TL ketthuchocphan NCKHGD trần trung thành

TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Họ và tên giảng viên: TS.Nguyễn Thị Tuyết Hạnh Họ và tên học viên: Trần Trung Thành Lớp 1 K24 ĐỀ BÀI Anh/chị hãy xây dựng

TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Họ và tên giảng viên: TS.Nguyễn Thị Tuyết Hạnh

Họ và tên học viên: Trần Trung Thành

Lớp 1 K24

ĐỀ BÀI

Anh/chị hãy xây dựng đề cương cho một luận văn về chuyên ngành quản lý giáo dục

BÀI LÀM Tên đề tài:

“Quản lý hoạt động giáo hè cho học sinh ở trường Tiểu học và trường Trung học cơ sở thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội trong giai đoạn hiện nay”

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục học sinh trong thời gian nghỉ hè có mục đích là giúp học sinh có được khoảng thời gian thư giãn, thoải mái; rèn luyện thêm về kỹ năng trải nghiệm sau một năm học ở nhà trường Với tinh thần “học mà chơi, chơi mà học”, các hoạt động giáo dục hè cũng góp phần để học sinh củng cố, nhớ lại những kiến thức đã được học trong năm học làm nền tảng kiến thức cho năm học tới Đồng thời thông qua các hoạt động giáo dục hè hình thành, phát triển những phẩm chất và năng lực cá nhân làm cơ sở thực tiễn để gia đình, nhà trường phát hiện, bồi dưỡng, định hướng cho quá trình phát triển sau này của học sinh

Trong giai đoạn hiện nay, với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, dịch Covid-19 diễn biến phức tạp cùng với biến đổi khí hậu, thiên tai… thì việc quản lý học sinh trong hè, tổ chức và quản lý các hoạt động giáo dục hè cho học sinh là một vấn

đề cấp thiết và cần được quan tâm nhiều hơn

Nghị quyết số 29- NQ/TW của Ban chấp hành trung ương Đảng về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đã chỉ rõ “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Hoàn thành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thông giai đoạn sau năm 2015 Bảo đảm học sinh trung học phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp và chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông có chất lượng” [2] Giáo dục học sinh trong hè cũng thuộc một phần trong chương trình giáo dục phổ thông mà hàng năm các nhà trường đều phải thực hiện theo Kế hoạch cụ thể của Sở giáo dục- đào tạo Hà Nội và Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện Thanh Oai

Mục tiêu của Chương trình giáo dục 2018 là:

+ Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và

năng lực; định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, cộng đồng và những thói quen, nền nếp cần thiết trong học tập và sinh hoạt

+ Chương trình giáo dục trung học cơ sở giúp học sinh phát triển các phẩm chất, năng lực đã được hình thành và phát triển ở cấp tiểu học, tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội, biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức và kĩ năng nền tảng, …

Theo mục tiêu trên thì ngoài việc được giáo dục trong thời gian học ở trường học sinh còn được giáo dục ngoài thời gian học ở trường Mà thời gian học sinh nghỉ hè chiếm lượng thời gian tương đối lớn ngoài nhà trường Vì vậy việc giáo dục hè và quản lý các hoạt động giáo dục hè cho học sinh là rất cần thiết

Hiện nay các trường Tiểu học và THCS trên địa bàn huyện Thanh Oai nói chung, Trường Tiểu học và THCS thuộc xã Văn Minh nói riêng, các hoạt động giáo dục hè và quản lý các hoạt động giáo dục hè cho học sinh đã được triển khai đều đặn hàng năm theo đúng Chương trình, Kế hoạch chỉ đạo của các cấp.Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động giáo dục hè và quản lý lý các hoạt động giáo dục hè cho học sinh theo chương trình vẫn chưa phong phú về hình thức, nội dung chưa có sự thống nhất kết hợp giữa các nhà trường Quản lý các hoạt động giáo dục hè vẫn chủ yếu là chỉ đạo việc thực hiện theo nội dung Kế hoạch đã ban hành, chưa tổ chức nghiêm chỉnh, chưa giám sát chặt chẽ nên thực sự có hiệu quả

Xuất phát từ việc học tập, nghiên cứu lý luận về khoa học quản lý giáo dục, đúc rút kinh nghiệm từ thực tiễn hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động giáo dục hè cho học sinh nói riêng, tác giả lựa chọn đề tài: “Quản lý các hoạt động giáo dục hè cho học sinh ở Trường Tiểu học và trường THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội trong giai đoạn hiện nay”

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh, tìm hiểu thực trạng các hoạt động giáo dục hè và thực trạng quản lý các hoạt động giáo dục

hè cho học sinh ở Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động giáo dục hè cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ở Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, Huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Hoạt động giáo dục hè cho học sinh trường Tiểu học và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh ở Trường Tiểu học và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

4 Câu hỏi nghiên cứu

4.1 Có thể tổ chức các hoạt động giáo dục hè cho học sinh Tiểu học và THCS như thế nào để đạt được các mục tiêu giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, cộng đồng và những thói quen, nền nếp cần thiết trong học tập và sinh hoạt? Sử dụng tiếp cận quản lý các khâu: thiết kế hoạt động giáo dục hè, tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục hè, kiểm tra

đánh giá kết quả giáo dục hè có thể xác định nội dung cụ thể của quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh ở trường TH và THCS như thế nào?

4.2 Hoạt động giáo dục hè và quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh ở Trường TH

và THCS thuộc xã Văn Minh hiện nay có những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức nào? Có những vấn đề gì cần phải giải quyết và có thể giải quyết các vấn đề đó bằng các biện pháp quản lý nào?

5 Giả thuyết khoa học

Trong bối cảnh hiện nay, giáo dục có những yêu cầu đổi mới, tất nhiên cũng có những yêu cầu đổi mới đối với hoạt động giáo dục hè cho học sinh và quản lý các hoạt động giáo dục hè cho học sinh ở các trường TH và THCS Nếu xác định nội dung quản

lý các hoạt động giáo dục hè cho học sinh theo tiếp cận quản lý các khâu thiết kế hoạt động giáo dục hè, triển khai hoạt động giáo dục hè, kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục

hè sẽ có đủ cơ sở để đánh giá rõ thực trạng quản lý các hoạt động giáo dục hè cho học sinh trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội và đề xuất được biện pháp quản lý các hoạt động giáo dục hè cho học sinh phù hợp với thực tế của địa bàn xã Văn Minh đảm bảo tính khả thi, nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trên địa bàn xã

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

6.1 Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh Tiểu học

và Trung học cơ sở

6.2 Tìm hiểu và đánh giá thực trạng giáo dục hè và quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh ở Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo hè cho học sinh ở Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

7 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

- Phạm vi nội dung nghiên cứu: Tác giả nghiên cứu biện pháp quản lý của cán bộ quản

lý trường TH và THCS

- Các dữ liệu về thực trạng hoạt động giáo dục hè và quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh được lấy trong thời gian 3 năm học gần đây (từ năm 2019 đến năm 2021)

- Khách thể khảo sát đề tìm hiểu thực trạng, tác giả xin ý kiến của 05 cán bộ quản lý,

130 giáo viên, 900 học sinh, 130 phụ huynh học sinh

8 Phương pháp nghiên cứu

8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

- Hồi cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các tài liệu khoa học và các văn bản pháp quy về giáo dục, quản lý giáo dục, quản lý hoạt động giáo dục, giáo dục hè và quản lý giáo dục hè để xây dựng khung lý thuyết của vấn đề nghiên cứu

8.2.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Sử dụng phiếu hỏi để khảo sát các khách thể nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng về các hoạt động giáo dục hè và quản lý hoạt động giáo dục hè ở Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Thông qua tìm hiểu, tác giả tổng kết những kinh nghiệm về hoạt động giáo dục hè và quản lý hoạt động hè ở các trường TH và THCS

- Phương pháp phỏng vấn: Tác giả phỏng vấn các khách thể nghiên cứu về hoạt động giáo dục hè và quản lý hoạt động giáo dục hè ở Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh để làm rõ một số nội dung nghiên cứu của luận văn

8.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu

Tác giả sử dụng phương pháp thống kê toán học bằng phần mềm SPSS để xử lý số liệu điều tra và biểu đạt các kết quả nghiên cứu bằng biểu đồ

9 Những đóng góp của đề tài

- Luận văn góp phần hệ thống hóa cơ sở lý luận về hoạt động giáo dục hè và quản lý các hoạt động giáo dục hè cho HS ở trường TH và THCS

- Luận văn khắc họa thực trạng về hoạt động giáo dục hè và quản lý hoạt động giáo dục

hè cho HS ở Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

- Luận văn đề xuất được các biện pháp quản lý các hoạt động giáo dục hè cho HS ở Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội trong giai đoạn hiện nay

- Luận văn là tài liệu tham khảo cho cán bộ quản lý các trường TH và THCS khác có điều kiện tương đồng với Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai,

TP Hà Nội và là tài liệu tham khảo trong công tác giảng dạy, bồi dưỡng cán bộ quản lý trường TH và THCS

10 Cấu trúc luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, các phụ lục

kết quả nghiên cứu luận văn được trình bày trong 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục hè ở trường TH và THCS

Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh ở Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

CHƯƠNG I

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÈ CHO HỌC

SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1 Tổng quan các nghiên cứu về hoạt động giáo dục hè và quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh

1.1.1 Những nghiên cứu về các hoạt động giáo dục hè cho học sinh

1.1.2 Những nghiên cứu về quản lý các hoạt động giáo dục hè cho học sinh

1.2 Một số khái niệm cơ bản

1.2.1 Hoạt động

1.2.2 Giáo dục

1.2.3 Hoạt động giáo dục

1.2.4 Hoạt động giáo dục hè

1.2.5.Hoạt động giáo dục hè cho học sinh TH và THCS

1.2.6 Quản lý

1.2.7 Quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh TH và THCS

1.3 Hoạt động giáo dục hè cho học sinh TH và THCS

1.3.1 Giáo dục hè cho học sinh ở trường TH và THCS theo yêu cầu đổi mới giáo dục

1.3.1.1 Chương trình giáo dục hè trong Chương trình GDPT 2018 1.3.1.2.Xu hướng hoạt động hè và yêu cầu đặt ra đối với hoạt động giáo dục

hè cho học sinh TH và THCS

1.3.2 Hoạt động giáo dục hè cho học sinh ở trường TH và THCS

1.3.2.1 Mục tiêu giáo dục hè cho học sinh TH và THCS 1.3.2.2 Nội dung giáo dục hè cho học sinh TH và THCS 1.3.2.3 Phương pháp và hình thức giáo dục hè

1.3.2.4 Đánh giá kết quả giáo dục hè 1.3.2.5 Điều kiện thực hiện các hoạt động giáo dục hè cho học sinh trong trường TH và THCS

1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh ở trường TH và THCS

1.4.1 Quản lý thiết kế hoạt động giáo dục hè

1.4.3 Quản lý kiểm tra, đánh giá và cải tiến hoạt động giáo dục hè

1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hè ở trường TH và THCS

1.5.1 Bối cảnh kinh tế, chính trị, xã hội

1.5.2 Truyền thống gia đình, địa phương của người học 1.5.3 Năng lực của đội ngũ quản lý, giáo viên và các lực lượng khác tham gia hoạt động giáo dục hè

1.5.4 Yếu tố tâm lý của học sinh TH và THCS

Tiểu kết chương 1:

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÈ CHO HỌC SINH

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC XÃ VĂN MINH, HUYỆN THANH OAI, TP HÀ NỘI

2.1 Khái quát hoạt động giáo dục của huyện Thanh Oai ; Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

2.1.1 Hoạt động giáo dục của huyện Thanh Oai ; Trường TH và THCS Văn Minh 2.1.2 Khái quát về Trường TH và THCS xã Văn Minh

2.2 Tổ chức hoạt động khảo sát thực trạng

2.2.1 Mục đích khảo sát

2.2.2 Nội dung khảo sát

2.2.3 Khách thể khảo sát

2.2.4 Phương pháp khảo sát

2.2.5 Xử lý kết quả và đánh giá

2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hè cho học sinh ở trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

2.3.1 Thực trạng nhận thức về hoạt động giáo dục hè cho học sinh ở Trường TH

và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

2.3.2 Thực trạng thực hiện mục tiêu, chương trình giáo dục hè ở TH và THCS

thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

2.3.3 Thực trạng thực hiện nội dung giáo dục hè ở TH và THCS thuộc xã Văn

Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

2.3.4 Thực trạng thực hiện phương pháp và hình thức giáo dục hè ở TH và THCS

thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

2.3.5 Thực trạng đánh giá kết quả giáo dục hè ở Trường TH và THCS thuộc xã

Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

2.3.6 Thực trạng các điều kiện giáo dục hè ở Trường TH và THCS thuộc xã Văn

Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

2.3.7 Thực trạng về kết quả giáo dục hè của học sinh trường TH và THCS thuộc

xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

2.3.8 Thực trạng phối hợp với phụ huynh học sinh, các tổ chức chính trị-xã hội tại địa phương trong việc giáo dục hè ở Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện

Thanh Oai, TP Hà Nội

2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hè cho học sinh ở Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

2.4.1 Thực trạng quản lý thiết kế hoạt động giáo dục hè cho học sinh

2.4.2 Thực trạng quản lý triển khai hoạt động giáo dục hè cho học sinh

2.4.3 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá và cải tiến hoạt động giáo dục hè cho học sinh

2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục

hè ở TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

2.6 Đánh giá chung về thực trạng hoạt động giáo dục hè và quản lý hoạt động giáo dục hè ở Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội

2.6.1 Những điểm mạnh

2.6.2 Những điểm yếu

2.6.3 Thời cơ

2.6.4 Thách thức

2.6.5 Những vấn đề đặt ra cần giải quyết

Tiểu kết chương 2:

……… … ……

Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HÈ CHO HỌC SINH

TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC XÃ VĂN MINH, HUYỆN THANH OAI, TP HÀ NỘI

3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý giáo dục hè

3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo thực hiện đúng chủ trương đường lối của Đảng, của ngành.

3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện

3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.2 Biện pháp quản lý giáo dục hè ở Trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội.

3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, kỹ năng tổ chức các hoạt

động giáo dục hè cho CB,GV, NV trường TH và THCS thuộc xã Văn Minh, huyện Thanh Oai, TP Hà Nội.

3.2.1.1 Mục đích 3.2.1.2 Nội dung và cách tiến hành 3.2.1.3 Điều kiện thực hiện biện pháp

3.2.2.Biện pháp 2:Chỉ đạo thiết kế kịch bản cụ thể các hoạt động giáo dục hè cho

học sinh theo Kế hoach của nhà trường

3.2.2.1 Mục đích 3.2.2.2 Nội dung và cách tiến hành 3.2.2.3 Điều kiện thực hiện biện pháp

3.2.3.Biện pháp 3:Xây dựng cơ chế phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và các tổ

chức chính trị ở địa phương (Làng và xã)

3.2.3.1 Mục đích 3.2.3.2 Nội dung và cách tiến hành 3.2.3.3 Điều kiện thực hiện biện pháp

3.2.4.Biện pháp 4:Tổ chức giám sát, kiểm tra, đánh giá nghiêm túc và đổi mới

hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục hè

3.2.4.1 Mục đích 3.2.4.2 Nội dung và cách tiến hành 3.2.4.3 Điều kiện thực hiện biện pháp

3.2.4.Biện pháp 5:Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục nhằm tạo nguồn lực,

kinh phí, CSVC góp phần nâng cao chất lượng các hoạt động giáo dục hè cho học sinh

3.2.5.1 Mục đích 3.2.5.2 Nội dung và cách tiến hành 3.2.5.3 Điều kiện thực hiện biện pháp

3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Nội dung và phương pháp khảo nghiệm 3.4.3 Đối tượng và địa điểm khảo nghiệm 3.4.4 Kết quả khảo nghiệm

Tiểu kết chương 3:

………

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1 Kết luận

2 Khuyến nghị

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO (Để làm đề cương)

1.Ban Chấp Hành Trung ương Đảng (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8 BCH TW khóa XI về Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế

2.Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Ban hành chương trình giáo dục phổ thông

3.Bộ GD&ĐT (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm

2020 ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học;

4.Chính phủ (2006), Nghị định 75/2006/NĐ-CP Quy định chi tiết và hướng dẫn một số điều của Luật giáo dục

5.Đặng Quốc Bảo (1977), Một số khái niệm về Quản lý Giáo dục, Trường Cán bộ Quản lý GD&ĐT TW, Hà Nội

6.Đặng Quốc Bảo (2003), Tổng quan về tổ chức và quản lý, Tài liệu bài giảng cho lớp nữ cán bộ lãnh đạo quản lý, Đại học Huế

7.Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội

8.Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Quang Uẩn (2009), Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học

sư phạm, NXB Đại học sư phạm

9.Sở Giáo dục và đào tạo TP Hà Nội, Kế hoạch số: 1951/KH-SGDĐT ngày 20 tháng

5 năm 2019 về việc tổ chức hoạt động hè cho học sinh năm 2019 ngành Giáo dục và Đào tạo Hà Nội

10.Sở Giáo dục và đào tạo TP Hà Nội, Kế hoạch số: 2013/KH-SGDĐT ngày 25 tháng 6 năm 2020 về việc tổ chức hoạt động hè cho học sinh năm 2020 ngành Giáo dục và Đào tạo Hà Nội

11.Sở Giáo dục và đào tạo TP Hà Nội, Kế hoạch số: 1890/KH-SGDĐT ngày 28 tháng 5 năm 2021 về việc tổ chức hoạt động hè cho học sinh năm 2021 ngành Giáo dục và Đào tạo Hà Nội

12.Quốc Hội, Luật số 43/2019-QH-2019 ngày 14/6/2019, Luật Giáo dục 2019; 13.Vũ Cao Đàm (2002), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học

và Kỹ thuật, Hà Nội