Tiếp tục chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng và định hướng phát triển năng lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh[r]
Trang 1UỶ BAN NHÂN DÂN
HUYỆN THANH OAI
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số: 430 /PGD&ĐT
V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
GD tiểu học năm học 2015 - 2016
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Thanh Oai, ngày 29 tháng 8 năm 2015
Kính gửi: Ông(Bà) hiệu trưởng các trường tiểu học
Thực hiện nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục phổ thông năm học
2015-2016; căn cứ Quyết định số 2797/QĐ-BGDĐT ngày 03/8/2015 Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2015
-2016 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Căn cứ Hướng dẫn số 8975/SGD&ĐT ngày 28/8/2015 của Sở GD&ĐT
về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2015 – 2016;
Phòng Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các trường tiểu học trong toàn
huyện thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 đối với cấp tiểu học, cụ thể như
sau:
A- NHIỆM VỤ CHUNG
Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh, các phong trào thi đua lồng ghép với việc thực hiện nội dung các cuộc
vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng
tạo” và các cuộc vận động của ngành giáo dục Hà Nội; Đẩy mạnh và nâng cao
chất lượng xây dựng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực”
Tiếp tục chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ
năng và định hướng phát triển năng lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học
phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức,
giáo dục kĩ năng sống; chỉ đạo triển khai hiệu quả mô hình trường tiểu học mới,
phương pháp Bàn tay nặn bột, mở rộng áp dụng tại các trường có điều kiện trên
tinh thần tự nguyện; đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh
giá thực hiện tốt Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 về quy định đánh
giá học sinh tiểu học; Quan tâm công tác giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập,
tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, trẻ tự kỷ;
tích cực triển khai dạy học ngoại ngữ theo chương trình mới; duy trì, nâng cao
chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2 và chất lượng dạy
học 2 buổi/ngày; đẩy mạnh công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia; triển khai
mô hình trường Chất lượng cao, trường tiên tiến hiện đại ở những nơi có điều
kiện; tiếp tục đổi mới công tác quản lí chỉ đạo, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên và cán bộ quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạo
của giáo viên và cán bộ quản lí Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy học và quản lí
Trang 2Tham mưu với UBND huyện chỉ đạo các xã, thị trấn dành quỹ đất cho quy hoạch mạng lưới giáo dục; đẩy mạnh đầu tư xây mới phòng học, phòng chức năng, giảm các điểm trường lẻ, tăng cường trang thiết bị mới, hiện đại đáp ứng yêu cầu của “đổi mới toàn diện” nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
B-NHIỆM VỤ CỤ THỂ
I Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực hiện nội dung các cuộc vận động và phong trào thi đua.
1 Tiếp tục triển khai và thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 03-CT/TW của Bộ Chính trị về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, củng cố kết quả các cuộc vận động chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục Việc triển khai thực hiện các cuộc vận động cần thiết thực, cụ thể, phù hợp với yêu cầu đặc thù của địa phương và cấp học, coi trọng việc giáo dục phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp, nhân cách nhà giáo; tạo cơ hội, động viên, khuyến khích giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục học tập và sáng tạo; ngăn ngừa và đấu tranh kiên quyết với các biểu hiện vi phạm pháp luật và đạo đức nhà giáo; kịp thời phát hiện, ngăn chặn và xử lí nghiêm những hành vi xúc phạm danh dự, nhân phẩm và xâm phạm thân thể học sinh
- Tiếp tục thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 2325/CT-BGDĐT ngày 28/6/2013 về việc chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1; Thông tư số 17/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 ban hành quy định về dạy thêm, học thêm; Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2014 về việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm đối với giáo dục tiểu học Quyết định số 22/2013/QĐ-UBND, ngày 25/6/2013 của Ủy ban nhân dân thành phố về quản lý dạy thêm học thêm Tăng cường các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, không để học sinh ngồi sai lớp; không tổ chức thi học sinh giỏi ở tất cả các cấp quản lí; không giao chỉ tiêu học sinh tham gia các cuộc thi khác
- Tăng cường công tác quản lý thu chi trong các trường tiểu học, thực hiện nghiêm túc theo công văn số 5584/BGDĐT ngày 23/8/2011 về việc tiếp tục chấn chỉnh tình trạng lạm thu trong các cơ sở giáo dục; Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về việc tài trợ cho các cơ sở giáo dục
2 Tiếp tục thực hiện sáng tạo các nội dung của hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đẩy mạnh các giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp sáng, xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện; đủ nhà vệ sinh sạch sẽ cho học sinh và giáo viên Được công nhận đạt danh hiệu “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tổ chức giao lưu, trao đổi học tập kinh nghiệm, nhân rộng các điển hình về phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
- Thực hiện Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 của Bộ GD&ĐT về tăng cường và nâng cao hiệu quả một số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và
Trang 3hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa; Thông tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định về hoạt động chữ thập đỏ trong trường học Chú trọng giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua các môn học, hoạt động giáo dục và xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá.Tăng cường quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa Thực hiện quy định về hoạt động chữ thập đỏ trong trường học
- Đưa các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống, tuyên truyền giáo dục về lịch sử địa phương, đặc biệt truyền thống của Thủ đô ngàn năm văn hiến; tổ chức các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, tổ chức các trò chơi dân gian, hoạt động tập thể phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương Hướng dẫn
để khuyến khích học sinh chủ động tham gia tổ chức, điều khiển các hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Tiếp tục thực hiện việc giảng dạy có hiệu quả bộ tài liệu “Giáo dục nếp sống thanh lịch - văn minh cho học sinh Hà Nội”
- Tổ chức lễ khai giảng năm học mới gọn nhẹ, vui tươi, tạo không khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học mới; Hát quốc ca đối với toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh vào các ngày lễ và sang thứ 2 hàng tuần
- Tổ chức "Tuần làm quen" đầu năm học mới đối với lớp 1 nhằm giúp học sinh thích nghi với môi trường học tập mới và cảm thấy vui thích khi được đi học
- Tổ chức lễ ra trường trang trọng, tạo dấu ấn sâu sắc cho học sinh hoàn thành chương trình tiểu học trước khi ra trường (tuỳ điều kiện cụ thể, có thể tổ chức trao giấy chứng nhận của Hiệu trưởng cho học sinh hoàn thành chương trình tiểu học và các sinh hoạt tập thể, giao lưu, văn nghệ,…)
II Thực hiện Kế hoạch, Chương trình giáo dục và đổi mới phương pháp
1.Thực hiện kế hoạch thời gian năm học:
Căn cứ Quyết định số: 4098/QĐ-UBND ngày 18/8/2015 của Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội về việc Ban hành kế hoạch thời gian năm học 2015-2016 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn thành phố Hà Nội; đối với cấp tiểu học, cụ thể:
Kết thúc năm học
Ngày bắt
đầu HK I
Ngày kết thúc KH I
Nghỉ HK I Ngày bắt
đầu KH II
Ngày kết thúc KH II 07/9/2015
(Thứ Hai)
08/1/2016 (Thứ Sáu)
11/01/2016 ( Thứ Hai)
12/01/2016 (Thứ Ba)
20/5/2016 ( Thứ Sáu)
25/5/2015 ( Thứ Tư)
1.1 Đối với trường, lớp dạy học 1 buổi/ ngày: thời lượng tối đa 5
tiết/buổi, tối thiểu 5 buổi/tuần Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (4 tiết/tháng) được thực hiện tích hợp, lồng ghép vào các môn: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thủ công/Kĩ thuật theo hướng dạy học phù hợp với điều kiện thực tế địa phương
và nhà trường (truyền thống văn hóa, nghề nghiệp của địa phương, năng lực giáo viên và thiết bị dạy học của nhà trường) Các trường phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu đảm bảo đạt chuẩn kiến
Trang 4thức, kỹ năng Việc giao bài tập về nhà với số lượng và mức độ vừa phải phù hợp với trình độ và khả năng của học sinh
1.2 Đối với trường, lớp dạy học 2 buổi/ ngày: tiếp tục mở rộng qui mô
nâng số học sinh học 2 buổi/ ngày đạt tỷ lệ trên 94% và nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ ngày để đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện Thời lượng tối
đa không quá 7 tiết giáo dục văn hóa/ngày (đối với những lớp học tiếng Anh tăng cường hoặc làm quen tiếng Anh dạy không quá 37 tiết/tuần) Giáo viên cần hướng dẫn học sinh tự học và tạo mọi điều kiện để học sinh hoàn thành bài học
tại lớp và sử dụng có hiệu quả tài liệu bổ trợ, tuyệt đối không yêu cầu học sinh làm thêm bài tập ở nhà Nghiêm cấm việc tổ chức dạy thêm cho học sinh tiểu học dưới bất kỳ hình thức nào (kể cả các ngày nghỉ) Các trường ở các khu vực
có điều kiện kinh tế - xã hội phát triển cần tăng cường các hoạt động thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện Hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, câu lạc bộ được tổ chức linh hoạt theo khả năng và nhu cầu của
học sinh (Không tổ chức các câu lạc bộ để ôn, luyện các bộ môn văn hóa: Tiếng Việt, Toán)
* Đối với việc trông giữ học sinh ngoài giờ học chính khóa (tiếp tục thực hiện theo hướng dẫn số: 8843/SGD&ĐT-GDTH ngày 10/9/2013 của Sở GD&ĐT)
1.3 Đối với các lớp dạy học trên 5 buổi/tuần: Căn cứ hướng dẫn học 2 buổi/ngày của Sở GD & ĐT để lập kế hoạch dạy học cho các khối, lớp
2 Chương trình:
2.1 Tiếp tục thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông theo Quyết định
số 16/ 2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Trên cơ sở đảm bảo mục tiêu của giáo dục tiểu học, các Phòng GD&ĐT chỉ đạo các trường chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh; Tài liệu Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học; Công văn số 7975/BGDĐT-GDTH ngày 10/9/2009 về việc Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học; Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 về Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông; Hướng dẫn số 4323/SGD&ĐT-GDTH ngày 25/8/2015 của
Sở Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn nhiệm vụ Giáo dục Tiểu học năm học
2015 - 2016 Việc điều chỉnh nội dung và yêu cầu các môn học và các hoạt động giáo dục một cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh, thời gian thực tế và điều kiện dạy học của địa phương trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng và định hướng phát triển năng lực học sinh
- Tiếp tục thực hiện tích hợp dạy học tiếng Việt và các nội dung giáo dục (bảo vệ môi trường; bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả; quyền và bổn phận của trẻ em; bình đẳng giới; an toàn giao thông; phòng chống tai nạn thương tích; phòng chống HIV/AIDS; ) vào các môn học và hoạt động giáo dục Việc tích hợp cần đảm bảo tính hợp lí, hiệu quả, không gây áp lực học tập đối với học sinh và giảng dạy đối với giáo viên Tăng cường giáo dục lịch sử, địa lý địa phương giúp cho học sinh thêm hiểu biết
và giáo dục tình cảm và tình yêu quê hương
Trang 52.2 Dạy Ngoại ngữ: Thực hiện theo Hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo Triển khai Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020” theo Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 của Thủ tướng Chính phủ, thực hiện dạy 4 tiết/tuần đối với khối lớp 3 tại 24/24 trường tiểu học và khối 4,5 đối với trường TH Kim Thư, Bình Minh B Dạy đủ 4
kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, trong đó tập trung phát triển hai kĩ năng nghe và nói; Các giáo viên chưa đạt chuẩn năng lực tiếng Anh hoặc chưa được bồi dưỡng về phương pháp dạy tiếng Anh tiểu học thì được bố trí đi học để đạt chuẩn yêu cầu trước khi phân công dạy học
- Về tài liệu dạy học: Các Phòng GD&ĐT thực hiện công văn số 4329/BGDĐT-GDTH, ngày 27/6/2013 về việc chấn chỉnh việc sử dụng sách giáo khoa, tài liệu dạy học Tiếng Anh tiểu học; chịu trách nhiệm hướng dẫn, quản lý, kiểm tra, giám sát việc các trường tiểu học thực hiện các chương trình liên kết, chương trình có yếu tố nước ngoài và chịu trách nhiệm về kết quả học
tập của học sinh Chương trình và tài liệu đưa vào sử dụng trong nhà trường phải
qua thẩm định và được sự cho phép của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội Ở những nơi có nhu cầu và điều kiện, có thể tổ chức dạy học các tiếng nước ngoài khác theo chương trình và tài liệu đã được Bộ thẩm định và cho phép thực hiện
2.3.Tiếp tục thực hiện tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ở những nơi có đủ điều kiện Đẩy mạnh các hoạt động giáo dục có nội dung Tin học - Công nghệ thông tin dưới hình thức các câu lạc bộ để học sinh được tiếp cận, hình thành các kĩ năng học tập, nghiên cứu sáng tạo
2.4 Triển khai thí điểm Mô hình trường học mới (VNEN)
- Triển khai thí điểm và nâng cao chất lượng mô hình trường học mới tại
06 trường TH với 13 lớp và mở rộng mô hình trên tinh thần tự nguyện ở những trường có điều kiện Các trường cần tập trung đổi mới hoạt động sư phạm, chuyển đổi từ dạy học truyền thụ của giáo viên sang tổ chức hoạt động tự học của học sinh, quá trình tự học, tự giáo dục là trung tâm của hoạt động giáo dục
- Để việc thí điểm đạt hiệu quả, các nhà trường cần làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên theo hướng tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng dạy học, chia
sẻ và học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua sinh hoạt chuyên môn tại tổ, trường Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng tài liệu Hướng dẫn học tập để tự học, tự đánh giá; tổ chức cho học sinh hoạt động khám phá, phát hiện kiến thức, kĩ năng mới thông qua quá trình học tập mang tính hợp tác Giáo viên chỉ hỗ trợ và hướng dẫn học sinh khi cần thiết Nhà trường cần chủ động tuyên truyền giới thiệu chia sẻ nội dung mô hình trường học kiểu mới với phụ huynh và cộng đồng tạo sự gắn kết chặt chẽ của phụ huynh và cộng đồng cùng tham gia với nhà trường chăm sóc giáo dục học sinh với các hình thức đa dạng phong phú
- Lập kế hoạch, tổ chức cho cán bộ quản lý, giáo viên tham quan, trao đổi giữa các trường triển khai mô hình trường học mới ở địa phương và tham quan, trao đổi với các địa phương khác (nếu có điều kiện); khuyến khích các trường
Trang 6tiểu học quay phim các tiết học điển hình để đưa lên trang Web của dự án, tham gia cuộc thi “Viết về trường học mới”, cuộc thi video về trường học mới
2.5 Thực hiện vận dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" ở môn Tự nhiên
và Xã hội lớp 1,2,3 môn Khoa học ở lớp 4,5 theo Quyết định số 6120/QĐ-BGDĐT ngày 01/12/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, và Công văn
số 3535 /BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về việc Hướng dẫn triển khai thực hiện phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương pháp dạy học tích cực khác Ban giám hiệu các nhà trường cần tạo điều kiện và giao quyền cho giáo viên chủ động vận dụng ở mức độ phù hợp Giáo viên được chủ động bố trí thời gian hợp
lý để hướng dẫn học sinh học tập
Chỉ đạo thí điểm dạy học phương pháp Bàn tay nặn bột vận dụng vào mô hình trường học kiểu mới VNEN.
2.6 Triển khai thí điểm dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới các trường tiểu học trong toàn huyện
2.7 Tiếp tục thực hiện nghiêm túc kế hoạch 3842/KH-GD&ĐT ngày 23/3/2009 về giáo dục đạo đức, pháp luật, truyền thống lịch sử Thủ đô và phong cách người Hà Nội cho học sinh Tiểu học Coi trọng nội dung giờ sinh hoạt tập
thể, tiết chào cờ và sinh hoạt truyền thống; đổi mới phương pháp dạy - học môn
Đạo đức, thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức vào các môn học và tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh sao cho nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả; triển khai giảng dạy tài liệu giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh cho học sinh thủ đô Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình và cộng đồng trong công tác giáo dục đạo đức học sinh Thực hiện Quy định chào cờ, hát quốc ca sáng thứ hai hàng tuần đối với các trường tiểu học
2.8 Tiếp tục thực hiện tốt chỉ thị 23/2006/CT-TTg ngày 12/7/2006 của Thủ tướng chính phủ về việc tăng cường công tác y tế trong các trường học, các quy định về vệ sinh trường học Đặc biệt quan tâm việc tuyên truyền và phòng chống các loại dịch bệnh Vận động tối đa học sinh tham gia bảo hiểm theo tinh thần tự nguyện, để tạo điều kiện phục vụ cho việc chăm sóc sức khoẻ ban đầu,
hỗ trợ kinh phí để xây dựng phòng y tế của nhà trường Kết hợp các chương trình giáo dục “Dinh dưỡng học đường”, “Vệ sinh răng miệng”, “Bảo vệ môi trường” với các hoạt động hỗ trợ giáo dục ngoại khóa khác
2.9.Thực hiện tốt kế hoạch phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh Giáo dục an toàn giao thông cho học sinh theo chương trình, tài liệu của Bộ GD
và Đào tạo; kết hợp với các hoạt động ngoại khoá Đối với các đơn vị có phối hợp với các Công ty như Hon Da, Nissan, Toyota, cần linh hoạt trong việc giáo dục an toàn giao thông về các tài liệu của các Công ty đó cho hiệu quả
2.10 Phối hợp chặt chẽ, đồng bộ với huyện đoàn để triển khai tốt công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh với công tác giáo dục của nhà trường
3 Tập trung thực hiện đổi mới phương pháp dạy - học:
- Hướng dẫn các trường tổ chức dạy học theo hướng hoạt động, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Những nơi có điều kiện chủ động thực hiện mô hình dạy học phân hoá theo các nhóm đối tượng học sinh trong cùng một lớp đảm bảo phù hợp với từng đối tượng
Trang 7- Quan tâm chỉ đạo dạy - học và tổ chức các hoạt động đối với học sinh lớp 1 Lựa chọn phân công đội ngũ giáo viên dạy lớp 1 có trình độ chuyên môn tốt, có tâm huyết cao Đồng chí hiệu trưởng chỉ đạo trực tiếp và sinh hoạt chuyên môn khối lớp 1
- Tập trung chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy - học trên cơ sở đảm bảo Chuẩn kiến thức và kỹ năng các môn học, vận dụng linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức phù hợp với trình độ và khả năng nhận thức của học sinh địa phương Giao trách nhiệm cho giáo viên chủ động thực hiện phân phối chương trình môn học theo từng tuần Mỗi giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch giảng dạy bám sát
yêu cầu cơ bản của chương trình Kế hoạch dạy học phải thể hiện rõ những hoạt
động của giáo viên và học sinh Kết hợp hài hoà các hình thức và phương pháp
tổ chức dạy học sao cho giờ học trên lớp nhẹ nhàng và có hiệu quả cao, tuyệt đối không dạy quá tải, giảm yêu cầu học thuộc lòng, nhớ máy móc; coi trọng thực hành vận dụng, khuyến khích khả năng sáng tạo của học sinh Đối với lớp
4, lớp 5 giáo viên cần hướng dẫn và rèn luyện cho học sinh kỹ năng ghi vở và khả năng tự học Các nhà trường cần xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng để giáo viên tham khảo, học sinh luyện tập và vận dụng sáng tạo các nội dung đã học.
- Đổi mới và tổ chức hiệu quả sinh hoạt chuyên môn (SHCM) tại các tổ, khối chuyên môn trong trường và giữa các trường tiểu học nhằm nâng cao năng lực cho cán bộ quản lí trong chỉ đạo chuyên môn, nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm cho giáo viên trong hoạt động dạy học, kịp thời tháo gỡ những khó khăn về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới các hoạt động đánh giá học sinh, cho giáo viên, tạo cơ hội để mỗi cán bộ, giáo viên được phát huy khả năng sáng tạo, đóng góp sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục; chú trọng đổi mới nội dung và hình thức SHCM thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu bài học
- Tiếp tục thực hiện có hiệu quả chuyên đề “Luyện phát âm và viết đúng hai phụ âm đầu L, N” đối với giáo viên và học sinh cấp Tiểu học
4 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh:
- Chỉ đạo thực hiện có hiệu quả Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 về quy định đánh giá học sinh tiểu học Thực hiện nghiêm túc các Công văn hướng dẫn thực hiện Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT (Công văn số 6169/BGDĐT-GDTH ngày 29/10/2014; Công văn số 7475/BGDĐT-GDTH ngày 25/12/2014; Công văn số 39/ BGDĐT-GDTH ngày 06/01/2015) Công văn
số 17/SGD&ĐT-GDTH ngày 05/1/2015 của Sở GD&ĐT Hà Nội về việc chỉ đạo đánh giá định kì; Công văn số 154/SGD&ĐT-GDTH ngày 13/01/2015 về việc chỉ đạo tổng hợp đánh giá và khen thưởng học sinh;
Tiếp tục đổi mới nhận thức đánh giá bằng nhận xét phù hợp với lứa tuổi học sinh, tránh nhận xét, đánh giá “hành vi đạo đức” của trẻ quá nặng nề, không phù hợp tâm lý trẻ
- Hướng dẫn các trường quản lý tốt việc kiểm tra định kỳ cuối kỳ I để có
kế hoạch giúp đỡ học sinh còn có hạn chế vươn lên trong học kỳ II Ở từng môn học, từng lớp học, không vì thành tích mà vi phạm nguyên tắc chính xác, khách quan trong đánh giá, xếp loại học sinh
Trang 8- Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật đánh giá
theo Thông tư 39/2009/TTBGD&ĐT ngày 29/12/2009 của Bộ GD & ĐT về Qui định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Kiểm tra, đánh giá
học sinh căn cứ vào chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình, việc kiểm tra, đánh giá phải góp phần làm giảm sự học tập quá tải ở học sinh Thực hiện đánh giá học sinh theo hướng động viên, khuyến khích, ghi nhận sự tiến bộ hằng ngày của từng học sinh, giúp học sinh cảm thấy tự tin và vui thích với các hoạt động học tập Tăng cường đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, trong đó chú trọng nhận xét cụ thể của giáo viên về những nội dung học sinh đã thực hiện được và những nội dung chưa thực hiện được để có kế hoạch động viên, giúp đỡ học sinh kịp thời
5 Một số hoạt động khác
5.1 Khuyến khích tổ chức các hoạt động phát triển năng lực học sinh về các lĩnh vực giáo dục: liên hoan tiếng hát dân ca, giao lưu tìm hiểu An toàn giao thông, Olympic môn học, Olympic cấp học, các hoạt động giao lưu Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh ở các địa phương, …trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, phụ huynh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh tiểu học
- Tích cực tổ chức và tham gia các cuộc thi thể dục thể thao Khuyến khích tổ chức các hoạt động phát triển năng lực học sinh về các lĩnh vực văn hóa, văn nghệ, thể thao
- Triển khai nhân rộng các ca khúc sáng tác trong phong trào “Hát và sáng tác ca khúc dành cho thiếu nhi” (đã được Hội đồng Nghệ thuật thẩm định) trong các trường tiểu học
- Đơn vị nào có điều kiện có thể tổ chức giao lưu học sinh giỏi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
5 2 Các hội thi
- Tổ chức giao lưu học sinh nổi trội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện( có văn bản hướng dẫn sau)
- Giao lưu viết chữ đẹp cấp trường, cấp huyện
- Giao lưu Olympic tiếng Anh các cấp (có văn bản hướng dẫn sau)
- Tham gia thi giải toán trên Internet, tiếng Anh trên Internet (có văn bản hướng dẫn sau)
- Chọn cử 01 đơn vị trường tham gia Olympic toán Tuổi thơ
- Hội thi chuyên đề môn(có văn bản hướng dẫn sau)
- Thi GVDG môn cơ bản và môn chuyên biệt cấp huyện, thành phố(có văn bản hướng dẫn sau)
- Thi GVDG cấp cơ sở phục vụ công tác thi đua(có văn bản hướng dẫn sau)
Lưu ý:
- Không thành lập đội tuyển, không tổ chức ôn luyện, tập huấn gây áp lực
và căng thẳng cho học sinh;
III Sách, thiết bị giáo dục.
1 Sách giáo khoa: (Sách quy định tối thiểu đối với mỗi học sinh)
Trang 9Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5
1 Tiếng Việt 1
(tập 1)
2 Tiếng Việt 1
(tập 2)
3 Vở Tập viết
1 (tập 1)
4 Vở Tập viết
1 (tập 2)
5 Toán 1
6 Tự nhiên và
Xã hội 1
1 Tiếng Việt 2 (tập 1)
2 Tiếng Việt 2 (tập 2)
3 Vở Tập viết 2 (tập 1)
4 Vở Tập viết 2 (tập 2)
5 Toán 2
6 Tự nhiên và
Xã hội 2
1 Tiếng Việt 3 (tập 1)
2 Tiếng Việt 3 (tập 2)
3 Vở Tập viết
3 (tập 1)
4 Vở Tập viết
3 (tập 2)
5 Toán 3
6 Tự nhiên và
Xã hội 3
1 Tiếng Việt 4 (tập 1)
2 Tiếng Việt 4 (tập 2)
3 Toán 4
4 Đạo đức 4
5 Khoa học 4
6 Lịch sử và Địa lí 4
7 Âm nhạc 4
8 Mĩ thuật 4
9 Kĩ thuật 4
1 Tiếng Việt
5 (tập 1)
2 Tiếng Việt
5 (tập 2)
3 Toán 5
4 Đạo đức 5
5 Khoa học 5
6 Lịch sử và Địa lí 5
7 Âm nhạc 5
8 Mĩ thuật 5
9 Kĩ thuật 5
- Các trường tiểu học xây dựng tủ sách dùng chung; bảo đảm ngay từ khi bước vào năm học mới tất cả học sinh đều có sách giáo khoa để học tập
- Giáo viên cần hướng dẫn sử dụng sách, vở hàng ngày để học sinh không phải mang theo nhiều sách, vở khi tới trường; sử dụng có hiệu quả sách và tài liệu của thư viện nhà trường Nơi có điều kiện thì tổ chức cho học sinh để sách
vở, đồ dùng học tập tại lớp
- Các trường huy động các nguồn kinh phí để thực hiện việc cấp sách giáo khoa, không thu tiền đối với học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh là con liệt sỹ, con thương binh
- Khuyến khích các trường áp dụng mô hình “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện”,…phù hợp điều kiện thực tế
2 Thiết bị dạy học:
- Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học (TBDH) để có kế hoạch sửa chữa và bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu đã ban hành (Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ngày 16/7/2009), đồng thời quản lí tốt việc sử dụng và bảo quản đồ dùng dạy học Thực hiện Công văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 về việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu các cơ sở giáo dục đào tạo
- Khai thác mọi nguồn lực nhằm tăng cường các TBDH hiện đại, thiết bị dạy học có yếu tố công nghệ thông tin, phần mềm dạy học môn Tiếng Việt, Toán, Tự nhiên và Xã hội Khuyến khích sử dụng các phần mềm dạy học, thiết
bị điện tử phục vụ việc dạy và học Thực hiện sử dụng phần mềm EQMS trong công tác báo cáo số liệu thống kê chất lượng giáo dục tiểu học ba kì đảm bảo chính xác, kịp thời
- Tiếp tục đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học (theo Quyết định
số 4045/QĐ-BGDĐT ngày 16/9/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) thông qua các hoạt động làm mới, cải tiến, sửa chữa đồ dùng dạy học; thu thập, tuyển chọn các sản phẩm tốt để lưu giữ, phổ biến, nhân rộng trong toàn ngành Tăng cường việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các tiết học một cách thiết thực
và hiệu quả (tránh lạm dụng và hình thức), hướng dẫn học sinh tích cực sử dụng
bộ đồ dùng học tập đã được trang bị
Trang 10- Các nhà trường thường xuyên rà soát, kiểm tra, đánh giá việc sử dụng thiết bị dạy học đồng thời quan tâm việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho nhân viên phụ trách thiết bị dạy học Bảo quản tốt và sử dụng hiệu quả đàn
piano kĩ thuật số trong giờ học Âm nhạc và các hoạt động giáo dục khác Tuyệt đối tránh tình trạng TBDH, đồ dùng tới lớp mà không được sử dụng.
IV Dạy học đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn
1 Đối với trẻ em lang thang cơ nhỡ
Thực hiện Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 19/12/2009 ban hành quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Tổ chức các lớp học linh hoạt cho trẻ lang thang, cơ nhỡ theo kế hoạch dạy học và thời khoá biểu được điều chỉnh phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện của địa phương; chương trình tập trung vào các môn Tiếng Việt, Toán nhằm rèn kĩ năng đọc, viết
và tính toán cho học sinh Căn cứ vào số lượng trẻ có thể tổ chức thành các lớp cùng trình độ hoặc các lớp ghép không quá hai trình độ Đánh giá và xếp loại học sinh có hoàn cảnh khó khăn cần căn cứ vào mức độ đạt được so với nội dung và yêu cầu đã được điều chỉnh theo quy định tại Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT
2 Đối với trẻ em khuyết tật
- Tăng cường cơ hội tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật theo Luật người khuyết tật và các văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục khuyết tật Tích cực tham mưu với Ủy ban nhân dân Thành phố trong việc xây dựng kế hoạch triển khai Nghị định số 28/2012/NĐ-CP ngày 10/4/2012 Quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật người khuyết tật, Đề án Hỗ trợ người khuyết tật giai đoạn 2012- 2020 theo Quyết định số 1019/QĐ–TTg của Thủ tướng Chính phủ, Thông tư liên tịch số 58/2012/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH Quy định
về điều kiện và thủ tục thành lập, hoạt động, đình chỉ hoạt động, tổ chức lại, giải thể trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập
- Tuyên truyền, hướng dẫn các cơ sở giáo dục trong việc thực hiện Thông
tư liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC Quy định về chính sách giáo dục đối với người khuyết tật Nắm chắc số liệu trẻ em khuyết tật trong
độ tuổi tiểu học, huy động tối đa số trẻ khuyết tật học hòa nhập
- Hướng dẫn các cơ sở giáo dục chuyên biệt dành cho người khuyết tật chuyển đổi thành trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập Các cơ sở giáo dục có thực hiện giáo dục chuyên biệt dành cho học sinh khuyết tật (trường, lớp, trung tâm) xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp đối tượng học sinh trên cơ sở Chương trình giáo dục chuyên biệt dành cho học sinh khiếm thính, khiếm thị, khuyết tật trí tuệ cấp tiểu học ban hành theo Quyết định số 5715/QĐ-BGDĐT ngày 08/12/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
V Duy trì và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2 Điều chỉnh quy mô sắp xếp mạng lưới trường lớp, đầu tư cơ
sở vật chất; Xây dựng trường chuẩn quốc gia
1 Duy trì và nâng cao chất lượng PCGDTH đúng độ tuổi mức độ 2:
- Tổ chức triển khai thực hiện Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 về phổ cập giáo dục, xóa mù chữ