Tháng TH40: Thực hành Sau khi học tập module, học viên 12 giáo dục kỹ năng nắm được: sống trong một số Biết soạn kế hoạch bài học thể hiện môn học ở tiểu học rõ việc tăng cường giáo dục [r]
Trang 1UBND HUYỆN CAN LỘC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH THANH LỘC Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
KẾ HOẠCH
Tự bồi dưỡng thường xuyên
Năm học: 2015- 2016
………
Họ và tên: Nguyễn Thị Việt Hoa
Chức vụ: Tổ trưởng
Dạy lớp(môn): Lớp 2C
Tổ chuyên môn: 2+ 3
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
1.Thuận lợi:
- Được sự quan tâm chỉ đạo từ BGH nhà trường
- Tài liệu cung cấp nội dung tự học đầy đủ, khoa học, dễ tiếp thu
2.Khó khăn:
- Thời gian dạy học cả ngày nên việc dành thời gian cho nghiên cứu BDTX hạn chế
II MỤC ĐÍCH BỒI DƯỠNG:
1 Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, tinh thần trách nhiệm ,lương tâm nghề nghiệp
2 Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu giáo dục địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên
3 Cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục
4 Thực hiện tốt cuộc vận động lớn của ngành “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương
tự học, tự sáng tạo”
III HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG:
- Tự nghiên cứu tài liệu
IV NỘI DUNG BỒI DƯỠNG:
Trang 2*Nội dung 1: ( 30 tiết /năm )
- Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách của Đảng, nhà nước.Chỉ thị
3131/CT-BGD ĐT về nhiệm vụ năm học 2015-2016, khung kế hoạch năm học của Bộ
và UBND tỉnh Hà Tĩnh
- Chuyên đề năm 2015 : Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về
“Trung thực, trách nhiệm: gắn bó với nhân dân, đoàn kết, xây dựng Đảng trong sạch
vững mạnh”
- Nghiên cứu NQ số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 của BCHTW về đổi mới căn
bản, toàn diện GD-ĐT; Nghị quyết số 88/2014/NQ13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về
đổi mới chương trình, SGK GDPT; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của
Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt đề án đổi mới chương trình SGK phổ thông
*Nội dung 2 : ( 30 tiết /năm )
- Tham gia chuyên đề, dự giờ bạn đồng nghiệp theo mô hình trường học mới
VNEN, CGD
- Tự học phương pháp dạy Tiếng việt 1CGD theo tài liệu và dự giờ đồng nghiệp
*Nội dung 3 : Kiến thức tự chọn (60 tiết /năm)
Thời
gian
học
Tên và nội dung
Số tiết (tiết)
Tập trung Lí
thuyết
Thực hành
Tháng
10 +11
TH31: Tổ chức dạy
học cả ngày
1 Nguyên tắc tổ
chức dạy học
2 Nội dung dạy học
3 Hình thức dạy
học
4 Tổ chức dạy học
cả ngày trên cơ sở
phù hợp đặc điểm
địa phương
5 Những yêu cầu
về cơ sở vật chất,
đội ngũ giáo viên,
cán bộ quản lí
Sau khi học xong học viên nắm được:
-Hiểu được những vấn đề cơ bản về
tổ chức dạy học 5 buổi/tuần hướng tới dạy học cả ngày ở tiểu học hiện nay
- Nắm vững một số định hướng về nguyên tắc tổ chức, nội dung dạy học,
lộ trình chuyển đổi sang dạy học cả ngày, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục cả ngày ở trường tiểu học
- Nắm được những yêu cầu về cơ sở vật chất, đội ngũ nhà giáo và cán bộ
QL đáp ứng yêu cầu dạy học cả ngày
Tháng
12
TH40: Thực hành
giáo dục kỹ năng
sống trong một số
môn học ở tiểu học
1 Xác định mục
Sau khi học tập module, học viên nắm được:
Biết soạn kế hoạch bài học thể hiện
rõ việc tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học
Trang 3tiêu bài học tăng
cường giáo dục kỹ
năng sống
2 Cấu trúc kế
hoạch bài học theo
hướng tăng cường
giáo dục kĩ năng
sống
3 Thực hành thiết
kế kế hoạch bài học
theo hướng tăng
cường giáo dục kĩ
năng sống
Phân tích, đánh giá được một số kế hoạch bài học đã thiết kế và đề xuất cách điều chỉnh
Tháng
1+ 2
TH34: Công tác
chủ nhiệm lớp ở
trường tiểu học
Sau khi học tập, tập huấn module, học viên nắm được:
-Hiểu và trình bày được vị trí, vai trò của GVCN ở trong trường phổ thông trong giai đoạn hiện nay
-Nắm vững và thực hiện được những nhiệm vụ, chức năng của GVCN ở tiểu học; ở một mức độ nào đó, thấy
sự khác biệt giữa GVCN ở tiểu học
và GVCN ở trung học cơ sở, THPT
và GVCN trước đây
- Phân tích được vì sao phải thực hiện nhiệm vụ, chức năng của GVCN ở trường phổ thông và tiểu học nói riêng trong hoàn cảnh hiện nay
- Có ý thức phấn đấu, rèn luyện để có năng lực làm công tác chủ nhiệm
Tháng
3
TH29 Phương
pháp nghiên cứu
khoa học sư phạm
ứng dụng
- Giới thiệu về
nghiên cứu khoa
học sư phạm ứng
dụng;
- Các bước tiến
hành một nghiên
cứu khoa học học
sư phạm ứng dụng
- Phân tích dữ liệu
thu thập trong
Sau khi học tập/ tập huấn module, học viên nắm được:
- Biết cách tiến hành nghiên cứu khoa học giáo dục phù hợp với nhà trường hiện nay
- Có khả năng phát hiện vấn đề; có kĩ năng tìm và lựa chọn các giải pháp để cải thiện chất lượng giáo dục, kĩ năng thu thập, đo đạc và tính toán các dữ liệu cần thiết để đưa ra kết luận cho mỗi nghiên cứu
- Có khả năng vận dụng các nghiên cứu vào thực tiễn
Trang 4nghiên cứu khoa
học sư phạm ứng
dụng
Thanh Lộc, ngày 20 tháng 9 năm 2015
Duyệt của tổ chuyên môn Người lập kế hoạch
Nguyễn Thị Việt Hoa