Tai lieu boi duong noi dung 2 2014 2015

Trong công tác chỉ đạo và triển khai thực hiện các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở đã chú ý tập trung chỉ đạo và đạt hiệu quả tốt ở các nội dung trọng tâm như: Đổi mới sinh hoạt c[r]

Một số kỹ thuật dạy học tích cực theo mô hình

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG TÀI LIỆU

1 Quy mô trường, lớp; chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo

viên; kết quả học tập rèn luyện của học sinh và các hoạt động giáo dục.

Biểu số 1:

XẾP LOẠI GIÁO DỤC NĂM HỌC 2013-2014

(Không tính các trường VNEN)

STT GD&ĐT Phòng

Số

trường

tiểu học

Số lớp tiểu học

Số học sinh (Ngoài

VNEN)

Loại giỏi Loại Khá Trung bình Loại Loại Yếu

Số lượng Tỷlệ lượngSố Tỷlệ lượngSố Tỷlệ lượngSố Tỷlệ

Biểu số 2:

XẾP LOẠI HỌC LỰC MÔN TOÁN, TIẾNG VIỆT

HỌC SINH CÁC TRƯỜNG VNEN NĂM HỌC 2013-2014

STT Phòng

GD&ĐT

Số học sinh trường VNEN

Môn Toán Môn Tiếng Việt Hoàn thành Chưa hoàn

thành

Hoàn thành Chưa hoàn

thành

Số lượng

Tỷ lệ

Số lượng

Tỷ lệ

Số lượng

Tỷ lệ

Số lượng

Tỷ lệ

Các trường thuộc Dự án Mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN) thực hiện

đánh giá thí điểm riêng.

Biểu số 3:

TỔNG HỢP KHEN THƯỞNG HỌC SINH CÁC TRƯỜNG VNEN

Số học sinh được khen thưởng

Học sinh Xuất sắc Học sinh Tiên tiến Tổng Lớp ghép Tổng Lớp ghép

Số lượng

Tỷ lệ

Số lượng

Tỷ lệ

Số lượng

Tỷ lệ

Số lượng

Tỷ lệ

Biểu số 4:

KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP NĂM HỌC 2013-2014

Phòng

GD&ĐT

(TSGV) Loại xuất sắc Loại khá Loại trung bình Loại kém

Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ %

Loại XS Loại Khá Loại TB Loại kém

XẾP LOẠI PHÓ HIỆU TRƯỞNG THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC

NĂM HỌC 2013-2014

STT GD&ĐTPhòng

Tổng

số Phó Hiệu trưởng

Biểu số 7:

KẾT QUẢ PHỔ CẬP GIÁO DỤC TIỂU HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI NĂM 2013

STT Huyện Tổngsố xã

Số xã đạt Chuẩn PCGD

Số xã đạt chuẩn PCGDTH ĐĐT mức độ 1

Số xã đạt chuẩn PCGDTH ĐĐT mức độ 2

Kết quả Chuẩn PCGDTH cấp huyện

Ghi chú

Số trường TV đạt danh hiệu năm học 2013-2014

Số trường

TV chưa đat chuẩn

Đạt chuẩn

Tiên tiến

Xuất sắc

Đạt chuẩn

Tiên tiến

Xuất sắc

2.1 Kết quả công tác chỉ đạo.

Để cụ thể hoá Hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đàotạo đối với địa phương, Sở đã ban hành các văn bản chỉ đạo cấp học:

Công văn số 1286/SGD&ĐT-GDTH ngày 22 tháng 8 năm 2013 về việcHướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 đối với cấp tiểu học Công văn 1387SGD&ĐT-GDTH ngày 09 tháng 9 năm 2013 về việcChỉ đạo thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm về giáo dục tiểu học năm học 2013

- 2014

Văn bản số 1045/SGD&ĐT-GDTH ngày 10 tháng 7 năm 2013 banhành Kế hoạch triển khai dạy học tài liệu Tiếng Việt lớp 1 – Công nghệ giáodục năm học 2013 - 2014

Văn bản số 1240/SGD&ĐT-GDTH ngày 13 tháng 8 năm 2013 banhành Kế hoạch triển khai dạy học Tiếng Anh chương trình mới năm học 2013

- 2014

Văn bản số 2120/SGD&ĐT-GDTH ngày 31 tháng 12 năm 2013 banhành Kế hoạch tổ chức Hội giao lưu An toàn giao thông cho học sinh tiểu họccấp tỉnh năm học 2013 – 2014

Văn bản số 1537/SGD&ĐT-GDTH ngày 30 tháng 9 năm 2013 banhành Kế hoạch tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tiểu học năm học 2013 –

2014

Văn bản số 1576/SGD&ĐT-GDTH ngày 08 tháng 10 năm 2013 chỉ đạo

và hướng dẫn thực hiện công tác đổi mới sinh hoạt chuyên môn dựa trênnghiên cứu bài học, triển khai thực hiện phương pháp “Bàn tay nặn bột” vàcác phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học

Văn bản số 1763/SGD&ĐT-GDTH ngày 11 tháng 11 năm 2013 về việcchấn chỉnh việc dạy thêm, học thêm, dạy học trước chương trình và dạy họcnâng cao đối với giáo dục tiểu học

Văn bản số 720/SGD&ĐT-GDTH ngày 14 tháng 5 năm 2014 về việchướng dẫn tổng kết năm học 2013 – 2014.

Các văn bản chỉ đạo về duy trì, củng cố và phát triển công tác phổ cậpgiáo dục tiểu học đúng độ tuổi và xây dựng trường chuẩn quốc gia; củng cố

và nâng cao chất lượng hoạt động của thư viện trường tiểu học; hướng dẫntriển khai giáo dục thông qua di sản, giáo dục kỹ năng sống, giáo dục đạo đứclối sống, giáo dục pháp luật và phòng chống tai nạn thương tích; hướng dẫnthống kê về giáo dục tiểu học; hướng dẫn xây dựng kế hoạch nhân rộng dạyhọc Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục, dạy học Tiếng Anh chương trìnhmới và mô hình VNEN; chỉ đạo công tác quản lý dạy thêm học thêm và tổchức hoạt động cho học sinh trong hè

Trong công tác chỉ đạo và triển khai thực hiện các văn bản của Bộ Giáodục và Đào tạo, Sở đã chú ý tập trung chỉ đạo và đạt hiệu quả tốt ở các nộidung trọng tâm như: Đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo hướng phát huy tínhtích cực, chủ động của học sinh; tiếp tục chỉ đạo dạy học theo chuẩn kiếnthức, kĩ năng các môn học; điều chỉnh nội dung dạy học; phụ đạo học sinhyếu, bồi dưỡng học sinh giỏi; dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộc; dạy cácmôn tự chọn; hướng dẫn dạy học theo vùng miền, dạy học phù hợp đối tượng;hướng dẫn thực hiện đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểuhọc; biện pháp đảm bảo an toàn, sức khoẻ học sinh; hướng dẫn xây dựng kếhoạch và triển khai củng cố, duy trì và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dụctiểu học đúng độ tuổi, chỉ đạo xây dựng trường học thân thiện gắn với xâydựng trường chuẩn Quốc gia; công tác củng cố và duy trì chất lượng thư việntheo hướng thân thiện, công tác bổ sung và sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học,

tự làm đồ dùng dạy học; hướng dẫn về hồ sơ sổ sách đối với nhà trường vàgiáo viên, hướng dẫn công tác bồi dưỡng giáo viên; hướng dẫn giáo dục kỹnăng sống cho học sinh; chỉ đạo các đơn vị giáo dục tập trung thực hiện cóhiệu quả công tác đổi mới quản lí, tăng cường quyền tự chủ, tự chịu tráchnhiệm của cơ sở giáo dục; tổ chức và chỉ đạo dạy học về các nội dung cơ bản

của Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học, đổi mới phương pháp dạyhọc, đánh giá xếp loại học sinh, quan tâm công tác giáo dục đạo đức, lối sốngcho học sinh Chỉ đạo việc triển khai thực hiện giáo dục cho học sinh có hoàncảnh khó khăn, học sinh khuyết tật, học sinh dân tộc; chú trọng việc triển khaicác biện pháp giảm tỷ lệ học sinh yếu, học sinh bỏ học, bàn giao chất lượnghọc sinh Tập trung chỉ đạo giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông quadạy lồng ghép trong các môn học và các hoạt động giáo dục cũng như thôngqua việc phối hợp với gia đình và cộng đồng, tăng cường thực hiện các biệnpháp kỷ luật tích cực đối với học sinh, hạn chế làm tổn thương học sinh

2.2 Kết quả thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học Phú Thọ.

Năm học 2013 - 2014, bám sát và thực hiện nghiêm túc hướng dẫn

nhiệm vụ năm học của Vụ Giáo dục Tiểu học, Bộ Giáo dục và Đào tạo, vậndụng vào thực tiễn địa phương, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Phú Thọ đã triểnkhai và hoàn thành xuất sắc các nội dung nhiệm vụ công tác của cấp học Cáctrường tiểu học đã thực hiện nghiêm túc, hiệu quả việc dạy học theo chuẩnkiến thức, kĩ năng và hướng dẫn điều chỉnh nội dung chương trình; thực hiệntốt việc đổi mới phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực; đổi mới quản lý lớphọc; tiếp tục mở rộng học 2 buổi/ngày; triển khai có hiệu quả mô hình trườnghọc mới VNEN ở 15 trường thuộc dự án; triển khai phương pháp “Bàn taynặn bột” ở các trường tiểu học theo đúng tinh thần chỉ đạo; tổ chức dạy họccác môn tự chọn Tiếng Anh và Tin học cho học sinh các lớp 3, 4, 5 theochương trình quy định Các biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ họcsinh yếu kém được tăng cường, số lượng học sinh yếu được giảm triệt để, tìnhtrạng học sinh bỏ học đã được chấm dứt; chất lượng giáo dục học sinh cónhiều tiến bộ so với năm học trước Thực hiện tốt việc củng cố, duy trì vànâng cao chất lượng phổ cập GDTH đúng độ tuổi theo hướng bền vững phấnđấu năm 2017 đề nghị với Bộ Giáo dục và Đào tạo kiểm tra công nhận tỉnhPhú Thọ đạt chuẩn phổ cập GDTH đúng độ tuổi mức độ 2 Tập trung chỉ đạo

và huy động mọi nguồn lực để xây dựng trường tiểu học đạt tiêu chuẩn

trường chuẩn quốc gia gắn liền với việc “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực” theo đúng kế hoạch, phấn đấu đến hết năm 2018, 100%trường tiểu học của tỉnh đều đạt chuẩn quốc gia Một số hoạt động giáo dục

là kết tinh của cả quá trình dạy học và rèn luyện trong các nhà trường tiêubiểu là:

a) Tổ chức Olympic Toán, Tiếng Việt cho học sinh cấp Tiểu học cáccấp, ở cấp tỉnh có 280 học sinh tiểu học là những học sinh đã được tham gia

từ cấp trường, cấp huyện thể hiện được năng lực và những kỹ năng vượt trộiđến từ 13 huyện, thị, thành trong tỉnh Đây là một hoạt động nhằm tạo điềukiện để giáo viên, học sinh các vùng miền trong tỉnh được giao lưu, học hỏi,trao đổi kinh nghiệm; tạo cơ hội để giáo viên, học sinh thể hiện năng lực, sựhiểu biết của từng cá nhân và góp phần bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ củagiáo viên, bồi dưỡng kiến thức và các kĩ năng cho học sinh Hoạt động này đãđược Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo triển khai từ cấp cơ sở đến cấp tỉnhnhằm thực hiện mục tiêu đổi mới công tác quản lí, nâng cao chất lượng độingũ, nâng cao chất lượng dạy và học trong các nhà trường tiểu học, góp phầnthực hiện giáo dục toàn diện ở cấp tiểu học và chuẩn bị cho việc đổi mới giáodục phổ thông tiến tới đổi mới căn bản giáo dục và đào tạo trong những nămtới

Olympic Toán, Tiếng Việt năm học 2013 - 2014 của tỉnh Phú Thọ đãđạt được mục đích yêu cầu đề ra: công tác tổ chức đảm bảo khách quan, trungthực, nhẹ nhàng, có tác dụng giáo dục trong việc khuyến khích, thúc đẩytrong phong trào thi đua Dạy tốt - Học tốt trong các nhà trường tiểu học; tạođược cơ hội cho học sinh thể hiện năng lực, kiến thức, kỹ năng và khả năngvận dụng kiến thức, kỹ năng để giải quyết những tình huống cụ thể; tạo cơ hộicho các cấp quản lí giáo dục, giáo viên và những học sinh yêu Toán, yêuTiếng Việt ở cấp tiểu học có điều kiện giao lưu, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm

về học tập, giảng dạy và quản lý đồng thời cũng phát hiện được những họcsinh giỏi về môn Toán và môn Tiếng Việt trong tỉnh Olympic Toán, Tiếng

Việt được tổ chức phù hợp với tâm lý và đặc điểm lứa tuổi học sinh tiểu học

đã góp phần động viên, khuyến khích sự hứng thú và sáng tạo trong học tậpcủa các em đồng thời kích thích lòng ham mê, tự tin và yêu thích học tập mônToán, môn Tiếng Việt và các môn học khác

Công tác chuẩn bị cho Olympic cấp tỉnh chu đáo, đơn vị đăng caiOlympic đã phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo chuẩn bị tốt các điều kiện

để việc tổ chức Olympic an toàn, đúng quy định Góp phần vào thành côngcủa Olympic Toán, Tiếng Việt tiểu học cấp tỉnh năm 2013 - 2014 còn có sựvào cuộc của các cấp ủy Đảng, chính quyền, các cấp quản lý giáo dục, giáoviên, học sinh và đặc biệt là các bậc cha mẹ học sinh Điều đó cho thấy sựquan tâm, chăm lo của toàn xã hội trong công tác tổ chức thực hiện các hoạtđộng giáo dục nói riêng và chăm lo đến sự nghiệp giáo dục nói chung

Olympic Toán tuổi thơ toàn quốc tại thành phố Buôn Ma Thuột tỉnhĐắc Lắc từ ngày 08/6 đến ngày 10/6/2014 Phú Thọ có 06 học sinh tiểu họctham dự cả 06 em đạt huy chương: 01 huy chương vàng, 01 huy chương bạc

và 04 huy chương đồng Kết quả Olympic cho thấy các em học sinh đã đạtchuẩn trở lên về kiến thức và có các kỹ năng học tập tốt như kỹ năng đọc,viết, tính toán Đồng thời các em học sinh tiểu học đã thể hiện được phươngpháp học tập chủ động, tích cực, tự giác, sáng tạo; kỹ năng điều hành, kỹ nănghợp tác nhóm, kỹ năng tự chủ, tinh thần đoàn kết và kỷ luật trong việc thựchiện mục tiêu và xử lý các tình huống của đồng đội Đội tuyển Toán tuổi thơtỉnh Phú Thọ là một trong những tỉnh dẫn đầu toàn quốc có 100% học sinh đạthuy chương

b) Tổ chức Hội giao lưu An toàn giao thông cấp tiểu học:

Thực hiện công tác chỉ đạo và thực hiện giáo dục an toàn giao thôngtrong trường tiểu học, trong năm học, Sở GD&ĐT hướng dẫn triển khai Hộigiao lưu An toàn giao thông đối với giáo viên và học sinh tiểu học từ cấptrường đến cấp huyện, cấp tỉnh và tham dự Hội giao lưu An toàn giao thông

toàn quốc Tất cả các nhà trường tiểu học và các phòng GD&ĐT đã tổ chứcthành công Hội giao lưu An toàn giao thông cấp trường và cấp huyện

Tại Hội giao lưu An toàn giao thông cấp tỉnh, giáo viên tham gia dạy

01 tiết dạy điển hình và tổ chức 01 hoạt động về giáo dục an toàn giao thông;học sinh tham gia các nội dung: vẽ tranh, tìm hiểu kiến thức an toàn giaothông và thể hiện năng khiếu có nội dung tuyên truyền về an toàn giao thông.Các nội dung giao lưu phù hợp với điều kiện địa phương Phú Thọ đặc biệt làtập trung giải quyết các tình huống có nguy cơ cao đối với giáo viên và họcsinh khi tham gia giao thông ở địa bàn miền núi trung du có nhiều sông, suối

và đường quốc lộ, đường sắt chạy qua thuộc tỉnh Phú Thọ

Tham gia Hội giao lưu An toàn giao thông toàn quốc từ ngày 23/4 đếnngày 28/4/2014 tạt thành phố Huế, 11 học sinh tiểu học Phú Thọ tham gia đạt

11 giải nhất cá nhân; đoàn Phú Thọ đạt giải nhất; Phòng Giáo dục Tiểu họcđược Bộ Giáo dục và Đào tạo tặng Bằng khen vì đã có thành tích xuất sắctrong công tác giáo dục an toàn giao thông cấp tiểu học năm học 2013 - 2014

c) Tổ chức Hội thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” cho học sinh tiểuhọc :

Sở Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Sở Văn hoá - Thể thao - Du lịch,Tỉnh Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trong việc thực hiện kế hoạchliên ngành về xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực, tổ chức cáchoạt động truyền thông và các hoạt động giáo dục khác Trong năm học, SởGiáo dục và Đào tạo phối hợp với Tỉnh Đoàn tổ chức Hội thi “Chúng em kểchuyện Bác Hồ” từ cấp trường, cấp huyện đến cấp tỉnh Đây là một hoạt động

cụ thể và thiết thực nhằm thực hiện cuộc vận động Học tập và làm theo tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh, đây là hoạt động phù hợp với tâm sinh lý lứatuổi học sinh tiểu học ham thích hoạt động, giúp giáo dục kỹ năng toàn diệncho các em Trong Hội thi, nhiều học sinh trong đó có những học sinh đến từvùng sâu, vùng xa đã kể những câu chuyện cảm động về Bác Hồ với một tình

cảm chân thành, cách liên hệ của các em cũng rất giản dị mà chứa đựngnhững ý nghĩa lớn lao Hội thi đã đem lại ý nghĩa giáo dục lớn và có sức lantỏa trong các nhà trường tiểu học Hội thi cấp tỉnh tôn vinh 02 giải A, 03 giải

B, 04 giải C và 07 giải khuyến khích đối với cá nhân; 01 giải nhất, 01 giải nhì

và 01 giải ba đối với tập thể

d) Học sinh tiểu học Phú Thọ đã tham gia thi Tiếng Anh qua mạngInternet (IOE) cấp toàn quốc: Số học sinh dự thi: 53 HS Kết quả có 32 họcsinh đạt giải (3 giải vàng, 2 giải Bạc, 16 giải Đồng và 11 giải khuyến khích)

e) Lần đầu tiên tổ chức Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh cho các thầygiáo, cô giáo giảng dạy ở các môn đặc thù là Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục,Tin học và Tiếng Anh với 56 thầy cô tiêu biểu đến từ 13 huyện, thành, thị.Kết quả đã có 55 thầy cô đạt danh hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trong đó

có 15 giáo viên đạt danh hiệu Giáo viên dạy giỏi xuất sắc cấp tỉnh được Giámđốc Sở Giáo dục và Đào tạo tặng giấy khen

Năm học 2013-2014 trên địa bàn tỉnh Phú Thọ đã triển khai dạy họcTiếng Việt lớp 1 – Công nghệ giáo dục ở 92/306 trường tiểu học đạt 30% sốtrường; có 9.962/ 24.462 học sinh gần bằng 40% số học sinh lớp 1 của toàntỉnh Trong đó có 3 đơn vị là thành phố Việt Trì, TX Phú Thọ và huyện Thanh

Ba triển khai cho 100% số học sinh lớp 1 Để triển khai dạy học Tiếng Việtlớp 1 – Công nghệ giáo dục Sở GD&ĐT triển khai tập huấn trực tiếp đếnCBQL, chuyên viên các phòng GD&ĐT, toàn thể cán bộ quản lý ở 92 trường

TH, toàn thể giáo viên trực tiếp dạy Tiếng Việt lớp 1 – Công nghệ giáo dục

Trong năm học Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo tiếnhành 2 đợt kiểm tra hỗ trợ kỹ thuật tại các trường, các cụm trường Đội ngũgiáo viên cốt cán cấp tỉnh, cấp huyện thường xuyên giúp đỡ giáo viên cáctrường Các phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức Sinh hoạt chuyên môn liêntrường cho giáo viên trực tiếp dạy Tiếng Việt lớp 1 – CGD qua đó giáo viên

đã vững vàng hơn về nghiệp vụ, tự tin hơn trong giảng dạy đến nay hầu hết

giáo viên đã nắm vững và thực hiện đúng trình 4 việc theo Thiết kế TiếngViệt lớp 1 – Công nghệ giáo dục; không tùy tiện thêm, bớt, thay đổi thứ tựquy trình dạy học Đa số giáo viên đã nắm chắc nguyên tắc, kỹ thuật trongdạy học Tiếng Việt lớp 1– Công nghệ giáo dục.

Công tác quản lý chỉ đạo cấp học được tiếp tục đổi mới Các cấp quản

lý đã tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra các nhà trường trong quá trìnhthực hiện nhiệm vụ năm học Trong năm học, Sở đã tiến hành kiểm tra, thanhtra 4 Phòng Giáo dục và Đào tạo và 30 trường tiểu học; kiểm tra, dự giờ 185giáo viên Duy trì hoạt động giao ban chuyên môn Sở với các phòng giáo dục

và đào tạo 2 lần trong năm học Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tinvào công tác chỉ đạo Thực hiện các báo cáo thống kê định kỳ và đột xuấttheo đúng thời gian quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Với những kết quả đã đạt được trong năm học vừa qua, Sở Giáo dục và Đào tạo Phú Thọ đề nghị Vụ Giáo dục Tiểu học, Bộ Giáo dục và Đào tạo tặng bằng khen tiêu chí thi đua lĩnh vực giáo dục tiểu học của Sở

về những thành tích đã đạt được trong năm học 2013- 2014.

3 Phương hướng nhiệm vụ năm học 2014-2015.

Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh; phát huy hiệu quả, tiếp tục thực hiện nội dung các cuộc vận động, cácphong trào thi đua của ngành phù hợp điều kiện thực tế địa phương

Đổi mới mạnh mẽ công tác quản lí chỉ đạo, xây dựng đội ngũ giáo viên

và cán bộ quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sự sáng tạo củagiáo viên và cán bộ quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệthông tin trong dạy học và quản lí

Tiếp tục chỉ đạo tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; điềuchỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăngcường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống; đổi mới đồng bộ phươngpháp dạy, phương pháp học và kiểm tra, đánh giá

Chỉ đạo triển khai hiệu quả mô hình trường học mới Việt Nam; tăngcường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, mở rộng dạy học Tiếng Việtlớp 1 - Công nghệ giáo dục; tiếp tục triển khai dạy học ngoại ngữ theochương trình mới ở những nơi có đủ điều kiện;

Duy trì, củng cố và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng

độ tuổi; đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia và tổ chức dạy học 2buổi/ngày

Chuyên đề 2 DẠY HỌC TIẾNG VIỆT LỚP 1 – CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC.

1 Những vấn đề chung về dạy học Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dục.

Từ năm 1995, việc dạy học Tiếng Việt lớp 1 theo chương trình củaTrung tâm Công nghệ giáo dục đã triển khai có hiệu quả ở 43 tỉnh, thành trêntoàn quốc, ở cả vùng phát triển và vùng có nhiểu học sinh dân tộc thiểu số.Đến năm 2000, do Luật Giáo dục quy định thống nhất một Chương trình, một

bộ sách giáo khoa nên việc dạy học Tiếng Việt 1 theo chương trình của Trungtâm Công nghệ giáo dục không được thực hiện nữa.

Năm học 2006-2007, Trung tâm Công nghệ giáo dục thực hiện đề tài

nghiên cứu khoa học trọng điểm cấp Bộ “Hoàn thiện Công nghệ dạy Tiếng

Việt lớp 1 cho học sinh dân tộc thiểu số ở các tỉnh miền núi phía Bắc, mã số B2004-51-TĐ11” Được Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép, Sở Giáo dục và

Đào tạo Lào Cai được chọn là nơi thử nghiệm đề tài với quy mô 4 huyện, 16trường Các trường đều có đông học sinh dân tộc thiểu số, có trường 100 họcsinh dân tộc thiểu số Kết quả môn Tiếng Việt của học sinh ở các trường nàyđược nâng lên rõ rệt

Tại Hội nghị về dạy học Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số tháng

8 năm 2008, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa việc dạy Tiếng Việt lớp 1 theotài liệu của Trung tâm Công nghệ giáo dục thành một trong năm phương ándạy học và tăng cường Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số Năm học

2011 - 2012, Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trương dạy học Tiếng Việt lớp Công nghệ giáo dục là giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việtcho học sinh tiểu học Năm học 2008 - 2009, triển khai dạy học ở 7 tỉnh vớikhoảng 7000 học sinh; năm học 2014-2015 triển khai ở 42 tỉnh với khoảng400.000 học sinh Quan điểm chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo là khuyếnkhích các tỉnh dạy họcTiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục nhằm nâng caochất lượng Tiếng Việt Việc dạy học Tiếng Việt lớp 1 – Công nghệ giáo dục

1-là giải pháp cho học sinh có đủ vốn Tiếng Việt để học lớp 2 Bộ Giáo dục vàĐào tạo đã xây dựng đội ngũ giảng viên cốt cán trung ương đủ mạnh để giúpcác địa phương nhân rộng dạy học Tiếng Việt lớp 1 – Công nghệ giáo dục.Cách tổ chức triển khai của Bộ Giáo dục và Đào tạo là Bộ tổ chức tập huấncho giáo viên cốt cán các tỉnh, trong năm học cử giảng viên trung ương đi hỗtrợ kỹ thuật dạy học 2 lần, mỗi học kỳ một lần cho những tỉnh thực hiện nămđầu, kiểm tra, đánh giá kết quả ở một số tỉnh để có ý kiến chỉ đạo kịp thời vàgóp phần tăng cường hiệu lực quản lý.Việc lựa chọn dạy họcTiếng Việt lớp 1

- Công nghệ giáo dục hoàn toàn do các tỉnh tự nguyện và báo cáo để được sựchỉ đạo và hỗ trợ của Bộ Giáo dục và Đào tạo Sau năm đầu triển khai, hầuhết các tỉnh đều nhân rộng, một số tỉnh đã triển khai dạy cho 100% học sinhlớp 1 như Lào Cai, Nam Định, Vĩnh Phúc, Hà Tĩnh và Kiên Giang

Đánh giá qua quá trình triển khai dạy học Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệgiáo dục từ năm 2008-2009 hầu hết triển khai ở vùng học sinh dân tộc thiểu

số, sau đó mở rộng ra các vùng, các tỉnh thuận lợi Kết quả qua 6 năm thựchiện tương đối khả quan, tỉ lệ học sinh xếp loại khá giỏi tăng, tỉ lệ học sinhxếp loại yếu môn Tiếng Việt giảm rõ rệt Các tỉnh đánh giá dạy học TiếngViệt lớp 1 - Công nghệ giáo dục học sinh tiếp thu kiến thức một cách vữngchắc, nắm vững cấu tạo ngữ âm tiếng Việt, nắm chắc luật chính tả, đọc thông,viết thạo, phát âm tương đối chuẩn, qua thời gian nghỉ hè không quên chữ Học sinh tích cực và chủ động tham gia vào hoạt động học từ đó tạo ra sảnphẩm cho chính mình Hầu như không còn hiện tượng học sinh không biếtđọc, nếu có chỉ là những trường hợp học sinh đọc chậm Tài liệu thiết kế theo

nguyên tắc “Thầy giao việc - trò thực hiện” nên đã hình thành được ở giáo

viên phương pháp dạy tích cực, học sinh học tích cực Tài liệu thiết kế chi tiết

ở các dạy bài, các mẫu của từng tiết dạy vì vậy giáo viên không cần phải soạnbài, có thời gian cho việc chuẩn bị và nghiên cứu bài dạy đạt hiệu quả caohơn Kiến thức và năng lực của giáo viên được nâng lên rõ rệt qua quá trìnhdạy học

Với tỉnh Phú Thọ năm học 2013-2014 trên địa bàn tỉnh đã triển khaidạy học Tiếng Việt lớp 1 – Công nghệ giáo dục tại 11/13 phòng giáo dục vàđào tạo, ở 92/306 trường tiểu học; có 9.962/24.462 học sinh bằng 40% số họcsinh lớp 1 của toàn tỉnh Trong đó có 3 đơn vị là thành phố Việt Trì, thị xãPhú Thọ và huyện Thanh Ba triển khai dạy học cho 100% số học sinh lớp 1

Trong năm học Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo tiếnhành 2 đợt kiểm tra hỗ trợ kỹ thuật tại các trường, các cụm trường Đội ngũ

giáo viên cốt cán cấp tỉnh, cấp huyện thường xuyên giúp đỡ giáo viên cáctrường Các phòng giáo dục và đào tạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn liêntrường cho giáo viên trực tiếp dạy Tiếng Việt lớp 1 – Công nghệ giáo dục,qua các đợt trao đổi chuyên môn này giáo viên đã vững vàng hơn về nghiệp

vụ, tự tin hơn trong giảng dạy đến nay hầu hết giáo viên đã nắm vững và thựchiện nghiêm quy trình 4 việc theo Thiết kế Tiếng Việt lớp 1 – Công nghệ giáodục; không tùy tiện thêm, bớt, thay đổi thứ tự quy trình dạy học Đa số giáoviên đã thấu hiểu nguyên tắc kỹ thuật trong dạy học Tiếng Việt lớp 1– Công

nghệ giáo dục là: Nói một lần, làm nhiều lần; Nói gọn lời, làm chi li Thầy

giao việc chỉ nói một lần, làm mẫu một lần; học sinh nhắc lại nhiều lần, làm

đi làm lại nhiều lần Song trong quá trình thực hiện giáo viên vẫn còn nóinhiều vấn đề này sẽ được giải quyết dần trong thời gian tới

Kết quả kiểm tra đánh giá cuối năm môn Tiếng Việt lớp 1 – Công nghệgiáo dục với 9.962 em được đánh giá xếp loại kết quả cụ thể là:

Cũng qua quá trình triển khai dạy học Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệgiáo dục còn gặp một số khó khăn do một bộ phận cán bộ quản lí các cấpchưa hiểu thấu đáo ưu điểm của tài liệu, chưa hình dung đầy đủ quy trìnhquản lí triển khai dạy học Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục do đó ở một sốđịa phương, việc chỉ đạo triển khai chưa sâu sát Giáo viên khi thực hiện năm

đầu sẽ gặp khó khăn do thay đổi nội dung cũng như phương pháp dạy học;đồng thời bản thân bộ tài liệu cũng bộc lộ 3 điểm chưa phù hợp đó là:

Thứ nhất, theo hướng dẫn thì trong quá trình tổ chức giảng dạy, giáo

viên không sử dụng đồ dùng dạy học Điều này làm hạn chế kết quả nhậnthức của học sinh, đặc biệt là học sinh dân tộc thiểu số

Thứ hai, chưa có nhiều thời gian cho học sinh rèn luyện kĩ năng nói Thứ ba, quan điểm “chân không về nghĩa”, nên không quan tâm giải

nghĩa từ cho học sinh

Khắc phục những hạn chế trên, giáo viên thực hiện theo hướng dẫn sau:

- Giáo viên nên tận dụng đồ dùng dạy học của chương trình hiện hành

và tự làm thêm đồ dùng dạy học để nâng cao kết quả học tập của học sinh

- Trong quá trình học tập 1 (Quan hệ giữa Âm và Chữ) học sinh bằngcách lắp ghép, thay thế từng bộ phận (Âm đầu, Vần, Thanh điệu) để tạo tiếng

mới có những tiếng không có nghĩa – Giai đoạn này cần hiểu “chân không về

nghĩa” để học sinh tìm được nhiều tiếng mới Từ phần học vần (Quan hệ giữa

Chữ và Nghĩa) giải nghĩa từ khi cần thiết để tăng khả năng đọc hiểu cho họcsinh

- Trong quy trình dạy học Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục gồm 4việc, việc rèn luyện kỹ năng nói chưa thực sự được chú trọng giáo viên cầnchủ động sắp xếp thời gian, dùng quỹ thời gian buổi 2 rèn luyện kĩ năng nóicho học sinh

- Năm học 2014 - 2015 tất cả 13/13 phòng giáo dục và đào tạo của tỉnhPhú Thọ đều tổ chức dạy học Tiếng Việt lớp 1- Công nghệ giáo dục, cụ thể:

GD&ĐT

Sốtrườngtiểu học,trường

có họcsinh tiểuhọc

Tham gia dạy Tiếng Việt Công nghệ giáo dục số trườngTỷ lệ %

lớp1-tham giaCGD

Sốtrường Số lớp

Số

(TTBTTEMCTT Việt Trì thực hiện kế hoạch dạy học chuyên biệt)

Về thời gian thực hiện theo Quyết định của Chủ tịch UBND tỉnh PhúThọ về việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học Riêng các lớp dạy học

Tiếng Việt lớp 1- Công nghệ giáo dục thực hiện Tuần 0 theo Thiết kế Tiếng Việt lớp 1 – Công nghệ giáo dục, tập 1 với thời lượng ít nhất là 2 tuần lễ

và tăng cường tiếng Việt cho học sinh, căn cứ thực tiễn địa phương để lựachọn phương án dạy Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục cho phù hợp.

- Cán bộ quản lí các cấp cần có hiểu biết cơ bản về quan điểm, tưtưởng, nội dung, phương pháp dạy học, ưu điểm cũng như hạn chế của tài liệuTiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục Lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáodục Tiểu học, lãnh đạo, chuyên viên phụ trách nghiệp vụ tiểu học phòng giáodục và đào tạo cần có hiểu biết sâu và kĩ hơn, tối ưu là có hiểu biết tới từngdạng bài, mẫu bài và có khả năng làm giảng viên lớp tập huấn cấp tỉnh và cấphuyện Sự hiểu biết của cán bộ quản lý và chuyên viên phòng Giáo dục Tiểuhọc Sở Giáo dục và Đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo các huyện, thành, thị

sẽ giúp cho việc quản lí, chỉ đạo đúng hướng, sâu sát, từ đó kịp thời hướngdẫn, điều chỉnh khi nhà trường và giáo viên gặp khó khăn Sự hiểu biết về tàiliệu sẽ giúp Hiệu trưởng lập kế hoạch triển khai phù hợp, tổ chức hỗ trợ giáoviên trực tiếp, thường xuyên và kịp thời

- Giáo viên phải thực hiện đúng, đủ quy trình trong sách thiết kế

- Dạy Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục vẫn thực hiện theo địnhhướng chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc dạy học Tiếng Việt cho họcsinh: Dạy tăng thời lượng, sử dụng đồ dùng dạy học, giải nghĩa từ cho họcsinh vùng khó Các vùng thuận lợi hoàn toàn được triển khai theo định hướngnày

+ Về dạy tăng thời lượng: Với bài có nhiều nội dung, giáo viên có thểtăng thời lượng để dạy chậm và kĩ hơn, đảm bảo học sinh “học đâu chắc đấy”.Cách dạy phải đảm bảo đủ 4 việc trong một tiết VD: Bài có 4-6 vần táchthành 2 tiết, mỗi tiết dạy 2-3 vần, thực hiện đủ 4 việc

Dạy buổi chiều (dạy tăng buổi hoặc dạy 2 buổi/ ngày) để củng cố kiếnthức kĩ năng, giáo viên nên tổ chức hướng dẫn học sinh học theo nhóm (theotừng kĩ năng nghe, nói, đọc, viết)

+ Về sử dụng đồ dùng dạy học: Cần tận dụng đồ dùng dạy học củachương trình đại trà, làm thêm đồ dùng dạy học trên cơ sở tận dụng vật liệusẵn có ở địa phương để tăng hiệu quả dạy học cho học sinh.

+ Về việc giải nghĩa từ: Có thể giải thích nghĩa từ khi cần thiết bằngcách qua vật thật, tranh ảnh, tiếng mẹ đẻ của học sinh

- Việc đánh giá học sinh thực hiện theo chuẩn kiến thức, kĩ năng được

quy định tại Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5 tháng 5 năm 2006 về

việc Ban hành Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và Thông tư quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học hiện hành.

- Tăng cường việc sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mới (Dự giờ,phân tích giờ dạy, chia sẻ theo tổ chuyên môn), theo chuyên đề cấp tỉnh, cấphuyện, đặc biệt là cụm trường

- Các phòng giáo dục và đào tạo chỉ đạo các trường tiểu học giảm giờdạy cho giáo viên cốt cán cấp tỉnh, cấp huyện để đội ngũ này có thời giankiểm tra, dự giờ, hỗ trợ giáo viên

- Tổ chức cam kết, bàn giao chất lượng theo hướng dẫn của Bộ Giáodục và Đào tạo

2.2 Sở Giáo dục và Đào tạo

- Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo quán triệt tinh thần triển khai dạyhọc Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục cho cán bộ quản lý cấp phòng, cấptrường nhận thức rõ khó khăn, thuận lợi, quyết tâm thực hiện đạt hiệu quả

- Triển khai văn bản chỉ đạo thực hiện Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệgiáo dục, trong đó nói rõ về việc điều chỉnh ngữ liệu, dạy tăng thời lượng vàdạy tăng buổi, sử dụng đồ dùng dạy học, giải thích nghĩa của từ

- Lập kế hoạch toàn tỉnh trên cơ sở tập hợp số lượng của các phònggiáo dục và đào tạo

- Tổ chức hoặc hướng dẫn để giáo viên và học sinh có đủ tài liệu, sáchtrước khi vào năm học mới

- Xây dựng lộ trình triển khai dạy Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáodục cụ thể, đảm bảo thực hiện thành công Nên thực hiện trong phạm vi kiểmsoát được, từ đó rút kinh nghiệm để nhân rộng.

- Phân công cán bộ phụ trách, chủ động lập kế hoạch tập huấn, hỗ trợ,kiểm tra giám sát, đánh giá kết quả báo cáo lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo

- Xây dựng đội ngũ cốt cán cấp tỉnh gồm các giáo viên có năng lựcchuyên môn, có kĩ năng tập huấn, nắm chắc quan điểm, tư tưởng, nội dung,phương pháp dạy học Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục Mỗi huyện có ítnhất một giáo viên làm cốt cán cấp tỉnh Các giáo viên dạy Tiếng Việt lớp 1 -Công nghệ giáo dục được cung cấp số điện thoại của số giáo viên cốt cán cấptỉnh để kịp thời được giải đáp về chuyên môn khi cần thiết

- Tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ: Thời lượng mỗi lớp 05 ngày, Tổcốt cán cấp tỉnh phối hợp với phòng giáo dục và đào tạo nơi đặt cụm tập huấnxây dựng thời khóa biểu cho từng lớp Thành phần tập huấn gồm: Lãnh đạo,chuyên viên phụ trách tiểu học các phòng giáo dục và đào tạo; toàn bộ giáoviên trực tiếp dạy Tiếng Việt lớp 1 – Công nghệ giáo dục năm học 2014-2015; Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn khối lớp 1và mỗitrường 01 giáo viên dự phòng Tập huấn theo các cụm theo kế hoạch riêng.Giảng viên là giáo viên cốt cán cấp tỉnh đã tham gia tập huấn trung ương vềdạy học Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục

- Sở Giáo dục và Đào tạo (Tổ giáo viên cốt cán cấp tỉnh theo Quyếtđịnh, Phòng Giáo dục Tiểu học lập kế hoạch, tổ chức triển khai thực hiện theo

kế hoạch) kiểm tra, tư vấn, thúc đẩy việc thực hiện kế hoạch của các phònggiáo dục và đào tạo, các trường tiểu học trong công tác dự giờ, dự sinh hoạtchuyên môn, tư vấn và thúc đẩy chuyên môn ít nhất 01 lần/01 trường/ tháng

2.3 Phòng Giáo dục và Đào tạo

Báo cáo UBND huyện kế hoạch thực hiện dạy học Tiếng Việt lớp 1 Công nghệ giáo dục để huyện bố trí nhân lực đầy đủ, ổn định

Quán triệt tinh thần triển khai cho cán bộ quản lý nhà trường và giáoviên, quyết tâm thực hiện hiệu quả vì quyền lợi của học sinh.

- Tập huấn cấp huyện:

Đối tượng1: Chưa dạy Tiếng Việt lớp 1- Công nghệ giáo dục năm học

2013-2014 (Thuộc Phòng Giáo dục và Đào tạo Việt Trì, Thanh Ba, Phú Thọ)thời gian tập huấn 5 ngày Giảng viên là giáo viên cốt cán cấp tỉnh đã tậphuấn tại Trung ương hè năm 2013 Kế hoạch và nội dung tập huấn liên hệphòng Giáo dục Tiểu học để được hướng dẫn thêm Kinh phí các phòng giáodục và đào tạo chủ động Riêng huyện Hạ Hòa nếu có giáo viên mới dạyTiếng Việt lớp1- Công nghệ giáo dục lập danh sách gửi cụm Cẩm Khê

Đối tượng 2: Đã dạy Tiếng Việt lớp 1- Công nghệ giáo dục năm học

2013-2014 thời gian tập huấn 3 ngày Giảng viên là giáo viên cốt cán cấphuyện Nội dung và kế hoạch do phòng giáo dục và đào tạo xây dựng Nộidung tập huấn các dạng bài áp dụng phù hợp vào đặc điểm các vùng tronghuyện: vùng thuận lợi, vùng khó khăn, vùng đặc biệt khó khăn; kiến thức ngữ

âm, luật chính tả Tiếng Việt; hướng dẫn sử dụng đồ dùng dạy học, tổ chức cáchoạt động dạy học như trò chơi, học nhóm trong tiết học Tiếng Việt lớp 1.Công nghệ giáo dục Đặc biệt cần tập huấn cho giáo viên nắm chắc quy trìnhdạy các bài, các thao tác khi thực hiện các việc trong mỗi bài Dành nhiều thờilượng cho giáo viên thực hiện giảng các tiết theo mẫu

- Thành lập tổ cốt cán cấp huyện môn Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệgiáo dục: Tổ cốt cán có trách nhiệm giúp đỡ giáo viên và dạy mẫu tại Hộithảo chuyên đề theo trường hoặc cụm trường Tổ cốt cán do chuyên viênphòng giáo dục và đào tạo phụ trách và các giáo viên dạy lớp 1 Tiếng Việt lớp

1 - Công nghệ giáo dục Phòng giáo dục và đào tạo ra quyết định cử Cụmtrưởng các trường Cụm trưởng có trách nhiệm lập kế hoạch hội thảo chuyên

đề, báo cáo phòng Giáo dục và Đào tạo

- Tổ chức hội thảo chuyên đề khi chuyển sang dạng bài mới theo cụmtrường Nên chọn giáo viên cốt cán (không chọn giáo viên dạy lớp 1) dạy mẫutrên học sinh để giáo viên trao đổi, thảo luận Sau hội thảo cần có định hướng

để các cụm trường trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau

- Kiểm tra giám sát hai tháng đầu năm học: Phòng giáo dục và đào tạothành lập đoàn kiểm tra gồm lãnh đạo phòng, chuyên viên, phó hiệu trưởng,giáo viên cốt cán Đoàn kiểm tra dự giờ hướng dẫn cách dạy, không đánh giágiờ dạy Từ tháng 11, giáo viên cốt cán sẽ thực hiện kiểm tra Việc kiểm tranên tập trung hướng dẫn, giúp đỡ trường yếu trước Mức độ thực hiện: 2 lần/

1 trường trong một năm học Trường yếu 3 lần/ 1 năm học Quan tâm và tạomọi điều kiện để giáo viên cốt cán thực hiện các nhiệm vụ trong năm học

- Tổ chức học hỏi kinh nghiệm của huyện hoặc của tỉnh bạn

- Cuối năm học, tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm về công tác chỉ đạocủa phòng giáo dục và đào tạo, báo cáo tình hình thực hiện, kết quả, dự kiến

kế hoạch của năm học tới với Sở Giáo dục và Đào tạo

2.4 Trường tiểu học

- Tuyên truyền cho cha mẹ học sinh để tạo sự đồng thuận về dạy họctheo tài liệu Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục Trong đó, lưu ý phụhuynh học sinh không hướng dẫn con học ở nhà theo phương pháp dạy họcTiếng Việt của chương trình hiện hành

- Chọn lớp thực hiện dạy Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục ở vùngkhó khăn năm học đầu thực hiện nên chọn lớp đơn; lớp ở nơi không quá khókhăn; học sinh đi học chuyên cần

- Chọn giáo viên có năng lực, trách nhiệm, tâm huyết dạy Tiếng Việtlớp 1 - Công nghệ giáo dục để làm nòng cốt chuyên môn cho trường ở nhữngnăm tiếp theo Cần cân nhắc lựa chọn giáo viên cao tuổi đã dạy lớp 1 nhiềunăm chương trình hiện hành

- Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn khối 1 bàn bạcvới giáo viên thống nhất cách dạy từng dạy bài phù hợp với đặc điểm học sinh

và điều kiện nhà trường Tập huấn giáo viên các nội dung: tổ chức các hoạtđộng trong giờ học, cách dạy học sinh phát âm chuẩn, sử dụng đồ dùng dạyhọc, làm thêm đồ dùng dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường

- Có thể giới thiệu cho cán bộ quản lý và giáo viên toàn trường vềTiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục

- Cán bộ quản lý, tổ trưởng chuyên môn khối 1 thăm lớp, dự giờ theo

kế hoạch hoặc dự giờ đột xuất trong tháng để kịp thời hướng dẫn cho giáoviên (nếu có vướng mắc)

- Sinh hoạt chuyên môn tổ khối 1: Tập trung giải quyết những khókhăn, vướng mắc của giáo viên trong quá trình thực hiện

- Kiểm tra, đánh giá: Thông qua theo dõi học sinh ở từng bài học, bàikiểm tra định kỳ để nắm bắt chất lượng học sinh Từ đó có giải pháp điểu chỉnhkịp thời

- Cuối năm học, hiệu trưởng tổ chức tự đánh giá từ giáo viên, tổ chuyênmôn về ưu điểm, tồn tại, kết quả, các giải pháp, ý kiến đề xuất Từ đó rút kinhnghiệm công tác quản lí, chỉ đạo cho năm học tiếp theo Gửi báo cáo chophòng giáo dục và đào tạo

2.5 Giáo viên

- Tham gia tập huấn, đọc kĩ Tài liệu tập huấn giáo viên dạy Tiếng Việtlớp 1 – Công nghệ giáo dục, đọc kĩ phần “Tổ chức và kiểm soát tiết học” ởphần đầu của sách “Thiết kế Tiếng Việt lớp 1- Công nghệ giáo dục”, tự học

để nâng cao kiến thức về ngữ âm, luật chính tả Thực hiện đúng phương phápdạy học Tiếng Việt lớp 1 - Công nghệ giáo dục

- Nghiên cứu kĩ thiết kế, nắm chắc thiết kế, nắm chắc cấu trúc, mục tiêutừng bài để dạy linh hoạt phù hợp với đối tượng học sinh, đảm bảo dạy đâu