Trong bối cảnh nhà trường đã và đang thực hiện nhiệm vụ của trường trọng điểm chất lượng cao, việc xây dựng và nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy của đội ngũ giáo viên có ý nghĩa vô[r]
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA ĐÀN
TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN NGHĨA ĐÀN
SKKN
Tên đề tài: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN NGHĨA ĐÀN NĂM HỌC 2013 - 2014
Tác giả: Nguyễn Giang Nam Đơn vị: THCS Thị trấn Nghĩa Đàn
Tháng 4 năm 2014
Phần I MỞ ĐẦU
Hiện nay, toàn Đảng, toàn dân ta đã và đang thực hiện công cuộc đổi mới với mục tiêu là công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, vì một nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh và phát triển bền vững Dân
Trang 2tộc ta đã, đang và sẽ chuyển từ nền văn minh lúa nước sang nền văn minh công nghiệp, hội nhập sâu rộng vào nền kinh tế toàn cầu, vào nền văn minh hậu công nghiệp - văn minh của nền kinh tế tri thức Chúng ta đang đứng trước những thời
cơ lớn nhưng cũng gặp không ít thách thức khó khăn
Chúng ta chỉ có thể giải quyết được những thách thức bằng cách làm cho nền giáo dục có những bước chuyển căn bản, toàn diện có tính cách mạng, phải phát triển toàn diện con người, phát triển nguồn nhân lực Giáo dục - nguồn tài nguyên vô giá để phát triển kinh tế xã hội - Là cỗ máy cái để sản xuất ra các cỗ máy sản xuất
Điều 35 Hiến pháp ghi rõ:" Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu Nhà nước phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Mục tiêu của giáo dục là hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân; đào tạo những người lao động có nghề, năng động và sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức, có ý chí vươn lên góp phần làm cho dân giàu nước mạnh, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” Và điều 36 Hiến pháp có ghi rõ "nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục khuyến khích các nguồn đầu tư khác", vì phát triển nguồn lực con người là bí quyết, là chìa khoá dẫn đến thành công của mọi quốc gia trong thời đại ngày nay Phát triển nguồn lực con người nhằm tạo nên những con người mới, những con người của nền văn minh hậu công nghiệp, của nền kinh tế tri thức
Trong thời đại ngày nay, một đất nước muốn phát triển hưng thịnh, bền vững thì không chỉ nhờ vào tài nguyên thiên nhiên, vốn kinh tế, mà yếu tố quyết định chính là nguồn lực con người nói chung và đội ngũ giáo viên làm công tác giáo dục nói riêng là rất quan trọng và cấp thiết Có thể xem con người là một loại tài nguyên vô giá càng khai thác thì không những không cạn kiệt hao mòn mà lại càng gia tăng giá trị
Thực tế chất lượng và hiệu quả của giáo dục nước ta trong những năm gần đây đã có những bước phát triển vượt bậc nhưng vẫn chưa đáp ứng được với yêu cầu của thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước trong xu thế hội nhập quốc
tế Để phát triển Giáo dục theo chiều sâu phục vụ đắc lực công cuộc CNH- HĐH đất nước, chúng ta phải đổi mới căn bản và toàn diện Trong báo cáo chính trị của Ban chấp hành Trung ương Đảng tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã chỉ rõ:
“Thực hiện đồng bộ các giải pháp phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng hiện đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng Đề cao trách nhiệm của gia đình và xã hội phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong giáo dục thế hệ trẻ Tiếp tục phát triển và nâng cấp cơ sở vật chất - kỹ thuật cho các cơ sở giáo dục, đào tạo Đầu tư hợp lý, có hiệu quả xây dựng một số
Trang 3cơ sở giáo dục, đào tạo đạt trình độ quốc tế Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt là đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý giỏi; đội ngũ cán bộ khoa học, công nghệ, văn hoá đầu đàn; đội ngũ doanh nhân và lao động lành nghề”
Trong bối cảnh nhà trường đã và đang thực hiện nhiệm vụ của trường trọng điểm chất lượng cao, việc xây dựng và nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy của đội ngũ giáo viên có ý nghĩa vô cùng quan trọng, bởi chính đội ngũ giáo viên -nhà giáo giữ vai trò quyết định chất luợng hiệu quả giáo dục đặc biệt là quyết định
số lượng và chất lượng học sinh giỏi các cấp Với đặc thù của trường và nhiệm vụ
mới của phó hiệu trưởng phụ trách mảng học sinh giỏi, tôi đã chọn đề tài:" Thực
trạng và giải pháp nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS
Phần II NỘI DUNG
I THỰC TRẠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ
SỞ THỊ TRẤN NGHĨA ĐÀN
1.1 Đặc điểm tình hình của địa phương và trường THCS TT Nghĩa Đàn 1.1.1 Đặc điểm của địa phương
Thị trấn Nghĩa Đàn là trung tâm chính trị, kinh tế, văn hoá xã hội của
huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Ngành nghề của nhân dân ở đây tương đối đa dạng, đó là Công nghiệp, dịch vụ, nông nghiệp, Lâm nghiệp, xây dựng và các nghề thủ công Vì vậy thu nhập của người dân cũng không đồng đều nhưng khá ổn định
Cơ sở vật chất của trường trọng điểm chất lượng cao đã được đầu tư nhưng vẫn còn thiếu các phòng chức năng và trang thiết bị dạy học nên cũng ảnh hưởng phần nào đến chất lượng học tập và các phong trào khác
Tuy nhiên, hiện nay phong trào xã hội hoá giáo dục phát triển ngày càng mạnh, những chủ trương của nhà trường đề ra theo hướng dẫn của cấp trên đều được đa số phụ huynh và toàn thể nhân dân ủng hộ, được cấp uỷ Đảng, chính quyền các cơ quan ban ngành trong toàn thị trấn quan tâm
Do những đặc điểm tình hình của địa phương như vậy nên cũng tác động không nhỏ đến sự phát triển của nền giáo dục thị trấn
1.1.2 Đặc điểm và thực trạng của nhà trường
Trong nhiều năm trường luôn đạt danh hiệu tiên tiến Được sự quan tâm đầu tư của phòng Giáo dục Đào tạo Nghĩa Đàn, UBND huyện Nghĩa Đàn cả
Trang 4về cơ sở vật chất và đội ngũ Chất lượng đi vào thế ổn định và có chiều hướng phát triển cả về số lượng và chất lượng, kể cả giáo viên và học sinh
- Đội ngũ giáo viên có năng lực, đoàn kết, nhiệt tình, tự giác, có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy Số lượng giáo viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh đạt tỉ lệ cao, phát huy được tác dụng trong phong trào thi đua 2 tốt Học sinh chăm ngoan học giỏi biết vâng lời người lớn
- Từ năm học 2009 – 2010 trường thực hiện nhiệm vụ trường trọng điểm chất lượng cao của huyện Nghĩa Đàn, đã được UBND huyện tuyển chọn lớp chất lượng cao đầu tiên với 35 em học sinh lớp 6 Năm học 2010 – 2011 được công nhận trường chuẩn quốc gia đầu tiên của huyện Nghĩa Đàn Sau đây là một số nét chính của trường từ năm học 2009 – 2010
* Năm học 2009 – 2010
Trường có 33 cán bộ giáo viên ( trong đó 2 quản lý + 3 hành chính + 28 giáo viên ), Trong đó:
+ Tốt nghiệp Đại học sư phạm: 20/28 chiếm 71,4%
+ Cao đẳng sư phạm: 8/28 chiếm 28,6%
+ Giáo viên đã đạt dạy giỏi tỉnh: 2 đ/c
+ Giáo viên đã đạt dạy giỏi huyện: 21 đ/c
+ Tổng số học sinh: 472 em
+ Học sinh giỏi huyện lớp 9: 28/472 = 5,93%
+ Học sinh đạt mũi nhọn ( Tương đương học sinh giỏi) 6, 7, 8 cấp huyện: 48/472 = 10,17%
(Tổng số học sinh giỏi cấp huyện: 76/472 em đạt 16%) đứng đầu huyện + Học sinh giỏi tỉnh lớp 9: 2/472 = 0,42% Xếp sau Nghĩa Lâm ( 6 em); Nghĩa Hồng (4 em)
+ Học sinh đạt học lực loại giỏi: 19 em, đạt 4%
+ Học sinh tiên tiến: 214 em, đạt 45,3%
+ Học sinh lên lớp đạt: 98,1%
+ Học sinh tốt nghiệp THCS: 97,9%
* Năm học 2010 – 2011
Trường có 38 cán bộ giáo viên ( trong đó 2 quản lý + 4 hành chính + 32 giáo viên ) Trong đó:
+ Tốt nghiệp Đại học sư phạm: 28/32 chiếm 87,5%
+ Cao đẳng sư phạm: 4/32 chiếm 12,5%
+ Giáo viên đã đạt dạy giỏi tỉnh: 5 đ/c
Trang 5+ Giáo viên đã đạt dạy giỏi huyện: 25 đ/c
+ Tổng số học sinh: 452 em
+ Học sinh giỏi huyện lớp 9: 33/452 = 7,3%
+ Học sinh đạt mũi nhọn ( Tương đương học sinh giỏi) 6, 7, 8 cấp huyện: 55/452 = 12,2%
( Tổng số học sinh giỏi cấp huyện: 88/452 em đạt 19,5%): Đứng đầu huyện + Học sinh giỏi tỉnh lớp 9: 4/452 = 0,88% Đứng sau Nghĩa Khánh ( 6 em), Nghĩa Hồng ( 5 em)
+ Học sinh đạt học lực loại giỏi: 23 em, đạt 5,1%
+ Học sinh tiên tiến: 206 em, đạt 45,6%
+ Học sinh lên lớp đạt: 98,3%
+ Học sinh tốt nghiệp THCS: 98,2%
* Năm học 2011 – 2012
Trường có 38 cán bộ giáo viên ( trong đó 2 quản lý + 3 hành chính + 33 giáo viên )
- Đội ngũ giáo viên là giáo viên : 33 người ( nữ : 22) Trong đó:
+ Tốt nghiệp Đại học sư phạm: 30/33 chiếm 90,1%
+ Cao đẳng sư phạm: 3/33 chiếm 9,9%
+ Giáo viên đã đạt dạy giỏi tỉnh: 6 đ/c
+ Giáo viên đã đạt dạy giỏi huyện: 26 đ/c
+ Tổng số học sinh: 449 em
+ Học sinh giỏi huyện lớp 9: 33/449 đạt 7,4%
+ Học sinh đạt mũi nhọn (Tương đương học sinh giỏi) 6, 7, 8 cấp huyện: 58/449 em đạt 12,9%
( Tổng số học sinh giỏi cấp huyện: 91/449 em đạt 20,3%), đứng đầu huyện + Học sinh giỏi tỉnh lớp 9: 3/449 đạt 0,67% Xếp sau Nghĩa Hồng ( 6 em) + Học sinh đạt học lực loại giỏi: 39 em, đạt 8,7%
+ Học sinh tiên tiến: 188 em, đạt 41,9%
+ Học sinh lên lớp đạt: 99%
+ Học sinh tốt nghiệp THCS: 98,0%
* Năm học 2012-2013:
Trường có 37 cán bộ giáo viên ( trong đó 2 quản lý + 3 hành chính + 32 giáo viên)
Trang 6- Đội ngũ giáo viên là giáo viên : 32 người ( nữ : 21) Trong đó:
+ Tốt nghiệp Đại học sư phạm: 30/32 chiếm 93,8%
+ Cao đẳng sư phạm: 2/32 chiếm 6,2%
- Giáo viên đã đạt giỏi cấp Tỉnh: 8 đ/c
- Giáo viên giỏi cấp huyện: 26 đ/c
- Tổng số học sinh: 484 em
+ Học sinh giỏi huyện lớp 9: 28/484 đạt 5,8%
+ Học sinh đạt mũi nhọn (tương đương học sinh giỏi) 6, ,7 8 cấp huyện: 62/484 em đạt tỉ lệ 12,8%
( Tổng số học sinh giỏi cấp huyện: 90/484 em đạt 18,6%), đứng thứ 2 sau Nghĩa Hồng
+ Học sinh giỏi tỉnh lớp 9: 2/484 em đạt lỉ lệ 0,41% Xếp sau Nghĩa Hồng ( 4 em), Nghĩa Khánh (4 em)
+ Học sinh đạt học lực loại giỏi: 9%
+ Học sinh tiên tiến: 42%
+ Học sinh lên lớp đạt: 99%
+ Học sinh tốt nghiệp THCS: 98,0%
1.1.3 Về đội ngũ viên chức:
Đại đa số giáo viên nhận thức được vai trò, trách nhiệm của mình để dạy tốt, để học sinh và phụ huynh kính trọng, tin yêu Có kiến thức chuyên môn vững vàng, hiểu và sử dụng thành thạo có hiệu quả các kĩ năng giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học và quản lý Không ngừng tự học tự bồi dưỡng nghệ thuật sư phạm và chuyên môn nghiệp vụ Năm học 2012 – 2013 có 98% đạt LĐTT, 6 đồng chí đạt chiến sĩ thi đua cơ sở, có 3 đồng chí được chủ tịch tỉnh tặng bằng khen
2.1 Nguyên nhân của những kết quả nói trên
- Trong những năm qua, trường THCS Thị trấn Nghĩa Đàn đã đạt được những kết quả bước đầu trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là do những nguyên nhân cơ bản sau:
- Có sự quan tâm sâu sát và chỉ đạo kịp thời của cấp ủy Đảng và chính quyền các cấp, của phòng GD&ĐT huyện Nghĩa Đàn, của UBND huyện Nghĩa Đàn bố trí cho nhà trường đồng bộ các môn học, đặc biệt có 8 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh thuộc các môn: Toán, Lí, Sinh, Văn, Sử, Địa và 3 giáo viên tiếng Anh được công nhận tiếng anh theo tiêu chuẩn Châu Âu FCE B1 và B2.; 1 giáo viên được công nhận giáo viên trung học cơ sở cao cấp
Trang 7- Ban lãnh đạo nhà trường và cán bộ giáo viên có tinh thần xây dựng tập thể, tương trợ giúp đỡ nhau, nội bộ nhà trường đoàn kết
- Ban lãnh đạo nhà trường đã nhận thức được vai trò của đội ngũ nhà giáo, thường xuyên chú trọng việc nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên dưới nhiều hình thức khác nhau như tổ chức chuyên đề ở các tổ chuyên môn, nhóm bộ môn, nghe báo cáo tình hình đổi mới phương pháp dạy học Luôn tạo điều kiện để anh chị em nâng cao trình độ tự học, tự bồi dưỡng
- Công tác tổ chức và kiểm tra chất lượng đội ngũ về hồ sơ, sổ sách giờ dạy ngoài kiểm tra định kì, còn thường xuyên, liên tục kiểm tra đột xuất
- Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh các hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ viên chức
2.2 Những yếu kém còn tồn tại và nguyên nhân
2.2.1 Những yếu kém còn tồn tại
Bên cạnh những kết quả đạt được trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng học sinh giỏi, đội ngũ giáo viên trường THCS Thị trấn Nghĩa Đàn vẫn còn những hạn chế, tồn tại khi bồi dưỡng HSG như sau:
- Nhà trường đã có đội ngũ cốt chuyên môn là GVDG tỉnh 8 đồng chí
và đông đảo giáo viên dạy giỏi huyện nhưng số lượng học sinh giỏi tỉnh 4 năm liên tục đều thấp: mỗi năm chỉ đậu 3 em
- Việc đầu tư trường lớp và trang thiết bị dạy học chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học của trường trọng điểm chất lượng cao hiện nay
- Nhận thức “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” ở trong nhân dân Thị trấn Nghĩa Đàn chưa cao và chưa đồng đều
- Mặt bằng dân trí không đồng đều: Có cả dân tộc ít người và những người theo đạo Thiên chúa
- Việc tổ chức khai thác hiệu quả đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng dạy học tuy đã tiến hành song hiệu quả chưa cao Đặc biệt chưa phát huy được hết tiềm năng của đội ngũ cốt cán - Đội ngũ quyết định số lượng và chất lượng học sinh giỏi cấp tỉnh và cấp huyện
- Sự phối kết hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh tuy đã được cải tiến song lượng thông tin hai chiều tác động qua lại lẫn nhau để nâng cao công tác giảng dạy và học tập còn hạn chế, không liên tục, chưa phát huy tối đa hiệu quả
2.2.2 Nguyên nhân của những hạn chế trên
Trang 8- Mặc dù giáo viên của trường được đào tạo đúng bằng cấp đạt chuẩn và trên chuẩn giảng dạy tương đối tốt song chưa thực sự chuyên tâm vào chuyên môn, đâu đó còn có tâm lí tự thỏa mãn, ít phấn đấu để khẳng định mình
- Do tác động của cơ chế thị trường, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi vô cùng vất vả cần đầu tư nhiều công sức nhưng chế độ đãi ngộ chưa thoả đáng so với việc các giáo viên đó dạy thêm nhẹ nhàng hơn nhưng thu nhập cao hơn
- Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường chưa đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao của việc dạy và học
- Ban lãnh đạo nhà trường chưa mạnh dạn trong việc quy hoach đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đứng lớp bồi dưỡng học sinh giỏi Chưa nhân rộng các điển hình tiên tiến về việc dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi và việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên trước tập thể giáo viên và học sinh
- Quy chế thanh tra và kiểm tra chưa chặt chẽ, khoa học
- Nhận thức của một bộ phận phụ huynh học sinh chưa đúng đắn nên việc phối kết hợp với nhà trường trong việc dạy dỗ con em
2.3 Một số vấn đề đặt ra cần giải quyết
Trên cơ sở xác định cơ sở lí luận và sự phân tích cụ thể thực trạng của việc quản lí chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Thị trấn Nghĩa Đàn, tôi nhận thấy vấn đề cần đặt ra mang tính cấp bách là:
- Tăng cường nâng cao trình độ nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên
về vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ, hiệu quả bồi dưỡng học sinh giỏi
- Lập quy hoạch sắp xếp nhân sự, sử dụng hợp lí có hiệu quả đội ngũ viên chức
- Tăng cường công tác bồi dưỡng và kế hoạch tự bồi dưỡng năng lực sư phạm và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên theo nguyên tắc học suốt đời
- Xây dựng tốt nề nếp giáo viên và học sinh
- Tạo điều kiện nâng cao năng lực bồi giỏi cho giáo viên thông qua các cuộc hội thảo, rút kinh nghiệm, công tác tổ chức cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm thông qua xây dựng và thực hiện các chuyên đề ở trong đơn vị cũng như ở các đơn
vị bạn
- Phối kết hợp tốt với các tổ chức ở địa phương làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục
Với yêu cầu, nhiệm vụ mới của người giáo viên trong nhà trường hiện nay
là phục vụ yêu cầu sự nghiệp, công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước Đối chiếu với tình hình, đặc điểm đội ngũ, trường trung học cơ sở Thị trấn Nghĩa Đàn đã và
Trang 9đang triển khai một số chủ trương, giải pháp cụ thể, nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh giỏi
II PHƯƠNG HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN
NGHĨA ĐÀN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Phương hướng và một số nguyên tắc
Tiếp tục đẩy mạnh công tác bồi dưỡng tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống của người thầy giáo xã hội chủ nghĩa Yêu cầu là làm cho mỗi cán
bộ giáo viên của trường Thị trấn Nghĩa Đàn nắm vững quan điểm, đường lối, mục tiêu, nguyên lý giáo dục của Đảng, thấy rõ vai trò, vị trí nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo của nhà trường, của bản thân mình đối với công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Từ đó có hành động cụ thể thiết thực của mình trong việc giảng dạy, giáo dục học sinh tham gia các hoạt động khác của nhà trường
Yêu cầu đặt ra là 100% giáo viên nắm chắc nội dung, chương trình, sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy mới, theo hướng tích hợp Sản phẩm của lao động sư phạm là nhân cách phát triển toàn diện, chất lượng giảng dạy chuyên sâu
để đạt được mục tiêu phát triển giáo dục trong nhà trường trọng điểm Để tạo bước chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu tiếp cận nền giáo dục tiên tiến khu vực và trên thế giới
2.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh giỏi cho đội ngũ giáo viên (Viên chức)
2.2.1 Cán bộ giáo viên
2.2.1.1 Ban giám hiệu
Không ngừng nâng cao vai trò quản lý đối với công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh giỏi
Tổ chức xây dựng nội dung, kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cũng như bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên Mục đích, yêu cầu, phương pháp, nội dung, biện pháp tiến hành phải được thống nhất từ tổ Ở đây nhà trường căn cứ vào tình hình cụ thể để triển khai thực hiện theo thời gian biểu nhất định Hàng tuần, hàng tháng, học kỳ thực hiện bồi dưỡng vấn đề gì? cách thức tiến hành ra sao? Người phụ trách chỉ đạo trực tiếp, sơ tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm… Cũng như hoạt động khác của nhà trường, các đồng chí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, bí thư chi bộ, chủ tịch công đoàn luôn là người đi tiên phong, gương mẫu trong công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng bản thân cũng như bồi dưỡng học sinh giỏi Đó là những người thường xuyên có trách nhiệm, đôn đốc, kiểm tra, góp ý kịp thời, tổ chức sơ kết, đánh giá, phân loại giáo viên tham gia bồi dưỡng có khen, chê đúng mức Nhà trường đưa công tác bồi dưỡng học sinh giỏi vào tiêu chuẩn xét duyệt danh hiệu thi đua cuối kỳ, cuối năm học (Có học sinh giỏi tỉnh mới xét đề nghị
Trang 10CSTĐ cơ sở) Phối hợp với công đoàn, hàng năm tổ chức hội nghị sơ kết công tác bồi dưỡng giáo viên, giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, đúc rút được những kinh nghiệm, đồng thời cổ vũ giáo viên hăng hái bồi dưỡng học sinh giỏi ngày càng tốt hơn Giao nhiệm vụ cho tổ chuyên môn lập kế hoạch, tổ chức tốt việc bồi dưỡng học sinh giỏi từ các nhóm chuyên môn, từng cá nhân giáo viên Xem tổ là cánh tay phải của ban giám hiệu Quản lí chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện tốt việc bồi dưỡng nội dung chương trình dạy học - kiểm tra đánh giá; xây dựng chế độ dự giờ;
tổ chức thực hiện việc dạy chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi
Xây dựng đội ngũ cốt cán bộ môn nhằm nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh giỏi Ra chủ trương mỗi giáo viên tự xây dựng cho mình 01 tủ sách
Mặt khác, cán bộ quản lý nhà trường phải thường xuyên tự rèn luyện, tự học tập, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý tập thể
sư phạm, tự xây dựng cho mình uy tín đích thực, từ đó thực hiện hiệu qủa công tác chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ và bồi dưỡng học sinh giỏi bởi lẽ thầy giỏi mới có trò giỏi
Bên cạnh đó, người quản lí phải tâm sự chia sẻ khó khăn, động viên khích lệ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi để họ thấy không đơn độc mà được sự quan tâm của lãnh đạo đơn vị, họ sẽ hăng say hơn
2.2.1.2 Tổ chuyên môn
Xây dựng kế hoạch, hướng dẫn xây dựng và quản lí kế hoạch cá nhân về việc bồi dưỡng học sinh giỏi của tổ viên theo kế hoạch
Đây là chỗ dựa vựng chắc, người thầy tin cậy đối với mỗi giáo viên nói
chung và trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng Muốn đạt được yêu cầu đó, nhà trường phải đầu tư về mọi mặt cho tổ, nhóm chuyên môn hoạt động đều, đúng chức năng, nhiệm vụ của nó
Vai trò, vị trí của tổ trưởng, nhóm trưởng thực sự là con chim đầu đàn, là người hơn anh em về trình độ, năng lực chuyên môn Họ phải là người có khả năng tập hợp và tổ chức quần chúng thực hiện Xây dựng trở thành một tập thể đoàn kết, yêu thương giúp đỡ nhau tiến bộ
Để có được tổ chuyên môn tốt, chất lượng chuyên môn đồng đều, có nhiều mũi nhọn tiêu biểu cho chất lượng của tổ, trước hết mỗi tổ viên tự giác thực hiện nghiêm túc kế hoạch giảng dạy, kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường Mỗi tổ viên đều tự mình làm chủ chương trình bồi dưỡng Xem tự bồi dưỡng là một yêu cầu không thể thiếu được trong hoạt động giảng dạy của giáo viên nói chung và hoạt động bồi giỏi nói riêng Tự bồi dưỡng là biện pháp tốt nhất giúp giáo viên tiến bộ nhanh nhất và đạt hiểu qủa cao nhất
Tổ chuyên môn có thể phân công giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán kèm cặp, giúp đỡ giáo viên yếu hơn từ trang giáo án, tài liệu bồi dưỡng giảng dạy đến phương pháp giảng dạy
