Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức và phát huy tính tích cực cho học sinh lớp 4

Tôi thấy được những yêu cầu cần thiết nhằm giúp học sinh lớp 4 thực hiện theo việc “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức và phát huy tính tích cực cho học sinh của lớp” đang phụ trách và cả đơn vị như sau: A. Tiến trình thực hiện: B. Thời gian thực hiện: C. Biện pháp tổ chức: aXây dựng khâu tự quản của lớp: b Thành lập ban cán sự lớp: c Trang trí lớp học sạch đẹp: d. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà: e Xây dựng mối quan hệ bạn bè: g Xây dựng mối quan hệ giữa cô và học sinh: h Tổ chức các hoạt động thực hành sấm vai: i Vận động học sinh bỏ học:

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN ………

TRƯỜNG TIỂU HỌC ……….

-  

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP 4

………, tháng … năm 2021

Tên tác giả: ………

Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: …………

MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

I.SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ……… Trang

1

II.SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ ……… Trang

1

1/Tóm tắt tình hình đơn vị:……… Trang 1,2

2/Những thuận lợi của đơn vị: ……… Trang 2

3/Những khó khăn, vướng mắc: ……… Trang 3

III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN: ……… Trang

3

1/ Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:……… Trang 3

1.1 Thuận lợi: ……… Trang

3

1.2 Khó khăn: ……… Trang 4

1.3 Khảo sát số liệu: ……… Trang 4

2/ Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: ……… Trang

4

3/ Nội dung sáng kiến: ……… Trang

5

3.1 Tiến trình thực hiện: ……… Trang 5

3.2 Thời gian thực hiện: ……… Trang

5

3.3 Biện pháp tổ chức: ……… Trang

6

3.3.1 Tìm hiểu về tâm lí, nhu cầu của trẻ: ……… Trang 6

3.3.2 Hãy biết lắng nghe học sinh:……… Trang 6

3.3.3 Làm người bạn lớn của trẻ: ……… Trang

7

3.3.4 Tạo môi trường học thân thiện với trẻ: ……… Trang 8,9

3.3.5 Khơi gợi tinh thần trách nhiệm ở học sinh: ……… Trang 9,10

3.3.6 Tạo điều kiện cho học sinh thể hiện kỹ năng cộng tác và giao tiếp: Trang 10

3.3.7 Chủ động, sáng tạo trong việc xây dựng và lập kế hoạch dạy học: Trang 10

a/ Xây dựng khâu tự quản của lớp: Trang 11

b/ Thành lập ban cán sự lớp: Trang

11

c/ Trang trí lớp học sạch - đẹp: Trang

12

d/ Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà: Trang

12

e/ Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trang 13

g/ Xây dựng mối quan hệ giữa cô và học sinh: Trang 14

h/ Tổ chức các hoạt động thực hành sấm vai, trò chơi: Trang 14,15

i/ Vận động khi học sinh bỏ học: Trang 16

IV HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Trang

16,17

V MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG: Trang

17

VI KẾT LUẬN: ……… Trang

18

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ……… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

……… , ngày … tháng … năm 2021

BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN

I Sơ lược lý lịch tác giả:

- Họ và tên: ……… Nam, nữ: ………

- Ngày tháng năm sinh: ………

- Nơi thường trú: ……….

- Đơn vị công tác: ……….

- Chức vụ hiện nay: ……….

-Trình độ chuyên môn: ………

- Lĩnh vực công tác: ………

II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:

1/ Tóm tắt tình hình đơn vị:

*Số liệu học sinh qua 5 năm phát triển:

+ Năm học: 2016 – 2017: 194 em/ 11 lớp - Nữ: 101 em

+ Năm học: 2017 – 2018: 200 em/ 10 lớp - Nữ: 102 em

+ Năm học: 2018 - 2019: 194 em/ 10 lớp – Nữ: 100 em

+ Năm học: 2019 – 2020: 212 em/ 10 lớp – Nữ: 108 em

+ Năm học: 2020 – 2021: 216 em/ 11 lớp - Nữ: 120 em

=> Số liệu học sinh qua biểu đồ:

* Tình hình nhân sự: ……….

* Cơ sở vật chất:

- Trường được xây dựng kiên cố hoá theo đề án mức chất lượng tối thiểu và

dự án trẻ có hoàn cảnh khó khăn, với tổng số phòng học là 13 phòng, có các phòng chức năng dùng chung như: văn phòng, phòng thư viện, phòng thiết bị, phòng y tế, phòng đoàn đội Có 3 nhà vệ sinh chia đều ở 2 điểm trường,… Đặc biệt năm

2020-2021 nhà trường có thêm hai phòng vi tính và một vài phòng đã được trang bị màn hình led cỡ lớn Nhìn chung, chưa đáp ứng đủ nhu cầu thiết yếu cho công tác giảng dạy và các hoạt động giáo dục khác của đơn vị

- Về thiết bị dạy học, bàn ghế học sinh có 40 bộ đã xuống cấp sau nhiều năm

sử dụng cần được bổ sung kịp thời Các loại thiết bị khác như đàn, máy chiếu, dụng

cụ thí nghiệm, tranh ảnh, bản đồ,…đã bị hư hỏng rất nhiều không còn sử dụng được

- Hàng năm, nhà trường cũng tổ chức cho giáo viên tự làm đồ dùng dạy học

để phục vụ cho công tác giảng dạy và bổ sung cho thiết bị tuy nhiên vẫn không được bao nhiêu so với nhu cầu cần sử dụng để giảng dạy

2/ Về mặt thuận lợi của đơn vị:

- Nhà trường được sự quan tâm sâu sát của lãnh đạo địa phương và sự hỗ trợ nhiệt tình trong công tác quản lí cũng như chuyên môn từ Phòng Giáo dục

- Cán bộ quản lý và giáo viên nhận thức đúng về việc dạy và học là phù hợp với nhu cầu thực tế và định hướng phát triển giáo dục Việt Nam

- Có lực lượng giáo viên giàu kinh nghiệm, đạt giáo viên giỏi nhiều năm liền Tham gia tích cực các phong trào của ngành

- Nội bộ đoàn kết tốt, đội ngũ nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm trong công tác

- Chất lượng chuyên môn ngày càng được giữ vững, kết quả các hội thi do ngành phát động đều tham gia tốt

- Cảnh quan sư phạm ngày càng phạm khang trang hơn

3/ Những khó khăn, vướng mắc:

- Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập trong năm học

- Việc đổi mới phương pháp dạy và học của 1 số ít giáo viên còn chậm, chưa đáp ứng kịp thời theo sự phát triển xã hội

- Sự phối hợp, gia đình, nhà trường, xã hội chuyển biến chậm, công tác xã hội hoá giáo dục chưa sâu Đa số học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn đi làm thuê, làm mướn, nghỉ học theo cha mẹ đi làm ăn xa ảnh hưởng đến khâu phát triển số lượng và chất lượng dạy học

- Đối với học sinh trong những năm gần đây số lượng học sinh vi phạm về mặt đạo đức khá nhiều và các em học tập chưa thực sự tích cực từ đó dẫn đến về học tập tỉ lệ học sinh đạt Hoàn thành tốt và Hoàn thành chưa cao; về năng lực phẩm chất

tỉ lệ học sinh đạt loại Tốt còn thấp

- Tên sáng kiến: Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức và phát huy tính tích cực cho học sinh lớp 4.

- Lĩnh vực: Chuyên môn tiểu học.

III Mục đích yêu cầu của sáng kiến:

Thực tế đã cho thấy, ở đơn vị tôi đang công tác: cùng một trường học, cùng một khối lớp, chất lượng học tập của học sinh cũng tương đương nhau Nhưng tại sao đến cuối năm, chất lượng học tập và hạnh kiểm của học sinh lớp này lại vượt trội hẳn so với các lớp khác; sĩ số của lớp này duy trì 100% nhưng ở những lớp khác lại có học sinh bỏ học, thậm chí có em đang ở nhà nhưng vẫn không thể vận động đi học trở lại được Tất cả những sự khác biệt đó đều do giáo viên chủ nhiệm lớp mà

ra Giáo viên chủ nhiệm nào có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh của mình thì chắc chắn sẽ tìm ra được các biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích đi học hơn

1/ Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến

Như chúng ta đã biết, Trường phần lớn học sinh là con em của người dân lao động đời sống của họ còn nhiều khó khăn, chủ yếu làm thuê, làm mướn để sinh sống, chỉ một số ít làm nghề nông, cán bộ và buôn bán nhỏ

Vì vậy, phần lớn cha mẹ học sinh ít quan tâm đến việc học hành của con cái Từ đó dẫn đến việc các em hay vi phạm về mặt đạo đức như: nói tục chửi thề, không lễ phép, ; Học tập thì thụ động, ít giơ tay phát biểu, ngại giao tiếp; Đi học hay quên sách vở, dụng cụ học tập, ; Đặc biệt là nghỉ học thường xuyên

1.1 Thuận lợi:

- Bản thân tuy đi dạy được 4 năm tuổi nghề nhưng đã số trực tiếp giảng dạy khối 4 nên kinh nghiệm tích lũy được cũng tương đối nhiều, có tâm quyết với nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm trong công việc, hết lòng vì học sinh của lớp

- Học sinh rất chịu khó, lại tiếp cận khá nhanh với phương pháp mới nên việc thử nghiệm đề tài luôn nhận được sự ủng hộ từ các phía các em

1.2 Khó khăn :

- Năng lực và thói quen nghiên cứu của bản thân còn nhiều hạn chế nên cho

dù đã rất cố gắng, kết quả thu được vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu đề ra

- Học sinh chưa ý thức được nhiệm vụ của mình, chưa chịu khó, tích cực tư duy suy nghĩ tìm tòi cho mình những phương pháp học đúng để biến tri thức của cô thành của mình

- Học sinh vi phạm về mặt đạo đức khá nhiều và các em học tập chưa thực sự tích cực từ đó dẫn đến về học tập tỉ lệ học sinh đạt Hoàn thành tốt và Hoàn thành chưa cao; về năng lực phẩm chất tỉ lệ học sinh đạt loại Tốt còn thấp

1.3 Khảo sát số liệu:

Về học tập, qua khảo sát chất lượng đầu năm kết quả như sau:

TS

HS

Về Năng lực và phẩm chất của năm học trước như sau:

Tổng số

gắng

a.Năng lực

Tự phục vụ, tự quản Hợp tác

Tự học, tự giải quyết vấn đề

b.Phẩm chất:

Chăm học, chăm làm

Tự tin, trách nhiệm Trung thực kỉ luật Đoàn kết, yêu thương Chính vì hiểu rõ điều đó nên tôi luôn cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm

vụ của một giáo viên chủ nhiệm lớp

2/ Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến

Để giúp các em trở thành một con người có ích cho đất nước thì phải hình thành cho các em những kiến thức, kĩ năng ngay từ lứa tuổi tiểu học Vì vậy, người giáo viên phải biết tính kiên trì, nhẫn nại Sự nhiệt tình chu đáo của người giáo viên

là một trong những yếu tố quan trọng đảm bảo sự thành công trong "công tác chủ nhiệm lớp”

3/ Nội dung sáng kiến:

3.1 Tiến trình thực hiện:

-Sau khi nhận lớp, việc đầu tiên mà tôi cần làm là nắm tình hình và hoàn cảnh gia đình của từng em, việc làm cụ thể của cha mẹ các em, cách sống và quan hệ của từng gia đình như thế nào,… Do vậy, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua việc phát “phiếu thông tin học sinh” để các em cùng cha mẹ điền đầy đủ các yêu cầu trong phiếu và nộp lại cho giáo viên

+ Có 7 em ở nhà với ông bà nội ( ngoại ), cô, dì do cha mẹ đi làm công nhân

ở Bình Dương, thành phố Hồ Chí Minh, Đồng Nai để mưu sinh

+ 3 học sinh thuộc diện hộ nghèo, 3 học sinh cận nghèo, khó khăn nên không có góc học tập ở nhà, 6 em thường xuyên không chép bài, 3 em thường hay quậy phá, chọc ghẹo bạn bè gây mất trật tự trong giờ học, một số em có hoàn cảnh khó khăn đến lớp học thường xuyên quên sách, vở, viết, Rất nhiều chuyện khó xử làm tôi phải suy nghĩ

PHIẾU THÔNG TIN HỌC SINH

- Họ và tên học sinh:………

- Em sống với ai?

1 Cha và mẹ 2 Cha

3 Mẹ 4 Ông ( bà ), cậu ( dì ), cô ( chú )

5 Người khác:……

- Kinh tế gia đình em thế nào?

1 Giàu 2 Khá 3 Đủ ăn 4 Khó khăn 5 Nghèo (cận nghèo)

- Ở nhà em học tập với ai?

1 Mẹ hoặc cha hướng dẫn 2 Anh ( chị ) hướng dẫn

3 Gia sư 4 Học một mình

- Điều kiện học tập ở nhà em như thế nào?

1 Học phòng riêng 2 Học ở góc học tập

3 Khác:………

- Địa chỉ gia đình: Số điện thoại của gia đình:

Số nhà tổ ấp xã

3.2 Thời gian thực hiện:

Kể từ năm học 2019 – 2020 đến năm học 2020 – 2021

3.3 Biện pháp tổ chức:

3.3.1 Tìm hiểu về tâm lí, nhu cầu của trẻ.

Để tạo được sự sáng tạo, chủ động, tích cực nơi trẻ thì trước hết chúng ta cần phải hiểu trẻ, xem trẻ suy nghĩ gì, mong muốn gì Ngay ngày đầu, tôi đã gặp giáo viên của lớp ba cũ để trao đổi tình hình, đặc điểm của một số em trong lớp để tìm hiểu xem bản tính của các em năm học trước như thế nào, các em hiếu động kiểu nào, thụ động ra sao Hãy tập quan sát trẻ trong giờ học, chúng ta sẽ thấy tất cả hiện lên trong từng ánh mắt, hoạt động của trẻ Trẻ thích thú gì? Trẻ chán gì? Trẻ mệt mỏi như thế nào? Trẻ đang tò mò muốn xem cô (thầy) của chúng đang chuẩn bị làm gì? Trẻ ở lứa tuổi tiểu học rất khác với người lớn chúng ta Chúng không thể ngồi yên một chỗ suốt nhiều giờ liền và chỉ làm một việc lặp đi lặp lại Điều đó dễ gây nên sự nhàm chán nơi trẻ Lứa tuổi học sinh tiểu học là lứa tuổi vẫn còn rất hiếu động Chúng thích được chạy nhảy, thích được trò chuyện, thích được làm một việc

gì đó chứ không phải là ngồi yên một chỗ Như vậy có thể thấy là trẻ thích được hoạt động Vậy tại sao chúng ta không tạo nên sự ham thích nơi trẻ, sự khám phá nơi trẻ bằng việc tự tin giao quyền chủ động cho các em, tạo cho các em những hoạt động mà ở đó các em được tham gia, được khám phá Thật thú vị biết bao khi tự mình phát hiện, tìm tòi ra một điều gì mà mình chưa biết Trong giờ học, tôi thường xuyên đặt ra những tình huống có vấn đề, tổ chức cho các em thảo luận, hợp tác, chia sẻ để tìm hiểu vấn đề ấy Có những vấn đề các em tự khám phá được và tôi cảm nhận được niềm vui, sự tự hào trong đôi mắt các em Có những vấn đề khó các em cần có sự hướng dẫn và gợi mở của giáo viên nhưng khi tìm được kết quả, tôi vẫn nhận thấy sự thích thú ở các em khi các em được tự mình hoạt động để tìm kiếm tri thức

3.3.2 Hãy biết lắng nghe học sinh

Ngày còn bé, khi còn học tiểu học, tôi rất ngại khi phải đứng trước mặt thầy

cô của mình Tôi ít giơ tay phát biểu vì sợ nếu nói sai thì cô sẽ la mắng, sẽ trách phạt mình Dần dần tôi thu mình vào vỏ ốc mặc cảm, thụ động Nhưng cô giáo lớp 4 đã làm thay đổi tôi Cô là người nhẹ nhàng, thân thiện Vào lớp cô hay trò chuyện với chúng tôi, hỏi thăm học trò của mình Và khi chúng tôi nói cô đều tỏ thái độ muốn nghe Tôi dần trở nên tự tin hơn Tôi đã mạnh dạn phát biểu nhiều hơn trước Và bây giờ, tôi cũng đang cố gắng thực hiện điều đó với học sinh của mình Trước các em, tôi luôn tỏ thái độ muốn lắng nghe những điều các em muốn trình bày Nếu được bày tỏ điều mình suy nghĩ và có người lắng nghe mình, các em sẽ dần mạnh dạn

hơn, hăng hái thể hiện bản thân mình, chủ động hơn trong việc học tập Hãy để các

em được trình bày, được thể hiện bản thân mình, điều đó sẽ giúp các em phát triển kĩ năng giao tiếp của mình trong cuộc sống, mang lại cho các em sự chủ động, tự tin trong mọi việc

(hình minh họa)

3.3.3 Làm người bạn lớn của trẻ

Chúng ta cứ nghĩ nhiệm vụ của chúng ta khi đến lớp là giảng dạy, truyền đạt đến các em tất cả những kiến thức kĩ năng cần thiết; là tạo dựng một lớp học nề nếp, trật tự Thế thôi vẫn chưa đủ Chúng ta cũng cần phải hiểu, ngoài việc học, khi đến lớp trẻ cũng cần được giao tiếp, được chia sẻ những tâm tư tình cảm với bạn bè và đặc biệt là với chính thầy cô giáo của chúng Đứng trước học trò, người giáo viên thường tạo ra một khoảng cách khiến học trò không dám gần gũi để bày tỏ tình cảm, chia sẻ những tâm tư nguyện vọng với thầy cô của chúng Với điệp khúc mệnh lệnh, học sinh của chúng ta sẽ làm như một cái máy quen thuộc Và khi không vừa ý với việc làm của học sinh như: không thuộc bài, chưa làm bài, làm mất vở, quên mang sách, quên mang đồ dùng…thì lập tức học sinh sẽ được nghe những câu la mắng Không khí lớp học sẽ thật căng thẳng Bản thân giáo viên chúng ta lúc ấy như thế nào? Chúng ta còn hào hứng để dạy nữa không khi vừa la mắng học trò của mình

Và học sinh của chúng ta, dù là các em không bị phạt, bị mắng thì các em có còn tâm trạng hứng khởi để bắt đầu bài học hay không?

Những ngày đầu năm học, em Châu và Như Ý luôn quên ôn bài và quên mang đồ dùng học tâp Tôi rất bực bội khi em vi phạm nhiều lần như vậy Những ngày đầu, tôi có nhắc nhở nhiều lần, nhưng tình trạng này kéo dài thì tôi biết biện pháp của mình không phù hợp Tôi cố gắng tìm hiểu xem tại sao em lại như vậy Nguyên nhân là gì? Tôi đã đi đến nhà của hai em Châu và Ý, tôi biết hoàn cảnh gia đình em khó khăn, ba mẹ đi làm suốt ngày nên không có thời gian quan tâm đến em Trong giờ chơi, tôi chủ động trò chuyện với em, nhẹ nhàng khuyên nhủ và động viên em cố gắng học tập Tôi còn cố gắng sắp xếp để gặp phụ huynh của hai em thường xuyên để trao đổi về tình hình học tập của Châu và Ý Cha mẹ em cũng hứa

sẽ quan tâm đến việc học của em nhiều hơn Và sự cố gắng của tôi đã thành công

Em càng ngày càng tiến bộ, đã tự giác học bài và chuẩn bị bài đầy đủ khi đến lớp

Chúng ta hãy nhẹ nhàng nhưng nghiêm khắc Cố gắng làm sao để tạo được một không khí thật vui, thật dễ chịu khi chúng ta và học sinh bước vào lớp

(hình minh họa)

Hãy làm sao để học sinh cảm nhận thấy mỗi ngày đến trường là mỗi ngày cảm nhận được niềm vui Giáo viên hãy là người quan tâm, gần gũi, chia sẻ với các

em, lâu dần các em sẽ tin tưởng và chia sẻ với chúng ta Mối dây tình cảm sẽ gắn bó thân thiết hơn Điều này rất thuận lợi cho giáo viên và học sinh Có thoải mái thì bất

cứ ai mới có thể làm việc và học tập một cách hào hứng và tích cực được

3.3.4 Tạo môi trường học thân thiện với trẻ

Quan tâm, chia sẻ với học sinh sẽ càng ngày càng thắt chặt tình thầy trò Nhưng bên cạnh đó cũng cần tạo ra một môi trường học thân thiện với trẻ Hãy để cho trẻ được nhìn ngắm những sản phẩm do chính tay mình làm ra Sau mỗi giờ học, đặc biệt những môn có sản phẩm như Mĩ thuật, kĩ thuật tôi đều cho học sinh trưng bày sản phẩm ở quanh lớp Mỗi ngày các em đều được nhìn ngắm sản phẩm của mình và của bạn nên học hỏi được những cái hay từ bạn Bên cạnh đó, những

em có sản phẩm tốt đều cảm thấy rất vui nên càng thể hiện sự cố gắng ở những bài sau

Ngoài ra, tôi còn phát động phong trào môi trường xanh và thực hiện việc trang trí lớp học Các em mang cây xanh để tạo mảng xanh cho lớp và chia tổ để chăm sóc, tưới nước cho cây Lớp học với không khí trong lành, xanh mát của những cây xanh quanh lớp sẽ giúp cho học sinh vơi bớt những căng thẳng mệt mỏi Hơn nữa, việc chăm sóc tưới nước cho cây cũng rèn cho học sinh ý thức tự giác thực hiện, biết yêu quý môi trường và yêu lao động Tổ nào mang nhiều cây xanh và có

sự chăm sóc tốt sẽ được tuyên dương Do có sự thi đua nên các em thực hiện việc này rất hào hứng

Trong một lớp học, không phải em nào cũng học hoàn thành tốt như chúng

ta mong muốn Bên cạnh những em học tốt cũng có những em học chậm Giáo viên nên nhẹ nhàng, hướng dẫn các em để các em có sự tự tin trong học tập Ngoài ra giáo viên cần có sự động viên, khen ngợi kịp thời khi thấy các em tiến bộ dù chỉ là một bước nhỏ Nếu chúng ta trách phạt thì sẽ tạo nên áp lực lớn ở các em Càng ngày các em càng thụ động và chui vào “vỏ ốc” của mình, không dám thể hiện bản thân mình, không còn sự chủ động và tích cực được nữa

Tuy nhiên, đã có khen thưởng thì cũng có phạt Nhưng phạt như thế nào để học sinh nhận ra lỗi và dần sửa chữa được lỗi đó là điều quan trọng Người giáo viên nên biết sử dụng các biện pháp thay thế Chúng tôi rất may mắn khi được tập huấn chương trình này Ở lớp, tôi hướng dẫn để học sinh tự đề ra nội quy của lớp mình Tôi cho các em tự thảo luận nêu ý kiến để xây dựng bảng nội quy lớp Sau đó tôi lại cho các em tự đề ra biện pháp xử lí theo sự định hướng của giáo viên Các em rất hào hứng khi tự mình đề ra nội quy riêng cho lớp mình Từ hôm đó, các em đã ngoan và chăm hơn, nhiều em ít quậy phá và đã biết chuẩn bị bài trước khi đến lớp

Có lẽ các em đã ý thức được mình cần tuân thủ những nội quy do chính mình đề ra Các em là người tự đưa ra nội quy và cách xử lí thì các em sẽ là người cố gắng thực hiện các điều quy định đó