Trong tiết học kể chuyện, đầu tiên giáo viên hướng dẫn học sinh nắm bắt được nội dung câu chuyện, sau đó sẽ mời nhóm đã phân công từ trước lên đóng vai các nhân vật trong truyện.. Trong [r]
Trang 1Ý TƯỞNG SÁNG TẠO MÔN TIẾNG VIỆT
VƯỜN CỔ TÍCH
I Ý TƯỞNG
Trong đợt kiến tập vừa rồi, em dã có dịp làm quen với công tác giảng dạy tại trường và đã được tham gia các giờ giảng của giáo viên Em nhận thấy rằng trong việc dạy tiếng việt cho học sinh, đa số các giáo viên chỉ chú trọng dạy các phân môn như: tập đọc, chính tả, luyện từ và câu, tập làm văn,riêng phân môn
kể chuyện, giáo viên chưa có sự chuẩn bị chu đáo cho tiết học này Thiết nghĩ,
kể chuyện là môn học rất hay và bổ ích cho học sinh.Thông qua nội dung câu chuyện và nhân vật trong truyện, học sinh bồi dưỡng cho mình đời sống tinh thần về mặt tình cảm, đạo đức, biết được điều gì tốt, điều gì xấu, điều gì nên làm và không nên làm Chính vì thế, em có suy nghĩ rằng cần nên thay đổi cách dạy trong phân môn kể chuyện một cách tích cực hơn, chính học sinh sẽ là người khám phá ra nội dung, ý nghĩa câu chuyện, đóng vai các nhân vật Từ đó hình ảnh các nhân vật trong truyện sẽ gây ấn tượng với các em, giúp học sinh nhận thức thế giới xung quanh, mở rộng kinh nghiệm sống cho các em Qua các câu chuyện, giúp học sinh xác lập một thái độ đối với các hiện tượng của đời sống xung quanh, tỏ thái độ của mình đối với điều thiện, điều ác Truyện cung cấp những biểu tượng đầu tiên về chính nghĩa, phi nghĩa Giai đoạn đầu tiên của giáo dục lý tưởng cũng diễn ra nhờ những câu chuyện những câu chuyện chính
là những bải học đạo đức đi vào lòng các em một cách rất tự nhiên, giúp hình thành cho các em những đức tính tốt và thái độ sống tốt
II CÁCH THỰC HIỆN Ý TƯỞNG
Hầu hết các tiết kể chuyện, học sinh dựa vào tranh và lời kể của giáo viên
để kể lại câu chuyện Các em cố gắng nhớ và kể lại một cách thụ động Để xây dựng một tiết kể chuyện sáng tạo, mang lại hứng thú cho học sinh, quan trọng hơn là hình thành được nhân cách, phẩm chất cho các em thông qua xây dựng hình tượng nhân vật trong truyện
Trước tiên, giáo viên cần có những trang phục và dụng cụ đơn giản để học sinh có thể sử dụng khi đóng vai các nhân nhân vật trong truyện Đó có thể là những cái vương miện hay áo lông bào để đóng vai các hoàng tử, công chúa, những chiếc áo bà ba, những cây gậy, cái nón để đóng vai bà lão, ông lão và các nhân vật khác sao cho phù hợp Những trang phục và dụng cụ đó, giáo viên
Trang 2có thể tự làm bằng các chất liệu như: giấy, bìa và những vật dụng trong gia đình… Giáo viên có thể khuyến khích học sinh cùng làm Những sản phẩm này chính là đồ dùng học tập trong phân môn kể chuyện, sẽ được cất giữ, bảo quản,
sử dụng trong nhiều năm học
Trước buổi học kể chuyện, giáo viên cần dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học Giáo viên phân công theo nhóm( tùy theo số lượng học sinh trong lớp mà phân nhóm cho phù hợp để em nào cũng được tham gia đóng kịch), mỗi tuần một nhóm sẽ đảm nhận vai trò đóng kịch thể hiện nội dung câu chuyện trước lớp Trong tiết học kể chuyện, đầu tiên giáo viên hướng dẫn học sinh nắm bắt được nội dung câu chuyện, sau đó sẽ mời nhóm đã phân công từ trước lên đóng vai các nhân vật trong truyện Trong nhóm, học sinh tự phân công cho nhau và
sẽ hóa trang thành nhân vật dưới sự giúp đỡ của giáo viên Trong lúc diễn, các
em có thể diễn theo khả năng cảm nhận của mình về nhân vật Sau khi các bạn diễn xong, giáo viên và cả lớp nhận xét và rút kinh nghiệm để lần sau các nhóm
sẽ làm tốt hơn Cuối học kỳ, giáo viên sẽ tổng kết lại và có phần thưởng dành cho nhóm diễn hay nhất Trong quá trình được đóng vai các nhân vật, học sinh cảm thấy thích thú, những bạn xem cũng cảm thấy hào hứng, chăm chú xem, hình tượng về các nhân vật sẽ được khắc sâu vào tâm trí các em, từ đó các em biết nêu gương, học tập những đức tính tốt của nhân vật
III HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO Ý TƯỞNG.