Kĩ năng này được coi là khó vì học sinh cảm thấy luôn luôn chụi áp lực không cần thiết để hiểu từng từ trong nội dung bài nghe.. 3/ Trong khi nghe, HS cần tập trung vào việc nghe để hiểu
Trang 1
RÈN LỸ NĂNG NGHE TIẾNG ANH
Phương pháp dạy nghe
Kĩ năng nghe là một trong những kĩ năng ngôn ngữ khó nhất cho học sinh học tiếng Anh Kĩ năng này được coi là khó vì học sinh cảm thấy luôn luôn chụi áp lực không cần thiết để hiểu từng từ trong nội dung bài nghe
ĐỂ ĐẠT ĐƯỢC MỤC TIÊU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN KĨ NĂNG NGHE NGƯỜI GIÁO VIÊN ĐÓNG RẤT QUAN TRỌNG
1/ Trước hết, giáo viên cần phải chuẩn bị tâm thế cho học sinh trước khi cho các em nghe GV phải đảm bảo rằng:
nhiệm vụ nghe được giao;
các từ có trong bài nghe
2/ Bước quan trọng tiếp theo là GV cần khuyến khích HS đoán trước những
gì các em chuẩn bị nghe:
câu trả lời;
Trang 2
chí trước khi các em được nghe nội dung bài nghe
3/ Trong khi nghe, HS cần tập trung vào việc nghe để hiểu thông tin từ nội dung bài nghe; HS không nên kết hợp vừa nghe vừa đọc, vẽ và viết cùng một lúc
GV nên thường xuyên cho HS cơ hội nghe lần thứ hai, đặc biệt đối với những em chưa có khả năng thực hiện được nhiệm vụ nghe trước đó (chưa nghe
và hiểu được bài để hoàn thành nhiệm vụ được giao)
4/ Cuối cùng, Khi HS hoàn thành bài tập nghe, GV nên kiểm tra lại việc nghe hiểu bằng cách yêu cầu HS cả lớp trả lời câu hỏi:
Lưu ý rằng:
kiểm tra bằng cách cho HS nghe lại băng cát-sét
cho cả lớp nghe lại để chọn câu trả lời đúng
nên khuyến khích HS nghe lại toàn bài để các em tự kiểm tra lại các câu trả lời của mình
Trang 3
MỘT SỐ KỸ THUẬT
GIÚP HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH NGHE
1/ GV cần hướng dẫn các nguyên tắc của hoạt động nghe:
dẫn để biết nghe thực tế bao gồm những hoạt động gì
rất dễ bị “gây nhiễu” bởi các sự việc khác diễn ra xung quanh
khỏi các yếu tố gây nhiễu xung quanh
nguyên tắc chính của hoạt động nghe
nói
f Mỗi lần, cần tập trung vào một nguyên tắc Thảo luận nguyên tắc đó có
Trang 4
ý nghĩa gì và tại sao nó quan trọng
g Vận dụng ngay nguyên tắc đó để thực hành theo cặp (Ví dụ: “Thay nhau hỏi xem bạn mình đã làm gì vào ngày nghỉ cuối tuần trước” và báo cáo kết quả cho cả lớp nghe sau khi trao đổi với bạn)
2/ GV thử làm mẫu vai một người nghe tốt
3/ Tổ chức trò chơi luyện nghe
4/ GV đọc cho HS nghe:
cần có cơ hội để “ tự tưởng tượng các bức tranh đó trong đầu” trong khi các em nghe một bài thơ hay một câu chuyện
những “bức tranh” giúp các em hiểu rõ thêm nội dung nghe được
5/ Sử dụng âm nhạc và bài hát
nhớ từ
6/ Sử dụng băng/đĩa CD
nghe lại băng (chỉ nghe một lần)
Trang 5
nghe cẩn thận ngay từ lần đầu
7/ Sử dụng chính tả
viết
trên giấy
==========================
PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NGHE CHO HỌC SINH
( KẾT HỢP VỚI KỸ NĂNG NÓI )
- đoán xem sự việc sẽ xẩy ra trong câu chuyện sắp nghe;
- nghe và cho ý kiến về câu chuyện nghe được;
- Liên hệ nội dung câu chuyện nghe được với kinh nghiệm cá nhân
Trang 6
thận vào phần quan trọng trong khi nghe Ví dụ:
- cúi đầu xuống và nhắm mắt lại,
- chú ý nghe một cách cẩn thận,
- Em có nghe thấy tiếng máy xén cỏ bên ngoài không?
- Em có nghe thấy tiếng vòi nước nhỏ giọt không?
- Em còn nghe thấy tiếng động nào khác?
việc diễn ra hàng ngày
nói, và làm theo sự hướng dẫn của GV
Trang 7
Dạy nghe trong sgk let’s learn english
SECTION A: Mục 4 LISTEN AND CHECK;
SECTION B: Mục 3 LISTEN AND NUMBER
nhằm rèn luyện và phát triển Kỹ năng nghe hiểu của HS
khó của nội dung bài nghe) có sự chênh lệch:
những câu đơn Lợ (2 câu), tách biệt nhau, nhằm kiểm tra khả năng nghe và nhận ra từ vựng HS vừa học theo chủ đề của bài học Dạng bài tập này đơn giản, hay được vận dụng và HS Dụ hiểu, hiệu quả trong quá trình giảng dạy
là 3 câu), các câu trong bài nghe có sự gắn kết Vũ ý tạo thành mạch văn nhỏ và mang tính giao tiếp Bài tập loại này khó hơn vì ngoài mục đích kiểm tra từ vựng, còn kiểm tra cấu trúc câu và nội dung chủ điểm trong bài; Hơn nữa, HS phảI nghe hết cả bài, hiểu bài theo trật tự lô-gic và tổng hợp thì cuối cùng mới có thể đưa ra câu trả lời (đánh số thứ tự :1-2-3)
=============================
Trang 8
QUI TRÌNH THỰC HIỆN DẠY NGHE CHO 2 MỤC:
“SECTION A: Mục 4 LISTEN AND CHECK;
SECTION B: Mục 3 LISTEN AND NUMBER”
- Dùng tranh, ảnh phóng to từ SGK;
- Dùng tiếng Anh đơn giản để trình bày, giới thiệu;
- Cần nêu câu hỏi gợi mở, dẫn dắt để HS tự nhận xét, cho ý kiến (dựa kiến thức sẵn có của các em)
- Cá nhân HS đoán trước câu trả lời (Trả lời đúng hay sai không thành vấn đề vì mục đích của hoạt động này là tạo tâm thế chủ động cho HS trước khi nghe)
- Lần thứ nhất: nghe để bao quát và hiểu nội dung chính của toàn bài;
- Lần thứ hai: vừa nghe vừa lựa chọn thông tin để trả lời câu hỏi theo yêu cầu cụ thể (nghe và đánh dấu hoặc đánh số vào tranh được nói đến)
Trang 9
khi nghe > sau đó báo cáo kết quả vừa làm trước lớp > HS khác cho nhận xét
(Có thể cho HS thảo luận và so sánh bài làm cá nhân theo cặp (pairwork))
câu trả lời tại sao đúng, tại sao sai có thể cho HS nghe đi nghe lại câu hay cả đoạn nghe có liên quan tới câu hỏi (specific information)
Mục đích của hoạt động này là vừa kiểm tra lại sự hiểu bài, vừa củng cố lại kiến thức ngôn ngữ (cấu trúc câu) HS vừa học
Lưu ý: HS có thể liên hệ chủ đề bài nghe với thực tế của bản thân (nói lại)
QUI TRÌNH THỰC HIỆN DẠY MỤC 5
“ SAY IT RIGHT ( SECTION A”
Đây là phần kết hợp dạy nghe và nói Mục đích dạy phần này là GV giúp HS luyện tập các âm (nguyên âm, nguyên âm đôI, bán nguyên âm, phụ âm, chùm phụ âm) theo yêu cầu của mỗi đơn vị bài học Cần lưu ý: phần này chỉ tập trung vào dạy ngữ
âm thực hành nên GV không cần thiết phảI giảng giảI chi tiết về lí thuyết ngữ âm (không đI sâu vào phân tích, giới thiệu hệ thống phiên âm quốc tế, hệ cấu âm, vị trí cấu âm )
Các bước tiến hành:
chữ cho sẵn)
Trang 10
cần nhắc lại
- HS chú cách phát âm các âm được in khác màu, cách đọc nhấn mạnh vào các âm tiết có trọng âm
- GV có thể so sánh cách phát âm tương đương với tiếng Việt nếu có, hoặc có thể giảI thích thêm cách phát âm đối với các âm không có trong tiếng Việt
SGK
Lưu ý: - GV nên sửa lỗi và cho phát âm lại các từ mà đa số HS phát
âm chưa chuẩn
- Nừu có thời gian, GV có thể yêu cầu HS đặt câu với từ vừa được luyện âm
======================================