Trong cuộc sống, chất thải được hình dung là những chất không còn được sử dụng cùng với những chất độc được xuất ra từ chúng Hoạt động của GV Hoạt động của HS ND ghi bài Hđ1: Tìm hiểu ch[r]
Trang 1Tuần 30
Tiết 120
Ngày soạn: … /… /2015 Ngày dạy: … /… /2015
CTĐP:
AN GIANG VÀ VẤN ĐỀ RÁC THẢI SINH HOẠT HIỆN NAY
I MỤC TIÊU: Học xong bài này HS phải:
1 Kiến thức:
– Hiểu được tác hại của rác tới mơi trường sống
– Hình thánh thĩi quen ko xả rác bừa bãi
– Cĩ ý thức bảo vệ mơi trường, biết tận dụng và xử lí rác bằng biện pháp văn minh
2 Kĩ năng:
– Tìm hiểu, nhận biết, phân tích, sắp xếp các luận điểm trong văn bản hướng dẫn.
– Cĩ ý thức về mơi trường và khả năng tự ý thức hành vi của mình với rác thải
* Kĩ năng sống :
– Ra quyết định lựa chọn và xây dựng lối sống của chính mình với rác thải.
– Giao tiếp: phản hồi / lắng nghe tích cực và trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân về cách lựa chọn và xây dựng hành vi đối với rác thải trong văn bản.
3 Thái độ: Yêu thích mơn học.
II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
1 Chuẩn bị của GV: Giáo án, sách NVĐPAG, một số tài liệu khác
2 Chuẩn bị của HS: Sách NVĐPAG, bài soạn, bài mới.
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1.
Ổn định lớp
2 Bài mới: Chất thải là những vật và chất mà người dùng khơng cịn muốn sử dụng và thải ra, tuy nhiên trong
một số ngữ cảnh nĩ cĩ thể là khơng cĩ ý nghĩa với người này nhưng lại là lợi ích của người khác Trong cuộc sống, chất thải được hình dung là những chất khơng cịn được sử dụng cùng với những chất độc được xuất ra từ chúng
Hđ1: Tìm hiểu chung VB.
– GV yêu cầu HS đọc sách
NVĐPAG để trả lời câu hỏi:
+ VB thuộc thể loại nào? Định
nghĩa thể loại đĩ?
+ Đối tượng nghị luận?
+ Bố cục VB?
Hđ1: Tìm hiểu chung VB.
– HS nghiên cứu Sách NVĐPAG và trả lời:
Nghị luận xã hội
Nghị luận là thể văn nhằm trình bày một tư tưởng, quan điểm nào đĩ Nĩ yêu cầu phải
cĩ luận điểm rõ ràng, đúng đắn;
cĩ lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục, lập luận chặt chẽ hợp lí
Đối tượng: AG và vấn đề rác thải sinh hoạt
HS trả lời theo sự hiểu biết
I Tìm hiểu chung.
– Thể loại: nghị luận xã hội
– Đối tượng: AG và vấn đề rác thải sinh hoạt
– Bố cục:
Trang 2– GV gọi HS rút ra kết luận và
ghi bài – HS rút ra kết luận và ghi bài
Hđ2: Đọc – hiểu VB.
– GV yêu cầu HS đọc sách
NVĐPAG để trả lời câu hỏi:
+ Cho biết rác thải là gì?
+ Rác thải sinh hoạt được phân
thành những loại nào?
+ Cho biết tác hại của từng loại
rác?
* Dẫn chứng: Theo báo cáo
10/4/2014 :hiện nay mỗi ngày
cả tỉnh thải ra khoảng 1.000
tấn rác mà Ban công trình thu
gom rác của huyện, thị, thành
phố chỉ thu gom được 60%.
Do đó, còn lại 40% số rác dư
sẽ tồn đọng, dồn ứ ngày một
nhiều gây tác động xấu lâu
dài đến môi trường
+ Dựa vào Sách, hãy cho biết
nguyên nhân gây ra tình trạng
đó?
* Dẫn chứng: 10/4/2014 AG
vẫn còn tồn đọng 20 tấn rác
thải rắn chưa xử lí được.
(Theo bản tin sở TNMT AG)
+ Để xử lí rác thải nhanh và
hiệu quả, chúng ta cần phải làm
gì?
+ Gia đình các em đã có những
hành động gì trong việc bảo vệ
Hđ2: Đọc – hiểu VB.
– HS nghiên cứu Sách NVĐPAG và trả lời:
Tất cả những gì mà con người
đã sử dụng, không còn dùng được nữa (hoặc không muốn dùng nữa) nên vứt bỏ Các chất thải khác trong sinh hoạt và từ các ngành công nghiệp
Rác vô cơ, rác hữu cơ và rác độc hại
Rác vô cơ: gây mất thẫm mỹ, gây thương tích, làm giảm diện tích, suy giảm sự sống của thực vật
Rác hữu cơ: gây ra vi khuẩn có hại, gây bệnh truyền nhiễm
Rác độc hại: gây ngộ độc, tử vong
Nguyên nhân (HS dựa vào SĐP để trả lời)
HS hoạt động nhóm và trình bày
HS trả lời thực tế
II Đọc hiểu VB.
1 Tình hình rác thải ở AG.
– Rác thải đã và đang gây ô n hiễm môi trường trầm trọng An Giang
– Phân loại rác thải:
+ Rác vô cơ
+ Rác hữu cơ
+ Rác độc hại
2 Các loại rác thải.
– Rác vô cơ: gây mất thẫm mỹ, gây thương tích, làm giảm diện tích, suy giảm
sự sống của thực vật
– Rác hữu cơ: gây ra vi khuẩn có hại, gây bệnh truyền nhiễm
– Rác độc hại: gây ngộ độc, tử vong
à Chất lượng sống con người giảm sút do rác thải
3 Nguyên nhân.
– Tuyên truyền, vận động, giáo dục chưa đến nơi, đến chốn
– Xử lí vi phạm chưa nghiêm
– Hệ thống thu gom và xử lí rác quá tải, còn lạc hậu
– Ý thức con người còn kém,…
4 Xử lí rác thải.
– Tuyên truyền, vận động sâu rộng trong nhân dân về ý thức bảo vệ môi trường – Xử phạt nghiên hành vi xả rác bừa bãi – Phân loại rác ngay trong chính gia đình
Trang 3môi trường?
– GV gọi HS rút ra kết luận và
ghi bài
– HS rút ra kết luận và ghi bài
mỗi người
Hđ3: Tổng kết.
– GV hỏi những câu hỏi thực tế
như:
+ Môi trường sẽ tổn hại thế nào
khi chúng ta vứt rác bừa bãi?
+ Em cần phải xử lí rác thế nào
trường, nhà, nơi công cộng?
– GV gọi HS đọc Ghi nhớ trong
SĐP
Hđ3: Tổng kết.
– HS cần trả lời thức tế hoặc
dựa theo GHI NHỚ.
– HS đọc Ghi nhớ
III Tổng kết.
*Ghi nhớ (GĐP/ 83 ).
IV CỦNG CỐ – DẶN DÒ:
1 Củng cố: Gọi HS đọc lại ghi nhớ trong Sách NVĐPAG trang 83.
2 Dặn dò:
– Học lại bài
– Chuẩn bị bài mới: “Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lôgic)”.
– Bài sẽ trả bài: Lựa chọn trật tự từ trong câu