Do đó, việc đưa giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm,hiệu quả vào các hoạt động hàng ngày của trẻ sẽ giúp cho trẻ có thái độ và hành vitích cực đối với môi trường xung quanh, biết yêu q
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Một số giải pháp, giáo dục trẻ 4 – 5 Tuổi E tuổi sử dụng năng lượng tiết
kiệm, hiệu quả”
PHẦN I : PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Trong bối cảnh ngày nay, các nước trên thế giới nói chung và ở Việt Namnói riêng đang phải đối mặt với những vấn đề rất cấp bách về nạn ô nhiễm môitrường, về sự suy giảm nguồn tài nguyên thiên nhiên, dẫn tới nguy cơ cạn kiệtnguồn năng lượng Một trong những nguyên nhân cơ bản gây ra hiện trạng báođộng trên là do ý thức của con người Vì vậy việc bảo vệ nguồn năng lượng là vôcùng quan trọng Đây là một việc lâu dài, phải được thực hiện trong quá trình giáodục của hệ thống giáo dục quốc dân và trong cộng đồng
Ngày 14 tháng 4 năm 2006, Thủ tướng Chính phủ ban hành quyết định số79/2006/QĐ-TTg Phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia về sử dụng nănglượng tiết kiệm và hiệu quả với chủ trương đưa nội dung giáo dục sử dụng nănglượng tiết kiệm, hiệu quả vào hệ thống giáo dục quốc dân Vấn đề đặt ra là ở độtuổi nào thì trẻ em có thể nhận thức và sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả?Nhà giáo dục học A.X Macarencô (1888-1939) cho rằng, những gì trẻ em không
có được trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và việc giáo dục lại rất khókhăn Thực tế giáo dục trẻ em ở nhiều nước cho thấy độ tuổi mầm non là giai đoạnhình thành tiền đề của nhân cách, trong đó đặc biệt là giáo dục trẻ nhận thức, giáodục cho trẻ có những hành vi và thái độ đúng đắn về thế giới xung quanh
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục, tạo nền tảng,
cơ sở ban đầu hết sức quan trọng cho việc giáo dục trẻ em trở thành công dân tốtcủa đất nước Ở lứa tuổi đang phát triển và định hình về nhân cách, trẻ mầm non dễtiếp thu những giá trị mới Do đó, việc đưa giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm,hiệu quả vào các hoạt động hàng ngày của trẻ sẽ giúp cho trẻ có thái độ và hành vitích cực đối với môi trường xung quanh, biết yêu quý và trân trọng những giá trịcủa cuộc sống, biết sống thân thiện và biết sử dụng tiết kiệm nguồn năng lượngngay từ nhỏ
Tuy nhiên, để việc giáo dục cho trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệuquả thì việc lồng ghép những nội dung này vào các hoạt động giáo dục của trẻ ởtrường mầm non là cần thiết Việc giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu
Trang 2quả có thể được sử dụng dưới nhiều hình thức và thông qua nhiều hoạt động khácnhau của trẻ ở trường mầm non Điều quan trọng nhất của việc lồng ghép nội dunggiáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả vào các hoạt động giáo dục,giáo viên mầm non cần biết lựa chọn nội dung lồng ghép, lựa chọn hoạt động đểviệc lồng ghép được tiến hành một cách phù hợp Tuy nhiên, thực tế ở các trườngmầm non, tiết kiệm năng lượng mới chỉ được đưa vào một số hoạt động học vàhoạt động ngoại khóa, nên giáo viên chưa thực sự khéo léo trong việc lồng ghépthường xuyên, vấn đề giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả vàotrong các bài giảng Ý thức tiết kiệm năng lượng chưa hình thành trên trẻ Xuấtphát từ thực tế đó, tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi đưa ra những giải pháp để giáo dụctrẻ tiết kiệm năng lượng và bảo vệ môi trường Với mong muốn trang bị cho trẻnhững kiến thức tối thiểu để trẻ biết sử dụng năng lượng tiết kiệm làm hành trang
cho cuộc sống hiện tại và sau này Chính vì vậy, tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi E sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả ”.
2 Mục đích nghiên cứu
Nhằm tìm ra phương pháp giáo dục, giải pháp tích cực cho trẻ và mọi ngườixung quanh hiểu được nội dung kiến thức về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệuquả vào các hoạt động ở trường, lớp
Đánh giá thực trạng, nhận thức của trẻ của trẻ về việc sử dụng năng lượnghiệu quả Tìm ra các biện pháp giáo dục trẻ cách sử dụng năng lượng tiết kiệm,hiệu quả
Hình thành cho trẻ kỹ năng sống một cách tích cực trong giáo dục
3 Đối tượng nghiên cứu
- Trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi E.
- Trường Mầm non Tư Mại – Huyện Yên Dũng – Bắc Giang.
4 Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu sáng kiến giúp tôi tìm ra phương pháp giáo dục hướng dẫn trẻ
sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả
Đúc kết một số kinh nghiệm về giáo dục hướng dẫn trẻ sử dụng năng lượngtiết kiệm, hiệu quả, giúp trẻ có hành vi văn minh hơn
Hình thành cho trẻ kỹ năng sống một cách tích cực trong cuộc sống hàng ngày
Đề xuất một số giải pháp trong hướng dẫn trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm,hiệu quả
5 Phương pháp nghiên cứu
Trong quá trình nghiên cứu tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
Trang 3- Phương pháp học tập và nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp tổng kết đúc rút kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy chăm sóccác cháu ở lớp 4-5 tuổi trường Mầm Non Tư Mại
Theo như các tài liệu nghiên cứu thì năng lượng bao gồm rất nhiều dạngkhác nhau có ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp tới cuộc sống, vật chất xung quanhchúng ta như: Năng lượng điện, năng lượng mặt trời, năng lượng gió, năng lượngnước, nhiên liệu (xăng, dầu, ga, củi, than….)
Vậy giáo dục trẻ 4- 5 tuổi sử dụng năng lượng hiệu quả bao gồm những nội
dung gì? Làm thế nào để cung cấp những hiểu biết cơ bản về các loại năng lượng
và lợi ích của năng lượng cho trẻ? Làm thế nào để giáo dục trẻ? Hình thành kỹnăng cho trẻ trong việc sử dụng các nguồn năng lượng? Mặt khác đối với nguồnnăng lượng điện được thể hiện thông qua các đồ vật rất gần gũi với trẻ như: Quạtđiện, ti vi, đầu đĩa, máy tính …Liệu khi giáo dục trẻ sử dụng có gây tác dụngngược là không đảm bảo an toàn cho trẻ hay không? Đó là những trăn trở của tôitrong quá trình nghiên cứu, thực hiện đề tài này Điều đó đòi hỏi tôi càng phải đisâu vào nghiên cứu qua các thông tin trên mạng, các tài liệu sách báo cũng nhưtham khảo ý kiến của các bạn đồng nghiệp…
2 Thực trạng
* Thuận lợi.
Trường Mầm non Tư Mại được xây dựng thành ba khu trường sạch đẹp.Nhà trường phân chia lớp theo từng độ tuổi thuận lợi trong việc chăm sóc giáo dụctrẻ Trường đã được công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia vào tháng 1/
2007 và công nhận lại sau 5 năm vào năm 2013 và năm 2018
Trang 4Trong những năm qua nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp
Đảng ủy - HĐND - UBND - UBMTTQ xã cùng các ban ngành đoàn thể, các bậc
phụ huynh ủng hộ
Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, luôn luôn quan tâm, khích
lệ và tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất cũng như bồi dưỡng về chuyên môn chogiáo viên Tổ chuyên môn luôn giúp đỡ, nâng cao nghệ thuật lên lớp cho giáo viên
Tích cực tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên đề, dự giờ, theo chươngtrình giáo dục mầm non
Bản thân là giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, luôn đoàn kết,
có trách nhiệm cao trong mọi hoạt động Tôi thường xuyên học tập trau dồi chuyênmôn nghiệp vụ cho bản thân nhằm tìm ra những phương pháp mới để có thể dạytrẻ một cách tốt nhất
* Khó khăn:
- Đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho thực hành còn hạn chế.
- Nội dung thực hiện còn chưa đảm bảo, các tài liệu liên quan tới nội dung
giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm năng lượng còn hạn chế
- Phụ huynh thường tập trung chú trọng vào nội dung chăm sóc, còn chưa
quan tâm nhiều tới các nội dung hoạt động khác của trẻ
- Khả năng của trẻ không đồng đều, nhiều trẻ kỹ năng chưa tốt, chưa mạnh
dạn tham gia các hoạt động
- Đa số trẻ chưa có hiểu biết nhiều về năng lượng sạch, năng lượng tự nhiênnhư: Năng lượng gió, nước, ánh nắng mặt trời…Chưa có ý thức sử dụng tiết kiệmnăng lượng như: Tiết kiệm nước, điện…
Để nắm được mức độ nhận thức của trẻ về sử dụng năng lượng tiết kiệm,hiệu quả, ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành đánh giá chất lượng học sinh Từ
đó, tôi sẽ tự xây dựng cho mình những kế hoạch cụ thể để giáo dục trẻ trong nămhọc và tìm ra những phương pháp, giải pháp phù hợp nhất để lồng ghép tích hợpvấn đề giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả vào các nội dungcủa chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ, nhằm bồi dưỡng, giáo dục kịp thời chonhững trẻ còn yếu kém, dưới đây là bảng khảo sát trẻ đầu năm của lớp tôi
* Khảo sát trẻ:
Qua khảo sát đầu năm trên 22 trẻ của lớp 4 tuổi E thu được kết quả như sau:
Trang 5STT Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ trẻ đạt
1 Trẻ có hiểu biết về năng lượng 22 12/22 = 54,5%
2 Trẻ có ý thức, thói quen sử dụng
năng lượng điện, nước, tiết kiệm
3 Tích cực tham gia các hoạt động
gần gũi, về sử dụng tiết kiệm năng
4 Trẻ có phản ứng với những người
có hành vi sử dụng năng lượng
Nhìn vào bảng khảo sát dễ dàng nhận thấy tỷ lệ trẻ có những kỹ năng đơngiản để sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả còn thấp, chính vì vậy tôi đã mạndạn đưa ra các giải pháp sau để giúp trẻ có ý thức, thói quen sử dụng năng lượng,tiết kiệm hiệu quả
- Giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng
- Giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả trong gia đình
- Giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả
- Tổ chức thực hiện nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệuquả trong trường mầm non
Trang 6- Giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng, tiết kiệm, an toàn, hiệu quả.
Ngoài ra tôi luôn tích cực tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn trong nhàtrường về vấn đề giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ mầmnon; tích cực trao đổi cùng đồng nghiệp
Hình ảnh CBGV dự sinh hoạt chuyên môn cấp trường
Bên cạnh đó tôi cũng tìm hiểu thêm các thông tin, các tài liệu trên mạng,trong sách báo, đặc biệt là sách báo của ngành, các vấn đề về năng lượng, sưu tầmtranh ảnh, video, các cách sử dụng năng lượng tiết kiệm, qua quá trình tìm hiểu vànghiên cứu đã giúp tôi có thêm kinh nghiệm lựa chọn nội dung sử dụng nănglượng tiết kiệm, hiệu quả để đưa vào các hoạt động giáo dục trẻ sao cho phù hợpvới chủ đề, với nhận thức của trẻ cũng như phù hợp với điều kiện của trường, củalớp và khả năng của trẻ
Trang 7Hình ảnh một số bộ sách giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả
Trang 83.2 Giải pháp 2: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả thông qua các hoạt động của trẻ.
Thời gian của trẻ trong một ngày chủ yếu là ở trường, lớp Chính vì vậy vaitrò của cô giáo trong việc giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả là rấtquan trọng Một ngày ở trường mầm non của trẻ có rất nhiều hoạt động như: Hoạtđộng đón trả trẻ, thể dục sáng, hoạt động học có chủ đích, hoạt động ngoài trời,hoạt động góc, giờ ăn, hoạt động vệ sinh, …Do vậy tôi đã lựa chọn nhiều hìnhthức, phương pháp để tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệmhiệu quả đến trẻ một cách phù hợp nhất, để trẻ vừa được học, trải nghiệm và hìnhthành thói quen sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả mà không gò bó, áp đặtnặng nề đến trẻ Cụ thể như sau:
* Hoạt động trong giờ đón trẻ, thể dục sáng:
- Tôi luôn trò chuyện và cho trẻ kể về những đồ dùng trong gia đình, ởtrường/lớp có liên quan đến năng lượng như: Quạt trần, ti vi, điều hòa, máy giặt…
Thông qua đó tôi đã lồng ghép, dạy trẻ sử dụng một số thao tác đối với quạt,công tắc điện, vặn vòi nước, biết tắt điện, vặn vòi nước khi không sử dụng
- Khi cho trẻ ra sân tập thể dục cô hỏi trẻ khi ra khỏi lớp cần làm gì? Cô trò
chuyện cho trẻ biết lợi ích của ánh nắng buổi sáng đối với cơ thể
* Hoạt động học có chủ đích:
Đối với trẻ lứa tuổi 4 - 5 tuổi tôi lựa chọn hoạt động khám phá khoa học với
những đề tài gần gũi trong đời sống hằng ngày của trẻ để lồng ghép nội dung giáodục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả Ví dụ như:
+ Trò chuyện cùng trẻ về nhu cầu sử dụng điện ở gia đình và lớp học
+ Bé cần làm gì để tiết kiệm năng lượng?
+ Cách sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả ở gia đình, lớp học
Tôi đã lựa chọn đề tài, sử dụng các hình ảnh minh họa sinh động, tạo điềukiện đẻ trẻ được trải nghiệm trong mỗi tiết học
Ví dụ:
+ Làm thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu tác động của ánh nắng mặt trời:
- Lấy hai chậu nước, một chậu phơi ngoài trời nắng, một chậu để trong
phòng mát Sau khoảng 1 giờ cho trẻ sờ tay vào hai chậu nước và nói cảm nhậncủa mình về nhiệt độ của hai chậu nước
Thí nghiệm: Nguồn ánh sáng
* Mục đích yêu cầu: Trẻ nhận biết được ánh sáng và nguồn phát sáng, phânbiệt được ánh sáng đèn và ánh sáng mặt trời
Trang 9* Chuẩn bị: Các loại đèn: Đèn dầu, đèn điện, nến, đèn pin…
* Tiến hành:
+ Cô đóng kín các cửa sao cho phòng tối om, sau đó hỏi trẻ: “Các con cảmthấy thế nào? (tối không nhìn thấy nhau…) Tại sao lại tối như vậy? Tại sao chúng
ta không thể nhìn thấy được nhau? Nhờ đâu mà chúng ta nhìn thấy được nhau? ”
+ Cô hỏi trẻ: Làm thế nào để chúng ta nhìn thấy được nhau? Sau đó thắpnến, thắp đèn dầu cho trẻ nêu nhận xét Cô giáo chiếu đèn pin và yêu cầu trẻ sosánh ánh sáng của nến với ánh sáng của đèn pin
Hình ảnh cô cho trẻ thực hành thí nghiệm cùng cô
+ Cô hỏi trẻ: “Nếu cô bật đèn sáng thì sẽ thế nào? Nếu cô mở cửa ra thì sẽthế nào? ”, sau đó làm thí nghiệm cho trẻ so sánh và nêu ý kiến nhận xét
* Hoạt động ngoài trời:
Sau mỗi hoạt động căng thẳng trẻ lại được cùng cô giáo khám phá môitrường xung quanh bé, bằng hoạt động dạo chơi ngoài trời Vì thế trước khi rangoài tôi hỏi trẻ: Các con phải làm gì khi chúng ta ra khỏi lớp? ( Trẻ trả lời tắtđiện, quạt ) và cho trẻ xung phong lên thực hành
Song song với việc dạy trẻ có ý thức tiết kiệm điện, tôi còn giáo dục trẻ khibật tắt ổ điện các con phải cẩn thận, quan sát thật kỹ Tuyệt đối không tự ý cắm vàrút phích điện khi chưa được sự cho phép của người lớn Để thu hút sự chú ý củatrẻ tôi cho trẻ quan sát các hình ảnh minh họa và thảo luận Thông qua các hình
Trang 10ảnh sử dụng điện không an toàn sẽ giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ và không tự ý sử dụngđiện.
Trong lúc dạo chơi ngoài trời, tôi cho trẻ quan sát thời tiết, biết ích lợi củanắng mặt trời đối với cơ thể con người giúp cho xương chắc khỏe, cây cối, con vậtphát triển Qua đó tôi giáo dục trẻ biết tận dụng thời tiết vào việc tắm rửa, nhờ vậy
mà tiết kiệm điện, không gây lãng phí
Sau khi hoạt động ngoài trời kết thúc tôi cho trẻ nghỉ ngơi dưới gốc cây đểhóng mát Tại thời điểm này tôi tranh thủ lồng ghép nội dung giáo dục tiết kiệmnăng lượng và để trẻ trải nghiệm
Hình ảnh cô giáo cho trẻ ngồi dưới gốc cây hóng mát
* Hoạt động góc:
Đối với hoạt động góc đây là hình thức “ Học mà chơi, chơi mà học” Vì thếqua hoạt động này tôi tận dụng thời điểm thích hợp để giáo dục trẻ sử dụng nănglượng tiết kiệm, hiệu quả
Ví dụ: Ở góc phân vai trẻ chơi trò chơi “ gia đình” các thành viên trong giađình biết sử dụng các dụng cụ nấu ăn cẩn thận, khéo léo dọn dẹp cất giữ các dụng
Trang 11cụ sau khi sử dụng thật ngăn nắp, gọn gàng, tiết kiệm khi sử dụng ga, điện để đunnấu
- Góc sách truyện: Sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục trẻ sử dụng năng
lượng tiết kiệm, hiệu quả, cho trẻ xem sách ảnh về những thiết bị trong gia đình sử
dụng điện và cách sử dụng điện tiết kiệm, hiệu quả
- Góc thiên nhiên: Dạy trẻ cách chăm sóc cây, tưới cây vừa phải không nên
tưới nhiều nước quá vừa lãng phí nước vừa không tốt cho cây…
- Góc tạo hình: Cho trẻ vẽ, xé, dán ngôi nhà đặc biệt, ngôi nhà có nhiều cửa,
sẽ có đủ ánh sáng và không khí trong lành, tiết kiệm năng lượng điện Dạy trẻ dùngcác nguyên vật liệu phế thải, chai lọ đã qua sử dụng để làm thành sản phẩm theo ýtưởng của trẻ…
* Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân:
Đây là các hoạt động nhằm hình thành một số nề nếp, thói quen trong sinhhoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lý của trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ Tôi đã
sử dụng hoạt động này để lồng ghép nội dung giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiếtkiệm, hiệu quả, cụ thể:
Vệ sinh trước khi ăn:
- Trò chuyện với trẻ trước khi rửa tay “Phải làm thế nào để tiết kiệm nước?tôi nhắc trẻ vặn vòi nước vừa phải, rửa xong vặn chặt vòi nước lại, rửa nhẹ nhàngkhông làm nước bắn ra ngoài Sau khi trẻ rửa tay xong tôi hỏi trẻ: Con cảm thấybàn tay như thế nào? Nếu không có nước thì bàn tay có được sạch sẽ như vậykhông?
Thông qua hoạt động rửa tay tôi đã lồng ghép được nội dung giáo dục trẻ tiếtkiệm năng lượng nước hiệu quả
- Khi cho trẻ ăn cô nhắc nhở, động viên trẻ ăn hết xuất, xúc thức ăn gọngàng, không rơi vãi Sau khi ăn xong trẻ biết xếp thìa bát vào nơi quy định Ănxong trẻ biết lau miệng sạch sẽ Khi trẻ rót nước uống cô nhắc trẻ rót nước vừa đủuống, lấy cốc hứng nước, không vặn nhiều đổ đi rất lãng phí…
Giờ ngủ:
- Khi cho trẻ ngủ, giáo viên trò chuyện để trẻ biết đây là khoảng thời gian
mà có thể thực hiện tiết kiệm điện bằng cách tắt bóng điện, tắt bớt quạt ở nhữngphòng không sử dụng đến, điều chỉnh nhiệt độ điều hòa vừa phải, vừa tiết kiệmđiện vừa tốt cho sức khỏe của cô và trẻ
* Hoạt động chiều:
Trang 12- Cô trò chuyện: Cho trẻ nhắc lại các bước rửa tay, rửa mặt đúng thao tác.
Và cách tiết kiệm nước khi rửa tay, hàng ngày tôi luôn trò chuyện và nhắc nhở trẻnhư vậy sẽ khắc sâu vào trí nhớ trẻ cách sử dụng các nguồn năng lượng tiết kiệm,hiệu quả tại trường, lớp và ở gia đình trẻ
Cô cùng trẻ xây dựng nội quy sử dụng điện trong lớp
Hình ảnh cô hướng dẫn trẻ rửa tay dưới vòi nước tiết kiệm
* Hoạt động nêu gương, trả trẻ:
Cô hỏi trẻ: Ngày hôm nay các con đã được thực hiện những hoạt động gì?Con cảm thấy như thế nào? Con đã làm gì để tiết kiệm điện, nước ở trường, lớp
Cô cho trẻ nêu những việc trẻ đã làm được và trẻ khen ngợi trẻ, những hành vi tốtcủa trẻ trong việc giữ gìn, bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm:Những trẻ biết tiết kiệm nước, những trẻ biết giúp cô tắt thiết bị điện khi không cầnthiết…
3.3 Giải pháp 3: Sáng tác các trò chơi học tập, các trò chơi vận động nâng cao hiểu biết của trẻ về các nguồn năng lượng
Đối với trẻ 4 - 5 tuổi thì nội dung chủ đạo chính là hoạt động chơi Trẻ học
mà chơi, chơi qua học Đây là một trong những giải pháp hữu hiệu giúp cho trẻlĩnh hội các kiến thức một cách tự nhiên và dễ dàng nhất Trong thực tế có rất
Trang 13nhiều giáo viên đã vận dụng tốt các trò chơi để dạy trẻ trong từng hoạt động, ởnhiều hoạt động khác nhau như: Làm quen với toán, Khám phá khoa học, xã hội,Thể dục, Âm nhạc
Tuy nhiên các trò chơi mang nội dung mở rộng hiểu biết cho trẻ về cácnguồn năng lượng thì vẫn còn rất hạn chế Vì vậy tôi đã sáng tác một số các tròchơi học tập và các trò chơi vận động nhằm tăng hứng thú cho trẻ Ví dụ qua trò
chơi: “ Cờ xúc xắc”, trò chơi: “ Vòng quay năng lượng” giúp trẻ nhận biết, phân
biệt các đồ vật có sử dụng các nguồn năng lượng khác nhau đồng thời giáo dục trẻbiết sử dụng năng lượng hiệu quả và tiết kiệm
Các trò chơi học tập và trò chơi vận động tôi sáng tác:
* Trò chơi học tập:
- Trò chơi 1: “ Vòng quay năng lượng”
+ Mục đích: Giúp trẻ nhận biết ra đặc điểm sử dụng năng lượng của 1 số đồ
vật Rèn luyện ngôn ngữ, trẻ nói to rõ ràng
+ Chuẩn bị: Bảng vòng quay có hình ảnh là các đồ vật xung quanh trẻ như:
Quạt, bình nước nóng thái dương năng, thuyền buồm, ti vi và gắn 1 kim chỉ ở giữa
( Dựa theo hình thức chơi cờ cá ngựa )
+ Mục đích: Giúp trẻ nhận biết phân biệt các đồ vật có sử dụng các dạng
năng lượng khác nhau Thỏa mãn nhu cầu chơi và thích khám phá cho trẻ
+ Chuẩn bị:
Hộp xúc xắc và quân xúc xắc có 6 mặt gắn hình về biểu tượng cho các dạngnăng lượng 1 bàn cờ với 4 đối tượng là những đồ vật sử dụng các nguồn nănglượng dùng làm quân di chuyển
+ Cách chơi:
Chơi theo nhóm, 4 trẻ 1 bàn cờ Mỗi trẻ được chọn 1 đồ vật làm quân dichuyển Lần lượt từng trẻ được lắc xúc xắc Mặt quân xúc xắc đổ ra là hình ảnhdạng năng lượng nào thì trẻ có đồ vật sử dụng nguồn năng lượng đó được đi lên ô.Bạn nào đi được đến ô đích trước sẽ giành chiến thắng