Trước tình hình thực tế của nhà trường, khi nói đến giờ học thể dục thì đa số học sinh ham thích học, ham thích luyện tập, song bên cạnh đó trong một lớp học vẫn còn một bộ phận nhỏ học [r]
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
MỘT SỐ YÊU CẦU TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH THỂ DỤC TIỂU HỌC
I ĐẶT VẤN ĐỀ:
Ngày 27/03/1946 Bác Hồ đã ra lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khoẻ mới thành công Một người dân yếu ớt tức làm cho cả nước yếu ớt, một người dân mạnh khoẻ tức làm cho cả nước khoẻ mạnh …” và vì thế : “ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ là bổn phận của người dân yêu nước” Giáo dục thể chất nói chung và môn học thể dục trong nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trò quan trọng trong việc giáo dục toàn diện Thể dục
là một biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khỏe học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản, làm cơ sở cho học sinh và rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong con người mới
Trước tình hình thực tế của nhà trường, khi nói đến giờ học thể dục thì
đa số học sinh ham thích học, ham thích luyện tập, song bên cạnh đó trong một lớp học vẫn còn một bộ phận nhỏ học sinh do điều khiện sống của các
em hay sự phát triển tâm sinh lí của các em còn chậm chưa phù hợp với kiến thức nội dung bài học hay tác phong chậm chạp chưa nhạy bén, chưa linh hoạt, ý thức tự tin trong học tập còn hạn chế dẫn đến sự tiếp thu bài học còn thụ động khi thực hiện các trò chơi trong chương trình không đúng theo yêu cầu Do đó trò chơi không mang tính hấp dẫn, lôi cuốn, đúng luật chơi
Với những yêu cầu trên, tôi quyết định lựa chọn đề tài: “Một số yêu cầu để tổ chức trò chơi trong chương trình thể dục tiểu học”
- Góp phần để bảo vệ và tăng cường sức khoẻ cho học sinh, phát triển các tố chất về thể lực, tiếp tục hình thành thói quen thường xuyên luyện tập thể dục thể thao
- Trang bị cho học sinh một số hiểu biết những kỹ năng cơ bản về đội hình đội ngũ, về thể dục rèn luyện thể chất và kỹ năng vận động cơ bản, củng
cố thêm vốn kỹ năng vận động cơ bản cần thiết thường gặp trong đời sống
Trang 2hàng ngày như: Đi, chạy, nhảy, ném, mang, vác … Được phù hợp với khả năng, đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi
- Giáo dục và rèn luyện cho học sinh có được nề nếp luyện tập thể dục thể thao, có được ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân và nếp sống vui tươi, lành mạnh, có tính kỷ luật cao trong luyện tập
II NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
*Trò chơi
+/Mèo bắt chuột:
+/ Hoàng Anh – Hoàng yến:
+/ Nhóm ba, nhóm bảy:
+/ Bịt mắt bắt dê:
Trang 31 Thực trạng:
Các lớp ở tiểu học do tôi đảm nhiệm dạy môn thể dục nằm trên địa bàn
ấp Đông Lợi – xã Đông Bình – huyện Thới Lai – TP Cần Thơ Là một ấp xa xôi và vùng sông nước, ruộng đồng, nhiều phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của môn thể dục, nhiều phụ huynh cho rằng học môn thể dục chỉ là để chơi không cần học củng không ảnh hưởng gì, chính gì thế họ chưa nhiệt tình quan tâm đến con họ có rèn luyện thể chất, thể hình Ở trường thì sân bãi còn hẹp nên học sinh còn hạn chế về chất lượng tập luyện, cơ sở vật chất cũng chưa đầy đủ, còn rất hạn chế
Trước thực trạng đó với long yêu nghề mến trẻ sâu sắc bằng tất cả tấm long của một người giáo viên tôi đã khắc phục mọi khó khăn trong công tác giảng dạy và trách nhiệm của mình Cùng với sự nhiệt tình của tôi luôn học hỏi tìm tòi qua sách báo, suy nghỉ từng ngày tìm cách sáng kiến những đồ chơi, làm đồ dùng sử dụng sao cho phù hợp với điều kiện của trường, của lớp
Qua nhiều năm, thực tế giảng dạy điều mà tôi trăn trở là làm thế nào để học sinh tiếp cận vơi bộ môn thể dục nói chung và nội dung trò chơi nói riêng Để từ đó các em có sự yêu thích say mê môn thể dục
Các em đang ở độ tuổi từ 6 – 10 tuổi có một số đặc điểm tâm sinh lý còn hồn nhiên, có gì nói thế và chưa được cân bằng nên biểu hiện ở môn học và nhất
là ở các trò chơi các yêu cầu chưa được chính xác, các em còn chưa nhanh nhẹn nên điều khiển các trò chơi còn khó khăn hoặc tham gia chơi được nhưng chưa đúng yêu cầu của các trò chơi
Ngay từ những năm đầu tiên tôi trực tiếp giảng dạy và nhận thấy trong một lớp tỉ lệ học sinh đáp ứng được những yêu cầu của trò chơi còn ít, chính
vì vậy ảnh hưởng rất lớn tới từng nội dung bài học
2 Biện pháp thực hiện
Trang 4Dạy trò chơi cho học sinh là nhằm rèn luyện cho các em có được tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát, có tính chủ động và tính kỷ luật cao trong tập luyện cũng như trong vui chơi Do đó giáo viên cần thực hiện một số việc sau:
1 Chuẩn bị sân bãi và phương tiện:
Vệ sinh sân tập luyện sạch sẽ, bảo đảm an toàn, kẻ, vẽ sân chơi nếu có
2 Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ cho học sinh chơi:
3 Tổ chức đội hình cho học sinh chơi:
Tổ chức đội hình sao cho hợp lý và luôn thay đổi các loại đội hình khác nhau để tạo sự hấp dẫn cho học sinh trong khi chơi
4 Nêu tên trò chơi, giải thích kết hợp làm mẫu động tác:
Có thể tiến hành theo nhiều cách khác nhau nhưng cần ngắn gọn, dễ hiểu, mang tính hấp dẫn
5 Điều khiển trò chơi:
Giáo viên có thể dùng lời nói, tiếng vỗ tay, tiếng còi hay ký hiệu để tạo cho học sinh có sự tập trung chú ý
6 Cho học sinh chơi thử và chơi chính thức
7 Đánh giá kết quả trò chơi
8 Bảo đảm an toàn cho học sinh:
Yêu cầu về trật tự và tính kỷ luật cao khi chơi
Đối với những trò chơi các em đã chơi một số lần thì giáo viên chỉ cần nhắc lại cách chơi thật ngắn gọn, dễ hiểu sau đó tổ chức cho học sinh chơi
3 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm :
- Biết tên trò chơi
- Nắm vững cách chơi
- Tham gia vào trò chơi tương đối chủ động, tích cực, chơi đúng luật chơi, trật tự
- Biết vận dụng và tự tổ chức được các trò chơi đơn giản đã học vào trong sinh hoạt hàng ngày ở trường cũng như ở nhà
Trang 5- Ôn luyện và biết tổ chức các trò chơi đơn giản đã học ở các lớp dưới, bước đầu hình thành có kỹ năng tổ chức các trò chơi
- Học mới và nắm vững các trò chơi trong chương trình một cách chủ động, đúng luật
- Biết vận dụng các trò chơi để tham gia vui chơi và tập luyện
- Học sinh thuộc tên các trò chơi đã học các lớp dưới, biết cách chơi
- Học sinh biết tổ chức được các trò chơi đơn giản ở mọi nơi, mọi lúc
- Thông qua đó bước đầu học sinh biết vận dụng được một số điều đã học vào nề nếp sinh hoạt và học tập ở trường cũng như ở nhà
*GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRÒ CHƠI Ở CÁC LỚP:
-Lớp 1:
+/Nhảy ô tiếp sức
+/Kéo cưa lừa sẻ
Trang 6
-Lớp 2:
+/ Bỏ khăn
-Lớp 3:
+/ Thỏ nhảy
-Lớp 4:
+/ Lăng bóng bằng tay
Trang 7
-Lớp 5:
+/ Chạy nhanh theo số
4 Kết quả đạt được:
* Trước khi chưa áp dụng sáng kiến
Trước khi chưa áp dụng phương pháp luyện tập như trên Tôi thấy học sinh còn lười tham gia chơi với những yêu cầu mà giáo viên đưa ra, về nhà hay giờ ra chơi không áp dụng chơi Do các em chưa thật yêu thích
* Sau khi áp dụng sáng kiến:
Sau khi áp dụng sáng kiến nhược điểm của học sinh đã giảm đi rõ rệt
Tỉ lệ học sinh hiểu bài, tích cực tham gia trò chơi theo đúng yêu cầu tăng lên Các em có hứng thú và tích cực tham gia Do đó kết quả sau khi áp dụng sáng kiến trong giờ học hàng ngày nói chung và nội dung trò chơi nói riêng đạt hiệu quả cao
Dưới đây là bảng so sánh về chất lượng môn thể dục qua học kỳ I như sau:
* Lớp thực nghiệm 4A
Trang 8học
2014
-2015
SSHS
Đánh giá về học tập Đánh giá về tham gia trò chơi Ghi
Chú
HS hiểu bài
% HS chưa
hiểu bài
% HS hứng thú, tích cực tham gia
% HS chưa
hứng thú, tích cực tham gia
%
Khảo sát
Kiểm
tra học
kỳ 1
* lớp đối chứng 4B
Năm
học
2014-2015
SSHS
Đánh giá về học tập Đánh giá về tham gia trò chơi Ghi
Chú
HS hiểu bài
% HS chưa
hiểu bài % HS hứng thú,tích cực
tham gia
% HS chưa hứng
thú, tích cực tham gia
%
Khảo sát
đầu năm 30 20 66.6 10 33.3 17 56.6 13 43.3 Kiểm tra
học kỳ 1 30 25 83.3 5 16.6 26 86.6 4 13.3
Trên đây là một số kinh nghiệm giúp học sinh đạt được những yêu cầu
trong nội dung trò chơi, những biện pháp có hiệu quả để nâng cao chất lượng
giảng dạy bộ môn Thể dục nói chung và nội dung trò chơi nói riêng ở trường
Tiểu học Đông Bình 1 mà tôi đã áp dung Song ngoài ra theo tôi người thầy,
người cô phải có lòng say mê với nghề nghiệp, yêu thích bộ môn mình dạy,
có tinh thần trách nhiệm cao, chịu khó học hỏi, giám nghĩ giám làm
Tôi cũng nhận thấy rằng từ suy nghĩ đến việc làm thực tế là một chặng đường
khó khăn, vất vả, mong rằng: Những người thầy, người cô phải thực sự là
người thầy, cô có tâm huyết với nghề nghiệp Hết lòng thương yêu học sinh
“Trò học tốt cần có thầy cô dạy tốt” Có như vậy mới thực sự có chất lượng
giáo dục toàn diện để học sinh sau khi học xong phải có đủ sức khỏe và kiến
thức vào cuộc sống
Trang 9C KẾT LUẬN
Trong quá trình giảng dạy thể dục ở tiểu học bản thân rút ra những kinh nghiệm như sau:
- Đối với các trò chơi ở các lớp dưới thì giáo viên nêu tên trò chơi sau
đó để cho lớp trưởng hướng dẫn cách chơi cho học sinh nêu cách chơi, sau đó giáo viên nói rõ lại cách chơi và luật chơi
- Đối với các trò chơi mới học thì giáo viên nên thực hiện đúng theo các bước là nêu tên trò chơi, giải thích, thực hiện theo mẫu sau đó tổ chức chơi thử rút kinh nghiệm, mới chơi chính thức
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã áp dung trong giảng dạy đối với học sinh trường Tiểu học Đông Bình 1, rất mong được sự đóng góp để công việc giảng dạy và tổ chức trò chơi đạt hiệu quả cao hơn!
Đông Bình, ngày 27 tháng 03 năm 2015
Duyệt của BGH Người viết
Nguyễn Trung Tính
Nhận xét, đánh giá của Hiệu Trưởng nhà trường
Trang 10………
……….
……….
……….
……….
………
……….
……….
……….
………
……….
Nhận xét, đánh giá của Hội Đồng Sáng Kiến Huyện
Trang 11………
……….
……….
……….
……….
………
……….
……….
……….
………
……….