Bài tập 3 SGKT58 chiếu hai đoạn văn để tìm ra sự khác nhau trong cách diễn đạt slide 10,11 Hs hoạt động cá nhân HSTL.HS NX- GVNX >GVKL: - Cách 1: sử dụng nhiều phép nhân hóa, đoạn văn c[r]
Trang 1GIÁO ÁN BỒI DƯỠNG HÈ 2013
NỘI DUNG: THỰC HÀNH CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC PHÂN HÓA THEO ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH VÀ TINH GIẢN NỘI DUNG KIẾN THỨC- TIẾT
94 NHÂN HÓA (NGỮ VĂN LỚP 6) Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Thoa Đơn vị công tác: Trường THCS Tả Phìn
I.Mục tiêu
Thông qua các hoạt động thực hành soạn giảng, trao đổi thảo luận giữa các giáo viên dạy Ngữ văn ở các đơn vị trường học trong toàn huyện để thống nhất về nội dung và phương pháp tiến hành một tiết dạy tiếng Việt theo hướng phân hóa đối tượng học sinh và tinh giản nội dung kiến thức
II Các bước tiến hành
Tiết 1: Chia lớp thành 3 nhóm, các nhóm thảo luận thống nhất giáo án tiết 94- Nhân hóa
Tiết 2, 3: Đại diện các nhóm trình bày giáo án và nhận xét
Tiết 4: Giảng viên giải đáp các ý kiến và đưa ra những thống nhất chung về cách soạn và giảng tiết 94- Nhân hóa theo hướng phân hóa đối tượng học sinh và tinh giản nội dung kiến thức
*Thống nhất mẫu giáo án
A.Mục tiêu
*Mục tiêu cần đạt
-*Trọng tâm kiến thức- kĩ năng
1.Kiến thức (thể hiện sự phân hóa đối tượng HS qua các động từ xác định các cấp
độ tư duy)
2.Kĩ năng
B.Kĩ năng sống (nếu có)
C.Chuẩn bị
D.Phương pháp/KT dạy học
E.Tổ chức dạy học
Trang 2Giáo án Ngữ văn Lớp 6 Ngữ văn – Bài 22 Tiết 94 Nhân hóa
I Mục tiêu
*Mục tiêu cần đạt
- HS Nắm được khái niệm nhân hóa, các kiểu nhân hóa, hiểu được tác dụng của phép nhân hóa
- Hs biết vận dụng kiến thức về nhân hóa vào việc đọc- hiểu văn bản văn bản và viết bài văn miêu tả
- HS có ý thức sử dụng nhân hóa trong viết văn, nhất là văn miêu tả
*Trọng tâm kiến thức, kĩ năng.
1 Kiến thức
- Khái niệm nhân hóa, các kiểu nhân hóa; tác dụng của phép nhân hóa
2 Kĩ năng
- Nhận biết và bước đầu phân tích được giá trị của phép tu từ nhân hóa; sử dụng được phép nhân hóa trong nói và viết
II.Các KNS cơ bản được giáo dục trong bài:
1 Kĩ năng giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ những kinh nghiệm cá nhân về cách sử dụng phép tu từ nhân hóa
2.Kĩ năng ra quyết định : lựa chọn cách sử dụng các phép tu từ nhân hóa phù hợp với thực tiễn giao tiếp
III Đồ dùng dạy- học :
1- GV: SGK, SGV, Tài liệu chuẩn KTKN, máy chiếu
2- HS: SGK
IV.Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận, trình bày
- kĩ thuật dạy học : kĩ thuật khăn trải bàn, thảo luận nhóm , sơ đồ tư duy
V Các bước lên lớp:
1 Ổn định tổ chức :(1p)
2 Kiểm tra : (kết hợp ở phần khởi động)
3.Tiến trình tổ chức các hoạt hoạt động dạy- học :
Khởi động- 2p (slide 2)
GV kết hợp kiểm tra bài cũ để dẫn vào bài mới
H: So sánh là gì? Có mấy kiểu so sánh? Chỉ ra phép so sánh trong ví dụ sau :
Cô gà mái nhà em có bộ lông vàng óng , mượt mà như tơ
HSTL>GVNX bổ sung dẫn vào bài : Trong ví dụ trên ngoài phép so sánh còn có phép nhân hóa Vậy nhân hóa là gì? Nhân hóa có tác dụng gì? Có những kiểu nhân hóa nào cô và các em cùng tìm hiểu bài học hôm nay
*HĐ1: HDHS hình thành kiến thức mới (23p)
- Mục tiêu:
- Hs hiểu được khái niệm nhân hóa, nhận ra và phân tích được tác dụng của phép
nhân hóa
Trang 3- HS nhận biết được các kiểu nhân hóa.
- GV gọi hs đọc yêu cầu bài tập 1
SGK T 56
GV chiếu bài tập trên máy (slide 3)
H Dựa vào kiến thức đã học ở TH về
phép tu từ nhân hóa, em hãy tìm
phép nhân hóa trong khổ thơ?
H.Tại sao trời, mía, kiến được gọi là
nhân hóa?
TL: gọi Trời là ông, có hoạt động:
mặc áo giáp , ra trận
- Mía: múa gươm
- Kiến: hành quân
H: Nhận xét về những từ được dùng
để gọi hoặc tả những sự vật trong
khổ thơ trên ?( những từ đó thường
dùng để gọi , tả ai ? có tác dụng như
thế nào?)
TL: Gọi , tả con người
H: Việc gán các hoạt động và cách
gọi của con người cho các sv như
vậy nhằm mđ gì?
TL: Tăng tính biểu cảm cho câu thơ,
làm cho quang cảnh trước cơn mưa
thêm sống động
H Hãy so sánh cách diễn đạt của
khổ thơ trên với cách diễn đạt sau và
rút ra nhận xét ?
GV chiếu ngữ liệu trên máy (slide 4 )
HS thảo luận áp dụng kĩ thuật khăn
trải bàn (3p)
GV gọi một đến hai nhóm học sinh
báo cáo kết quả thảo luận>GVNX
>GVKL:
H Qua việc tìm hiểu các bài tập trên
em hiểu thế nào là phép nhân hóa ?
I Nhân hóa là gì?
1 Bài tập 1( SGK trang 56)
- Nhân hóa: trời , cây mía, kiến
=> Gán cho sv, htg các hoạt động và cách gọi
của con người
2 Bài tập 2( SGK T57)
Cách diễn đạt ở khổ thơ hay hơn vì sự vật trở nên gần gũi hơn, phong phú và có hồn hơn
Trang 4Sử dụng phép nhân hóa có tác dụng
gì?
HSTL, NX-GVnhận xét rút ra nội
dung ghi nhớ
- Gv gọi hs đọc to nội dung ghi nhớ
SGK T57
Gv nhấn mạnh nội dung ghi nhớ
GV tích hợp với TLV- văn miêu tả
có sử dụng phép nhân hóa
H: Tìm một ví dụ về nhân hóa ?
H*: Phân tích tác dụng của phép
nhân hóa trong ví dụ vừa tìm được?
GV dẫn dắt chuyển ý
Gv chiếu bài tập trên máy (slide 5)
H: Tìm sự vật được nhân hóa?
Gv gợi ý học sinh bằng các câu hỏi :
H : Sự vật trong câu a được tác giả
gọi bằng gì ?; trong câu b tre có hành
động gì ? câu c từ ơi dùng để gọi ai ?
HSTL>GVNX bổ sung
H: Các sự vật đó được nhân hóa bằng
cách nào ?
HSTL, NX-GVKL trên máy (slide 6)
GV nêu thêm ví dụ về nhân hóa
(slide 7)
3 Ghi nhớ (SGK 57)
- Khái niệm
- Tác dụng
II Các kiểu nhân hóa.
1.Bài tập ( SGKT 57)
Câu sự vật được nhân hóa
Kiểu nhân hóa
a miệng, tai, mắt, chân, tay
- Dùng từ ngữ vốn gọi người
để gọi sự vật ( cách 1)
b tre - Dùng từ ngữ vốn chỉ hoạt
động, tính chất của người để chỉ hoạt động, tính chất của vật (cách 2)
c trâu - Trò chuyện, xưng hô với
vật như với người ( cách 3)
Trang 5H Qua việc tìm hiểu bài tập trên em
hãy cho biết có những kiểu nhân hóa
nào?
-HSTL>GVNX
- GV chốt kiến thức rút ra nội dung
ghi nhớ
HS đọc to nội dung ghi nhớ
GV nhấn mạnh nội ghi nhớ và lưu ý
hs: trong 3 kiểu nhân hóa trên, thì
kiểu nhân hóa thứ hai được sử nhiều
hơn
GV gọi hs lấy ví dụ về các kiểu nhân
hóa
*HĐ2 HD HS luyện tập.(15p)
- Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức đã
học vào việc giải quyết các yêu cầu
của bài tập
Gv gộp bài tập 1, 2 SGK T58
Gv yêu cầu hs trao đổi thảo luận
nhóm bàn (4p)
Gv gọi đại diện hsTL
HSTL.HSNX- GVNX >chốt (slide 8,
9,)
GV yêu cầu hs quan sát trên máy
chiếu hai đoạn văn để tìm ra sự khác
nhau trong cách diễn đạt (slide
10,11)
Hs hoạt động cá nhân
HSTL.HS NX- GVNX >GVKL:
GV gọi hs đọc yêu cầu bài tập 4 trên
máy (slide 12)
2 Ghi nhớ (Sgk T58)
- Có ba kiểu nhân hóa
III Luyện tập
1 Bài tập 1, 2( SGK T58)
- Phép nhân hóa: đông vui, mẹ, con, anh, em, tíu tít, bận rộn
- Tác dụng: quang cảnh bến cảng được miêu
tả sống động hơn; người đọc dễ hình dung được cảnh nhộn nhịp, bận rộn của các phương tiện có trên cảng
- Đoạn văn 1 sử dụng nhiều phép nhân hóa nên sinh động và gợi cảm hơn
2 Bài tập 3 SGKT58
- Cách 1: sử dụng nhiều phép nhân hóa, đoạn văn có tính biểu cảm hơn, từ Chổi Rơm cũng được viết hoa như tên riêng của người làm cho việc miêu tả chổi gần với cách miêu tả người
- Chọn cách 1 cho văn bản biểu cảm; cách 2 cho văn bản thuyết minh
3 Bài tập 4 SGKT58
a núi ơi -> trò chuyện, xưng hô với vật như
Trang 6Gv gọi 2 Hs lên bảng làm phần a, b.
Các phần còn lại gv yêu cầu hs làm ở
nhà
HS lên bảng làm>GVNX> KL(slide
13)
GV nêu yêu cầu bài tập 5: Viết đoạn
văn miêu tả ngắn với nội dung tự
chọn, trong đó có sử dụng phép nhân
hóa?
Gv gợi ý hs viết đoạn văn lựa chọn
chủ đề để viết: đoạn văn miêu tả
cảnh bình minh, hoặc đoạn văn miêu
tả dòng suối , hay khu vườn, loài
vật trong đó phải chú ý đến các từ
ngữ miêu tả có thể vận dụng phép
nhân hóa
Hs viết, HS trình bày trước lớp
GV cùng Hs nhận xét, sửa đoạn văn
cho hs
Gv cho hs tham khảo đoạn văn có sử
dụng phép nhân hóa (slide 14)
với người (C3)
- Tác dụng: để bộc lộ tâm tình tâm sự của con người
b, (cua, cá¸) tấp nập; (cò, vạc, sếu ) cãi cọ
om sòm ->Dùng từ ngữ vốn chỉ hoạt động, tính
chất của người để chỉ hoạt động, tính chất của vật (cách 2)
- họ (cò, sếu, vạc, le ), anh(cò)
-> Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi sự vật ( cách 1)
- Tác dụng: làm cho thế giới loài vật trở nên sinh động gần gũi với con người
c (chòm cổ thụ) dáng mãnh liệt, đứng trầm
ngâm, lặng nhìn; ( thuyền) vùng vằng -> Dùng
từ ngữ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người
để chỉ hoạt động, tính chất của vật (cách 2)
d, (cây) -> bị thương; thân mình; vết thương; cục máu- > Dùng từ ngữ vốn chỉ hoạt động, tính chất, bộ phận của người của người để chỉ hoạt động, tính chất của vật (cách 2)
4 Bài tập 5 (SGK T58)
- viết đoạn văn miêu tả khoảng 3 đến 5 câu( hoặc 5 đến 10 dòng)
- chủ đề :miêu tả cảnh thiên nhiên, dòng sông, con suối
Trang 7
4 Củng cố : (2p)
GV chốt lại những nội dung kiến thức cơ bản của bài bằng sơ đồ tư duy (slide 15)
- Nhân hóa là gì?
- Các kiểu nhân hóa ? Tác dụng của nhân hóa ?
5 Hướng dẫn học bài – Chuâ ̉n bị bài (2p)
- HS về nhà học thuộc nội dung phần ghi nhớ, vẽ sơ đồ tư duy khái quát nội dung kiến thức tiết học
+ Tìm các câu văn có sử dụng phép nhân hóa trong các văn bản đã học
+Luyện viết đoạn văn miêu tả có sử dụng phép nhân hóa
- Chuẩn bị bài: Ẩn dụ Tìm hiểu khái niệm ẩn dụ là gì? Các kiểu ẩn dụ