Giáo án lịch sử 7 vnen soạn 4 hoạt động (cả năm, chất lượng)

* Giải quyết sản phẩm của HS: Gv yêu cầu nhóm xong chậm nhất trình bày bài - gọi các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, dẫn dắt sang hoạt động hình thành kiến thức: Như vậy, các

Trang 1

Ngày soạn : 21/08/2021

Ngày dạy : Tiết 1: /2021

Tiết 2: /2021 Tiết 3:

- Đánh giá được hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí đối với nhân loại

- Biết thuyết trình nội dung lịch sử trên lược đồ, kĩ năng so sánh, đánh giá, hợp tác

Trang 2

- Chuẩn bị tư liệu lên quan đến bài học

- Nghiên cứu Sách hướng dẫn học

HS:

- Đọc trước sách hướng dẫn học

III Tổ chức hoạt động học của học sinh

A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu: HS nêu được những hiểu biết đầu tiên về các phát minh khoa học thời

cổ- trung đại , từ đó biết được nét cơ bản về các cuộc phát kiến địa lý của lịch sửnhân loại

b Nhiệm vụ: HS trả lời câu hỏi trong sách hướng dẫn trang 3 mục A

c Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm

d.Thời gian: 10 phút

e Tiến trình hoạt động:

* Gv giao chuyển nhiệm vụ: Quan sát vào H1,H2,H3 / 3 và cho biết:

? Những hình ảnh đó liên quan đến nội dung nào của lịch sử nhân loại? Nêu hiểu biết của em về nội dung đó?

- Hoạt động nhóm – thời gian : 8 phút

- Yêu cầu sản phẩm : Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở, sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành sản phẩm nhóm

* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với các bạn trong nhóm

Trang 3

H2: La bàn được dùng để chỉ dẫn đường cho các nhà thám hiểm trong các cuộc phát kiến địa lý

H3: Nhà thám hiểm C.Cô- Lôm- bô là người đã tìm ra Châu Mĩ

* Giải quyết sản phẩm của HS: Gv yêu cầu nhóm xong chậm nhất trình bày bài - gọi

các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, dẫn dắt sang hoạt động hình thành kiến thức: Như vậy, các em cũng

đã có nhứng hiểu biết ban đầu về một nội dung quan trong của lịch sử nhân loại- đó

là những cuộc phát kiến địa lý lơn, vậy đó là những cuộc phát kiến nào? Nguyênnhân, diễn biến và hệ quả của nó ra sao? Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hômnay

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1 Tìm hiểu về nguyên nhân và điều kiện của các cuộc phát kiến địa lí

a) Hoạt động 1: Tìm hiểu về nguyên nhân và điều kiện

- Mục tiêu: Giúp hs nắm được nguyên nhân và điều kiện của các cuộc phát kiến địa

lí

- Nhiệm vụ: Thực hiện yêu cầu GV đưa ra

- Phương thức thực hiện: Làm việc nhóm

* GV chuyển giao nhiệm vụ: Đọc thông tin kênh chữ / 4 kết hợp quan sát vào H4 /4

, và trả lời những câu hỏi sau:

1 Miêu tả cảnh hoạt động của con người trong hình 4? Theo em hình ảnh này quan hệ như thế nào tới các cuộc phát kiến địa lý?

2 Trình bầy nguyên nhân và điều kiện dẫn đến các cuộc phát kiến địa lý?

Trang 4

- Yêu cầu sản phẩm : Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở, sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành sản phẩm nhóm

- Dự kiến sản phẩm:

+ H4: Thể hiện hoạt động trao đổi, buôn bán hàng hóa tại các thành thị Châu Âu thời trung đại, đây chính là động lực để các nhà thám hiểm hoàn thành các cuộc phát kiến địa lý.

+ Nguyên nhân :

- Sản xuất phát triển, nhu cầu cần hương liệu, thị trường, vàng bạc tăng lên

- Con đường bộ buôn bán qua Tây Á và Địa Trung Hải do người Ả-rập độc chiếm + Điều kiện: Cần tìm con đường thông thương giữa Châu Âu với Chấu Á.

* Giải quyết sản phẩm của HS:

- Gv gọi đại diện nhóm lên trình bầy, nhóm khác nhận xét

- GV chốt kiến thức- Hs tự ghi vào vở: Như vậy :

+ Nguyên nhân :

- Sản xuất phát triển, nhu cầu cần hương liệu, thị trường, vàng bạc tăng lên

- Con đường bộ buôn bán qua Tây Á và Địa Trung Hải do người Ả-rập độc chiếm + Điều kiện: Cần tìm con đường thông thương mới giữa Châu Âu với Chấu Á.

- GV chuyển hoạt động tiếp theo: Vậy, trong quá trình tìm hiểu con đường thôngthương mới, các nhà hàng hải đã phát minh ra những thành tựu quan trong nào tronglĩnh vực Kh- KT Chúng ta cùng chuyển sang haotj động tiếp theo

b) Hoạt động 2: Tìm hiểu những tiến bộ KH- KT thế kỉ XV

- Mục tiêu: HS nắm được những tiến bộ KH-KT thế kỷ XV

- Nhiệm vụ: thực hiện nhiệm vụ Gv đưa ra

- Phương thức thực hiện: Cặp đôi

-Thời gian: 10 phút

- Tiến trình hoạt động:

Trang 5

* GV chuyển giao nhiệm vụ: Đọc thông tin trong phần kênh chữ trang 5 và thực

hiện yêu cầu sau:

? Kể tên các tiến bộ KH-KT thế kỷ XV? Tác dụng của các tiến bộ KT – KT đối với các cuộc phát kiến địa lý?

- Hoạt động cặp đôi – thời gian : 4 phút

- Yêu cầu sản phẩm : Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở, sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành sản phẩm cặp đôi

*Những tiến bộ khoa học - kĩ thuật thế kỉ XV:

+ Có quan niệm đúng đắn về hình dạng hình cầu của trái đất

+ Vẽ được bản đồ, hải đồ ghi rõ các vùng đất,hòn đảo có cư dân

+ Máy đo góc thiên văn, la bàn để định hướng giữa đại dương

+ Đóng được tàu có bánh lái và hệ thống buồm lớn như tàu Ca- ra - ven.

* Tác dụng: Tạo điều kiện cho các cuộc phát kiến địa lý sớm được thực hiện có hiệu

quả.

- Gv gọi đại diệncặp đôi lên trình bầy, cặp đôi khác nhận xét

- GV chốt kiến thức- Hs tự ghi vào vở: Như vậy :

* Những tiến bộ khoa học - kĩ thuật thế kỉ XV:

+ Có quan niệm đúng đắn về hình dạng hình cầu của trái đất

+ Vẽ được bản đồ, hải đồ ghi rõ các vùng đất,hòn đảo có cư dân

+ Máy đo góc thiên văn, la bàn để định hướng giữa đại dương

+ Đóng được tàu có bánh lái và hệ thống buồm lớn như tàu Ca- ra - ven.

* Tác dụng: Tạo điều kiện cho các cuộc phát kiến địa lý sớm được thực hiện có hiệu quả.

Trang 6

- GV mở rộng: Yêu cầu HS giới thiệu về các thành tựu KH- KT trên: Giới thiệu về

tàu Ca- ra – ven( Cuối trang 5)

- Gv chuyển hoạt động:Các em đã biết được nguyên nhân và điều kiện của các cuộcphát kiến địa lí, những tiến bộ khoa học- kĩ thuật phải kể đến những bước tiến củacác nhà thám hiểm đường biển cuối thế kỉ XV- đầu thế kỉ XV Để hiểu rõ điều đó côcùng các em tìm hiêu nội dung thứ 2 của bài học

2 Hoạt động 3: Khám phá về hành trình của các nhà thám hiểm đường biển cuối thế kỉ XV- đầu thế kỉ XVI

a Mục tiêu: Hs nắm được nội dung cơ bản các cuộc phát kiến địa lí của một số nhà

thám hiểm đường biển tiêu biểu cuối thế kỉ XV- đầu thế kỉ XVI

b Nhiệm vụ: Thực hiện các yêu cầu giáo viên đưa ra

đ Thời gian: 8 phút

g Tiến trình hoạt động:

* GV chuyển giao nhiệm vụ: Đọc thông tin kênh chữ trang 6, quan sát H7,10,11

em hãy lập bảng thống kê trình bày các cuộc phát kiến địa lí theo mẫu sau:

Các nhà hàng hải Thời gian thực hiện các

cuộc phát kiến địa lý

Kết quả

- Yêu cầu sản phẩm : Sản phẩm cá nhân các em viết vào phiếu học tập , sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành sản phẩm nhóm

Trang 7

Các nhà hàng hải Thời gian thực hiện

biển phía tây nam Ấn Độ

C Cô- lôm- bô Năm 1492 Phát hiện ra Châu Mĩ

Ph Ma- gien- lan Từ năm 1519- 1522 Lần đầu tiên đi vòng quanh trái đất

- Gv gọi đại diện nhóm lên trình bầy, nhóm khác nhận xét

- GV chốt kiến thức bằng bảng thống kê, HS lưu ý vào vở

Trang 8

a Mục tiêu:

- Giúp hs biết được hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí đối với đời sống xã hội của

cư dân các nước phương Tây

- Hiểu được đâu là tác động quan trọng nhất cáu các cuộc phát kiến địa lý

b Nhiệm vụ: Hs trả lời câu hỏi SGK/7

đ Thời gian: 7 phút

g Tiến trình hoạt động:

* GV chuyển giao nhiệm vụ: Đọc thông tin kênh chữ ( Cuối trang 7), thực hiện yêu

cầu sau:

? Trình bầy những tác động của các cuộc phát kiến địa lý? Trong những tác động

đó, theo em tác động nào là quan trọng nhất? Vì sao?

- Hoạt động nhóm- thời guan: 6 phút

- Yêu cầu sản phẩm : Sản phẩm cá nhân các em viết vở cá nhân , sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành sản phẩm nhóm

+ Tác động:

– Là cuộc cách mạng thực sự trên lĩnh vực giao thông và tri thức

– Đem lại hiểu biết mới về Trái Đất, về những con đường mới, dân tộc mới Tạo điều kiện cho sự giao lưu giữa các nền văn hoá, văn minh khác nhau.

– Thúc đẩy thương nghiệp phát triển, thị trường được mở rộng, tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư bản ra đời.

– Tuy nhiên, có hạn chế là đã làm nảy sinh quá trình cướp bóc thuộc địa và buôn bán nô lệ Dẫn đến sự ra đời của chủ nghĩa thực dân

+ Tác động quan trọng nhất: Thúc đẩy thương nghiệp phát triển, thị trường được

mở rộng, tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư bản ra đời

Trang 9

- Gv gọi đại diện nhóm lên trình bầy, nhóm khác nhận xét

- GV chốt kiến thức, HS lưu ý vào vở:

+ Tác động tích cực:

– Là cuộc cách mạng thực sự trên lĩnh vực giao thông và tri thức

– Đem lại hiểu biết mới về Trái Đất, về những con đường mới, dân tộc mới Tạo điều kiện cho sự giao lưu giữa các nền văn hoá, văn minh khác nhau.

– Thúc đẩy thương nghiệp phát triển, thị trường được mở rộng, tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư bản ra đời.

+ Tác động tiêu cực : làm nảy sinh quá trình cướp bóc thuộc địa và buôn bán nô lệ.

Dẫn đến sự ra đời của chủ nghĩa thực dân

- Gv mở rộng thêm: Đề minh chứng cho những hạn chế của các cuộc phất kiến địa

Trang 10

+ GV gọi đại diện các nhóm trình bày sản phẩm lên bảng nhóm khác nhận xét đánh giá

-+ GV nhận xét bài làm của các nhóm- khen thưởng- tuyên dương

*GV giao nhiệm vụ: thảo luận nhóm bài tập 3/7- thời gian thảo luận 3 phút( GV

Trình chiếu H14 lên máy chiếu - Hs quan sát)

+ Hs thực hiện nhiệm vụ- báo cáo kết quả

+ GV gọi hs xung phong trình bày sản phẩm - hs khác nhận xét - đánh giá

+ GV nhận xét bài làm của các nhóm- khen thưởng- tuyên dương

*GV giao nhiệm vụ: thảo luận nhóm bài tập 4/8- thời gian thảo luận 3 phút

+ Hs thực hiện nhiệm vụ- báo cáo kết quả

+ GV gọi đại diện các nhóm trình bày sản phẩm lên bảng nhóm khác nhận xét đánh giá

Trang 11

- Biết được quá trình hình thành chế độ xã hội phong kiến ở Châu Âu

- Trình bày được những đặc trưng về kinh tế, chính trị, xã hội của chế độ phong kiếnChâu Âu

- Nêu được nguyên nhân xuất hiện thành thị trung đại và đánh giá được vai trò của sựxuất hiện các thành thị trung đại

- Biết thuyết trình một nội dung lịch sử, kĩ năng so sánh đánh giá, hợp tác

Trang 12

– Sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực

GVGT: Vào cuối thế kỉ V, trước sự tan rã của các quốc gia cổ đại phương Tây, hàng

loạt các vương quốc mới được hình thành ở Châu Âu như Anh, Pháp, Tây Ban Nha,Ý Để hiểu được sự hình thành xã hội phong kiến Châu Âu đặc trưng cơ bản củalãnh địa phong kiến, sự ra đời, sự xuất hiện các thành thị ở Châu Âu thời trung đại.Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay!

GV goi hs đọc to mục tiêu bài học

A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu:

- Nêu được những hiểu biết ban đầu về châu Âu thời kỳ PK

- Hoạt động này là tạo tình huống giữa hiểu biết đã có của học sinh HS về Châu Âu

thời phong kiến qua các hình ảnh

b Nhiệm vụ: - Hs trả lời câu hỏi sgk

c Phương thức thực hiện: Làm việc nhóm

- Thời gian: 8 phút

d Tiến trình hoạt động

nghiệm

Trang 13

*GV giao nhiệm vụ: Quan sát H1,2 trang 82 thực hiện yêu cầu sau :

? Nêu hiểu biết của em về Châu Âu thời PK?

- Hoạt động nhóm- thời gian: 6 phút

- Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở nháp , sau đó

lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành sản phẩm

nhóm

- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với các bạn

trong nhóm

+ H1: là bức ảnh miêu tả cuộc sống xa hoa, hào nhoáng của các lãnh

chúa phong kiến, sống sung sướng trong lâu đài của mình, nó đối lập

với đời sống khốn khổ của người nông nô Tây Âu thời trung đại.

+H 2: Đây là bức tranh miêu tả lại cảnh buôn bán, trao đổi hàng hóa

hết sức nhộn nhịp, đồng thời nói lên sự phát triển phồn thịnh của các

thành thị ở Châu âu thời trung đại.

* Giải quyết sản phẩm của HS :

-GV gọi nhóm hoàn thành sớm nhất trình bày- các nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét- dẫn dắt chuyển ý: Ở lớp mình có cách lí giải khác

nhau Cách lí giải nào đúng cô

- GV chuyển mục ( )

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1 Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự hình thành xã hội phong kiến ở châu Âu

a Mục tiêu: HS nắm được sự hình thành các vương quốc phong kiến ở Châu âu

b Nhiệm vụ: trả lời câu hỏi ở tài liệu mục 1/83

d Tiến trình hoạt động

Trang 14

Hoạt động của thầy và trò Rút kinh

nghiệm

* GV chuyển giao nhiệm vụ: Đọc thông tin kênh chữ, kết hợp

quan sát H3, H4 / 83+ 84và thực hiện yêu cầu sau:

1 Xác định lãnh thổ của đễ quốc rô- ma trên lược đồ H3?

2 Người Giéc- man đã làm gì khi tràn vào lãnh thổ Rô-ma.

3 Trình bầy quá trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu

theo sơ đồ H4.

- Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở cá

nhân , sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện

thành sản phẩm nhóm

- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với các

bạn trong nhóm

+ HS lên xác định lãnh thổ Rô- ma trên lược đồ( )

+ Khi tràn vào lãnh thổ Rô- ma người Giéc - man đã: Chiếm lãnh

thổ của đế quốc Rô – ma, thành lập nhiều vương quốc mới, tạo ra

lãnh chúa và nông nô.

+ Quá trình hình thành xã hội PK( H4/84)

- GV gọi đại diện nhóm trình bày - gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Gv: Kể tên những vương quốc mới được hình thành? ( )

- GV chốt: Cô nhất trí với sự trình bày của các nhóm

- Gv đưa ra bảng : Quá trình hình thành xã hội phong kiến Châu

Âu ( H4/84) Yêu cầy HS ghi nhớ vào vở

- GV: Chuyển hoạt động: Đây chính là sự hình thành của chế độ XH

Trang 15

phong kiến ở Châu âu XHPK có những đặc trưng gì chúng ta cùng

chuyển sang phần 2:

2 Hoạt động 2: Khám phá những đặc trưng của lãnh địa phong kiến Châu Âu

a Mục tiêu: HS nắm được những đặc trưng cơ bản của lãnh địa phong kiến Châu

Âu:

- HS nắm được những hoạt động kinh tế chủ yếu trong lãnh địa

- HS thấy được đời sống của nông nô trong lãnh địa

b Nhiệm vụ: Đọc thông tin, quan sát hình ảnh và trả lời các yêu cầu ơt mục 2/ 84+

Trang 16

- Gv đưa ra câu hỏi: Lãnh địa phong kiến là gì?

- HS dựa vào SGK trả lời: ( sách hướng dẫn/ 84)

- Gv nhận xét và chốt:

Lãnh địa phong kiến là:

+ Những vùng đất đai rộng lớn mà các quý tộc chiếm đoạt được, họ

biến thành khu đất riêng của mình.

+ Mỗi lãnh chúa phong kiến đều có một lãnh địa riêng của mình.

+ Lãnh địa là đơn vị chính trị và kinh tế cơ bản trong thời kì phong

kiến phân quyền ở châu Âu.

*GV giao nhiệm vụ: Quan sát vào thông tin kênh chữ và kênh

hình / 84+ 85 và thực hiện yêu cầu sau:

1 Nêu tên những công trình xây dựng chủ yếu trong lãnh địa?

2 Miêu tả hoạt động sản xuất kinh tế và đời sống trong lãnh địa?

Hoạt động kinh tế chủ yếu trong lãnh địa là gì?

3 Suy nghĩ của em về đời sống của lãnh chúa trong lãnh địa?

bạn trong nhóm

- Những công trình xây dựng: dinh thự, nhà thờ,

- Đời sống kinh tế :

+ Nông nghiệp đóng vai trò chủ đạo : Nông nô nhận ruộng đất của

lãnh chúa cày Gấy và nộp tô, ngoài ra còn dệt vải, may quần áo,

làm giầy dép, đóng đồ đạc, vũ khí , chi mua một vài hàng nhu yếu

Trang 17

phẩm như sắt, tơ lụa, đồ trang sức.

+ Đặc trưng: kinh tế tự nhiên, tự cấp, tự túc, việc trao đổi buón

bán trong lãnh địa đóng vai trò thứ yếu.

- Đời sống chính trị trong lãnh địa :

+ Mỗi lãnh địa là một đơn vị chính trị độc lập, lãnh chúa được coi

là ông vua con, có quân đội, toà án, pháp luật riêng, chế độ thuế

khoá, tiền tệ riêng

+ Đời sống lãnh chúa :Lãnh chúa có cuộc sống nhàn rỗi, xa hoa;

sung sướng, thời bình chỉ luyện tập cung kiếm, cưỡi ngựa, dạ hội,

tiệc tùng,bóc lột à đối xử hết sức tàn nhẫn với nông nô.

+ Đời sống nông nô:Nông nô là người sản xuất chính trong các

lãnh địa Họ bị gắn chặt và lệ thuộc vào lãnh chúa, nhận ruộng đất

vể cày cây và phải nộp tô nặng, ngoài ra họ còn phải nộp nhiều thứ

thuế khác Song họ vẫn được tự do trong sản xuất, có gia đình

riêng, có nông cụ và gia súc.

- Gọi đại diện nhóm trình bày - gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Gọi hs khác nhận xét câu trả lời của bạn

- GV chốt: Đặc trưng của lãnh địa PK Châu Âu:

- Đời sống kinh tế :

+ Nông nghiệp đóng vai trò chủ đạo

+ Đặc trưng: kinh tế tự nhiên, tự cấp, tự túc, việc trao đổi buón

bán trong lãnh địa đóng vai trò thứ yếu.

- Đời sống chính trị trong lãnh địa :

+ Mỗi lãnh địa là một đơn vị chính trị độc lập, lãnh chúa được

coi là ông vua con, có quân đội, toà án, pháp luật riêng, chế độ

thuế khoá, tiền tệ riêng

+ Đời sống lãnh chúa :Lãnh chúa có cuộc sống nhàn rỗi, xa hoa;

sung sướng,bóc lột và đối xử hết sức tàn nhẫn với nông nô.

Trang 18

+ Đời sống nông nô:Nông nô là người sản xuất chính trong các

lãnh địa Họ bị gắn chặt và lệ thuộc vào lãnh chúa.

- Mở rộng: Cho HS quan sát lại hình ảnh và lấy dẫn chứng về cuộc

sống trong lãnh địa

- GV chốt và chuyển hoạt động(…)

3 Tìm hiểu về sự xuất hiện các thành thị ở Châu Âu thời trung đại

a Mục tiêu: Nắm được nguyên nhân ra đời của thành thị trung đại, vai trò của thành

thị trung đại

b Nhiệm vụ: Hs thực hiện 3 yêu cầu sách hướng dẫn, mục 3/ 86+ 87

d Tiến trình hoạt động:

nghiệm

- GV? Đặc điểm của thành thị là gì ?: Nơi giao lưu, buôn bán, tập

trung đông dân cư

* GV giao nhiệm vụ: Quan sát kênh chữ và kênh hình / 86+ 87 và

thực hiện yêu cầu sau:

1 Trình bầy nguyên nhân dẫn đến sự xuất hiện của thannhf thị

trung đại và vai trò của các thành thị?

2 Hoàn thành bảng sau về sự khác nhau giữ thành thị và các lãnh địa?

Thời gian xuất hiện

Trang 19

Hoạt động kinh tế chủ

yếu

Thành phần cư dân chủ

yếu

bạn trong nhóm

+ Nguyên nhân : Do hàng thủ công sản xuất ra nhiều -> thợ thủ

công đem đến nơi đông người qua lại để bán và lập xưởng sản

xuất

+ Vai trò:Có vai trò quan trọng: Phá vỡ nền kinh tế tự cấp tự túc,

thúc đẩy kinh tế hàng hoá đơn giản phát triển.Góp phần tích cực

vào việc xoá bỏ chế độ phong kiến phân quyền, xây dựng chế độ

phong kiến tập quyền thống nhất quốc gia.

+ Hoàn thành bảng:

Thời gian xuất hiện Thế kỷ V Thế kỉ XI

Hoạt động kinh tế

chủ yếu

Nông nghiệp( tựcung, tự cấp, khépkín )

Thủ công nghiệp vàbuôn bán( trao đổi,buôn bán với bênngoài)

Thành phần cư dân

chủ yếu

Lãnh chúa vànông nô

Thợ thủ công vàthương nhân

Trang 20

+ GV gọi đại diện nhóm bất kì lên trình bày

+ Các nhóm khác nhận xét

+ GV Chốt( )

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: HS củng cố, hệ thống lại kiến thức nội dung bài học

b Nhiệm vụ: thực hiện 2 bài tập/87

c Phương thức thực hiện:

- Bài 1 thảo luận nhóm

- Bài 2 hoạt động cá nhân

đ Kết quả sản phẩm: phiếu học tập, viết vào vở

e Phương án kiểm tra đánh giá

- Bài 1: gọi nhóm hoàn thành sản phẩm sớm nhất

- Bài 2 gọi cặp đôi xung phong

- Báo cáo kết quả trao đổi thảo luận đánh giá

+ GV gọi nhóm bất kì lên trả lời

Trang 21

- Báo cáo kết quả trao đổi thảo luận đánh giá

+ GV gọi cặp đôi bất kì lên trả lời

+ Các cặp đôi khác nhận xét

+ GV Chốt:

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

- Mục tiêu:HS biết được các vương quốc do người Giéc - man lập nên ở châu Âu

tương ứng với quốc gia nào hiện nay

- Nhiệm vụ: trả lời câu hỏi sách hướng dẫn

- sản phẩm: viết vào vở

- Cách thức: Tra mạng

E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG

a Mục tiêu:

HS đọc, sưu tầm tư liệu về các lãnh địa pk và thành thị trung đại ở Châu âu

b Nhiệm vụ: thực hiện 2 yêu câu shd

Trang 22

BÀI 12 CHÂU ÂU THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI

( 4 Tiết )

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Quá trình hình thành chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu

- Lí giải được nguyên nhân xuất hiện phong trào Văn hoá Phục hưng

- Trình bày được nguyên nhân, nội dung và tác động của phong trào Cải cách tôngiáo ở Châu Âu lúc bấy giờ

- Biết miêu tả tranh ảnh lịch sử, kĩ năng so sánh, đánh giá, hợp tác

Trang 23

- Qua đó GV tạo tình huống có vấn đề giữa hiểu biết đã có của học sinh HS về Châu

Âu thời hậu kì trung đại và những điều mà HS cần biết, muốn biết về Châu Âu thời

*GV giao nhiệm vụ: Quan sát H1, 2, 3/89-90 và cho biết

? Những hình ảnh đó đề cập đến nội dung nào của lịch sử

nhân loại ? Em biết gì về nội dung lịch sử đó?

- Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở nháp ,

sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành

sản phẩm nhóm

- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với

các bạn trong nhóm

- Dự kiến sản phẩm

Trang 24

+Đây là những hình ảnhvề các cuộc phát kiến địa lý ( hình thành

lên xã hội PK Châu Âu), sự phát triển cuat nền kinh tế Châu Âu

tạo tiền đề cho hình thành các thành thị ở Châu Âu

+ Những hình ảnh trên phản ánh tình hình chính trị, xã hội, kinh

tế và đời sống cuả các nước Châu Âu thời kỳ trung đại và hậu

trung đại

*Giải quyết sản phẩm của HS:

+ GV gọi nhóm bất kì lên trả lời

+ Các nhóm khác nhận xét

+ GV Chốt( )

+ Gv tạo tình huống có vấn đề để vào bài( )

B HOẠT ĐÔNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1.Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự hình thành chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu

a Mục tiêu:

- HS nắm được quá trình hình thành chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu

- Phân biệt được những đặc trưng khác biệt giữa CNTB với XHPK ở Châu Âu

b Nhiệm vụ: Đọc thông tin và trả lời câu hỏi SGK/90.

c Phương thức thực hiện: Làm việc cặp đôi

Trang 25

sát hình ảnh / 90 và thực hiện yêu cầu sau:

1 Nêu những biện pháp mà quý tộc và thương nhân Châu Âu

đã dùng để tạo ra nguồn vốn và nhân công?

2 Đời sống của những người làm thuê như thế nào?

- Hoạt động cặp đôi- thời gian: 7 phút

nhân , sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn

thiện thành sản phẩm cặp đôi

các bạn cùng cặp đôi

- Quý tộc, thương nhân:

+ Ở thuộc địa: cướp bóc của cải, tài nguyên

+ Trong nước: cướp đoạn ruộng đất, đuổi nông nô ra khỏi lãnh

địa

->tạo được số tiền vốn để mở rộng SX, kinh doanh, lập đồn điền,

bóc lột sức LĐ của người làm thuê, trở nên giàu có -> giai cấp

TS

- Những người làm thuê bị bóc lột kiệt quệ -> giai cấp vô sản

-> Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa được hình thành.

- GV gọi cặp đôi xong muộn nhất báo cáo kết quả - gọi đại diện

các cặp đôi khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, chữa bài và chốt kiến thức: như vậy Quan hệ sản

xuất tư bản chủ nghĩa được hình thành với 2 giai cấp chình: G/c

tư sản hình thành từ quý tộc, thương nhân, G/c vô sản hình thành

từ nông nô

Trang 26

- Gv cho HS minh họa đời sống của nông nô trong xã hội Châu

Âu thời hậu kỳ trung đại ( H 4, 5, 6 ,7)

- GV chuyển mục( )

2.Hoạt động 2: Khám phá về phong trào Văn hóa Phục hưng:

a Mục tiêu: HS nắm được

- Nguyên nhân xuất hiện và nội dung tư tưởng của phong trào văn hoá Phục hưng

b Nhiệm vụ: Đọc thông tin Sách Hướng dẫn và thực hiện 2 yêu cầu mục 2/91.

*GV giao nhiệm vụ: Đọc thông tin kênh chữ / 91+ 92 kết hợp

quan sát hình ảnh/ 92 và thực hiện yêu cầu sau:

1 Giải thích vì sao giai cấp tư sản đứng lên đấu trsnh chống

giai cấp quý tộc PK?Kể tên các nhà văn hóa nổi tiếng?

2 Trình bầy nội dung chống PK của giai cấp tư sản thông qua

phong trào văn hóa Phục hưng?

3 Ý nghĩa của phong trào văn hóa Phục hưng?

- Hoạt động nhóm- thời gian:10 phút

Trang 27

nhân , sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn

thiện thành sản phẩm nhóm

các bạn trong nhóm

Dự kiến sản phẩm:

+ Nguyên nhân: Sự kìm hãm, vùi dập của chế đọ phong kiến đối

với giá trị văn hóa Sự lớn mạnh của giai cấp tư sản có thế lực

về kinh tế nhưng không có địa vị chính trị, xã hội

+ Nội dung: Lên án nghiêm khắc Giáo hội Ki- tô, đả phá trật tự

XHPK

Đề cao giá trị con người, đề cao khoa học tự nhiên,

xây dựng thế giới quan tiến bộ

+ Ý nghĩa: Phát động quần chúng đấu tranh chống lại XHPK

Mở đường cho sự phát triển của văn hóa châu Âu và

nhân loại

- GV gọi nhóm xong muộn nhất báo cáo kết quả - gọi nhóm

b Nhiệm vụ: trả lời 2 yêu cầu SHD/92

Trang 28

*GV giao nhiệm vụ: Đọc thông tin kết hợp quan sát hình ảnh/ 93 và

thực hiện yêu cầu sau:

1 Vì sao xuất hiện phong trào Cải cách tôn giáo Nêu nội dung tư

tưởng cải cách tôn giáo của Lu- thơ, Can-vanh

2 Những tác động của cải các tôn giáo đến xã hội Châu âu đương

thời.

- Hoạt động nhóm- thời gian:8phút

bạn trong nhóm

Dự kiến sản phẩm:

- Nguyên nhân:

+ Giai cấp PK lấy đạo Ki-tô để thống trị nhân dân về mặt tinh thần

+ Giai cấp tư sản ngày càng lớn mạnh coi giáo hội ki-tô là lực

lượng cản trở bước tiến của họ.

- Nội dung: Lên án những hành vi tham lam và đồi bại cuat giáo

hoàng, chỉ trích mạnh mẽ những giáo lý giả dối của giáo hội , bãi

bỏ những thủ tục, lễ nghi phiền toái đòi quay về với giáo lý ki-tô

nguyên thủy

- Tác động : Đạo ki-tô bị phân chia làm hai giáo phái: Cựu

Trang 29

giáo( Ki-tô giáo cũ) và Tân giáo( tôn giáo cải cách)

Làm bùng lên 1 cuộc đấu tranh rộng lớn ( Chiến tranh nông dân Đức)

- GV gọi nhóm xong muộn nhất báo cáo kết quả - gọi nhóm khác

nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, chữa bài và chốt kiến thức:

- GV chuyển hoạt động:

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: HS củng cố, hệ thống lại kiến thức bài học thông qua việc làm bài tập

b Nhiệm vụ: hoàn thành 3 bài tập SHD

c Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm

đ.Kết quả sản phẩm: phiếu học tập

e Phương án kiểm tra đánh giá:

Quan sát, nhận xét, đánh giá, chấm điểm, tuyên dương

g Tiến trình hoạt động

Bài tập 1/93-94

GV yêu cầu hs đọc yêu cầu bài tập 1 và kẻ bảng vào vở - hs thực hiện nhiệm vụ củamình - thảo luận nhóm thời gian 10p

- GV mời đại diện nhóm trình bày sản phẩm của nhóm

GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung- các nhóm trao đổi bài kiểm tra bài cho nhauBài 2,3/94

GV yêu cầu hs đọc yêu cầu hoàn thành lần lượt bài tập 2,3 vào vở - hs thực hiệnnhiệm vụ của mình - thảo luận nhóm thời gian 10p

- GV mời đại diện nhóm trình bày sản phẩm của nhóm

GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung- các nhóm trao đổi bài kiểm tra bài cho nhau

Trang 30

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a Mục tiêu: HS biết liên hệ thực tế ở địa phương mình để kể được tên một số nhà

thờ thiên chúa giáo ở VN Trình bày suy nghĩ của cá nhân khi được sống ở TK XVII có hưởng phong trào văn hóa phục hưng

XIV-b Nhiệm vụ: Trả lời 2 yêu cầu SHD mục D/94

c Phương thức thực hiện: tìm tòi, quan sát, trình bày

đ kết quả sản phẩm: vở viết

e Phương án kiểm tra đánh giá: Hoạt động cá nhân

g Tiến trình hoạt động; hoàn thành ở nhà

E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG

a Mục tiêu: HS tìm tòi, sưu tầm cuốn sách , tác phẩm tiêu biểu của phong trào văn

hóa phực hưng

b Nhiệm vụ:Trả lời 2 yêu cầu SHD mục D/94

c Phương thức thực hiện: cá nhân, cộng đồng

đ Kết quả sản phẩm: viết vào vở

e Phương án kiểm tra đánh giá: Hoạt động cá nhân

g Tiến trình hoạt động: hoàn thành ở nhà

Ngày tháng năm 2021

Trang 31

1.Kiến thức: Sau bài học, học sinh

- Xác định được các triều đại đánh dấu sự hình thành, phát triển và suy vong của chế

độ phong kiến ở Trung Quốc và Ấn Độ trên trục thời gian

- Trình bày được những sự kiện lịch sử nổi bật, những thành tựu văn hóa, kĩ thuật tiêubiểu của Trung Quốc và Ấn Độ thời phong kiến

Trang 32

- Biết được một số ảnh hưởng của văn hóa Trung Quốc và Ấn Độ đối với Việt Nam

- Biết miêu tả tranh ảnh lịch sử, kĩ năng so sánh, đánh giá, hợp tác

- Phiếu học tập

HS:

- Đọc trước sách hướng dẫn học

III Tổ chức hoạt động học của học sinh

– Sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực : Nêu và giải quyết vấn đề ( Cá

nhân, nhóm, cặp đôi)

- Gv: Ở các tiết trước, các em đã tìm hiểu được các quốc gia Châu âu qua thời kỳ PK,

TBCN Vậy, các quốc gia cổ đại phương Đông có gì đáng chú ý Chúng ta cùng tìmhiểu trong bài hôm nay

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu:

Trang 33

- HS nêu được những hiểu biết ban đầu về các quốc gia cổ đại phương Đông ( đặcbiệt ;à Trung Quóc và Ấn Độ)

- Từ việc trình bầy sự hiểu biết ban đầu của HS, GV tạo tình huống giữa hiểu biết đã

có của học sinh HS về các quốc gia cổ đại phương Đông trong đó kể đến TrungQuốc và Ấn Độ và những điều HS cần biết, muốn biết thêm về các quốc gia cổ đạiphương Đông

b Nhiệm vụ: trả lời 2 câu hỏi ở hoạt động A/95

- Thời giam: 7 phút

đ Tiến trình hoạt động:

NGHIỆM

- GV yêu cầu hs đọc to 2 yêu cầu mục hoạt đông khởi động trang 95

*GV giao nhiệm vụ: Các em hãy nhớ lại kiến thức mình đã được

học ở lớp 6 để tiến hành thảo luận nhóm 2 yêu cầu bạn vừa đọc

- Hoạt động nhóm - 5 phút

- Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở nháp , sau

đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành sản

phẩm nhóm

bạn trong nhóm

+ Ai cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc

+ Hiểu biết về Trung Quốc:

* GV quan sát hs hoạt đông, hướng dẫn

GV mời đại diện các nhóm trưng bày sản phẩm của mình lên bảng

Trang 34

-GV nhận xét sản phẩm của hs

- GV trình chiếu lược đồ các quốc gia cổ đại phương Đông và

phương Tây yêu cầu:

? Xác định vị trí địa lí của Trung Quốc và Ấn Độ?

b Nhiệm vụ: thực hiện 2 yêu cầu mục 1/95-96

c Phương thức thực hiện:Làm việc nhóm

* Gv chuyển giao nhiệm vụ:

- GVyêu cầu 1 hs đọc to phần kênh chữ trang 96- 97

- GV phát phiếu HS cho từng nhóm:

Triều đại Tóm tắt biểu hiện của sự phát triển

Trang 35

-GV: Dựa vào kênh chữ bạn vừa đọc các em hãy hoàn thành nội

dung trong phiếu học tập học tập bằng hoạt động nhóm - thời gian

10p

- Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm cá nhân các em viết vào phiếu cá nhân

, sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành sản

phẩm nhóm

bạn trong nhóm

Triều đại Tóm tắt biểu hiện của sự phát triển

Thời Xuân thu- Chiến

- Ban hành chế độ đo lường tiền tệ

- Gây chiến tranh, mở rộng lãnh thổ,

- Xây dựng nhiều công trình lớn

Thời nhà Đườn

- Bộ máy nhà nước được củng cố và hoàn

Trang 36

- Thực hiện chế độ quân điền ,sản xuất

nông nghiệp phát triển

- Văn hóa rất phát triển( Thơ Đường),

- Đem quân đi xâm chiếm, mở rộng lãnhthổ

Thời kỳ thịnh trị nhất của XHPKTQ

Thời nhà Minh - Công, thương nghiệp phát triển,

- KT TBCN dần xuất hiện XHPK đi vào suy thoái

* GV quan sát, giúp đỡ HS

+ GV goi đại diện nhóm xong sớm nhất trình bày

+ GV goi đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung

/ Chế độ quân chủ chuyên chế đạt đến đỉnh cao Vua thông qua 2 biện

pháp: Cắt cử quan lại đi trấn giữ các địa phương và mở khoa thi cử để

tuyển chọn quan lại => tạo ra chính quyền phong kiến quan liêu Bộ

/ Đối ngoại: Vua mở các cuộc chiến tranh đi xâm lăng, mở rộng lãnh

thổ Đây là thời kì mà lãnh thổ Trung Quốc được bành trướng nhất

Trang 37

+Về kinh tề: Nhà nước thực hiện một chính sách mới rất tiến bộ:

Chính sách quân điền ( giảm tô thuế, lấy ruộng chia cho nông dân)

nhờ thế nông dân có ruông cấy, sản xuất nông nghiệp phát triển Thủ

công nghiệp, thương nghiệp đồng thời cũng phát triển với nhiều sản

phẩm nổi tiếng: gốm sứ, tơ lụa, luyện kim

+ Văn hóa: thơ Đường

=> Chính vì vậy dưới thời Đường, Trung Quốc đã trở thành một quốc

gia phong kiến cường thịnh nhất Châu Áj

- Gv chuyển hoạt động (………….)

2.

Hoạt động 2: Thành tựu văn hóa, khoa học- kĩ thuật của Trung Quốc thời phong kiến.

a Mục tiêu: HS nắm được những thành tựu tiêu biểu nhất về văn hóa, khoa học- kĩ

thuật của Trung Quốc thời phong kiến

b Nhiệm vụ: Thực hiện yêu cầu của GV

Đ Tiến trình hoạt động:

KINH NGHIỆM

? Dưới thời phong kiến, văn hoá Trung Quốc có nét nổi bật nào?

- Văn hoá: Đạt trình độ phát triển rực rỡ

* GV chuyển giao nhiệm vụ: đọc thầm kênh chữ trang 98-99 và kết

Trang 38

hợp quan sát các hình ảnh ở trang 98+ 99 và thực hiện yêu cầu sau:

? Em hãy chỉ ra những thành tựu rực rỡ về văn hóa, khoa học

-kĩ thuật của Trung Quốc?

- GV yêu cầu nhóm trưởng lấy phiếu học tập phát cho nhóm ( theo mẫu)

- Hoạt động nhóm - 8 phút

- Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm cá nhân các em viết vào phiếu cá nhân ,

sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành sản

phẩm nhóm

- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với các bạn

trong nhóm

- Dự kiến sản phẩm :

- Văn hóa:

+ Về tư tưởng: - Nho giáo trở thành hệ tư tưởng

đạo đức phong kiến + Về văn học - Nhiều nhà thơ nhà văn như Lí

Bạch, Đỗ Phủ, Thi Nại Am

+ Sử học: - Sử kí của Tư Mã Thiên, Hán

Thư, Đường Thư, Minh Sử- rất

có giá trị.

+ Nghệ thuật: - Hội hoạ, kiến trúc, điêu khắc.

- Về KHKT: - Giấy viết, nghề in, la bàn,

thuốc sung

- Đồ gốm, sứ, vải, lụa

- Kĩ thuật đóng thuyền có bánh

Trang 39

lái và buồm

- Kĩ thuật luyện sắt, khai thác dầu mỏ, khí đốt

* Quan sát, giúp đỡ HS khi cần thiết:

+ GV goi đại diện 1, 2 nhóm lên trình bày

+ GV goi đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ GV nhận xét, chốt- kết hợp với việc giới thiệu tranh H5,6 đan xen vào

- Nắm được những nét chính về các vương triều phong kiến Ấn Độ

- Biết được những thành tựu văn hóa Ấn Độ thời phong kiến

b Nhiệm vụ: thực hiện các yêu cầu trong sách hướng dẫn

Trang 40

c Phương thức thực hiện: Cặp đôi, nhóm

đ Tiến trình hoạt động

KINH NGHIỆM a)

NHIỆM VỤ 1 Tìm hiểu những nét chính về các vương triều

phong kiến Ấn Độ

- GV yêu cầu hs vẽ trục thời gian vào vở

- GV gọi hs đọc to yêu cầu mục 3.1

* GV giao nhiệm vụ: Quan sát vào kênh thông tin đóng khung nền

màu xanh/ 100 - thảo luận cặp đôi cho cô yêu cầu 3.1 - thời gian 8p

- Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm cá nhân các em viết vào vở cá nhân ,

sau đó lựa chọn 1 sản phẩm cá nhân, thống nhất hoàn thiện thành sản

phẩm cặp đôi

- Suy nghĩ và làm việc cá nhân, sau đó trao đổi, thống nhất với bạn cặp

đôi

- Dự kiến sản phẩm :

+ Trước thế kỉ IV: chia thành nhiều quốc gia nhỏ

+ Đầu thế kỉ IV- đầu thế kỉ V : Vương triều Gúp- ta

+ Đến thế kỉ VI: vương triều Gúp- ta bị diệt vong

+ Đầu thế kỉ XII: Vương triều Hồi giáo Đê-li, vương triều Ấn Độ

Mông- gô( A- cơ-ba)

+ Giữa thế kỉ XIX: thực dân Anh xâm lược

* Quan sát, giúp đỡ HS khi cần thiết:

+ GV goi đại diện 1, 2 cặp đôi lên trình bày

+ GV goi đại diện cặp đôi khác nhận xét, bổ sung

Tiêu đề	Các Cuộc Phát Kiến Địa Lí Thế Kỉ XV-XVI
Chuyên ngành	Lịch Sử
Thể loại	Giáo Án
Năm xuất bản	2021

Định dạng
Số trang	250
Dung lượng	1,7 MB