Chuyen de 7: Lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh phổ thông

Trên cơ sở các kiến thức và kỹ năng đã có về lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện, người học được nâng cao và bổ sung: Hiểu được yêu cầu về lãnh đạo và quản lý giáo dục toàn diện HSPTVận dụng, đánh giá được những vấn đề cơ bản của lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh phổ thông về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, hướng nghiệp, hướng tới sự phát triển nhân cách học sinh.Tự tin, tích cực đổi mới lãnh đạo và quản lý giáo dục đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, hướng nghiệp cho học sinh hướng tới sự phát triển nhân cách học sinh

Lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục

toàn diện học sinh phổ thông

I MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ

Trên cơ sở các kiến thức và kỹ năng đã có về lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện, người học được nâng cao và bổ sung:

Kiến thức:

Hiểu được yêu cầu về lãnh đạo và quản lý

giáo dục toàn diện HSPT

Kỹ năng :

Vận dụng, đánh giá được những vấn đề cơ

bản của lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh phổ thông về đạo đức, trí

tuệ, thể chất, thẩm mỹ, hướng nghiệp, hướng tới sự phát triển nhân cách học sinh.

Thái độ:

Tự tin, tích cực đổi mới lãnh đạo và quản lý

giáo dục đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, hướng nghiệp cho học sinh hướng tới sự phát triển nhân cách học sinh

Câu hỏi 2: Đồng chí hãy trình bày kinh nghiệm hoặc biện pháp lãnh đạo và quản lý HĐDH nhằm phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh.

Câu hỏi 3: Đồng chí hãy trình bày kinh nghiệm hoặc biện pháp lãnh đạo và quản lý HĐGDNGLL nhằm phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh

Câu hỏi 4: Đồng chí hãy trình bày kinh nghiệm hoặc biện pháp lãnh đạo và quản lý HĐGD đạo đức nhằm phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh

CÂU HỎI THẢO LUẬN

Câu hỏi 6: Đồng chí hãy trình bày kinh nghiệm hoặc biện pháp lãnh đạo và quản lý HĐGD thẩm mỹ nhằm phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh.

Câu hỏi 7: Đồng chí hãy trình bày kinh nghiệm hoặc biện pháp lãnh đạo và quản lý HĐGD hướng nghiệp nhằm phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh

Câu hỏi 5: Đồng chí hãy trình bày kinh nghiệm hoặc

biện pháp lãnh đạo và quản lý HĐGD thể chất đạo đức nhằm phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh

Nội dung 1: Sự cấp thiết về lónh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh phổ

thông

Hoạt động 1.1: Tỡm hiểu sự cấp thiết về LĐ và QL

giáo dục toàn diện cho học sinh phổ thông

 Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động n yày

• Thảo luận nhóm về sự cấp thiết về LĐ và QL

phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh phổ

1 Mô hình trường học ưu việt

của Singapore-SEM

Quy trình hướng tới học sinh

1. Sự khỏe mạnh của học sinh

Sự tham gia của học sinh trong

học tập

Kinh nghiệm SINGAPORE

nghệ thông tin và hoạt

dộng chân tay cho HS

HS vào chương trình

Các hoạt động theo chươg trình giáo dục tương tác

Các nhóm đồng phục

Các hoạt động thể thao

Every year there are competitions for schools in 26 sports and games

Winners get awards under the Master Plan of Awards

Some schools go

on to build niche areas in some sports.

Mỹ học Âm nhạc

Hàng năm thanh niênn Lễ hội thanh

thiêu niên Singapore đựoc tổ chức để

trình diễn những tài năng của học sinh

Giáo dục ngoài trời

Bộ GD có 4 trung tâm MOE has 4 Adventure Centres for Schools to conduct outdoor education

Nhiều nhà trường có đội leo tường đá

Thể thao biển

Câu lạc bộ và các nhóm xã hội

Đáp ứng nhu cầu thực

tập

Học tâp cần đựoc có cơ hội vượt qua

thách thức và phát triển tư duy

Khuyến khích học sinh học tập và ham hiểu biết

Nhi ều hoạt động khác để nhà trường

trở nên thú vị và hấp dẫn HS

Overseas Problem Based Learning

Innovations

Tham gia các chương trình

với cộng đồng

LOCAL

Môi trường học tập thân thiện với trẻ

- Xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia XD và bảo vệ Tổ quốc.

• Ng ời hiệu tr ởng L &QL nhà tr ờng thực Đại diện nhóm tr

chất là lãnh đạo và quản lý mọi hoạt động giáo dục trong nhà tr ờng nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh phổ thông h ớng tới

sự phát triển nhân cách HS đỏp ứng yờu cầu phỏt triển KT-XH và xu thế hội nhập

Lãnh đạo và quản lý phát triển giáo dục toàn diện HSPT

Lãnh đạo và

quản lý hoạt động

Dạy học

Lãnh đạo và quản lý hoạt động

Giáo dục

Nội dung 2: Lãnh đạo và quản lý

hoạt động dạy học

Hoạt động 2.1 Tỡm hiểu việc tăng c ờng nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về hoạt động dạy học

 Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

Chia sẻ kinh nghiệm về nâng cao nhận thức của

cán bộ quản lý và giáo viên về hoạt động dạy học

Thông tin cơ bản cho hoạt động 2.1.

 Đại diện nhóm tr ổi mới quan niệm về dạy học

 Xu h ớng cơ bản trong đổi mới ph ơng pháp

giáo dục – quan điểm dạy học tích cực

Hoạt động 2.2 Tỡm hiểu lãnh đạo và quản lý đổi mới hoạt động dạy học trong nhà tr ờng

Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

• Xem băng hỡnh về QLHĐ DH TH

• Thảo luận nhóm về vấn đề lãnh đạo và quản

lý đổi mới hoạt động dạy học trong nhà tr ờng

• Đại diện ại diện nhóm trỡnh bày, các nhóm khác góp

ý, nhận xét bổ sung.

Thông tin cơ bản cho hoạt động 2.2.

Cỏc giai đoạn của quỏ trỡnh đổi mới giỏo dục trong nhà trường

- Dẫn nhập đổi mới GDPT

- Phỏt động đổi mới GDPT

- Thể chế hoỏ đổi mới GDPT

Những biện pháp quản lý các giai đoạn của quá trình đổi mới giáo dục trong nhà trường

- Bước 1: Xác lập viễn cảnh

- Bước 2: Phân tích

- Bước 3: Giải quyết các vấn đề đặt ra

- Bước 4: Kiểm tra

- Bước 5: Thể chế hoá

 Điều chỉnh (nếu cần) các quy định, quy chế chuyên môn và QL chuyên môn.

 Xây dựng tập thể đoàn kết, bảo đảm thực hiện các quy định phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

LĐ và QL hoạt động dạy học

LĐ và QL đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập

của HS

Hoạt động 2.3 T ỡ m hiểu vai trò lãnh

đạo và quản lý hoạt động dạy học

Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

• Chia s kinh nghi m về ẻ kinh nghiệm và tổng ệm và tổng vai trò lãnh đạo và quản

lý hoạt động dạy học

• Giáo viên nhận xét và tổng kết

- Vai trũ tạo lập -Vai trũ triển khai

Vai trũ lónh đạo và quản lý hoạt

động dạy học

Thông tin cơ bản cho hoạt động

2.3.

Hoạt động 2.4 T ỡ m hiểu về lãnh đạo

và quản lý đổi mới ph ơng pháp dạy

học

Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

• Thảo luận nhóm về vấn đề lãnh đạo và quản lý đổi mới ph ơng pháp dạy học

• Đại diện nhóm trại diện nhóm trỡnh bày, các nhóm khác góp ý,

nhận xét bổ sung

• Giáo viên chia s kinh nghi m và tổng kết.ẻ kinh nghiệm và tổng ệm và tổng

Thông tin cơ bản cho hoạt động 2.4.

* Lãnh đạo và quản lý đổi mới ph ơng pháp dạy

Hoạt động 2.5 T ỡ m hiểu lãnh đạo

và quản lý đổi mới kiểm tra, đánh

giá KQHT của học sinh

Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

• Thảo luận nhóm về lãnh đạo và quản lý đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.

• Giáo viên nhận xét và tổng kết

Thông tin cơ bản cho hoạt động 2.5.

 Mục đích kiểm tra, đánh giá KQHT của học

Nội dung 3: Lãnh đạo và quản lý hoạt động

giáo dục

Hoạt động 3.1: T ỡ m hiểu lãnh đạo và quản lý giáo dục

đạo đức, thể chất, thẩm mỹ, lao động - h ớng nghiệp cho học sinh phổ thông

 Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

• Thảo luận nhóm về vấn đề lãnh đạo và quản lý giáo dục đạo

đức, thể chất, thẩm mỹ, lao động - h ớng nghiệp cho học sinh phổ thông.

• Đ ại diện nhóm tr ỡ nh bày, các nhóm khác góp ý, nhận xét bổ sung.

• Giáo viên nhận xét và tổng kết

Thông tin cơ bản cho hoạt động 3.1.

Sơ đồ Lónh đạo và quản lớ cỏc hoạt

động giỏo dục

LĐ và QL

hoạt động GD

thẩm mỹ

LĐ và QL hoạt động GD hướng nghiệp

LĐ và QL hoạt động GD thể chất

LĐ và QL hoạt động GD đạo đức

LĐ và QL các HĐ GD

Tưưvấnưhướngưnghiệpưlàưg ỡ?

• TVHN là hệ thống những biện pháp tâm lí GD – GD

nhằm đánh giá toàn bộ sở thích, điều kiện, hoàn cảnh, năng lực thể chất và trí tuệ của thanh thiếu niên, đối chiếu các năng lực đó với những yêu cầu do nghề hay nhóm nghề đặt ra đối với

ng ời lao động, có cân nhắc đến nhu cầu nhân lực của ĐP & XH, trên cơ sở đó cho họ những lời khuyên về chọn nghề có căn cứ khoa học, loại

Tr êng chuyªn nghiÖp

C¬ së s¶n xuÊt

C¬ quan chuyªn m«n

ưGIảIưPHáPưL ÃNH ĐẠO VÀ ưquảnưlýưHO ẠT ĐỘNG ưTVHN

Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ

Tăng c ờng

nguồn lực cho công tác TVHN

Nâng cao

năng lực đội

ngũ CB,GV TVHN

Tăng c

ờng kiểm tra

Hoạt động 3.2: Tỡm hiểu lãnh đạo và quản lý hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong tr ờng phổ

thông

 Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

Xem một đoạn phim về hoạt động ngoài giờ lên lớp của học sinh(tổ chức trò chơi)

• Thảo luận nhóm về vấn đề lãnh đạo và quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong tr ờng phổ thông.

Thông tin cơ bản cho hoạt động 3.2.

ngoài giờ lên lớp trong tr ờng phổ thông

giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tr ờng phổ thông

Lãnh đạo và quản lý

hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Tổ chức các chủ điểm giáo dục

ngoài giờ lên lớp

LĐ và QL hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

theo các chủ điểm

Hoạt động 3.3: Tỡm hiểu lãnh đạo và

quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học

sinh

Các nhiệm vụ cần thực hiện trong hoạt động

• Chia s về ẻ kinh nghiệm và tổng lãnh đạo và quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

• Giáo viên nhận xét và tổng kết

Thông tin cơ bản cho hoạt động 3.3.

Kỹ

n ng ăng

định h ớng nghề

nghiệp

Kỹ

n ng ăng giao tiếp

v àm hội nhập

LĐ và QL hoạt động GDNG LL

LĐ và QL các hoạt động

GD

LĐ và QL hoạt động DH trên lớp

KỸ NĂNG SỐNG