Với sáng kiến này bản thân tiếp tục tìm, đưa ra những giải pháp, biện pháp khả thi nhất để thực hiện trong giờ lên lớp nhằm thu hút học sinh đến môn học, nâng cao chất lượng dạy và học m[r]
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BẢNG ĐĂNG KÝ
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN, NĂM 2014
Kính gửi: Hội đồng Thi đua - Khen thưởng truờng THCS Mỹ Hội.
I SƠ LƯỢC BẢN THÂN
- Họ và tên: Lê Minh Qúy Năm sinh: 1982.
- Trình độ chuyên môn nghiệp vu: ĐHSP Lịch sử.
- Chức năng, nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy, Chủ nhiệm Lớp 8a4.
- Đơn vị công tác: truờng THCS Mỹ Hội.
II NỘI DUNG
- Tên đề tài sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Lịch sử”
- Những căn cứ, lý do chọn đề tài sáng kiến: Hiện nay đa số học sinh nhàm chán môn Sử, không chú ý bài học, mà còn nói chuyện riêng hoặc làm bài môn học khác….làm cho tỉ lệ học sinh giỏi khá ít, tỉ lệ yếu kém nhiều Từ đó chất lượng dạy
và học chưa cao.
- Mục tiêu đề tài sáng kiến: Thông qua một số biện pháp nhằm kích thích sự say mê, đầu tư nhiều hơn cho bộ môn Chất lượng dạy và học sẽ được nâng cao hơn.
Trên đây là bảng đăng ký đề tài sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật mới của bản thân tôi trong năm 2014.
Mỹ Hội, ngày 27 tháng 9 năm 2013
Lê Minh Qúy CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trang 2Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN
DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CƠ SỞ NĂM 2014.
Kính gửi: Hội đồng Thi đua - Khen thưởng huyện Cao Lãnh.
I SƠ LƯỢC BẢN THÂN
- Họ và tên: Lê Minh Qúy Năm sinh: 1982
- Trình độ chuyên môn nghiệp vu: ĐHSP Lịch sử.
- Chức năng, nhiệm vụ được phân công: Dạy lớp, Chủ nhiệm Lớp 8a4.
- Đơn vị công tác: Trường THCS Mỹ Hội.
II NỘI DUNG
1 Nêu thực trạng tình hình của tập thể, cá nhân trước khi lập thành tích, có sáng kiến, giải pháp, đề tài nghiên cứu;
Trong năm học 2012 – 2013 số học sinh khá giỏi còn chiếm tỉ lệ thấp số học sinh yếu kém còn nhiều cụ thể như sau: giỏi 48 (23.6%), khá 55 (27.1%), trung bình 90 (43.3%), yếu 9 (4.5%), kém 1 (0.5%) Bản thân giảng dạy môn Lịch sử, nên quyết định nghiên cứu các giải pháp làm sao để nâng cao chất lượng dạy và học môn Lịch sử Bước đầu thực hiện các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy
và học trong những năm học tiếp theo.
Với sáng kiến này bản thân tiếp tục tìm, đưa ra những giải pháp, biện pháp khả thi nhất để thực hiện trong giờ lên lớp nhằm thu hút học sinh đến môn học, nâng cao chất lượng dạy và học môn Lịch sử.
2 Tên sáng kiến và lĩnh vực áp dụng;
- Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Lịch sử”
- Lĩnh vực áp dụng: Gỉang dạy môn Lịch sử khối 8 và khối 9 ở Trường THCS.
3 Mô tả nội dung, bản chất của sáng kiến;
Nội dung sáng kiến là nêu thực trạng học sinh không ham thích học bộ môn do đó tỉ lệ học sinh giỏi khá ít, tỉ lệ yếu kém nhiều Trình bày một số biện pháp nhằm thu hút học sinh đến môn học, học sinh đầu tư nhiều hơn, từ đây chất lượng dạy và học được nâng cao, từ đó so sánh tỉ lệ học sinh khá gỏi sau khi thực hiện sáng kiến.
4 Khả năng và phạm vi áp dụng sáng kiến;
Trang 3Sáng kiến này có thể áp trong việc giảng dạy môn Lịch sử khối 8 và khối 9
ở bậc THCS.
5 Nêu những lợi ích và hiệu quả mang lại khi nhân rộng sáng kiến;
Khi người thầy khéo léo tổ chức việc khắc hoạ sâu sắc hình ảnh nhân vật lịch sử, có tác dụng rất lớn trong việc gây hứng thú học tập cho học sinh, đây là việc cần phải làm của giáo viên, vì có hứng thú học tập, rung cảm của người học nhất là học sinh trung học cơ sở, là lứa tuổi rất nhạy cảm trong việc tìm tòi cái mới cái chưa biết Từ đó các em ham thích đến môn học
Gây hứng thú học tập là chiếc cầu nối, là phương tiện để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học tập bộ môn lịch sử Những cách thức, những con đường
hay và biện pháp đã tạo nên hứng thú cho các em phấn khởi học tập trong một tiết
dạy môn lịch sử cũng là một trong nhiều phương pháp để gây hứng thú học tập của học sinh
Trên đây là những sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật mới (gọi chung là sáng kiến) của bản thân tôi trong năm 2014.
Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận đề tài sáng kiến cấp
cơ sở.
Mỹ Hội, ngày 03 tháng 04 năm 2014
Lê Minh Qúy
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Trang 4Mỹ Hội, ngày 3 tháng 4 năm 2014
BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ
NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ
THI ĐUA CƠ SỞ NĂM 2014
Kính gửi: Hội đồng Thi đua - Khen thưởng huyện Cao Lãnh.
Họ và tên: Lê Minh Qúy.
Chức vụ: Giáo viên.
Đơn vị công tác: Trường THCS Mỹ Hội.
Những sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật mới (gọi chung là sáng kiến) góp phần hoàn thành nhiệm vụ kế hoạch của đơn vị năm 2014:
1.
Thực trạng Biện pháp nâng cao chất
lượng dạy và học môn Lịch sử.
- Thống kế thực trạng tỉ lệ học sinh trong
đầu năm học 2013-2014, giỏi khá ít, tỉ lệ
yếu kém nhiều được thể hiện qua số liệu
sau: giỏi 55 (23.6%), khá 62 (26.6%),
trung bình 101 (43.3%), yếu 12 (5.2%),
kém 3 (1.3%)
+ Xuất phát từ thực tế đó, từ tầm quan
trọng, từ nhiệm vụ giảng dạy bộ môn trong
nhà Trường, Tôi đưa ra những biện pháp
cụ thể nhằm góp phần cải thiện thực trạng
của việc dạy và học môn Lịch sử ngày nay
+ Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi
để phát huy tính tích cực của học sinh và
khắc họa sâu sắc biểu tượng nhân vật Lịch
sử trong giờ lên lớp trong Lịch sử 8, là hai
biện pháp rất quan trọng, rất có ưu thế để
phát triển tư duy học sinh Để góp phần
vào việc đổi mới phương pháp dạy học nói
chung, dạy học Lịch sử nói riêng, nhằm
tạo sự yếu thích bộ môn
+ Bước đầu Tôi nhận thấy hiện nay
đa số giáo viên đều có cố gắng trong việc đổi mới phương pháp dạy và học môn Lịch sử, song khi lên lớp hầu hết giáo viên giảng bài các kiến thức bài giảng đều trùng khớp với sách giáo khoa, dẫn đến học sinh nhàm chán không muốn nghe thầy giảng mà còn nói chuyện riêng hoặc làm bài môn học khác…
+ Môn lịch sử về nội dung và chương trình thật sự không khô khan, không kém phần hấp dẫn, nếu thầy giáo biết cách sử dụng và khai thác nó một cách có hiệu quả trong giờ lên lớp
Để làm được việc đó, yêu cầu ở người giáo viên hướng dẫn học sinh học tập, chuẩn bị đồ dùng dạy học, chuẩn bị tài liệu tham khảo…Tất cả
sự chuẩn bị nói trên gây cho các em hứng thú học tập, tiếp thu bài giảng
có hiệu quả, để nâng cao chất lượng dạy và học
2. 1 Một số giải pháp thực tế trong việc sử
dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính
tích cực cho học sinh lớp 8 và lớp 9:
+ Kết quả học tập của học sinh lớp tôi phụ trách có nhiều tiến bộ rõ rệt, trên 90 % số học sinh trong lớp tham
Trang 5- Nêu câu hỏi đặt vấn đề: Các câu hỏi đặt
vấn đề được đưa ra vào đầu giờ học nhằm
gây sự chú ý, huy động nhận thức học
sinh
- Xây dựng hệ thống câu hỏi trên lớp:
Trong quá trình giảng dạy trên lớp, giáo
viên cần phải biết đặt ra và giúp hs giải
quyết các câu hỏi Một hệ thống câu hỏi
tốt nêu ra trong quá trình giảng dạy phù
hợp với khả năng của các em, kích thích
tư duy phát triển
2 Khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật
Lịch sử trong giờ lên lớp trong Lịch sử 8
-phần sử thế giới:
- Trước hết giáo viên cần phải khắc sâu
hình dáng nhân vật lịch sử: khi dạy đến
nhân vật lịch sử, giáo viên phải giới thiệu
vài đặc điểm hình dáng nhân vật lịch sử,
khắc sâu hình dáng riêng, đặc điểm riêng
để các em dể làm quen, dể hiểu biết và
nhớ lâu về nhân vật đó
+ Có những nhân vật lịch sử cần mô tả về
phong thái và đặc điểm chung: vài nét
chung đó có thể làm cho học sinh thấy
được phẩm chất của nhân vật lịch sử đó
+ Ngoài ra chúng ta chỉ cần chọn một
trong hai nét hình dáng của con người: để
minh hoạ nhằm khắc sâu hình ảnh của
nhân vật lịch sử vào trong trí nhớ của các
em
- Ngoài việc chọn hình dáng đặc điểm
riêng của từng nhân vật lịch sử để gây
hứng thú học tập cho học sinh, thì giáo
viên còn phải biết chọn lọc những hoạt
động tiêu biểu hay sự nghiệp của nhân vật
đó để khắc sâu kiến thức cho các em:
- Cuối cùng giáo viên phải khắc sâu vài
chi tiết phụ của nhân vật lịch sử:
Qua đó thấy rằng, muốn một tiết học
thành công góp phần nâng cao chất lượng
dạy và học, giáo viên phải tự bồi dưỡng, tự
rèn luyện và nâng cao tay nghề để kỹ năng
dạy học ngày càng thành thạo hơn
gia cùng thầy giáo để khai thác kiến thức trong bài giảng, kết quả chất lượng đạt kết quả cao hơn: thể hiện qua số liệu sau: giỏi 111 (47.6%), khá 84 (36.1%), trung bình 36 (15.6%), yếu 2 (0.9%), kém 0 (0.0%)
+ Trên 90% học sinh biết cách ghi phân tích, đánh giá của thầy về sự kiện, hiện tượng lịch sử
+ Trên 95 % học sinh đến lớp có sự chuẩn bị bài trước ở nhà
+ 95% học sinh nghiêm túc tiếp thu
và ghi nội dung bài học
+ 95% học sinh tích cực thảo luận, đóng góp xây dựng nội dung bài học
+ Có 04 học sinh khối 08 đăng kí thi học sinh giỏi
+ Có 03 học sinh khối 9 đăng kí học sinh giỏi
+ Có 04 học sinh khối 8 đạt học sinh giỏi cấp Trường
+ Có 03 em học sinh Khối 9 đạt học sinh giỏi cấp Trường
+ Có 01 em đạt giải khuyến khích học sinh giỏi cấp Huyện
Trang 6Trên đây là những sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật mới (gọi chung
là sáng kiến) của bản thân tôi trong năm 2014.
Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt và công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua cơ sở.
Lê Minh Qúy