tổ chức trò chơi âm nhạc nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy

6.1 Hệ thống phân loại các trò chơi âm nhạc 6.1.1 Tổ chức trò chơi gắn với hoạt động khởi động Hoạt động khởi động ở đầu của mỗi tiết học có tác dụng tạo không khí sôi nổi cho tiết học, gây hứng thú cho học sinh khi vào tiết học bên cạnh đó cũng góp phần cho học sinh thực hành, thể hiện những kỹ năng đã được học Để cho hoạt động khởi động đạt hiệu quả cao chúng ta có thể thay đổi hình thức khởi động tiết học bằng một trò chơi ngắn, những trò chơi kết hợp vận động sẽ giúp học sinh có tâm trạng thoải mái, hào hứng hơn và lĩnh hội kiến thức tốt hơn. Những trò chơi có thể áp dụng cho nội dung khởi động như: Trò chơi Ghép đôi, Trò chơi Chuyền Hoa, Trò chơi Alibaba, Trò chơi Truyền đồ vật, Trò chơi Ai nhanh hơn, Trò chơi Tượng người, Trò chơi Thi Hát, Trò chơi Nhảy với đạo cụ, Trò chơi Hát với giấy, Trò chơi Nhảy trên báo Với những trò chơi này học sinh vừa được thực hiện các kỹ năng âm nhạc vừa được vận động sẽ tạo ra không khí thi đua sôi nổi, hào hứng hoạt động khởi động sẽ có hiệu quả hơn. Những trò chơi vận động này còn có thể thực hiện ở tất cả các nội dung bài hát hoặc bài tập đọc nhạc mà học sinh được học, thu hút được tất cả học sinh cùng tham gia. 6.1.2 Tổ chức trò chơi gắn với hoạt động kiểm tra bài cũ Hoạt động kiểm tra bài cũ của mỗi tiết học là một hoạt động rất quan trọng giúp giáo viên đánh giá được mức độ lĩnh hội kiến thức của học sinh ở nội dung kiến thức của tiết học trước bên cạnh đó cũng góp phần cho học sinh thực hành, thể hiện những kỹ năng đã được học. Tuy nhiên hoạt động kiển tra bài cũ thông thường dê gây cho học sinh cảm giác nhàm chán không hứng thú, nhiều em học sinh còn cảm thấy lo sợ mỗi khi đến hoạt động kiển tra. Để cho hoạt động kiểm tra bài cũ không bị nhàm chán vừa giúp giáo viên đánh giá được học sinh vừa giúp học sinh có tâm trạng thoải mái, hào hứng hơn và lĩnh hội kiến thức tốt hơn ta có thể thay đổi hình thức kiểm tra bài cũ bằng cách vận dụng các trò chơi Những trò chơi có thể áp dụng cho nội dung kiển tra bài cũ như Nhóm trò chơi về âm thanh: Trò chơi Nghe giai điệu đoán câu hát, Trò chơi Nghe tiết tấu đoán câu hát, Trò chơi Nghe nhạc tìm đồ vật, Trò chơi Nghe âm sắc đoán tên nhạc cụ, Trò chơi Hoa đến tay ai người ấy hát, Trò chơi Hòa tấu nhạc cụ, Trò chơi Hát to, hát nhỏ, Trò chơi Hát nhanh, hát chậm, Trò chơi Nghe giọng đoán tên người hát, Trò chơi Hát bỏ chữ… Với những trò chơi này học sinh vừa được thực hiện các kỹ năng âm nhạc vừa được vận động sẽ tạo ra không khí thi đua sôi nổi, hào hứng hoạt động kiểm tra bài cũ sẽ không bị nhàm chán và có hiệu quả hơn. Giáo viên cũng có thể thông qua trò chơi đánh giá được các năng lực, phẩm chất, kỹ năng của học sinh. Những trò chơi về âm thanh này còn có thể thực hiện ở tất cả các nội dung bài hát hoặc bài tập đọc nhạc mà học sinh được học 6.1.3 Tổ chức trò chơi gắn với nội dung ôn tập hoặc hoạt động củng cố Ở những tiết có nội dung ôn tập hoặc ở hoạt động củng cố là nội dung bao hàm lượng kiến thức lớn. Ở tiết ôn tập là tiết tổng hợp lại kiến thức của các tiết học trước, ở hoạt động củng cố cuối mỗi tiết học là hoạt động tổng hợp lại tất cả kiến thức đã học trong cả tiết học Với lượng kiến thức lớn để giúp học sinh hệ thống lại một cách nhanh nhất những kiến thức đã học và giúp giáo viên đánh giá được mức độ lĩnh hội kiến thức của học sinh có thể áp dụng những trò chơi trí tuệ. Để giúp cho tiết học không bị nhàm chán, học sinh lĩnh hội nhanh kiến thức, giáo viên đánh giá được học sinh vừa giúp học sinh có tâm trạng thoải mái, hào hứng hơn những trò chơi có thể áp dụng cho nội dung ôn tập hay củng cố bài như Nhóm trò chơi Trí tuệ: Trò chơi Rung chuông vàng, Trò chơi Hái hoa dân chủ, Trò chơi Ai là triệu phú, Trò chơi Ô cửa bí mật, Trò chơi Ong tìm chữ, Trò chơi Ô chữ bí mật, Trò chơi Chiếc nón kỳ diệu, Trò chơi Nhìn tranh, đoán tên bài hát, Trò chơi Kết nối, Trò chơi giải ô chữ Với những trò chơi này học sinh vừa dễ dàng tổng hợp lại những kiến thức kỹ năng đã học vừa tạo ra không khí thi đua sôi nổi, hào hứng nội dung ôn tập sẽ có hiệu quả hơn.

Sáng kiến “ Tổ chức trò chơi âm nhạc cho học sinh tiểu học nhằm nâng cao hiệu

quả giảng dạy”

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu

Chúng ta vẫn từng nói rằng: “Âm nhạc là môn năng khiếu cũng là môn thực hành” Tuy nhiên âm nhạc trong trường học không nhằm đào tạo các em trở thành những nhạc sĩ, ca sĩ, Cũng như việc học đọc, học viết, học vẽ, việc học hát, các em được nghe hát, nghe nhạc hoặc tham gia trò chơi, vận động theo nhạc đều nhằm mục đích phát triển khả năng âm nhạc Nâng cao năng lực cảm thụ âm nhạc của các em là

cơ sở để hình thành một trình độ văn hóa thẩm mỹ nhất định, góp phần giúp cho trẻ phát triển trí tuệ, trí tưởng tượng và có tác dụng giáo dục đạo đức, tình cảm rất tốt Qua các bài học các em được nghe hát, nghe nhạc, được tập hát, được biết một số kiến thức phổ thông về âm nhạc Tất cả những yếu tố đó sẽ tạo thành một trình độ văn hóa âm nhạc tối thiểu để góp phần cùng các môn học khác giáo dục nhân cách, làm cho nội dung học tập ở nhà trường phổ thông có tính toàn diện, làm thăng bằng, hài hòa các hoạt động học tập của trẻ em

Trong mỗi lớp học, có nhiều đối tượng học sinh cùng tham gia hoạt động, tất cả học sinh trong lớp đều tiếp thu lượng kiến thức đầy đủ khi giáo viên cung cấp thì đối với môn học của tôi phụ trách qua những giờ thực giảng trên lớp, ngoài những em có năng khiếu, có giọng hát hay, mạnh dạn tự tin khi thể hiện bài hát đa số vẫn còn nhiều

em quá rụt rè, nhút nhát, rất ít xung phong lên biểu diễn bài hát trước lớp, thiếu tự tin,

và hơn thế nữa các em nghĩ mình hát không hay Thiết nghĩ đây là môn học được nhiều học sinh yêu thích và có hứng thú khi học, bản thân tôi cũng mong muốn bằng cách nào để giúp cho tất cả các em trong lớp đề được tham gia học tập sôi nổi, nhiệt tình và tương đối đồng nhất, cho các em biết hòa mình trong tập thể, tạo nên một tâm thế sẵn sàng, ham học và đây cũng là một điều kiện thuận lợi giúp cho các em học tốt những môn học khác

Muốn thực hiện được yêu cầu trên thì bản thân tôi phải luôn tìm tòi, học hỏi, sáng tạo và phải vận dụng thực tế qua từng chi tiết dạy Để đáp ứng được các nhu cầu

cơ bản đó tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để các em học môn Âm nhạc trong nhà trường có chất lượng cao, các em thực sự hứng thú khi tham gia môn học này Đây cũng chính là lý do để tôi chọn đề tài “Tổ chức trò chơi âm nhạc cho học sinh Tiểu học nhằm nâng cao hệu quả giảng dạy”

2 Mục tiêu nghiên cứu

Xuất phát từ những vấn đề đặt ra, tôi đã thực nghiệp việc lồng ghép những trò chơi được ứng dụng từ nội dung của bài học để giúp học sinh nhớ được lời ca của bài hát một cách nhanh chóng và dễ dàng Từ những trò chơi được ứng dụng tất cả học sinh trong mỗi lớp đều được tham gia

Hình thành một trình độ văn hóa Âm nhạc tối thiểu cho học sinh

Bước đầu giúp các em làm quen một số kỹ năng đơn giản về ca hát và có thói quen hát đúng

Tạo cho các em hứng thú, tạo niềm vui khi học hát, nghe ca nhạc Giáo dục năng lực cảm thụ âm nhạc, kích thích tiềm năng nghệ thuật, làm cho đời sống tinh thần của trẻ thêm phong phú Góp phần giáo dục tính tập thể, tính kỷ luật, tính chính xác khoa học

3 Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu

Thu thập các tài liệu về dạy hát cho học sinh phổ thông

Phương pháp trải nghiệm thực tế: Vận dụng những kinh nghiệm của cá nhân vào các tiết âm nhạc ở trường

Phương pháp phân tích, tổng hợp: Trao đổi với đồng nghiệp về những kết quả thu được, điều chỉnh cho phù hợp với thực tế dạy học tại nhà trường

Phương pháp quan sát sư phạm

Phương pháp so sánh

Phương pháp thống kê xử lí số liệu

4 Phạm vi và đối tượng áp dụng

Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 5 trường PTDTBT TH xã Hẹ Muông Phạm vi nghiên cứu: Tôi nghiên cứu và chọn “Tổ chức trò chơi âm nhạc cho học sinh tiểu học nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy”

B NỘI DUNG

I Cơ sở khoa học lý luận

Âm nhạc là môn học mang tính nghệ thuật cao, nó khác rất nhiều so với các môn học khác Âm nhạc mang đến cho học sinh những phút giây thư giãn, thoải mái Thông qua những câu hát, những lời ca, những cử chỉ, những điệu bộ, múa vận động phụ họa, và đặc biệt là các trò chơi âm nhạc giúp các em thêm yêu thích âm nhạc và ước mong được học âm nhạc Trang bị cho học sinh tri thức, kĩ năng, kĩ xảo vận động cần thiết cho các hoạt động khác nhau trong cuộc sống, rèn luyện nếp sống văn minh, lành mạnh, hình thành thói quen tự tập luyện và tự tổ chức các trò chơi âm nhạc Góp phần tích cực vào việc hình thành thói quen đạo đức, phát triển trí tuệ, thẩm mĩ, phát hiện và bồi dưỡng những hạt nhân năng khiếu Trong quá trình học tập còn giúp các

em biết cách ứng dụng những trò chơi âm nhạc dân gian vào hoạt động học tập và sinh hoạt ở trong và ngoài nhà trường

Từ đó, để học sinh lĩnh hội, khám phá và chiếm lĩnh kiến thức thì người giáo viên phải thường xuyên có những biện pháp kích thích học sinh hứng thú, tự giác, tích cực trong giờ học nhằm giúp học sinh lĩnh hội tối đa kiến thức

Tóm lại: người giáo viên cần phải đổi mới phương pháp dạy học, tìm những trò chơi âm nhạc phù hợp với nội dung tiết dạy để giúp học sinh học tập, tích cực hoạt động, tự giác, phát huy tư duy sáng tạo và các tố chất cho học sinh

II Thực trạng.

Một tiết dạy học được xem là thành công nếu như người giáo viên ngoài truyền tải cho các em nắm bắt được nội dung cơ bản của tiết học còn phải đem đến cho các em một tiết học hay, tạo niềm vui, sự sôi nổi và hứng thú say mê trong quá trình học tập

Do nhận thức vị trí, vai trò của bộ môn Âm nhạc chưa được đúng mức (quan niệm là môn phụ), một phần cũng làm ảnh hưởng tới công tác giáo dục toàn diện cho học sinh Đó là sự nhìn nhận của một số bậc phụ huynh và cả học sinh về môn học này, nên môn Âm nhạc trong nhà trường Tiểu học đến nay vẫn còn gặp nhiều khó khăn

Một thực tế cho thấy, nếu giáo viên chỉ dạy đủ trình tự các bước của một tiết học hát và tập đọc nhạc mà không lồng ghép nhiều trò chơi vào các tiết học thì sẽ gây cho tiết học sự khô cứng và nhàm chán Từ đó học sinh sẽ không hứng thú khi học

Âm nhạc Bên cạnh đó cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học chưa đảm bảo cho công tác dạy và học Từ đó dẫn đến tình trạng học sinh nhàm chán, mệt mỏi do sự lặp đi lặp lại một phương pháp dạy học khô cứng của giáo viên

Thực tế tại trường PTDTBT TH xã Hẹ Muông

* Ưu điểm:

Học sinh hào hứng với môn âm nhạc

Được ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho việc dạy và học

Nhiều học sinh có năng khiếu âm nhạc, yêu thích bộ môn âm nhạc

* Hạn chế:

Trường PTDTBT TH xã Hẹ Muông có nhiều điểm trường, cách xa trung tâm, dường xá đi lại khó khăn, nhiều điểm trường chưa có điện, chưa được tiếp cận với công nghệ thông tin

Những năm trước đây, do nền kinh tế của địa phương còn nhiều khó khăn dân chủ yếu là làm nông, trình độ nhận thức còn nhiều hạn chế sự quan tâm của chính quyền địa phương chưa đúng mực và khó khăn hơn là sự quan tâm của phụ huynh học sinh đối với bộ môn Âm nhạc chưa có

Cơ sở vật chất còn nhiều khó khăn Chưa có phòng học âm nhạc riêng biệt mà còn lồng ghép với các phòng chức năng khác Việc đầu tư trang thiết bị cho môn học còn hạn chế, chưa có đủ các trang thiết bị dạy học như các loại nhạc cụ như Đàn, temberin, traiengo… Một số loại nhạc cụ như trống con, thanh phách đã cũ hỏng

Do đó việc truyền đạt và giúp các em tiếp thu kiến thức Âm nhạc là hết sức khó khăn, thậm chí những kiến thức đó đến với các em hết sức trừu tượng Việc truyền thụ các bài hát chỉ qua phương pháp truyền khẩu thuần tuý, ít phát triển khả năng tư duy của các em Do đó không tạo được sự thu hút, ít gây hứng thú học tập cho các em

Mức độ nhận thức của học sinh vẫn còn rất hạn chế (nhất là ở các điểm trường)

đa số chưa hiểu tầm quan trọng của bộ môn Mặt khác phụ huynh chưa có ý thức quan tâm việc học của con em mình

Qua thực tế giảng dạy các lớp trong năm học 2019 – 2020 Ngay đầu năm tôi

đã tiến hành khảo sát như sau: Khối 5 tôi tiến hành khảo sát lớp 5a1 và 5a2 Kết quả

cụ thể như sau:

Lớp Tổng

số

HS

Học sinh thể hiện tốt kĩ năng ca hát

Học sinh thể hiện tốt khi biểu diễn

Học sinh hứng thú khi tham gia học tập

Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ

5a1 25 6 24 9 36 18 72

III Nội dung giải pháp

1 Mục tiêu mà giải pháp mang lại:

Xuất phát từ những vấn đề đặt ra, tôi đã thực nghiệp việc lồng ghép những trò chơi được ứng dụng từ nội dung của bài học để giúp học sinh nhớ được lời ca của bài hát một cách nhanh chóng và dễ dàng Từ những trò chơi được ứng dụng tất cả học sinh trong mỗi lớp đều được tham gia

Hình thành một trình độ văn hóa Âm nhạc tối thiểu cho học sinh

Bước đầu giúp các em làm quen một số kỹ năng đơn giản về ca hát và có thói quen hát đúng

Tạo cho các em hứng thú, tạo niềm vui khi học hát, nghe ca nhạc Giáo dục năng lực cảm thụ âm nhạc, kích thích tiềm năng nghệ thuật, làm cho đời sống tinh thần của trẻ thêm phong phú Góp phần giáo dục tính tập thể, tính kỷ luật, tính chính xác khoa học

2 Nội dung

2.1 Tổ chức trò chơi gắn với hoạt động khởi động

Hoạt động khởi động ở đầu của mỗi tiết học có tác dụng tạo không khí sôi nổi cho tiết học, gây hứng thú cho học sinh khi vào tiết học bên cạnh đó cũng góp phần cho học sinh thực hành, thể hiện những kỹ năng đã được học

Để cho hoạt động khởi động đạt hiệu quả cao chúng ta có thể thay đổi hình thức khởi động tiết học bằng một trò chơi ngắn, những trò chơi kết hợp vận động sẽ giúp học sinh có tâm trạng thoải mái, hào hứng hơn và lĩnh hội kiến thức tốt hơn

Những trò chơi có thể áp dụng cho nội dung khởi động như: Trò chơi Ghép đôi, Trò chơi Chuyền Hoa, Trò chơi Alibaba, Trò chơi Truyền đồ vật, Trò chơi Ai nhanh hơn, Trò chơi Tượng người, Trò chơi Thi Hát, Trò chơi Nhảy với đạo cụ, Trò chơi Hát với giấy, Trò chơi Nhảy trên báo

Với những trò chơi này học sinh vừa được thực hiện các kỹ năng âm nhạc vừa được vận động sẽ tạo ra không khí thi đua sôi nổi, hào hứng hoạt động khởi động

sẽ có hiệu quả hơn

Những trò chơi vận động này còn có thể thực hiện ở tất cả các nội dung bài hát hoặc bài tập đọc nhạc mà học sinh được học

Mô tả chi tiết các trò chơi vận động như sau:

Nhóm trò chơi vận động

Trò chơi 1: Ghép đôi

a Tác dụng của trò chơi:

Thông qua trò chơi giúp các em tổng hợp lại những kiến thức mà mình đã được học Đồng thời rèn cho các em biết phản xạ nhanh, mạnh dạn, tự tin ứng dụng cho hoạt động kiểm tra bài cũ hoặc giới thiệu vào bài

b Cách chơi:

Giáo viên chuẩn bị các nội dung kiến thức in ra giấy a4 có thể là một nửa bức tranh, một vế của câu ca dao tục ngữ, một vế của tên bài hát Học sinh vưà hát vừa đi

vòng tròn quan sát Kết thúc bài hát học sinh nhanh chóng ghép đôi vế của mình với bạn có vế còn lại tương ứng Cặp đôi nào ghép chính xác sẽ chiến thắng

Trò chơi 2: Chuyền Hoa

a Tác dụng của trò chơi:

Thông qua trò chơi giúp các em mạnh dạn, tự tin phản ứng nhanh nhẹn và thể hiện trước đám đông

b Cách chơi:

Chuẩn bị: Một hoa hồng, câu hỏi và phần quà

Luật chơi: Người quản trò sẽ bắt nhịp một bài hát, cả lớp sẽ cùng hát theo và cùng chuyền bông hoa đi

Khi bài hát kết thúc, học sinh nào cầm bông hoa trên tay thì sẽ trả lời câu hỏi được giấu trong bông hoa

Nếu trả lời đúng sẽ nhận được quà

Nếu trả lời sai sẽ nhường quyền trả lời cho học sinh nào xung phong

Lưu ý: ngoài hoa hồng, chúng ta có thể sử dụng hộp quà và thực hiện tương tự Khi ấy trò chơi sẽ có tên: "Hộp quà bí mật"

Trò chơi 3: Alibaba

a Tác dụng của trò chơi:

dùng để khởi động tiết học, tạo không khí lớp sôi nổi, hào hứng

b Cách chơi:

Người quản trò sẽ hát theo nhịp bài hát Alibaba với lời đi kèm với những hành động, buộc các bạn trong lớp phải làm theo và hát vang "Alibaba", ví dụ như:

Xưa kia kinh đô Bát- đa có một chàng trai đáng yêu gọi tên - Alibaba

Alibaba yêu cầu chúng ta đứng ngay ngắn lên - Alibaba

Alibaba yêu cầu chúng ta giơ tay phải lên - Alibaba

Alibaba yêu cầu chúng ta giơ tay trái lên - Alibaba

Alibaba yêu cầu chúng ta vỗ tay thật to - Alibaba

Alibaba yêu cầu chúng ta vỗ tay trên cao - Alibaba

Alibaba yêu cầu chúng ta vỗ tay lắc hông thật nhanh - Alibaba

Alibaba yêu cầu chúng ta học hành ngay ngắn - Alibaba

Trò chơi 4: Truyền đồ vật

a Tác dụng của trò chơi:

dùng để khởi động tiết học hoặc kết thúc tiết học, tạo không khí lớp sôi nổi, hào hứng

b Cách chơi:

Các đội chơi sẽ chuyền đồ vật như bóng, sách, bút, thước… có thể bằng tay hoặc các bộ phận khác như đầu, miệng, vai, lung… vừa chơi vừa hát Kết thúc một bài hát đội nào truyền được nhiều đồ vật sẽ chiến thắng

Trò chơi 5: Ai nhanh hơn

a Tác dụng của trò chơi:

dùng để khởi động tiết học hoặc kết thúc tiết học, tạo không khí lớp sôi nổi, hào hứng

b Cách chơi:

Xếp ghế thành nột vòng tròn sao cho số lượng ghế ít hơn số lượng người chơi Học sinh vừa hát vừa đi quanh vòng tròn ghế Kết thúc bài hát học sinh phải nhanh chóng ngồi vào ghế, học sinh nào không ngồi được vào ghế sẽ thua cuộc tiếp tục trò chơi quản trò sẽ rút bớt số ghế và học sinh thực hiện lại tương tự cuối trò chơi học sinh nào vẫn ngồi được vào ghế sẽ dành chiến thắng

Trò chơi 6: Tượng người

a Tác dụng của trò chơi:

dùng để khởi động tiết học hoặc kết thúc tiết học, tạo không khí lớp sôi nổi, hào hứng

b Cách chơi:

Tất cả học sinh sẽ hát kết hợn vận động phụ họa cho bài hát Giáo viên cho nhạc dừng bất kỳ học sinh phải giữ nguyên tư thế Khi nhạc dừng lại, học sinh sẽ phải đứng im như tượng trong vòng từ 30 giây đến 1 phút, nếu di chuyển, cười hoặc nhúc nhích, trẻ sẽ thua

Khi nhạc vang lên trở lại, trẻ sẽ tiếp tục nhảy Ai ở lại sau cùng sẽ là người thắng cuộc

Trò chơi 7: Quay micro

a Tác dụng của trò chơi:

Cũng giống như quay chai nước, quay mic là trò chơi của sự ngẫu nhiên Người lớn có thể sử dụng để chơi trò nói thật, trò thi hát… Vật dụng cần có:

chiếc micrô không dây

Danh sách những hoạt động mà bạn muốn trẻ làm như hát một bài, múa…

b Cách chơi

Học sinh ngồi theo nhóm thành vòng tròn và đặt micrô vào giữa Chỉ định ngẫu nhiên một học sinh quay micro Khi ngừng quay, micrô chỉ vào bạn nào thì bạn đó phải đứng lên để thực hiện hoạt động đã đề ra trước đó

Trò chơi 8: Thi Hát

a Tác dụng của trò chơi:

Đây là một trò chơi thường được chơi theo nhóm Giúp học sinh hệ thống lại các kiến thức âm nhạc hoặc các bài hát đã được học, được nghe… được áp dụng cho học sinh khối 4;5

b Cách chơi

Đặt ra các quy tắc rõ ràng trước khi chơi để tránh tranh cãi Để bắt đầu trò chơi, người dẫn dắt sẽ chọn ngẫu nhiên 1 chữ cái Nhóm đầu tiên sẽ phải hát 1 ca khúc bắt đầu bằng chữ cái đó Sau khi ca khúc dừng lại, nhóm tiếp theo phải hát 1 bài bắt đầu bằng chữ cái đầu tiên của từ kết thúc Cứ lần lượt như vậy, đội nào không hát được sẽ mất điểm Đội có số điểm cao nhất sẽ thắng

Có thể tạo ra các biến thể để làm trò chơi trở nên thú vị hơn chẳng hạn chỉ hát những bài thuộc một thể loại nào đó hoặc chỉ hát những bài của 1 ban nhạc nào đó

Trò chơi 9: Nhảy với đạo cụ

a Tác dụng của trò chơi:

Đây là một trò chơi cực kỳ đơn giản, dành cho mọi lứa tuổi giúp học sinh tang khả năng vận động và biểu diễn Những gì cần là:

Máy phát nhạc

Các đạo cụ như mũ, bong bóng, ruy băng, tóc giả, gấu bông, hoa…

Không gian để nhảy

b Cách chơi

Tạo ra một sàn nhảy đủ rộng để học sinh có thể thoái mái hoạt động

Đặt các đạo cụ lên một chiếc bàn được kê ở góc phòng Khi nhạc vang lên, học sinh phải chạy nhanh đến bàn và chọn 1 đạo cụ nào đó.Sau đóhọc sinh nhảy theo ý thích kết hợp với đạo cụ đã chọn Khi nhạc tắt, học sinh phải quay lại chỗ chiếc bàn

và chọn 1 đạo cụ khác Khi nhạc vang lên trở lại tiếp tục nhảy

Tò chơi 10: Hát với giấy

a Tác dụng của trò chơi:

Đây là một trò chơi cực kỳ đơn giản, dành cho mọi lứa tuổi giúp học sinh tăng khả năng vận động và biểu diễn Đây là một trò chơi vừa giúp giữ thăng bằng vừa giúp học sinh có những điệu nhảy thú vị Bạn cần chuẩn bị:

Một hộp khăn giấy bất kỳ

Không gian để nhảy

Máy phát nhạc

b Cách chơi

Phát cho mỗi trẻ 1 tờ khăn giấy và yêu cầu trẻ đặt lên đầu Khi nhạc vang lên, các bé

sẽ bắt đầu di chuyển và nhảy sao cho tờ khăn giấy không rơi xuống

Nếu giấy rơi xuống nhưng trẻ bắt được kịp thời, bé có thể đặt nó lên lại và tiếp tục nhảy Nếu rơi xuống đất, trẻ sẽ bị loại Người cuối cùng còn lại sẽ là người chiến thắng

Trò chơi 11: Nhảy trên báo

a Tác dụng của trò chơi:

Đây là một trò chơi yêu cầu sự khéo léo, tinh thần đồng đội giúp học sinh rèn

kỹ năng làm việc nhóm Chuẩn bị cần:

Máy phát nhạc

Một không gian lớn để nhảy

Giấy a0

b Cách chơi

Đây là một trò chơi yêu cầu trẻ phải sử dụng trí thông minh và khả năng giữ thăng bằng thì mới có thể giành chiến thắng

Phát cho mỗi cặp đôi hoặc nhóm một tờ ao và chỉ định đây là không gian nhảy của từng nhóm Khi nhạc vang lên, học sinh sẽ để tờ a0 xuống sàn và bắt đầu nhảy trên

đó Học sinh không thể bước ra ngoài khi nhạc đang bật

Sau vài phút, bạn hãy tắt nhạc và gấp đôi giấy lại rồi đặt lên sàn Bật nhạc để học sinh lại tiếp tục thực hiện điều trên Cứ như vậy, giấy càng nhỏ thì độ khó càng tăng Nhóm nào ở lại sau cùng sẽ là người dành chiến thắng

2.2 Tổ chức trò chơi gắn với hoạt động kiểm tra bài cũ

Hoạt động kiểm tra bài cũ của mỗi tiết học là một hoạt động rất quan trọng giúp giáo viên đánh giá được mức độ hoàn thành của học sinh ở nội dung kiến thức của tiết học trước bên cạnh đó cũng góp phần cho học sinh thực hành, thể hiện những

kỹ năng đã được học

Tuy nhiên hoạt động kiển tra bài cũ thông thường dê gây cho học sinh cảm giác nhàm chán hoặc sợ sệt không hứng thú

Để cho hoạt động kiểm tra bài cũ không bị nhàm chán vừa giúp giáo viên đánh giá được học sinh vừa giúp học sinh có tâm trạng thoải mái, hào hứng hơn và lĩnh hội kiến thức tốt hơn ta có thể thay đổi hình thức kiểm tra bài cũ bằng cách vận dụng các trò chơi

Những trò chơi có thể áp dụng cho nội dung kiển tra bài cũ như Nhóm trò chơi về âm thanh: Trò chơi Nghe giai điệu đoán câu hát, Trò chơi Nghe tiết tấu đoán câu hát, Trò chơi Nghe nhạc tìm đồ vật, Trò chơi Nghe âm sắc đoán tên nhạc cụ, Trò chơi Hoa đến tay ai người ấy hát, Trò chơi Hòa tấu nhạc cụ, Trò chơi Hát to, hát nhỏ, Trò chơi Hát nhanh, hát chậm, Trò chơi Nghe giọng đoán tên người hát, Trò chơi Hát bỏ chữ

Với những trò chơi này học sinh vừa được thực hiện các kỹ năng âm nhạc vừa được vận động sẽ tạo ra không khí thi đua sôi nổi, hào hứng hoạt động kiểm tra bài cũ sẽ không bị nhàm chán và có hiệu quả hơn

Những trò chơi về âm thanh này còn có thể thực hiện ở tất cả các nội dung bài hát hoặc bài tập đọc nhạc mà học sinh được học

Mô tả chi tiết các trò chơi về âm thanh như sau:

Nhóm trò chơi về âm thanh

Trò chơi 1: Nghe giai điệu đoán câu hát

a Tác dụng của trò chơi:

Tác động vào thính giác của các em những âm thanh chuẩn mực, chính xác của bài hát Giúp các em nắm thật vững giai điệu bài hát, tiết tấu của bài hát thông qua trò chơi

b Cách chơi:

Giáo viên chọn một câu hát khó trong bài hoặc câu hát nào học sinh hát dễ bị sai nhạc để đàn (hoặc thổi kèn) giai điệu câu hát đó và đố học sinh đây là câu hát nào? Những học sinh không có năng khiếu vẫn có thể phát hiện ra câu hát, tuy nhiên khi hát lại các em có thể hát sai nhạc Giáo viên lại cho những học sinh có năng khiếu hát câu hát đó Sau đó cho cả lớp củng cố câu hát đó bằng cách hát theo tiếng đàn của giáo viên, trò chơi tiếp tục với những câu hát khác

Phần thưởng là những lời khen khuyến khích của cô và những tràng pháo tay của cả lớp cho những học sinh phát hiện ra câu hát và học sinh hát chuẩn xác câu hát đó

Ví dụ:

Te tò te đây là ban kèn hơi

Te tò te anh nào kêu thật to

Trò chơi 2: Nghe tiết tấu đoán câu hát

Sau khi các em đã nắm vững giai điệu bài hát giáo viên thường cho các em hát kết hợp gõ nhạc cụ theo 3 cách: theo phách, theo nhịp, theo tiết tấu lời ca Để giúp các em nắm chắc nhịp, tiết tấu của bài hát ta có thể cho các em chơi trò chơi này

a Tác dụng của trò chơi:

Giúp các em phát triển năng lực tai nghe, năng lực cảm thụ âm nhạc, cảm thụ tiết tấu thông qua trò chơi

b Cách chơi:

Giáo viên vỗ tay (hoặc gõ bằng nhạc cụ gõ) tiết tấu các câu hát từ dễ đến khó trong bài học, cho các em đoán đó là câu hát nào trong bài (có thể tiết tấu này trùng với tiết tấu các câu hát ở bài hát khác) ai thính tai nhất sẽ được thưởng điểm thi đua hoặc một tràng pháo tay của cả lớp

Ví dụ: bài hát Thiếu nhi thế giới liên hoan

GV vỗ tay: x x x x x x x x x

Câu hát:- Ngàn dặm xa khôn ngăn anh em kết đoàn

- Vàng đen trắng nước da không chia tấm lòng

Trò chơi 3: Nghe nhạc tìm đồ vật

Trong tiết ôn tập giáo viên thường hướng dẫn các em hát kết hợp các hình thức hát khác Dưới hình thức trò chơi “Nghe nhạc tìm đồ vật” Các em dựa vào âm thanh to nhỏ để tìm được đồ vật ở gần

a Tác dụng của trò chơi:

Trò chơi này có tác dụng củng cố cho học sinh thuộc lời và giai điệu cảu bài hát bên cạnh đó các em có thể điều chỉnh âm thanh của mình to nhỏ khác nhau

b Cách chơi:

Giáo viên gọi một học sinh lên bảng, cho học sinh này đứng quay mặt lên bảng (hoặc chuẩn bị một chiếc khăn bịt mắt),Một học sinh ở dưới sẽ giữ một đồ vật bất kỳ đã được quy định từ trước Học sinh trên bảng sẽ có nhiệm vụ tìm ra người giữ

đồ vật bằng cách phân biệt âm thanh to nhỏ, khi người chơi đến gần người giữ đồ vật các bạn học sinh hát to, khi người chơi đi xa người giữ đồ vật các bạn học sinh hát nhỏ Tìm chính xác người giữ đồ vật sẽ chiến thắng

Trò chơi 4: Nghe âm sắc đoán tên nhạc cụ

Trò chơi này nếu có đàn phím điện tử thì dùng hàng giả tiếng các nhạc cụ, nếu không có đàn thì giáo viên chuẩn bị một số nhạc cụ gõ như: mõ, trống nhỏ, thanh phách, song loan, sênh tiền

a.Tác dụng của trò chơi:

Thông qua trò chơi giúp học sinh phát triển năng lực tai nghe, nâng cao khả năng phân biệt âm thanh của các nhạc cụ dân tộc Qua đó cũng giáo dục các em thêm yêu mến các loại nhạc cụ dân tộc

b Cách chơi:

Cách 1: Giáo viên dùng đàn phím điện tử lấy sẵn một số âm sắc nhạc cụ dân tộc như: tiếng trống, tiếng kèn, tiếng sáo, tiếng đàn bầu.Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm cử đại diện một em lên đứng vào phần bảng của nhóm mình Khi giáo viên đàn âm sắc của nhạc cụ nào học sinh ghi tên nhạc cụ lên phần bảng của nhóm Nhóm nào ghi chính xác các loại nhạc cụ sẽ chiến thắng

Cách 2 Giáo viên đàn hoặc cho học sinh nghe giai điệu một bản nhạc không lời với nhiều âm sắc khác nhau( âm sắc của nhạc cụ phương tây) học sinh viết tên thứ

tự các loại nhạc cụ nghe được nhóm nào viết chính xác tên các loại nhạc cụ sẽ chiến thắng ( áp dụng với bài giới thiệu nhạc cụ nước ngoài)

Cách 3: Cho học sinh nghe một bài hòa tấu các loại nhạc cụ, học sinh nghe và đoán tên các loại nhạc cụ trong bản hòa tấu nhóm nào viết chính xác tên các loại nhạc

cụ sẽ dành chiến thắng

Trò chơi 5: Hoa đến tay ai người ấy hát

Đây là cách hát nối tiếp, để tạo cho các em tham gia nhiệt tình và hào hứng, thi đua hát đúng và chuẩn xác ta cho các em chơi trò chơi này

a Tác dụng của trò chơi:

Trò chơi này giúp các em bắt vào câu hát nối tiếp chuẩn xác cả về tiết tấu lẫn cao độ; phát huy tính nhanh nhẹn, chính xác và luyện trí nhớ cho các em

b Cách chơi:

Giáo viên chuẩn bị một bông hoa, có thể cho các em đứng thành hàng ngang (nếu ở trong lớp) đứng thành vòng tròn (nếu ở ngoài sân) người cầm hoa đầu tiên hát câu 1, sau đó đưa hoa cho bạn tiếp theo bạn tiếp theo bạn này phải bắt kịp câu 2 theo đúng tiết tấu của bài, cứ thế đến hết bài Nếu ai không hát kịp hoặc bắt sai giọng thì học sinh ấy phải phạt bằng cách phải nhảy “lò cò” về chỗ ngồi theo tiếng đọc đồng thanh của cả lớp “lặc lò cò cho cái giò nó khỏe, nhảy le te cho nó khỏe cái giò”

Trò chơi 6: Hòa tấu nhạc cụ

Trò chơi này chỉ có thể thực hiện sau khi học sinh đã học thuộc lời ca, hát đúng giai điệu và tiết tấu của bài hát

a Tác dụng của trò chơi:

Trò chơi giúp các em vừa học hát vừa tập sử dụng các nhạc cụ gõ đệm đúng phách, đúng nhịp, đúng tiết tấu lời ca Từ đó các em có ý thức hát thật chuẩn xác các bài hát đã được học

b Cách chơi:

Giáo viên chia thành 3 nhóm:

Nhóm 1: Sử dụng nhạc cụ mõ

Nhóm 2: Sử dụng nhạc cụ thanh phách

Nhóm 3: Sử dụng nhạc cụ song loan

Giáo viên cho học sinh biết hiệu lệnh: