BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO, QUẢN LÝ “ DẠY - HỌC ” TRONG NHÀ TRƯỜNG THCS.

Ngày nay trong đời sống công nghệ và khoa học phát triển, những người làm công tác quản lí trường học chúng tôi hiểu một cách sâu sắc hơn ai hết về tầm quan trọng của giáo viên trong sự

A - PHẦN THỨ NHẤT

Tên đề tài:

BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO, QUẢN LÝ “ DẠY - HỌC ” TRONG NHÀ

TRƯỜNG THCS.

I.ĐẶT VẤN ĐỀ

* Lí do chọn đề tài:

Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà cả xã hội đều

quan tâm, “trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai” Bác đã viết: “Non sông Việt

Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu”

Đào tạo những con người có học thức, những người giỏi là nhiệm vụ quan trọng của nhà trường và chức năng chính của nhà trường là dạy học Hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò là 2 hoạt động trung tâm của một quá trình dạy học và là 2 hoạt động mang tính chất khác nhau trong mối quan hệ qua lại giữa thầy và trò Hoạt động dạy và học tô đậm chức năng xã hội của nhà trường, đặc trưng cho nhiệm vụ của nhà trường và là hoạt động trung tâm, là cơ

sở khoa học của các hoạt động khác của nhà truờng

Hội nghị lần thứ 7 Ban chấp hành TW Đảng khoá 7 đã chỉ rõ: “Trong công cuộc công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước, những chính sách, giải pháp đúng trong phát triển giáo dục và đào tạo phải hướng tới hình thành một nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá trong thời đại ngày nay Đó là một nguồn nhân lực bao gồm những người có đức, có tài, ham học hỏi, thông minh sáng tạo, làm việc quên mình

vì nền độc lập và sự phồn vinh của Tổ quốc, được chuẩn bị tốt kiến thức văn hoá, được đào tạo thành thạo về kĩ năng nghề ngiệp, về năng lực quản lí sản xuất kinh doanh, điều hành vĩ mô kinh tế và toàn xã hội, có trình độ khoa học kĩ thuật vươn lên ngang tầm thế giới”.

Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục và đào tạo ở Việt Nam nói chung và việc giảng dạy ở bậc Trung học cơ sở nói riêng là vấn đề được xã hội rất quan tâm Khi bàn đến vai trò của những người thầy trong sự nghiệp giáo

dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “ Thầy giáo là một nhân vật trọng tâm trong nhà trường, là người quyết định và tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng

về mọi mặt để thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa” Đồng thời Thủ tướng còn chỉ ra rằng: “Vấn đề lớn nhất trong giáo dục của ta hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư cách để làm tròn sứ mạng của mình”.

Từ bao đời nay, ông cha ta đều mong muốn ở người thầy phải “ Biết mười

Vậy là từ trước đến nay, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng,có vị trí chiến lược lâu dài Ngày nay trong đời sống công nghệ và khoa học phát triển, những người làm công tác quản lí trường học chúng tôi hiểu một cách sâu sắc hơn ai hết về tầm quan trọng của giáo viên trong sự nghiệp giáo dục nói chung và trong sự tồn tại và phát triển của trường mình nói riêng Vì vậy việc bồi dưỡng giáo viên là nhiệm vụ quan trọng nhất của các cán bộ quản lí trường học Hơn nữa trường THCS Lý Thường Kiệt nơi tôi đang công tác là một trường đã nhiều năm đạt danh hiệu trường tiên tiến Vậy là một người quản lí tôi luôn tự nghĩ cần phải làm gì để giữ vững danh hiệu trường tiên tiến cấp Thành phố với truyền thống dạy tốt – học tốt của nhà trường Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp Chỉ đạo,quản lý công tác“

Dạy – học”trong nhà trườngTHCS Qua đề tài này tôi rất mong nhận được sự

góp ý chân thành của các đồng chí lãnh đạo – của Ban giám hiệu các nhà truờng

và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn thành và đạt hiệu quả

I NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:

- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của các biện pháp quản lí dạy và học

- Áp dụng các biện pháp quản lí vào việc dạy và học ở trường có truyền thống dạy tốt và học tốt

- Đề xuất một số ý kiến góp phần nâng cao hiệu quả quản lí việc dạy và học III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

Giáo viên và học sinh trường THCS Nguyễn Du Trường thuộc Phường Cẩm Châu – Thành phố Hội An – Tỉnh Quảng Nam

IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

Vì điều kiện thời gian không cho phép nên đề tài chỉ tập trung nghiên cứu việc sử dụng các biện pháp chỉ đạo, quản lí dạy và học của trường THCS Nguyễn Du Hội An

V GIẢ THUYẾT KHOA HỌC:

Nếu sử dụng tốt các biện pháp chỉ đạo,quản lí dạy và học thì sẽ giữ vững được truyền thống dạy tốt và học tốt

VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

Để giải quyết các nhiệm vụ vừa nêu ở trên, tôi đã sử dụng đồng bộ các biện pháp chỉ đạo ,quản lý

Phương pháp nghiên cứu lý luận:

Nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan tới việc chỉ đạo quản lý dạy và học

Phương pháp điều tra:

+ Điều tra về giáo viên

+ Điều tra về học sinh

+ Điều tra về phụ huynh

+ Dựa vào kết quả giảng dạy và học tập của năm trước đề ra kế hoạch cho năm học này

+ Dựa vào điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trưòng

Phương pháp thực nghiệm:

Áp dụng những lý luận về quản lý dạy và học vào việc quản lý dạy và học của giáo viên và học sinh trường THCS Nguyễn Du Hội An

Phương pháp quan sát:

Dự giờ dạy của giáo viên và kiểm tra chất lượng học tập của học sinh qua các bài kiểm tra

Phương pháp thống kê toán học:

Nhằm sử lý các số liệu và kết quả thu được trong quá trình nghiên cứu

Kế hoạch và thời gian nghiên cứu:

Từ 5/9/2013 - 3/2014

B - PHẦN THỨ HAI

QUÁ TRÌNH TRIỂN KHAI ĐỀ TÀI

NỘI DUNG

Chương I:

LƯỢC SỬ VẤN ĐỀ, QUAN ĐIỂM, NHẬN XÉT, TẦM QUAN TRỌNG

CỦA ĐỀ TÀI VÀ NHIỆM VỤ CỤ THỂ

1 L ược sử vấn đề, quan điểm, nhận xét về việc Dạy và Học:

Tuổi thiếu niên ngày nay không thể thiếu một trình độ văn hoá phổ thông được lĩnh hội từ nhà trường Hoạt động dạy và học ở trường đem lại cho tuổi thiếu niên một vốn văn hoá tuy chưa phải là đủ cho cuộc đời nhưng tương đối hoàn chỉnh, có hệ thống và cơ bản, là cơ sở ban đầu rất quan trọng hình thành nhân cách học sinh, để từ đó các em lao động và tiếp tục học tập sau này

Trẻ em được trở thành “ CON NGƯỜI ” chỉ nhờ có giáo dục

(Komenski) Nếu không được học và dạy bảo, con người sẽ sống như hoang thú, mọi hành động sẽ mang tính bản năng

Trong phạm trù giáo dục thì giáo dục trí tuệ là khâu quan trọng nhất Nó bao gồm việc tiếp thu tri thức và hình thành thế giới quan khoa học, phát triển các năng lực nhận thức và sáng tạo Để có được điều đó, các em phải được đến

trường để học “Trong nhà trường, hoạt động dạy và học là con đường quan trọng nhất để giáo dục trí tuệ ” (Xu Khôm Lin Ski).

Bia Văn Miếu Quốc Tử Giám đã khắc: “ Các bậc hiền nhân tài giỏi là yếu tố cốt tử đối với một chính thể Khi yếu tố này dồi dào thì đất nước tăng tiến mạnh mẽ và phồn thịnh Khi yếu tố này kém thì quyền lợi đất nước bị suy giảm… Những người giỏi, có học thức là một sức mạnh đặc biệt quan trọng đối với đất nước”.

2 Tầm quan trọng của việc quản lý Dạy và Học:

Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học ở trường phổ thông là làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học một cách có hệ thống, cơ bản, có những kĩ năng, kĩ xảo cần thiết trong học tập, trong lao động và trong cuộc sống của trẻ Trong những kĩ năng cần được rèn luyện cho học sinh thì quan trọng nhất là làm

cho học sinh có được kĩ năng học tâp để thực hiện “Hình thành hoạt động học tập” - Hoạt động chủ đạo của các em trong thời kỳ này.

Phát triển trí tuệ học sinh trong quá trình nắm tri thức, trước hết là phát triển tư duy độc lập sáng tạo, hình thành năng lực nhận thức và hoạt động của học sinh Ở học sinh THCS, trí tưởng tượng rất phong phú nhưng trình độ chuẩn

bị sẵn sàng về mặt trí tuệ ( hoạt động tư duy) cho học tập chưa phát triển Cho nên dạy học chẳng những phải phát triển trí tưởng tượng của các em mà còn phải rèn luyện các thao tác tư duy để phát triển năng lực nhận thức, năng lực hoạt động khoa học, sáng tạo

Dạy kiến thức văn hóa phải đi đôi với sự hình thành ở học sinh thế giới quan khoa học, lòng yêu Tổ quốc và chủ nghĩa xã hội… Những phẩm chất này phải trở thành động cơ, mục đích học tập của học sinh trong nhà trường và định hướng hoạt động của học sinh trong cuộc đời

Những nhiệm vụ dạy và học nói trên được thực hiện đồng thời và thống

nhất với nhau trong quá trình dạy hoc “ Quá trình dạy và học là tập hợp những hành động liên tiếp của giáo viên và học sinh, được giáo viên hướng dẫn Những hành động này nhằm làm cho học sinh tự giác nắm vững hệ thống kiến thức, kĩ năng, kĩ sảo và trong quá trình đó, phát triển được năng lực nhận thức, nắm được các yếu tố của văn hoá, lao động trí óc và chân tay, hình thành những cơ sở của thế giới quan và hành vi cộng sản chủ nghĩa ”

(ÊXiPôp)

Hoạt động dạy của thày và hoạt động học của trò là hai hoạt động trung tâm của một quá trình dạy học và là hai hoạt động mang tính chất khác nhau Song thống nhất với nhau trong mối quan hệ qua lại giữa thầy và trò, dạy và học cùng lúc diễn ra trong những điều kiện vật chất - kĩ thuật nhất định

Nếu xét quá trình dạy và học như là một hệ thống thì trong đó quan hệ giữa hoạt động dạy của thầy với hoạt động học của trò thực chất là mối quan hệ điều khiển Với tác động sư phạm của mình, thầy tổ chức, điều khiển hoạt động học tập của trò Điều khiển hoạt động dạy và học của hiệu trưởng chủ yếu tập trung vào hoạt động dạy của thầy và là trực tiếp với thầy, gián tiếp với trò; Thông qua hoạt động dạy của thầy, quản lý hoạt động học của trò

3 Nhiệm vụ cụ thể của đề tài.

Vấn đề quan trọng nhất, bao trùm nhất trong hoạt động của nhà trường đó

là hoạt động dạy và học Với một trường đã có thành tích nhiều năm dạy tốt học tốt thì việc quản lý hoạt động dạy và học càng cần được chú trọng hơn để giữ vững truyền thống, thành tích đã có và phát huy hơn nữa truyền thống tốt đẹp

đó Vì vậy, vấn đề cần nghiên cứu trong đề tài là: (Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học trong nhà trường nhằm giữ vững và phát huy những truyền thống

dạy tốt và học tốt để giữ vững danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố.)

Chương II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG

1 Thuận lợi:

Trường THCS Nguyễn Du có quy mô tương đối nhỏ chỉ có 13 lớp với 471 học sinh

Học sinh ngoan, chăm học, có ý thức kỉ luật tốt “ Kính thầy, yêu bạn”

Tổng số cán bộ giáo viên và công nhân viên của trường: 38 người trong đó:

2 cán bộ quản lý

29 giáo viên

1 giáo viên kiêm phụ trách thiết bị

1 nhân viên thư viện

1 tổng phụ trách

1 kế toán

1 Văn thư

2 bảo vệ

Nhiều giáo viên có tuổi nghề cao Các giáo viên đó có rất nhiều kinh nghiệm giảng dạy, công tác chủ nhiệm và quan hệ với phụ huynh Còn một số giáo viên trẻ mới ra trường rất nhiệt tình với công việc được giao, yêu nghề mến trẻ

Trình độ chuyên môn: Cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, trong đó có 22 giáo viên có trình độ đại học

Hầu hết các giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm của mình đối với nghề nghiệp và các công việc được giao

Ngoài công tác chủ nhiệm một lớp, một số giáo viên sẵn sàng nhận thêm các công tác như công đoàn, thanh tra, tổ trưởng chuyên môn… Khi được ban giám hiệu phân công

Trường luôn nhận được sự chỉ đạo chuyên môn của Phòng GD-ĐT Thành phố Bên cạnh đó, trường còn nhận được sự động viên và hỗ trợ kịp thời của Đảng uỷ và UBND phường Cẩm Châu nơi trường đóng và ban cha mẹ học sinh nhà trường

Là trường nhiều năm đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến

Đã công nhận Trường đạt chuẩn Quốc Gia giai đoạn 2011 – 2015

2 Khó Khăn:

Bên cạnh những thuận lợi là cơ bản trường cũng còn gặp một số khó khăn:

+ Đội ngũ giáo viên của trường có nhiều đồng chí cao tuổi nên chưa theo kịp với việc đổi mới phương pháp giảng dạy Giáo viên trẻ mới ra trường thiếu kinh nghiệm trong nghề

+ Còn một số học sinh chưa thật chăm học, một bộ phận phụ huynh do mải làm ăn nên chưa quan tâm đến việc học của con cái, còn khoán trắng cho nhà trường

3 Các công việc đã làm của Ban giám hiệu từ đầu năm học:

a Về học sinh:

Ngay từ đầu năm học, BGH đã tổ chức điều tra cơ bản, nắm vững tình hình học sinh về mọi mặt: Sĩ số, học lực, hạnh kiểm, hoàn cảnh…

Bảng thống kê về số lượng, chất lượng học sinh đầu năm học 2013 -2014 như sau:

Tổng

Số

Giới tính Học lực HKI - Năm học 2013 - 2014

b Về giáo viên:

Bảng thống kê về số lượng, trình độ chuyên môn của giáo viên năm học 2013-2014:

20-29 30-39 40-49 59-60 TC CĐ ĐH SĐH Tốt Khá TB

Hoàn cảnh gia đình:

- Phần lớn các giáo viên của trường có đời sống đảm bảo, có mức thu nhập ổn định, yên tâm công tác

- Tính nết sở trường của giáo viên:

Nhìn chung các giáo viên yêu nghề mến trẻ, yên tâm công tác Luôn có ý thức phấn đấu để giành kết quả cao trong giảng dạy và chủ nhiệm Các giáo viên lâu năm có nhiều kinh nghiệm về giảng dạy và quản lí học sinh Giáo viên trẻ nhiệt tình công tác, có trình độ kiến thức cơ bản cao, biết ngoại ngữ, vi tính, rất nhạy bén với việc đổi mới phương pháp dạy học, sẵn sàng nhận bất cứ công việc

gì mà nhà trường phân công Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau trong mọi hoàn cảnh và giáo viên coi trường như một tổ ấm

Trên cơ sở nắm vững về hoàn cảnh kinh tế, sở trưởng và tính nết của từng giáo viên trong trường, BGH đã phân công, giao việc cho từng đồng chí một cách hợp lí Ví dụ: Đối với các đồng chí có chuyên môn chắc, kinh nghiệm

giảng dạy lâu năm thì giao cho làm tổ trưởng chuyên môn Đối với đồng chí có khả năng thuyết phục mọi người, gương mẫu, được mọi người tín nhiệm thì bầu làm chủ tịch Công đoàn Còn các đồng chí chủ nhiệm thì tuỳ vào khả năng chuyên môn mà giao chủ nhiệm các lớp

Thành tích giảng dạy của giáo viên:

Năm học 2012 – 2013có 4/24 giáo viên đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở Năm học 2013 – 2014 có 2 giáo viên đăng ký danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh, 7 giáo viên đăng ký chiến sĩ thi đua cơ sở

Về công tác chủ nhiệm: Không những dạy giỏi mà giáo viên trường tôi có rất nhiều đồng chí làm chủ nhiệm tốt đã góp phần cho liên đội đạt danh hiệu liên đội tiên tiến xuất sắc cấp thành phố trong năm học 2012 - 2013

* Thành tích của học sinh:

Năm học 2012 – 2013

HẠNH KIỂM

HỌC LỰC

Khối SLGIỎI% SLKHÁ% SLTR BÌNH% SLYẾU% SLKÉM%

25

Với những thành tích về giảng dạy, chủ nhiệm và chất lượng học tập mà giáo viên và học sinh đã đat được trong những năm học qua Căn cứ vào mục tiêu, nhiệm vụ và các chỉ tiêu của năm học mới, để giữ vững và phát huy được các truyền thống dạy tốt và học tốt của nhà trường trong những năm học qua thì người Hiệu trưởng cần có các biện pháp quản lý dạy của thầy và hoạt động học của trò như thế nào để duy trì và phát huy được những thành tích tốt đẹp đó

Chương III BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY VÀ HỌC

I - QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA THẦY:

1)Thực hiện chương trình dạy học:

Chương trình dạy học là pháp lệnh của nhà nước do Bộ giáo dục ban hành Người quản lý phải nắm vững và làm cho toàn thể giáo viên cùng nắm vững Với tư cách là người lãnh đạo và chịu trách nhiệm cao nhất về chuyên môn trong nhà trường, người quản lý phải điều khiển hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò theo những yêu cầu, nội dung, hướng dẫn của chương trình dạy học Sự nắm vững chương trình dạy học của người quản lý là một đảm bảo đầu tiên để quản lý giáo viên thực hiện tốt chương trình dạy học

Muốn đựơc như vậy, ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng phổ biến những thay đổi (nếu có) về nội dung, phương pháp giảng dạy bộ môn, những sửa đổi trong chương trình và sách giáo khoa theo cách chỉ thị hướng dẫn giảng dạy bộ môn của Bộ giáo dục

Hàng tháng, hết học kỳ và cuối năm học, ban giám hiệu nhà trường sẽ kiểm điểm, đánh giá tình hình thực hiện chương trình dạy học từng bộ môn, từng khối, từng lớp thông qua sổ phân phối chương trình và sổ ghi đầu bài của từng lớp

Từ đó, ban giám hiệu nhận xét, phát hiện những vấn đề cần uốn nắn BGH cần nghiêm cấm việc cắt xén, dồn bài, thêm bớt tiết của bất cứ môn học nào một cách tuỳ tiện

Chỉ có thực hiện đúng đủ chương trình dạy học thì những cơ sở khoa học, tính chất giáo dục toàn diện, mục đích đào tạo của chương trình dạy học mới trở thành hiện thực như ý kiến đồng chí Lê Duẩn:

“Yêu cầu cơ bản nhất, quan trọng bao chùm toàn bộ chương trình giảng dạy là đào luyện con người toàn diện về đức, trí, thể, mĩ, là xây dựng cho học sinh thành những con người mới, có tình cảm tốt đẹp, có tri thức đầy

đủ để đáp ứng được những đòi hỏi của việc xây dựng chế độ mới của chúng ta”

Muốn làm tốt việc này hiệu trưởng cùng với hiệu phó, các tổ trưởng chuyên môn phân công nhau theo dõi, nắm tình hình thực hiện chương trình dạy học hàng tuần, hàng tháng Sử dụng sổ báo giảng, sổ thăm lớp dự giờ vv… để nắm tình hình có liên quan đến việc thực hiện chương trình dạy học Ban giám hiệu phải biết dùng thời khoá biểu để điều khiển và kiểm soát tiến độ thực hiện

chương trình dạy học của tất cả các môn Nếu chương trình dạy học là “bản thiết kế ” của một công trình thì hoạt động dạy của thầy là sự “thi công” mà hiệu trưởng là “tổng công trình sư” phải điều khiển “thi công” đúng “thiết kế ”.

Với những biện pháp đó, việc thực hiện chương trình của trường tôi đã được thực hiện đúng và nghiêm túc Tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy các bộ môn

2) Soạn bài:

Là việc chuẩn bị quan trọng nhất của giáo viên cho giờ lên lớp Đồng thời với việc soạn bài là sự chuẩn bị đồ dùng dạy học, thí nghiệm Đó là hai loại công việc chủ yếu trước giờ lên lớp của giáo viên Để quản lý tốt hiệu trưởng cần tiến hành một số công việc sau:

- Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài căn cứ vào phân phối chương trình

và những yêu cầu mới mà đề ra những bài phải soạn

- Thống nhất về nội dung và hình thức thể hiện các loại bài soạn Phải có nội dung phù hợp với nội dung bài dạy Hiệu trưởng cùng với hiệu phó và các tổ trưởng chuyên môn phân công nhau kiểm tra, theo dõi, nắm tình hình soạn bài của giáo viên như:

+ Ban giám hiệu trực tiếp dự các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn về trao đổi bài soạn khó

+ Kiểm tra sổ soạn bài của giáo viên qua các đợt giữa học kỳ I, cuối kỳ I, giữa kỳ II và cuối năm

Sau mỗi đợt kiểm tra có nhận xét : khen chê kịp thời, xếp loại: cụ thể, chính xác, công bằng, tuyên dương hoặc phê bình công khai mang tính xây dựng

Để đảm bảo có tương đối đủ các điều kiện vật chất, kĩ thuật cho giờ dạy, hiệu trưởng cùng tổ trưởng chuyên môn căn cứ vào chương trình giảng dạy để mua sắm những đồ dùng còn thiếu và đề ra những quy định về sử dụng, bảo quản

Qua các việc làm trên, tôi thấy ở trường tôi các đồng chí giáo viên đã thực hiện rất nghiêm túc việc soạn bài, chất lượng bài soạn được nâng cao và ảnh hưởng tốt đến hiệu quả của tiết dạy Qua các đợt kiểm tra của phòng giáo dục trường được đánh giá là có nhiều hồ sơ tốt, bài soạn đã đi sâu vào đổi mới phương pháp và nêu được trọng tâm chính của bài, nâng cao chất lượng giảng dạy các môn học

3) Giảng bài:

Hoạt động dạy và học trong trường phổ thông hiện nay được thực hiện chủ yếu bằng hình thức dạy và học trên lớp Giờ lên lớp giữ vai trò quyết định chất lượng dạy học Vì vậy dễ hiểu rằng vì sao cả hiệu trưởng và giáo viên đều tập trung sự chú ý, mọi cố gắng của mình vào giờ lên lớp với một mục đích là nâng cao chất lượng toàn diện giờ lên lớp nhưng mỗi người có vai trò riêng đối với giờ lên lớp Trực tiếp quyết định kết quả giờ lên lớp là người giáo viên Quản lý thế nào để các giờ lên lớp của giáo viên có kết quả tốt là việc làm của hiệu trưởng

*Yêu cầu của một giờ lên lớp:

- Giáo viên đảm bảo yêu cầu kiến thức cơ bản, chính xác

- Phương pháp phù hợp với bài dạy

- Sử dụng đồ dùng dạy học như thế nào để có hiệu quả cao nhất

- Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập của học sinh ở

cả ba đối tượng: Giỏi, Khá, Trung Bình

- Tuỳ bài mà học sinh được: Tự rút ra bài học, được hướng dẫn kĩ năng, thực hành, được liên hệ thực tế cuộc sống, được mở rộng kiến thức …

- Lời đánh giá, nhận xét học sinh thể hiện tôn trọng nhân cách, cho điểm chính xác, khuyến khích tư duy

Để làm việc này, ngay từ đầu năm học, trong buổi sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu phổ biến cụ thể những yêu cầu chung về giảng dạy và những yêu cầu đặc trưng riêng của từng bộ môn

Đối với giờ lên lớp, vai trò của hiệu trưởng là gián tiếp nhưng người hiểu trưởng phải tạo điều kiện cho giáo viên giảng bài có hiệu quả Mặt khác, Ban giám hiệu cùng với tổ trưởng chuyên môn có những đóng góp ý kiến cụ thể cho những tiết dạy giỏi, những giáo viên mới ra trường… Đó là tư tưởng chỉ đạo hoạt động quản lý giờ lên lớp của hiệu trưởng

4) Thăm lớp - dự giờ

Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch thăm lớp, dự giờ đột xuất hoặc báo trước Ban giám hiệu cùng với tổ trưởng chuyên môn hoặc các giáo viên trong tổ đi dự giờ Sau khi dự giờ, Ban giám hiệu phải

có đánh giá nhận xét chính xác, chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển được những mặt mạnh, những điển hình tốt, điều chỉnh những mặt còn hạn chế của giaó viên

Qua dự giờ, hiệu trưởng cần đánh giá giờ lên lớp một cách khách quan, trung thực, để từ đó có những biện pháp thích hợp, thực tế cho công tác quản lý giờ lên lớp của mình

5) Sinh hoạt tổ chuyên môn

Là một công việc không thể thiếu được trong nhà trường Trong đó đặc biệt quan trọng là đồng chí tổ trưởng Hiệu trưởng có thể dựa vào tổ trưởng để phân công giáo viên phụ trách các khối lớp theo đúng khả năng, nguyện vọng của từng người, vừa đảm bảo chất lượng giảng dạy của nhà trường Hàng tháng vào tuần thứ 1 và thứ 3 sinh hoạt tổ chuyên môn Ban giám hiệu phổ biến công tác của tháng vào tuần đầu Tổ trưởng lên chương trình và phân công công việc cho từng tổ viên Ban giám hiệu kiểm tra từng đợt theo lịch chung của nhà trường

Ban giám hiệu đã có kế hoạch tổ chức các chuyên đề một cách khoa học,

có chất lượng, sau đó tổ chức thảo luận để rút kinh nghiệm để đi đến thống nhất

về hướng lựa chọn phương pháp giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học vv…

Qua việc thường xuyên tổ chức các chuyên đề của trường và dự chuyên

đề của Phòng GD & ĐT, Ban giám hiệu và các đồng chí giáo viên đã nắm vững hơn về việc đổi mới phương pháp của từng bộ môn và từ đó có sự chỉ đạo các tiết dạy có hiêu qủa hơn

6) Đồ dùng dạy học góp phần quan trọng tới chất lượng giảng dạy: