1 4 CHƯƠNG IX: SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH Môn học: Tâm lý học phát triển Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà Tuổi sinh học: phản ánh hoàn cảnh của cá nhân trong mối tương quan
Trang 11
4
CHƯƠNG IX:
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà
CHƯƠNG IX
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Trang 24
1 Khái niệm tuổi trưởng thành
Theo các nhà tâm lý học thì già đi không có nghĩa là trưởng thành lên
Trưởng thành là khái niệm thuộc về tinh thần, là sự trưởng thành về mặt tâm
lý xã hội, là cái bạn đem đến cho cuộc sống từ sự hiểu biết của mình
Trang 31
4
CHƯƠNG IX:
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà
Tuổi sinh học: phản ánh hoàn cảnh của cá
nhân trong mối tương quan với tuổi thọ dự
kiến của họ
Tuổi xã hội: có liên quan trực tiếp đến vị
thế xã hội của cá nhân so với các chuẩn
mực văn hoá
Tuổi tâm lý: thể hiện khả năng xử lý các
yêu cầu, đòi hỏi của môi trường xã hội của
con người và thích ứng với chúng
Trang 44
Mặc dù tuổi sinh học, xã hội và tâm lý có mối quan hệ lẫn nhau và cùng tạo nên sự trưởng thành, nhưng bộ phận cấu thành đầu tiên của tuổi trưởng thành, theo quan điểm của các nhà tâm lý học, nhất định phải là sự trưởng thành
về mặt tâm lý
Dấu hiệu đặc trưng của sự trưởng thành về tâm lý là khả năng giải quyết các mâu thuẫn
và các vấn đề một cách tích cực
Trang 51
4
CHƯƠNG IX:
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà
Hiện nay, các nhà tâm lý học trên thế giới
thường xem thời kì đầu tuổi trưởng thành bắt
đầu từ khoảng 20 tuổi và kéo dài đến khoảng
40 tuổi
Ở đầu giai đoạn lứa tuổi này, con người bắt
đầu đứng trước những lựa chọn và quyết định
quan trọng của cuộc đời
Đến cuối giai đoạn này thì những người
trưởng thành trẻ tuổi đã có nhân cách ổn định,
có gia đình, bước đầu khẳng định bản thân
trên con đường sự nghiệp mình lựa chọn và
có vị trí nhất định trong xã hội
Trang 6Sự phát triển thể chất ở hai giới là không
giống nhau Chân tay của nữ tương đối ngắn
hơn nam; tổ chức cơ bắp chân tay của nữ
kém hơn nam; xương và khớp chi nhỏ hơn
nam; phổi của nam lớn gấp rưỡi nữ; Nam
trung bình có 4,5 lít máu, nữ là 3,6 lít máu;
40% trọng lượng cơ thể nam do cơ bắp tạo
nên, còn ở nữ con số này là 35%
Trang 71
4
CHƯƠNG IX:
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà
Sau 25 tuổi, sự phát triển về thể chất gần như
không tăng, đến khoảng 30 tuổi thì bắt đầu có
có sự trùng xuống, đến 35 – 40 tuổi thì thể lực
bắt đầu xuống dốc Hoạt động của các hệ
thống sinh học đều giảm sau 40 tuổi
Mức giảm này phần lớn có thể được điều
chỉnh bởi việc tập luyện đều đặn và lối sống
lành mạnh
Trang 84
Biểu đồ : Giá trị giảm trung bình của hiệu suất các hệ thống sinh học Trích theo: Grace J Craig & Don Baucum, 2002
Trang 91
4
CHƯƠNG IX:
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà
3 Sự phát triển nhận thức ở tuổi
đầu trưởng thành
Nếu sự phát triển nhận thức ở tuổi trẻ
thơ và thiếu niên có thể nhận biết
được khá rõ qua các giai đoạn phát
triển trí tuệ mà Piaget đã tìm ra, thì
các nhà nghiên cứu không tìm thấy
những giai đoạn phát triển nhận thức
rõ rệt ở tuổi trưởng thành
Trang 104
W Perry cho rằng, tồn tại các giai đoạn phát
triển nhận thức ở sinh viên
Từ năm thứ nhất đến năm thứ tư, sinh viên đã
chuyển từ quan điểm tuyệt đối (chỉ có đúng
hoặc sai) sang quan điểm tương đối (chấp
nhận nhiều quan điểm cạnh tranh nhau) và
tiếp theo là tự mình lựa chọn các quan điểm, ý
tưởng và niềm tin phù hợp với mình Perry coi
khía cạnh phát triển trí tuệ đó là đặc điểm đặc
trưng trong nhận thức của tuổi đầu trưởng
thành
Trang 111
4
CHƯƠNG IX:
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà
K Riegel, 1975, cũng coi việc hiểu được các
quan điểm trái ngược nhau, các mâu thuẫn
trong thế giới tự nhiên và xã hội như là một
thành tựu quan trọng trong quá trình phát triển
nhận thức của người trưởng thành
Trang 124
L Gisela, 1984, lại coi “tính nghĩa vụ và tính trách nhiệm” như là các dấu hiệu đặc trưng trong nhận thức của người trưởng thành
Trang 131
4
CHƯƠNG IX:
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà
Như vậy, có sự biến đổi về chất trong tư
duy của người trưởng thành so với tư duy
của trẻ em và thanh thiếu niên
Những thay đổi đó gắn liền với những trách
nhiệm xã hội và những nhiệm vụ mà họ
phải giải quyết trong cuộc sống thực tiễn
của mình
Trang 144
Trí tuệ của người trưởng thành tiếp tục phát triển suốt trong thời gian khá dài,
từ 19 đến 30 tuổi Một số chức năng trí tuệ có thể đạt đỉnh điểm vào khoảng
40 tuổi, ví dụ trí tuệ xúc cảm Một số khác giảm sút sau 30 tuổi, ví dụ trí tuệ vận động
Khi con người có những điều kiện thuận lợi để phát triển tư duy thì trí tuệ cũng sẽ không ngừng phát triển cả trong giai đoạn tuổi trưởng thành
Trang 151
4
CHƯƠNG IX:
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà
Ngôn ngữ
Sự phát triển tư duy của con người luôn đi song song với sự phát triển ngôn ngữ Ngôn ngữ của người trưởng thành khác biệt rõ rệt so với ngôn ngữ của chính họ trong các giai đoạn phát triển trước đó không phải ở
số lượng, mà là ở chất lượng
Trang 164
Nhiều nghiên cứu cho thấy hai chiều
phát triển ngược nhau của một số
chức năng ngôn ngữ: Từ 30-35 tuổi trở
đi bắt đầu quan sát thấy sự đi xuống
của các chức năng phi ngôn ngữ, đến
40 tuổi thì chúng giảm sút rõ rệt
Trong khi đó, các chức năng ngôn ngữ
lại tiến bộ dần từ 30 - 35 tuổi và đạt
đỉnh điểm sau 40 - 45 tuổi Có lẽ chính
điều đó giải thích cho câu hỏi: tại sao
sau 40 – 45 tuổi con người thường
quan tâm nhiều hơn đến các vấn đề
triết học
Như vậy, ngôn ngữ không hề dừng lại
Trang 171
4
CHƯƠNG IX:
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà
Các mối quan hệ tình cảm giai đoạn đầu
tuổi trưởng thành
Theo E Erikson, vấn đề quan trọng nhất ở tuổi
đầu trưởng thành là tìm được bản sắc và thiết
lập các mối quan hệ tình cảm gần gũi
Trang 184
Mối quan hệ gần gũi là mối quan hệ ổn
định, gắn bó với người khác, có khả năng
đem lại sự thỏa mãn lẫn nhau Trong mối
quan hệ này, hai người vừa hòa quyện
với nhau làm một, vừa giữ được bản sắc
riêng của mỗi người
Nói cách khác, khả năng tạo lập mối quan
hệ gần gũi là khả năng quan tâm, chia sẻ
với người khác toàn bộ bản thân mình mà
không sợ đánh mất mình
Trang 191
4
CHƯƠNG IX:
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: Tâm lý học phát triển
Trang 204
Đối với người trưởng thành, sự có mặt của
những mối quan hệ thân thiết để họ có thể
gần như hòa quyện bản thân mình, chia sẻ
những mối quan tâm, ý nghĩ, tình cảm và lo
âu của mình là nguồn động viên quan trọng,
có khả năng tiếp thêm nghị lực và năng
lượng sống của con người
Trang 211
4
CHƯƠNG IX:
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà
Tình bạn
Tình bạn là mối quan hệ thân tình dựa trên sự chân thành, cởi mở, sự tin tưởng và lòng trung thành
Quan hệ bạn bè luôn vô tư, hào hiệp, con người luôn cảm thấy thật hài lòng nếu làm được điều gì đó tốt lành cho bạn mình
Khác với tình yêu, tình bạn phần lớn là mối quan hệ giữa những người cùng giới
Trang 22Trong tình yêu thì khác, đôi khi người ta có
thể tha thứ cho nhau để giữ gìn những
tình cảm sâu nặng đã gắn kết họ
Trang 231
4
CHƯƠNG IX:
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà
Tình yêu
Có nhiều loại tình yêu: Tình anh em, tình mẹ
con, tình yêu đôi lứa, tình yêu Tổ quốc… Ở
đây chúng ta nói tới tình yêu đôi lứa như là
một thành tựu của người đầu tuổi trưởng
thành trong quá trình phát triển tâm lý của
mình
Trang 24bó con người một cách bền lâu
Tình yêu không chỉ là tình cảm cấp cao
chỉ có ở con người, đó còn là năng lực
biết yêu một người khác và trở thành
người được yêu
Tình yêu còn là nghệ thuật, phải học và
không ngừng hoàn thiện mình trong đó
Trang 251
4
CHƯƠNG IX:
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà
Trong tình yêu không chấp nhận sự thống trị của một người
Trong tình yêu hai người đều bình đẳng, trong đó mỗi người không những không đánh mất bản thân mình mà còn làm phong phú thêm chính mình
Những người sống trong quan hệ yêu đương không cảm thấy đơn độc Họ là một thể thống nhất, mỗi người là điều kiện và tiền đề quan trọng để hoàn thiện
Trang 264
Trong tình yêu con người nhận để rồi trao
tặng Tình yêu thực sự khơi dậy trong con
người sự hào phóng về tâm hồn Sự hiến
dâng làm người nhận cũng trở thành người
cho, cả hai cùng làm tăng lên niềm vui cuộc
sống
Tải bản FULL (54 trang): https://bit.ly/32p5LOx
Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net
Trang 271
4
CHƯƠNG IX:
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ ĐẦU TUỔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà
Tình yêu chứa đựng lòng bao dung và trách nhiệm của người yêu đối với người yêu dấu Tình yêu hướng tới sự quan tâm đến cuộc sống và sự phát triển của người mình yêu Không có điều đó thì không thể có tình yêu chân chính
3190660