Bài mới: Hoạt động của thầy & trò Gv hướng dẫn HS ôn lại lý thuyết: - Tự sự là kể chuyện, phương thức dùng ngôn ngữ kể chuyện trình bày một chuỗi sự việc, từ sự việc này đến sự việc kia,[r]
Trang 1Tiết : 16 Ngày soạn: 20 09 2013; Ngày dạy: 26 09 2013
THỰC HÀNH CHỌN SỰ VIỆC CHI TIẾT TIÊU BIỂU TRONG BÀI VĂN TỰ SỰ
I Mục tiêu cần đạt:Giúp hs (tiếp theo tiết: 15)
1 Kiến thức: Ôn tập củng cố các kiến thức đã học về văn bản tự sự ở THCS.
Nắm được kiến thức về sự việc, chi tiết tiêu biểu trong văn tự sự
2 Tích hợp với văn học qua bài Ra ma buộc tội & tiếng Việt qua các bài đã học.
3 Kĩ năng: Tiếp tục rèn luyện kĩ năng viết văn bản tự sự.
II Chuẩn bị của thầy & trò.
Gv: Đọc bài, thu thập tài liệu soạn giáo án,
Hs: Đọc ôn lại kiến thức cũ trả lời câu hỏi trong sgk: 61-64
III Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định lớp.
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Bài mới:
Gv hướng dẫn HS ôn lại lý thuyết:
- Tự sự là kể chuyện, phương thức dùng
ngơn ngữ kể chuyện trình bày một chuỗi
sự việc, từ sự việc này đến sự việc kia,
cuối cùng dẫn đến một kết thúc, thể hiện
một ý nghĩa (cĩ thể gọi sự kiện tình tiết
thay cho sự việc).
HS trả lời các câu hỏi: - Cái xảy ra được
nhận thức cĩ ranh giới rõ ràng, phân biệt
với những cái xảy ra khác Trong văn bản
tự sự, sự việc được diễn tả bằng lời nĩi,
cử chỉ, hành động của nhân vật trong
quan hệ với nhân vật khác Người viết
chọn một số sự việc tiêu biểu để câu
chuyện trở nên hấp dẫn.
- Sự việc tiêu biểu là sự việc quan trọng
gĩp phần hình thành cốt truyện Mỗi sự
việc cĩ thể cĩ nhiều chi tiết
1.Bài tập 1 :
a Trong truyện An Dương Vương và Mị
Châu, Trọng Thủy, tác giả dân gian đã
kể chuyện về:
- Công việc xây dựng và bảo vệ đất nước
của cha ông ta (Xây thành, chế nỏ).
- Tình vợ chồng giữa Mị Châu và Trọng
Thủy
- Tình cha con giữa An Dương Vương và
Mị Châu
Đó là sự việc tiêu biểu.
b Hai chi tiết đều là chi tiết tiêu biểu.
Hai chi tiết đều mở ra bước ngoặt, sự việc
mới, tình tiết mới Nếu thiếu những chi
tiết này câu chuyện sẽ dừng lại, kém phần
I Ôn lý thuyết:( Khái niệm).
1 Thế nào là tự sự? (sgk)
2 Sự việc.
3 Chi tiết.
4 Cách chọn sự việc chi tiết tiêu biểu :
- Chi tiết là tiểu tiết của tác phẩm mang sức chứa lớn về cảm xúc và tư tưởng
- Chi tiết cĩ thể là một lời nĩi, một cử chỉ và hành động của nhân vật hoặc một sự vật một hình ảnh thiên nhiên, một bức chân dung
- Truyện ''Tấm Cám'' là một văn bản tự sự Những sự việc liên kết với nhau trong đĩ cĩ sự việc chính:
+Tấm là hiện thân của số phận bất hạnh (1) + Chuyển nỗi niềm bất hạnh đáng thương thành cuộc đấu tranh khơng khoan nhượng để dành lại hạnh phúc (2)
+ Trong mỗi sự việc tiêu biểu trên đây lại cĩ nhiều chi tiết ví dụ
sự việc (1):
* Mồ cơi cả cha lẫn mẹ
* Đứa con riêng (ở với dì ghẻ)
* Là phận gái
* Phải làm nhiều việc vất vả
* Bị đối sử bất cơng
Những chi tiết này làm cho nỗi khổ của Tấm đè nặng lên nàng như một trái núi
- Chọn sự việc chi tiết tiêu biểu là khâu quan trọng trong quá trình viết hoặc kể lại một câu chuyện
Trang 2ý nghĩa
Ví dụ :ï Nếu Trọng Thủy không than phiền
thì tác giả dân gian khó mà miêu tả chi
tiết Trọng Thủy theo dấu lông ngỗng tìm
thấy xác vợ Câu chuyện chỉ có dừng lại ở
Triệu Đà cất quân sang đánh Aâu Lạc
giành thắng lợi Nếu thế thì câu chuyện
giảm sự hấp dẫn, còn đâu là bi tình sử Mị
Châu – Trọng Thủy, còn đâu là thái độ
tác giả dân gian với hai nhân vật này.
2 Bài tập 2 : Chọn sự việc và kể lại với
một số chi tiết tiêu biểu :
- Anh tìm gặp ông giáo và theo ông đi
viếng mộ cha.
- Con đường dẫn hai người đến nghĩa địa.
Họ đứng trước ngôi mộ thấp, bé.
- Anh thắp hương, cúi đầu trước mộ cha,
đôi mắt đỏ hoe, miệng mếu máo như
muốn khóc.
- Anh rì rầm những gì không rõ Hình như
anh muốn nói với cha anh nhiều lắm.
Người cha hiền lành, lúc nào cũng quan
tâm tới con, người cha đã khổ sở một đời.
- Anh như muốn cất lên tiếng gọi Cha ơi !
Cha! Con đã về đây thì Cha đã…
- Nghẹn ngào không nói thành lời.
- Nước mắt rưng rưng.
- Bên cạnh, ông giáo cũng ngấn lệ.
3 3 Cách lựa chọn sự việc, chi tiết tiêu
biểu trong
bài văn tự sự : Người viết hoặc kể
chuyện phải :
- Xác định đề tài, chủ đề của bài văn.
- Dự kiến cốt truyện.
- Triển khai các sự việc bằng một số
chi tiết.
Ví dụ : Truyện“Làng” của nhà văn Kim
Lân (lớp 9).
- Nhân vật chính là ông Hai.
- Sự việc chính là ông rất yêu cái làng của
mình.
+ Trước cách mạng
+ Trong kháng chiến
+ Ôâng Hai theo lệnh tản cư xa làng
+ Luôn nhớ về làng
+ Buồn khi nghe tin làng theo giặc
+ Sung sướng khi nghe tin chính xác làng
ông không theo giặc
* Ghi nhớ : SGK
II Thực hành các h chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu.
Truyện An Dương Vương và Mị Châu Trọng Thuỷ, tác giả dân gian đã kể chuyện về:
+ Cơng việc xây dựng và bảo vệ đất nước của ơng cha ta
+ Xây thành chế nỏ
+ Tình vợ chồng giữa Mị Châu và Trọng Thuỷ
+ Tình cha con giữa An Dương Vương và Mị Châu
Đĩ là những sự việc tiêu biểu
- Hai chi tiết đều là chi tiết tiêu biểu Hai chi tiết đều mở ra một bước ngoặt, sự việc mới, tình tiết mới Nếu thiếu những chi tiết này câu chuyện sẽ dừng lại, kém phần ý nghĩa
Ví dụ nếu Trọng Thuỷ khơng than phiền thì tác giả dân gian khĩ
mà miêu tả chi tiết Trọng Thuỷ theo dấu lơng ngỗng tìm thấy xác vợ Câu chuyện chỉ cĩ thể dừng lại ở việc Triệu Đà cất quân sang đánh Au Lạc giành thắng lợi Nếu thế thì câu chuyện giảm
sự hấp dẫn, cịn đâu là bi tình sử Mị Châu-Trọng Thuỷ, cịn đâu
là thái độ của tác giả dân gian dành cho hai nhân vật này
- Anh tìm ơng giáo và theo ơng đi viếng mộ cha
+ Con đường dẫn hai người đến nghĩa địa, họ đứng trước ngơi
mộ thấp, bé
+ Anh thắp hương cúi đầu trước mộ cha, đơi mắt đỏ hoe, miệng mếu máo như muốn khĩc
+ Anh rì rầm những gì khơng rõ Hình như anh muốn nĩi với cha anh nhiều lắm Người cha hiền lành lúc nào cũng quan tâm tới con, người cha đã khổ sở suốt cả một đời
+ Anh như muốn cất tiếng gọi: Cha ơi! cha! Con đã về đây thì cha đã
+ Nghẹn ngào khơng nĩi thành lời
+ Nước mắt rưng rưng
+ Bên cạnh, ơng giáo cũng ngấn lệ
- Người viết hoặc kể chuyện phải xây dựng được cốt truyện Cốt truyện bao gồm hệ thống nhân vật, sự việc, tình tiết Sự việc tình tiết ấy gĩp phần cơ bản hình thành cốt truyện
- Ví dụ truyện ''Làng'' của Kim Lân
+ Nhân vật chính là ơng hai
+ Sự việc chính là ơng hai rất yêu cái làng của mình
Trước cách mạng
Trong kháng chiến
+ Ơng hai theo lệnh tản cư xa làng
Luơn nhớ về làng
Buồn khi nghe tin làng đi theo giặc
Sung sướng khi nghe tin chính xác làng ơng khơng đi theo giặc
2.Trả lời câu hỏi :
- Đoạn văn “Uy-lit-xơ trở về”, nhà văn Hô-me-rơ kể về tâm
Trang 3III LUYEÄN TAÄP :
1 Traỷ lụứi caõu hoỷi :
a.Khoõng ủửụùc : Chi tieỏt hoứn ủaự xaỏu xớ
ủửụùc phaựt hieọn vaứ trụỷ ủi nụi khaực laứ chi
tieỏt quan troùng laứm taờng theõm yự nghúa ụỷ
treõn ủụứi naứy coự nhửừng sửù vieọc, sửù vaọt
tửụỷng chửứng nhử boỷ ủi nhửng laùi voõ cuứng
quan troùng Maởt khaực sửù sai laàm chũu ủửùng
nhử ủaự soỏng aõm thaàm maứ khoõng sụù hieồu
laàm laứ toỏt Haừy soỏng nhử theỏ.
b.Lửùa choùn sửù vieọc, chi tieỏt tieõu bieồu laứ
nhửừng sửù vieọc aỏy, chi tieỏt aỏy phaỷi laứm neõn
yự nghúa coỏt truyeọn.
traùng cuỷa Peõ-neõ-loỏp vaứ Uy-lit-xụ ẹoàng thụứi keồ veà sửù ủaỏu trớ giửừa Peõ-neõ-loỏp vaứ Uy-lit-xụ
- Cuoỏi ủoaùn trớch “Uy-lit-xụ trụỷ veà” laứ lieõn tửụỷng trong keồ
chuyeọn Taực giaỷ choùn sửù vieọc maởt ủaỏt diuù hieàn laứ khaựt khao cuỷa nhửừng ngửụứi ủi bieồn, nhaỏt laứ nhửừng ngửụứi bũ ủaộm thuyeàn ẹeồ tửứ ủoự so saựnh khaựt khao mong ủụùi gaởp maởt cuỷa vụù choàng Uy-lit-xụ, Uy-lit-xụ trụỷ thaứnh mong moỷi khao khaựt chaựy boỷng cuỷa naứng Peõ-neõ-loỏp
Caựch so saựnh trong keồ truyeọn laứ moọt trong nhửừng thaứnh coõng cuỷa Hoõ-me-rụ
Tieỏt : 17 + 18 Ngaứy soaùn: 21 09 2014; Ngaứy daùy: 26 09 2014
Tấm cám
I MUẽC TIEÂU CAÀN ẹAẽT : Giuựp hoùc sinh :
- Hieồu ủửụùc yự nghúa cuỷa nhửừng maõu thuaồn, xung ủoọt vaứ sửù bieỏn hoựa cuỷa Taỏm trong truyeọn Taỏm Caựm ẹoàng thụứi naộm ủửụùc giaự trũ ngheọ thuaọt cuỷa truyeọn
- Khaộc saõu tỡnh yeõu ủoỏi vụựi ngửụứi lao ủoọng, ngửụứi phuù nửừ Vieọt Nam, cuỷng coỏ nieàm tin vaứo sửù chieỏn thaộng cuỷa caựi thieọn, cuỷa chớnh nghúa trong cuoọc soỏng
- Reứn kyừ naờng ủoùc - keồ, phaõn tớch nhaõn vaọt qua maõu thuaồn, xung ủoọt trong truyeọn
II CHUAÅN Bề :
GV : - Phửụng tieọn : - SGK, SGV, thieỏt keỏ baứi hoùc
- Phửụng phaựp :- Thaỷo luaọn, tớch hụùp, coi troùng hoaùt ủoọng cuỷa hoùc sinh
HS : SGK, vụỷ baứi taọp
III TIEÁN TRèNH TOÅ CHệÙC BAỉI HOẽC :
1 OÅn ủũnh toồ chửực lụựp : Kieồm tra sú soỏ vaứ ủoàng phuùc cuỷa HS
2 Kieồm tra baứi cuừ :
- Toựm taột sửỷ thi “Ramayana” vaứ noọi dung ủoaùn trớch “Ra-ma buoọc toọi”
- Qua ủoaùn trớch “Ra-ma buoọc toọi”, nhaõn daõn AÁn ẹoọ xửa quan nieọm nhử theỏ naứo veà nhaứ vua - anh huứng,
veà ngửụứi phuù nửừ lớ tửụỷng ?
- Theỏ naứo laứ truyeọn coồ tớch thaàn kyứ ? Neõu ủaởc ủieồm quan troùng nhaỏt cuỷa theồ loaùi truyeọn daõn gian naứy ? Cho vớ duù veà truyeọn coồ tớch thaàn kyứ ủaừ hoùc ụỷ caỏp THCS
3 Tieỏn trỡnh toồ chửực baứi mụựi :
- HS đọc tiểu dẫn
(?) Phần tiểu dẫn nêu nội dung gì ?
- HS nhắc lại khái niệm
- GV giới thiệu:thống kê trên thế giới
có 564 kiểu truyện Tấm Cám:Cô Lọ
Lem-Pháp,Con cá vàng-Tháilan,Đôi
giày vàng-Chăm,
(?) Nêu bố cục văn bản ?
(?) Trong văn bản nhân vật T đợc giới
I Tỡm hieồu chung:
1 Truyeọn coồ tớch laứ gỡ?
2 Đặc điểm thể loại.
- Truyện cổ tích thần kì
- Truyện phản ánh số phận bất hạnh của cô gái mồ côi với ớc mơ chiến thắng cái ác để giành và giữ hạnh phúc
II ẹoùc – hieồu vaờn baỷn:
1 ẹoùc vb:
2 Toựm taột vb:
3 Boỏ cuùc vb: 2 phần
- P1: Từ đầu ở đâu ra mà đẹp thế: Số phận bất hạnhcủa Tấm
và sự giúp đỡ thần kì của bụt
- P2: Phần còn lại: Sự độc ác của mẹ con Cám và sự hóa thân
Trang 4thiệu ntn?
(?)Hãy tìm 3 tình tiết liên quan đến
nhân vật T trong phần 1?
- GV gợi ý:
+ 3 tình tiết: bắt tép,mất bống, đi hội->
3 tình tiết,3 sự việc,3 ý nghĩa
(?) Hình ảnh chiếc yếm đỏ có ỹ nghĩa
ntn đối với Tấm?
(?) Bày trò thởng yếm đỏ khi thừa biết
T chăm chỉ, vậy mụ dì ghẻ muốn gì?
(?) Chặng 1 kết thúc bằng chi tiết nào?
Chi tiết đó gợi lên điều gì
(?) Sự việc bắt đầu chặng 2 là gì?Qua
sự việc này,em thấy thêm phẩm chất
nào của Tấm?
(?) ý nghĩa hình ảnh cục máu đỏ?
(?)Với tấm ngày hội có ý nghĩa gì?
(?) Có sự việc gì xảy đến với Tấm?
(?) Sự đền bù của Tấm ở chặng 3 có gì
đặc biệt?ý nghĩa của hình ảnh chiếc
giày?
mạnh mẽ của Tấm
III ẹoùc – hieồu chi tieỏt:
2 Phân tích
a.Tấm- cô gái mồ côi trở thành hoàng hậu
* Chặng 1: Bắt tép ( lao động- biểu hiện phẩm chất con ngời)
- Tấm: + Ngày chăn trâu cắt cỏ + Tối xay lúa giã gạo -> Làm lụng vất vả suốt caỷ ngày laón đêm, -> Là ngời chăm chỉ,chịu khó
- Cám + ăn trắng mặc trơn, quanh quẩn ở nhà
+ Không phải làm việc nặng -> Kẻ lời biếng
- Tấm: + Chăm chỉ bắt đợc nhiều tép + Giỏ tép đầy,công sức nhọc nhằn bị Cám trút sạch giỏ tép
- Cám + Lời biếng,mải rong chơi + Lừa rối cớp đoạt công sức
(Nghe nh lời ân cần hóa ra là cạm bẫy-> một cuộc ăn cớp mau
lẹ, quay quắt thản nhiên)
* ý nghĩa hình ảnh yếm đỏ:
+ Giá trị tinh thần(y phục,trang sức- ngời con gái nào chẳng ao ớc)
+ Mồi nhử bòn rút nhiều hơn công sức lao động, cớp đoạt giày
vò đời sống tình cảm của Tấm
(Hai mẹ con mụ mụ Dì ghẻ , kẻ lừa đứa gạt làm khổ Tấm )
- Chặng 1 kết thúc bằng tiếng khóc của Tấm + Tiếng khóc của 1 cô gái mồ côi
+ Tiếng khóc của ngời lao động nhỏ bé bị chà đạp,cớp đoạt từ công sức cho đến ớc ao nhỏ bé
* Chặng 2: Tìm,nuôi,mất bống
- Tấm tìm và nuôi cá bống theo lời bụt dặn + Hàng ngày xẻ phần cơm, xẻ chia cuộc sống với bống ->gắn
bó nh đôi bạn + Câu hát gọi bống ngọt ngào thân thơng tình nghĩa -> Là cô gái giàu tình thơng,khao khát tình thơng
- Mẹ con Cám:
+ Rình mò tiêu diệt niềm hi vọng của Tấm + Lừa Tấm chăn trâu đồng xa
+ Giết cá bống ăn thịt
- Hình ảnh cục máu đỏ có sức biểu cảm cao
-> Đời sống riêng của cô gái mồ côi đã bị kẻ thù cớp đoạt.
-> Chặng 2 cũng kết thúc bằng tiếng khóc đau khổ của Tấm
* Chặng 3:Đi hội
- Sự náo nức mong chờ sau một năm dầm ma giãi nắng
- Mẹ con Cám bày trò đổ lẫn thóc với gạo bắt Tấm lựa -> sự tính
toán nhặt xong hết hội => sung sớng khi hành hạ ngời khác (thứ
ác ghê tởm đáng sợ)
-> một việc làm làm vô nghĩa chỉ có dụng ý đầy đọa
- Tấm lại òa khóc
- Tấm đợc đền bù: đợc đi hội,có ngựa, có giày,quần áo đẹp
- Hình ảnh chiếc giày kì ảo
+ giúp Tấm gặp Vua -> trở thành hoàng hậu
+ Biểu tợng của sắc đẹp,xinh xắn,duyên dáng + Biểu tợng của hạnh phúc
- Hình ảnh Bụt giúp T:
+ khi mất giỏ tép + Mất bống + Đợc đi hội -> Bụt là thần linh,hình ảnh của nhân dân,của công lí
- Kết cấu logic:giỏ tép -> cá bống ->xơng bống -> chiếc giầy -> hoàng hậu
=> hạnh phúc không đến ngay mà nó phải xuất phát từ lao động
b Tấm đấu tranh bảo vệ hạnh phúc của mình
- Mẹ con Cám 4 lần giết Tấm:
+ chặt cau + giết vàng anh + chặt xoan đào
Trang 5(?) ở phần 1 của câu chuyện Bụt xuất
hiện 3 lần để giúp T, vậy tác giả dân
gian xây dựng hình ảnh Bụt với dụng ý
gì?
(?) ý nghĩa kết cấu các hình tợng?
(?) Phần II câu chuyện T trải qua mấy
lần đấu tranh?
(?) Tại sao phần 2 lại không có sự xuất
hiện của Bụt?ở Tấm diễn ra sự thay đổi
ntn?
(?) ý nghĩa sự biến hóa liên tiếp của
Tấm?
(?) ý nghĩa lần biến hóa cuối cùng ?
- HS đọc ghi nhớ/SGK
- HDVN: - Học bài
- Chuẩn bị : Miêu tả và biểu
trong bài văn tự sự
+ đốt khung cửi
- 4 lần Tấm hóa kiếp -> sự giành giật,đấu tranh quyết liệt để giành sự sống
- Sự thay đổi: từ thụ động,bị động->chủ động (sự thức tỉnh )
- Sự biến hóa liên tiếp:Biểu hiện sức sống,tinh thần đấu tranh mãnh liệt không gì vùi lấp đợc
Tấm đấu tranh
+ bằng lời quyết liệt,vạch mặt kẻ thù(lời vàng anh, khung cửi ) + hình thức đấu tranh đa dạng
+ mức độ phản kháng mỗi lúc một tăng
- Khung cửi -> trái thị -> Tấm ( hay lầm,giỏi giang,têm trầu, nấu cơm canh ngọt )
=> con đờng đi tới hạnh phúc của cô gái mồ côi trải qua bao cay đắng
- Kết thúc Tấm -> Hoàng hậu(phần thởng cao nhất) => Kết thúc có hậu ( phán ánh ớc mơ,niềm tin công lí )
III Ghi nhớ/SGK
IV Luyện tập
Bài tập 6,11,12,15(S BT)
IV Cuỷng coỏ & daởn do ứ :
ỉ Sửù bieỏn hoựa cuỷa Taỏm theồ hieọn ụỷ sửực soỏng sửực troói daọy maừnh lieọt->ẹaõy laứ sửực maùnh cuỷa thieọn thaộng aực
ỉ Maõu thuaón xung ủoọt trong truyeọn laứ maõu thuaón xung ủoọt trong gia ủỡnh & ụỷ xaừ hoọi
ỉ Ngheọ thuaọt ủaởc saộc laứ ụỷ sửù chuyeồn bieỏn tửứ hỡnh tửụùng nhaõn vaọt
ỉ ẹoùc kú taực phaồm, keồ laùi theo trớ nhụự cuỷa mỡnh & soaùn baứi tieỏp theo
V Luyeọn taọp: ? Phaõn tớch ủaởc trửng cuỷa truyeọn coồ tớch thaàn kỡ Taỏm Caựm.
? Thửùc hieọn tieỏp phaàn luyeọn taọp theo yeõu caàu trong saựch giaựo khoa
Tuần: 07 Ngày soạn: 22 09 2014 Tiết: 19 Ngaứy soaùn: 30 09 2014
TRAÛ BAỉI VIEÁT SOÁ I
I.MUẽC TIEÂU CAÀN ẹAẽT : Giuựp hoùc sinh :
- Heọ thoỏng hoaự nhửừng kieỏn thửực vaứ kyừ naờng bieồu loọ yự nghú vaứ caỷm xuực, veà laọp daứn yự, veà dieón ủaùt
- Tửù ủaựnh giaự nhửừng ửu ủieồm vaứ nhửụùc ủieồm trong baứi laứm cuỷa mỡnh ủoàng thụứi coự ủửụùc nhửừng ủũnh hửụựng caàn thieỏt ủeồ laứm toỏt hụn nửừa nhửừng baứi vieỏt sau
II CHUAÅN Bề :
GV : - Phửụng tieọn : - SGK, SGV, thieỏt keỏ baứi hoùc
- Phửụng phaựp :- Qui naùp, tớch hụùp, coi troùng hoaùt ủoọng cuỷa hoùc sinh
HS : SGK, vụỷ baứi taọp
III TIEÁN TRèNH TOÅ CHệÙC BAỉI HOẽC :
1.OÅn ủũnh toồ chửực lụựp : Kieồm tra sú soỏ vaứ ủoàng phuùc cuỷa HS
2 Tieỏn trỡnh toồ chửực baứi mụựi :
Gv yeõu caàu hoùc sinh nhaộc laùi yeõu caàu cuỷa
ủeà baứi.
? Haừy ủoùc laùi ủeà baứi baứi vieỏt soỏ 1 chuựng
ta laứm vửứa roài ?
? ẹeà baứi ủoự coự ủũnh hửụựng cuù theồ khoõng?
Vaỏn ủeà caàn nghũ luaọn treõn ủaõy laứ gỡ ?
I Phaõn tớch ủeà:
* ẹeà baứi: Caỷm nhaọn cuỷa em veà taực phaồm “Vieỏng laờng Baực”
cuỷa Vieón Phửụng?
- ẹeà chửa coự ủũnh hửụựng cuù theồ roừ raứng, ủeà thuoọc daùng NLVTP,
- VẹNL: Taỏm loứng thaứnh kớnh ủaày xuực ủoọng cuỷa nhaứ thụ vaứ moùi ngửụứi ủoỏi vụựi Baực
- Y/C ND: + Taỏm loứng thaứnh kớnh ủaày xuực ủoọng vaứ nieàm caỷm
Trang 6? Đề bài trên có bao nhiêu luận điểm,
luận cứ? Luận điểm, luận cứ nào là quan
trọng nhất vì sao?
? Để giải quyết vấn đề trên chúng ta cần
sử dụng những thao tác, phương pháp nào
để làm rõ vấn đề ?
? Để giải quyết đề bài trên ta cần lấy dẫn
chứng từ đâu ?
Gv yêu cầu HS tiến hành lập dàn ý cho
bài viết
? ĐVĐ cho bài viết này chúng ta nên giới
thiệu những vấn đề gì ?
? GQVĐ phần này chúng ta cần nêu
những ý chính nào? Tại sao ?
? Trong quá trình phân tích người viết có
cần trích dẫn văn bản thơ vào bài làm
không ?
? Để bài viết sinh động hấp dẫn người
viết cần đặc biệt chú ý những vấn đề gì?
Tại sao ?
? KTVĐ theo các em cần phải nêu những
ý cơ bản nào ?
Gv lập bảng tổng hợp:
10c1
10c2
10c3
Tổng h
Gv nêu nhận xét và trả bài cho HS:
xúc khi đến bên lăng Bác, + Giọng thơ nhẹ nhàng sâu lắng cùng với việc sử dụng các thủ pháp, biện pháp nghệ thuật quen thuộc
- Y/C HT: Biết cách viết một bài văn NLVH, sử dụng các thao tác lập luận rõ ràng
- Bố cục chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, không mắc lỗi về dùng từ, viết câu,
II Yêu cầu về nội dung:
* Bài viết của HS phải thể hiện được các ý cơ bản sau:
ĐVĐ: - Giới thiệu khái quát về tác giả Viễn Phương và
bài thơ “Viếng lăng Bác”
GQVĐ: - Các ý cơ bản về nội dung:
+ Tấm lòng thành kính đầy xúc động của nhà thơ và mọi người đối với Bác Hồ khi vào viếng lăng của Người
+ Cảm xúc của nhà thơ khi nhìn ngắm khung cảnh quanh lăng: h/a tiêu biểu là Hàng tre,
+ Cảm xúc của nhà thơ khi ngắm dòng người vào viếng lăng Bác,
+ Cảm xúc, suy nghĩ của nhà thơ khi vào viếng lăng Bác, khi đứng bên Bác
+ Tâm trạng lưu luyến khi nhà thơ phải xa Bác để trở về MN
- Các ý cơ bản về Nghệ thuật:
+ Thấy được giọng thơ nhẹ nhàng, nghiêm trang mà sâu lắng pha lẫn nỗi đau xót, tự hào của tác giả,
+ Nghệ thuật miêu tả, biểu cảm khi miêu tả tâm trạng đầy xúc động khi vào viếng lăng Bác,
+ Sử dụng những h/a đầy sáng tạo: h/a thực, h/a ẩn dụ, h/a biểu tượng, có ý nghĩa khái quát và biểu cảm cao,
- Trình bày suy nghĩ của bản thân khi học tác phẩm này,
KTVĐ: - Khẳng định tình cảm của t/g và mọi người dân khi
đươc vào viếng lăng Bác,
- Khẳng định giá trị của tác phẩm,
* Điểm cho từng phần: ĐVĐ: 1.0 điểm; GQVĐ: 7.0 điểm;
KTVĐ: 1.0 điểm
II Nhận xét chung :
* HS tự nhận xét về ưu điểm và khuyết điểm của bài mình : GVgọi 5 HS nhận xét
* GV nhận xét bài làm của HS : + Ưu điểm : Nêu được cảm nghĩ và có cảm xúc Nhiều bài sạch sẽ, chữ viết đẹp (rất ít) Ví dụ : Bình; Thanh
+ Nhược điểm : Bài văn không có kết cấu 3 phần, chưa biết kết hợp yếu tố miêu tả và tự sự trong bài văn cảm nghĩ, viết văn ít có cảm xúc, mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ và diễn đạt Ví dụ : Ngọc Anh, Trung Thành , HS chưa xác được nội dung của bài văn : Nêu hoàn cảnh bộc lộ cảm xúc ; Nêu cảm
Trang 7III Củng cố và dặn dò:
- Tự viết lại bài văn trên cơ sở những gợi
ý trên,
Chú ý tự sửa những lỗi mà thầy (cô) đã
nhắc nhở,
- Chuẩn bị bài học tiếp theo
xúc cụ thể (về ngôi trường, về thầy cô, về bạn bè) ; Rút ra suy nghĩ và hành động thiết thực
* Chữa lỗi cụ thể : GV phát bài cho HS và hướng dẫn HS thực hiện chữa lỗi
* Đọc bài tốt để phát huy : Bài của Bình và Thanh,
* Ghi điểm và thu bài nộp cho nhà trường