Vận dụng vai trò của quy luật lượng và chất vào quá trình học tập của sinh viên ngành giáo dục chính trị trường Đại học Đồng Tháp

Bài viết phân tích quy luật lượng – chất vận dụng vào trong quá trình học tập của sinh viên ngành giáo dục chính trị. Chỉ ra những hạn chế và nguyên nhân của những hạn chế, từ đó đưa ra các giải pháp để học tập đạt kết quả tốt đáp ứng được những yêu cầu của nhà trường và xã hội. Mời các bạn cùng tham khảo!

VẬN DỤNG VAI TRÕ CỦA QUY LUẬT LƯỢNG VÀ CHẤT VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP

SV: Nguyễn Thị Thanh Hoa

Lớp: ĐHGDCT14A

GVHD: ThS Mai Thị Thanh

Tóm tắt: Trong quá trình học tập, phương pháp học là rất quan

trọng Vấn đề đặt ra cho mỗi sinh viên ngành giáo dục chính trị tại trường Đại học Đồng Tháp ngày nay là phải xây dựng cho mình một phương pháp học tập phù hợp với bản thân, với môi trường học tập Trong phạm vi bài biết này, từ sự phân tích quy luật lượng – chất vận dụng vào trong quá trình học tập của sinh viên ngành giáo dục chính trị Chỉ ra những hạn chế và nguyên nhân của những hạn chế, từ đó đưa ra các giải pháp để học tập đạt kết quả tốt đáp ứng được những yêu cầu của nhà trường và xã hội

Từ khóa: Học tập, quy luật lượng – chất, sinh viên Khoa GDCT và

CTXH

1 Đặt vấn đề

Trong những năm qua chất lượng của sinh viên ngành giáo dục chính trị trường Đại học Đồng Tháp được nâng cao, một số bạn có thành tích tốt trong quá trình học tập, ra trường có việc làm ổn định và được nhiều cơ sở tin cậy Tuy nhiên, vẫn còn một số bạn sinh viên trong ngành chưa có được kết quả khả quan, nguyên nhân là do cách tiếp cận việc học tập và tiếp thu kiến thức mới chưa thật sự khoa học, thái độ học tập chưa tích cực, dẫn đến sự lệch lạc trong quá trình học cũng như tiếp thu kiến thức mới Từ những vấn đề trên có thể gây ra nhiều ảnh hưởng không tốt trong kết quả học tập và tương lai về việc làm sau này.Vì vậy, để sinh viên có kết quả học tập tốt, cần phải có phương pháp và thái độ học tập đúng đắn, xác định mục tiêu mà mình muốn đạt được Nghiên cứu quy luật lượng và chất, sau đó vận dụng quy luật này vào trong quá trình học tập của bản thân sẽ cho chúng ta biết chúng ta cần học cái gì và học như thế nào Bên cạnh đó quy luật lượng và chất có thể chỉ rõ những mặt hạn chế và tích cực để các bạn sinh viên có phương pháp học tập thích hợp nhằm giúp các bạn có hướng đi đúng đắn ngay từ những buổi đầu của môi trường đại học

2 Nội dung

2.1 Quy luật lượng - chất

2.1.1 Khái niệm lượng và chất

Bất kì sự vật, hiện tượng nào cũng có sự thống nhất giữa mặt chất và mặt lượng với nhau tạo nên sự vật đó Sở dĩ chúng ta phân biệt được sự vật này khác sự vật kia chính là chúng khác nhau về chất Ví dụ: Tính qui định về chất của hoạt động tư duy con người được thể hiện thông qua sự thống nhất về hữu cơ của các thuộc tính như năng lực phản ánh bộ não, hình thức và qui luật nhận thức Như vậy, chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ tính qui định khách quan vốn có của sự vât, là sự tổng hợp những thuộc tính của sự vật, làm cho sự vật

là nó, phân biệt nó với sự vật khác

Có thể hiểu rằng chất là sự tổng hợp hữu cơ của những thuộc tính của sự vật, nhưng không phải thuộc tính nào cũng nói lên chất của

sự vật, mà chỉ những thuộc tính cơ bản mới nói lên bản chất của sự vật Bởi vì, trong quá trình vận động và phát triển, những thuộc tính không cơ bản sẽ thay đổi, sinh thêm hoặc mất đi, nhưng chất nói chung chưa thay đổi, chỉ khi nào những thuộc tính cơ bản thay đổi thì chất của sự vật thay đổi Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng, chất là cái vốn có của sự vật, không tách rời sự vật.Ph Ăng-ghen khẳng định “Những chất lượng không tồn tại, mà những sự vật

có chất lượng, hơn nữa, những sự vật có vô vàn chất lượng, mới tồn tại” [1, tr.306] Tất cả sự vật đều vận động và biến đổi Tại sao có sự vận động và biến đổi đó?Bởi vì sự vận động và biến đổi của sự vật bao giờ cũng bắt đầu từ sự thay đổi về lượng

Vậy lượng là gì? Lượng là một phạm trù triết học dùng để chỉ tính qui định vốn có của sự vật, biểu thị qui mô (lớn hay nhỏ), trình độ phát triển (cao hay thấp), tốc độ phát triển (nhanh hay chậm) của sự vận động và phát triển của sự vật VD: Sự thay đổi lượng tri thức của các môn học, năm học, giai đoạn trong điều kiện khách quan cho phép dẫn đến kết quả tốt nghiệp ra trường của sinh viên

Trong thực tế, lượng được xác định bằng những đơn vị đo lường cụ thể Chẳng hạn như, vận tốc của ánh sáng là 300.000 km trong một giây Tuy nhiên, bên cạnh đó có những lượng khó xác định bằng những con số cụ thể mà bằng phương pháp khái quát hóa, trừu tượng hóa như trình độ tư tưởng của một tập thể nâng lên nhiều hay ít Một ví dụ về những con số của Ph Ăng-ghen: “Con số là một sự quy định về số lượng thuần túy nhất mà chúng ta được biết

Nhưng nó cũng đầy rẫy những sự khác nhau về lượng…16 không chỉ là tính cộng của 16 đơn vị, mà nó còn là bình phương của 4, tứ thừa của 2” [1, tr.417] Phê phán những quan điểm siêu hình coi chất và lượng là những ranh giới tuyệt đối, sự phân biệt giữa chất

và lượng chỉ là tương đối Tùytheo mối quan hệ cụ thể mà xác định đâu là chất, đâu là lượng Cái là lượng trong mối quan hệ này lại là chất trong mối quan hệ khác

2.1.2 Nội dung quy luật lượng – chất

- Sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất

Trong bất kì sự vật nào của hiện thực khách quan cũng bao gồm sự thống nhất giữa chất và lượng ở một độ nhất định Quá trình thay đổi ấy đều có ảnh hưởng đến trạng thái chất của sự vật và hiện tượng chưa biến đổi ngay Từ đó, ta có giới hạn mà trong đó sự thay đổi về lượng chưa làm thay đổi về chất của sự vật được gọi là độ Độ

là phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định, mối liên hệ thống nhất giữa chất và lượng, là khoảng giới hạn trong đó sự thay đổi về lượng của sự vật chưa làm thay đổi căn bản chất của sự vật ấy Sự vận động

và biến đổi của sự vật bao giờ cũng bắt đầu từ quá trình thay đổi về lượng, khi lượng thay đổi đến một giới hạn nhất định sẽ tất yếu dẫn đến sự thay đổi về chất Như vậy, điểm giới hạn mà tại đó sự thay đổi của lượng làm thay đổi chất của sự vật được gọi là điểm nút Điểm nút

là phạm trù triết học dung để chỉ thời điểm mà tại đó sự thay đổi về lượng đã đủ làm thay đổi về chất của sự vật Khi sự thay đổi về lượng đạt đến giới hạn nhất định, phá vỡ sự thống nhất giữa chất và lượng thì chất mới ra đời thay thế chất cũ, sự vật mới ra đời thay thế cho sự vật cũ Đây chính là bước nhảy trong quá trình vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng Bước nhảy là phạm trù triết học dung để chỉ sự chuyển hóa về chất của sự vật do sự thay đổi về lượng của sự vật trước đó gây nên

Bước nhảy là sự chuyển hóa tất yếu trong quá trình phát triển của sự vật, hiện tượng Sự thay đổi về chất diễn ra với nhiều hình thức bước nhảy khác nhau, được quyết định bởi mâu thuẫn, tính chất và điều kiện của mỗi sự vật Đó là các bước nhảy: nhanh và chậm, cục bộ

và toàn bộ Bước nhảy là sự kết thúc của một giai đoạn vận động, phát triển của sự vật, đồng thời, là điểm khởi đầu cho một giai đoạn mới, là sự gián đoạn trong quá trình vận động, phát triển liên tục của

sự vật, hiện tượng

- Những thay đổi về chất dẫn đến những thay đổi về lượng

Quy luật lượng chất không chỉ nói lên tính một chiều về sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất, mà còn có chiều ngược lại Chất mới ra đời lại bao hàm một lượng mới phù hợp với nó Chất mới của sự vật chỉ có thể xuất hiện khi sự thay đổi về lượng của nó đạt tới điểm nút, sự vật ra đời sẽ tác động trở lại lượng đã thay đổi của sự vật Chất mới ấy có thể làm thay đổi kết cấu, quy mô, trình độ, nhịp điệu của sự vận động và phát triển của sự vật Chẳng hạn, khi sinh viên vượt qua điểm nút là kì thi tốt nghiệp tức là đã thực hiện bước nhảy từ

đó sinh viên sẽ nhận được bằng cử nhân Trình độ văn hóa của sinh viên cao hơn trước sẽ tạo điều kiệngiúp họ tiến lên trình độ cao hơn Cũng giống như vậy, khi nước từ trạng thái lỏng sang trạng thái hơi thì vận tốc của các phân tử nước cao hơn, thể tích của nước ở trạng thái hơi sẽ lớn hơn thể tích ở trạng thái lỏng cũng cùng một khối lượng, tính chất hòa tan một số chất của nước cũng sẽ khác đi

2.2 Vai trò của quy luật lượng chất trong quá trình học tập của sinh viên ngành giáo dục chính trị tại Đại học Đồng Tháp

Ngành giáo dục chính trị tuy không phải là một cái tên mới, nhưng cũng khá xa lạ với các bạn học sinh Trung học Phổ Thông Trong những năm gần đây số lượng sinh viên theo học ngành giáo dục chính trị tại Đại học Đồng Tháp có xu hướng gia tăng, theo thống kê năm 2012 có 22 sinh viên, năm 2013 có 57 sinh viên, năm

2014 có 64 sinh viên, năm 2015 có hơn 100 bạn sinh viên đăng kí theo học, cao hơn những năm trước Vừa qua khóa 2011 có 22 sinh viên, trong đó có 12 sinh viên đã tốt nghiệp ra trường, còn lại 10 sinh viên do còn thiếu chứng chỉ ngoại ngữ, tin học

Giáo dục chính trị là ngành sư phạm, giúp sinh viên đạt được kiến thức chuyên môn về giáo dục công dân, được rèn luyện các kỹ năng sư phạm, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tốt đẹp Sau bốn năm học, sinh viên phải đạt chuẩn về kiến thức, kỹ năng và thái độ

Về kiến thức: Có hiểu biết chuyên sâu về các nguyên lý cơ bản

của chủ nghĩa Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh và Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, các môn Lý luận chính trị Hiểu biết cơ bản về khoa học giáo dục và tâm lý giáo dục để có thể vận dụng vào hoạt động dạy học Ngoài ra phải có khả năng sử dụng tiếng Anh và Tin học trong học tập và nghiên cứu

Về kỹ năng: Thực hiện hoạt động giảng dạy từ giai đoạn

chuẩn bị đến giai đoạn triển khai và đánh giá kết quả, triển khai các phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học lựa chọn phương pháp giảng dạy hiệu quả và xử lý tối ưu các tình huống sư phạm, triển khai thực hiện được các hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục và các vấn đề xã hội, thực hiện được các trường hợp khác nhau của hoạt động giao tiếp sư phạm và ứng xử xã hội, có năng lực

tư duy khoa học, độc lập, sáng tạo trong hoạt động nghề nghiệp

Về thái độ: Hình thành tình cảm và đạo đức với nghề, có ý thức

cầu tiến, tinh thần chủ động, có trách nhiệm trong hoạt động giáo dục Sau khi tích lũy đủ về kiến thức, kỹ năng thì sau khi ra trường sinh

viên có thể giảng dạy môn Giáo dục công dân tại các trường trung

học, các môn Lý luận chính trị tại các trường trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, trường chính trị, cao đẳng nghề, cao đẳng và đại học Chuyên viên, công chức tại các sở, phòng, ban, các đoàn thể chính trị - xã hội Phóng viên, biên tập viên tại các báo, đài, nhà xuất

bản Sau khi ra trường, có thể tiếp tục học tập nâng cao trình độ ở các

bậc đào tạo Thạc sỹ hoặc Tiến sỹ thuộc các chuyên ngành Lý luận chính trị

Tuy nhiên, ngành giáo dục chính trị vẫn được xem là một ngành tương đối khó và khô khan vì phải học nhiều môn lý luận

mà trước đó nhiều bạn chưa được biết đến, do đó dễ gây tâm lý

chán nản, hoang mang trong việc học tập, thêm vào đó nhiều sinh

viên chưa có phương pháp học tập hợp lý Để có kết quả học tập tốt, trong học tập cần phải nghiên cứu trên cả hai phương diện chất

và lượng Phải biết tích lũy dần về lượng tức là tích lũy đủ số tín chỉ theo quy định của nhà trường và phải có được các chứng chỉ như ngoại ngữ, tin học, thể chất, quốc phòng Nhờ đó có thể đạt được thành tích học tập trên cơ sở các môn học tương ứng

Muốn làm thay đổi chất của sự vật thì cần phải làm thay đổi lượng tương ứng với chất phù hợp đến giới hạn điểm nút Ngược lại, nếu không muốn cho chất của sự vật thay đổi thì cần phải giới hạn sự thay đổi của lượng trong giới hạn của độ Bên cạnh đó, chúng ta phải biết từng bước tích lũy dần dần về lượng để làm biến đổi về chất theo quy luật Với hoạt động của mình, ông cha ta đã rút ra những tư tưởng sâu sắc như “tích tiểu thành đại”, “góp gió thành bão”… phương pháp này giúp chúng cho chúng ta tránh được tư tưởng chủ quan, duy ý chí,

nôn nóng Sinh viên muốn đạt kết quả cao trong học tập thì cần phải tích lũy dần dần các môn học qua từng học kì theo số lượng cụ thể, đăng kí học với số lượng môn vừa sức bản thân Trong quá trình học phải nắm vững kiến thức của từng môn nhằm xây dựng nền tảng cho các môn học sau Tránh tình trạng đăng kí nhiều môn trong một học

kì, và học lệch giữa các môn học để dẫn đến học lan man và không có kết quả cao

Quy luật của tự nhiên và quy luật của xã hội đều có tính khách quan Song quy luật của tự nhiên diễn ra một cách tự phát, còn quy luật của xã hội được thực hiện thông qua ý thức con người Do đó, khi

đã tích lũy đủ về lượng phải có quyết tâm để tiến hành bước nhảy, phải kịp thời chuyển sự thay đổi về lượng thành những thay đổi về chất, chỉ có như vậy chúng ta mới khắc phục được tư tưởng bảo thủ, trì truệ Sự chuyển tiếp từ học kì này tới học kì tiếp theo, sinh viên đã tích lũy cho bản thân một lượng kiến thức vừa học, để đạt kết quả cao trong học kì tới, các bạn cần phải phát huy những mặt tích cực như có thái độ và ý thức học tập đúng đắn, đề ra kế hoạch và mục tiêu phù hợp khi tích lũy đủ về kiến thức, kỹ năng chúng ta phải sẵn sang chuẩn đón nhận môi trường làm việc mới, đón nhận những thử thách, khó khăn để có thể trải nghiệm những gì đã được học, từ đó giúp chúng ta trưởng thành hơn trong công việc và trong nhận thức

Trong hoạt động học tập của mình chúng ta còn phải biết vận dụng linh hoạt các hình thức của bước nhảy Sự vận dụng linh hoạt đó

sẽ tùy thuộc vào việc phân tích đúng đắn những điều kiện khách quan

và những nhân tố chủ quan Tùy theo từng trường hợp, điều kiện hay quan hệ cụ thể,chúng ta sẽ lựa chọn hình thức bước nhảy phù hợp để đạt tới chất lượng và hiệu quả học tập của mình Từng bước đề ra các mục tiêu và lên kế hoạch thực hiện để hoàn thành mục tiêu đã đề ra Nếu có khả năng sinh viên cũng có thể thực hiện nhiều mục tiêu trong cùng một thời điểm, chẳng hạn vừa học kiến thức chuyên ngành vừa học để lấy chứng chỉ tin học và ngọa ngữ, ngược lại nếu khả năng có hạn thì chúng ta có thể thực hiện từng bước Sinh viên ngành giáo dục chính trị trong học tập không chỉ dừng lại ở việc tiếp thu kiến thức một chiều, các bạn có thể trao đổi ý kiến với giảng viên những điều chưa hiểu rõ về môn học, phải linh hoạt trong việc kiếm tài liệu liên quan đến những môn chuyên ngành, nhằm giúp sinh viên nâng cao kiến thức và xử lý có hiệu quả các bài tập mà giảng viên đưa ra để đạt kết quả tốt nhất

Sự thay đổi về chất của sự vật còn phụ thuộc vào sự thay đổi phương thức liên kết giữa các yếu tố cấu thành sự vật Tức là muốn chủ thể có sự thay đổi về chất ta cần tác động vào những yếu tố xung quanh và của cá nhân chủ thể Có nhiều yếu tố tác động đến kết quả học tập của sinh Để thúc đẩy ý thức các nhân, tức bản chất bên trong thì phải có sự tác động bởi các điều kiện như phòng học được trang bị phương tiện nhằm hỗ trợ cho việc tiếp thu kiến thức của sinh viên một cách trực quan sinh động, thư viện có các tài liệu liên quan giúp sinh viên bổ sung thêm kiến thức về chuyên ngành Khi được đáp ứng về nhu cầu học tập, các bạn sinh viên sẽ hình thành cho bản thân thói quen học tập tốt như đề ra ra mục tiêu, lên kế hoạch cụ thể và thực hiện một cách nghiêm túc cho đến khi đạt kết quả cao Bên cạnh đó, còn nhiều vấn đề đáng quan tâm là thái độ, ý thức, phương pháp học tập của một số sinh viên, sự quan tâm của thầy cô giáo và sự giúp đỡ của gia đình, bạn bè….Hiện nay, đa số sinh viên ngành giáo dục chính trị có ý thức học tập tốt, song còn một bộ phận chưa có ý thức trong việc học tập dẫn đến kết quả học tập không khả quan và đôi khi còn xảy ra tình trạng bỏ học Những vấn đề trên xuất phát từ những nguyên nhân sau: Một số bạn vì hoàn cảnh gia đình nên bị ép theo học ngành mà bản thân không đam mê và thích thú, những bạn khác vừa mới bước chân vào môi trường đại học, xa gia đình nên ham chơi hơn

là học, thường xuyên tụ tập ở những nơi như quán cà phê, quán nhậu, karaoke, Có bạn thì đam mê ngành nhưng chưa bắt kịp với môi trường học mới và chưa có kế hoạch học tập hợp lý Bên cạnh đó, cùng với sự phát triển của công nghệ và mạng xã hội ngày càng phổ biến, sinh viên giành nhiều thời gian cho việc giải trí, lúc nào các bạn cũng chăm chú vào chiếc di động đa chức năng mọi lúc mọi nơi, ngay

cả trong giờ học,… vẫn còn nhiều nguyên nhân khác, nhưng chỉ bấy nhiêu đó cũng đã ảnh hưởng đáng kể đến quá trình học tập lâu dài Đây là thực trạng của sinh viên ngành giáo dục chính trị nói riêng và các ngành khác nói chung và để khắc phục tình trạng này thì chúng ta cần phải có những giải pháp thích hợp

2.3 Giải pháp để đạt được hiệu quả trong việc học tập

Bên cạnh những mặt đạt được trong việc học của sinh viên ngành giáo dục chính trị tại trường Đại học Đồng Tháp, chúng ta cần phải quan tâm đến các mặt chưa đạt được như là thái độ lơ là, nôn nóng, chủ quan trong việc học…Nhằm khắc phục những hạn chế đó,

sinh viên cần có biện pháp điều chỉnh thái độ, ý thức, xây dựng kế hoạch học tập một cách khoa học để đạt kết cao như:

- Ý thức và thái độ học tập: Sinh viên cần phải có trách

nhiệm với bản thân, xây dựng cho bản thân một kế hoạch học tập đúng đắn và hợp lý, đưa ra mục tiêu mà mình muốn đạt được phải thực hiện nghiêm túc cho đến khi đạt kết quả và công việc sau này Một người sinh viên ngành giáo dục chính trị phải học tập, rèn luyện tu dưỡng phẩm chất đạo đức trong sạch, vững mạnh, phải có lòng yêu nghề, yêu trẻ Phấn đấu trong tương lai trở thành những người giáo viên tốt, những cán bộ công nhân viên chức góp phần xây dựng và bảo vệ đất nước

- Xây dựng kế hoạch học tập một cách khoa học, sinh viên có một số phương pháp học tập cụ thể như sau: Một là, sắp xếp thời

gian học tập và nghỉ ngơi hợp lý,ngoài việc học trên lớp, các bạn sinh viên cần phải có thời gian vui chơi, giải trí Chẳng hạn như việc đến lớp của các bạn từ 7 giờ sáng đến 5 giờ chiều, sau khi kết thúc quá trình học một của ngày các bạn cần nghỉ ngơi khoảng 2 tiếng kể

cả việc ăn uống và giải trí nhẹ Sau đó các bạn bắt đầu xem lại bài cũ

để củng cố lại kiến thức đã học, sau đó hoàn thành những yêu cầu mà giảng viên đưa ra, đọc trước giáo trình cho môn học của ngày tiếp theo Các bạn không nên thức quá khuya để tránh ảnh hưởng đến việc học cho ngày hôm sau Hai là, tăng cường học tập theo nhóm:Đối với những môn đòi hỏi khả năng tư duy cao, kiến thức

mở, phải biết tổ chức làm việc nhóm trong thời gian rảnh, các bạn trao đổi kiến thức, chia sẻ bài học với nhau Làm việc nhóm mỗi người sẽ góp ý kiến nên vấn đề sẽ nhanh chóng được giải quyết tối

ưu, hơn nữa học nhóm sẽ làm cho các bạn có thói quen làm việc nhóm Ba là, thay đổi phương pháp học tập nếu kết quả chưa khả quan, việc học tập cũng cần có sự đổi mới để tiếp thu một cách có hiệu quả, không nên bảo thủ một phương pháp học tập nào đó dễ gây

ra tình trạng chậm phát triển trong nhận thức Khi muốn nhớ được kiến thức, việc học thuộc sẽ không mang lại kết quả cao, chúng ta có thể ghi nhớ một cách khoa học như vẽ sơ đồ tư duy, sử dụng những hình ảnh liên tưởng để đạt được việc ghi nhớ lâu hơn Bốn là, sinh viên nên xây dựng cho bản thân thói quen đọc sách, đọc đúng nơi, đúng lúc Các bạn hãy thường xuyên vào thư viện tìm kiếm những tài liệu bổ trợ cho các môn học chuyên ngành, tìm hiểu những tạp chí,

bài báo khoa học để hiểu thêm nhiều vấn đề mới của xã hội Kiến thức chúng ta có được không chỉ dừng lại ở việc tiếp thu bài giảng,

sự hướng dẫn của giảng viên, mà chúng ta cần biết chủ động tìm kiếm những nguồn tri thức khác qua bạn bè, báo chí, mạng xã hội, sách… để làm giàu nguồn kiến thức cho bản thân trong những năm tháng học tập ở trường Đại học Đồng Tháp

Với những giải pháp trên sẽ giúp sinh viên từng bước tích lũy đủ

về tri thức, kỹ năng để sau khi học xong các bạn có thể sử dụng kiến thức

đó vào trong quá trình công tác, học tập nâng cao trình độ góp phần xây dựng quê hương đất nước ngày càng tươi đẹp

3 Kết luận

Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng thành những thay đổi về chất và ngược lại ta rút ra một số vấn

đề trong học tập và rèn luyện của sinh viên và cụ thể là sinh viên ngành giáo dục chính trị của trường Đại học Đồng Tháp không ngừng

nỗ lực, phấn đấu vươn lên trong học tập Sự vận động và phát triển của sự vật bao giờ cũng diễn ra bằng cách tích lũy dần về lượng đến một giới hạn nhất định, chuyển hóa về chất và việc học tập rèn luyệncủa sinh viên ngành giáo dục chính trị cũng không nằm ngoài quy luật đó Để có được tấm bằng đại học chúng ta cần phải thực hiện đầy đủ các học phần và hoàn thành tốt các kỳ thi.Muốn được như vây chúng ta cần phải cố gắng trong học tập, phải tìm ra các phương hướng học tập đúng đắn nhằm rút ngắn thời gian và đạt được kết quả cao nhất

Tài liệu tham khảo

[1] Ph Ăng-ghen (1971), Biện chứng của tự nhiên, Nxb Sự thật, Hà

Nội

[2] Mai Văn Bính-Nguyễn Đăng Quang (2010), Triết học Mác - Lênin tập bài giảng, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội

[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), Giáo trình Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội

[4] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2002), Giáo trình Triết học Mác-Lênin,

Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội