéo khối, chấm điểm tại rcmg,và chấm chéo Sau khi kiểm tra có
nhận xét học sinh còn yếu về bộ môn
Trang 10T 1
ífnào? Toán yêu vê thực hiện phép tính hay đọc viêt sô vê giải dãy tính , tìm xX,giải
toán có lời văn Tiếng Việt : Còn yếu về từ ngữ, ngữ pháp hay tập làm [|Vãn Sau đó BGH
kiểm tra lại xem việc cho điểm của giáo viên đã chính xác rìiưa
Qua kiểm tra sẽ đánh giá đúng chất luợng của từng lớp, có nhận xét trong l^hội đồng
su phạm nhà truờng
Do tổ chức kiểm tra chất luợng thuờng xuyên và nghiêm túc nên chất luợng íiìdạy
và học ngày càng được nâng cao
ly -Nâng cao chất lượng dạy và học ngoài việc kiểm tra giờ lên lớp, kiểm tra Ễpác
lực lượng tiến hành các hoạt động giáo dục mà còn kiểm tra hoat đông tổ Xmhóm chuyên
môn BGH có kế hoạch kiểm tra và thống nhất phương pháp kiểm
wra
-Nôi dung kiềm tra gồm :
(0 1.3 Kiểm tra Tổ trưởng chuyên môn:
Nhận thức về vai trò của tổ chuyên môn, của tổ trưởng chuyên môn
Nhận định của tổ trưởng về từng tổ viên
^ * Kiếm tra hồ sơ chuyên môn :
Các kế hoạch năm học của tổ,nhóm, cá nhân
Các loại sổ biên bản sinh hoạt
Các kết quả điều tra cơ bản về học sinh và giáo viên
Các bản lưu sáng kiến kinh nghiệm, m * Ne nếp sinh hoạt tổ:
Thông qua chương trình dạy học, nộp bài soạn
Thông báo việc thực hiện chương trình
tự Khối lượng dự giờ.Chấm, Chữa bài.
Ị^Ị* Bôi dưỡng nghiệm vụ
Thực hiện cấc chuyên đề của nhà trường
Trang 11Chuyên đê rút kinh nghiệm cua tô ,nhóm.
Thực hiện kế hoạch tổ chức các hội giảng cấp tổ , cấp truờng
* Chỉ đạo phong trào học tập
Bồi duỡng học sinh giỏi Phụ đạo học
sinh yếu,kém Theo dõi học sinh yếu
kém Xây dựng cách học bộ môn Ngoại
kho á thăm quan * Chất lượng dạy
học
Trình độ kiến thức nghiệp vụ của tổ viên Chất luợng học tập của tổ
viên BGH thống nhất hình thức kiểm tra :
Dự sinh hoạt tổ xem việc thống nhất nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Trao đổi,phỏng vấn tổ truởng, giáo viên
Xem xét hồ sơ thi đua, chú ý tính hệ thống và tính thống nhất của tài liệu Xemgiáo án sổ điểm lóp
Nghe báo cáo, dự các buổi rút kinh nghiệm dự giờ So sánh các hồ sơ
Dự giờ, phiếu phỏng vấn, điểm số khảo sát chất luợng Thành phần kiểm ra tổchuyên môn ngoài BGH còn thêm cán bộ cốt cán nhu CTCĐ, Truởng ban [TrND Khikiểm tra xong phải có biên bản kiểm tra
.4 - Kiểm tra Hoạt động ngoài giờ lên lốp để Giáo dục toàn diện.
+ Đe tiến hành giáo dục toàn diện quá trình su phạm diễn ra trong truờng chông chỉ
ở trong giờ lên lớp truyền thống mà còn ở nhiều dạng hoạt động bổ rợ khác mà đuợc gọichung là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Nhân cách (ípủa trẻ chi có thê hình thanh
và phat trien trong khi tre hoạt động Hoạt đọng " ;àng phong phú càng đa dạng, đối tượng
và phưtmg thức hoạt động càng phong ÍỊTbhú và đa dạng thì nhân cách của trẻ càng đượcphát triển một cách đầy đủ, hài ohoà toàn vẹn Tính toàn vẹn của hoạt động là điều kiện đểhình thành nhân cách mtoàn vẹn
+ Lên lớp là hình thức dạy học cơ bản, xong không phải là hình thức dạy và rmọcduy nhất Bởi vậy nó cần được bổ trợ bởi những hình thức tổ chức hoạt ipộng giáo dụcngoài giờ lên lớp Đặc biệt là đối với các hoạt động đạo đức, lao *dộng sản xuất, thể dụcthể thao, hoạt động xã hội đoàn thể
ỊỊJ + Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lóp giữ một vị trí hết Ễsứcquan trọng Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là tao điều kiện ^bho học sinh