Trình bày nội dung quy luật lượng chất và vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của mỗi người

Trình bày nội dung quy luật lượng chất và vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của mỗi người Trình bày nội dung quy luật lượng chất và vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của mỗi người Trình bày nội dung quy luật lượng chất và vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của mỗi người Trình bày nội dung quy luật lượng chất và vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của mỗi người Trình bày nội dung quy luật lượng chất và vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của mỗi người Trình bày nội dung quy luật lượng chất và vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của mỗi người Trình bày nội dung quy luật lượng chất và vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của mỗi người

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI

BÀI THẢO LUẬN TRIẾT HỌC

Đề tài: Trình bày nội dung quy luật lượng- chất và vận dụng

quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của mỗi người

GVHD: PGS.TS Phương Kỳ Sơn Nhóm 4

Mã lớp HP: 2081MLNP0221

Hà Nội, 2020

BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ

STT Họ và tên Công việc Điể

m Tự đánh giá

Nhóm đánhgiá Kết luận

- Tổng hợp

- Đánh gía nhậnxét chung

10

- Tổng hợp lạibài làm củacác bạn vàchỉnh sửa lạitốt

- Lên dàn bàihợp lý

- Đánh giákhách quan

Hoàn thànhtốt nhiệm

vụ cá nhân

và trưởngnhóm

Hoàn thànhtốt

- Lấy ví dụ

9

Hoàn thànhđúng kì hạnđược giao

Hoàn thànhbài đúnghạn

Hoàn thànhtốt

- Lấy ví dụ

9

Hoàn thànhđúng cácnhiệm vụ đượcnhóm trưởngđược giao, nộpbài đúng thờihạn

Hoàn thànhbài đúnghạn

Hoàn thànhtốt

Ví dụ tốt,hoàn thànhbài đúnghạn

Hoàn thànhtốt

- Đánh giá vànhận xét các bạntrong nhóm

10 - Bài làm đầy

đủ, nộp bàiđúng thời hạn

- Tuy ban đầu

có thiếu sótnhưng đã cốgắng sửa lại đểnội dung đầy

đủ đúng với

Hoàn thànhtốt

Hoàn thànhtốt

Hoàn thànhtốt nhiệm

vụ đượcgiao

Hoàn thànhtốt

- Lấy ví dụ

9 Bài làm tốt

Bài làmhoàn thànhđúng hạn

Hoàn thànhtốt

đủ đưa ranhững ví dụchi tiết

Làm bàiđầy đủ, cótrách

nhiệm

Hoàn thànhtốt

Biên bản đánh giá đã được cả nhóm thông qua và nhất trí

Nhóm trưởng Thư ký

(đã ký) (đã ký)

Nguyễn Bích Ngọc Nguyễn Thị Thu Phương

LỜI MỞ ĐẦU

Thế giới xung quanh chúng ta có vô vàn sự vật và hiện tượng phong phú, đadạng Nhưng phong phú và đa dạng đến đâu thì cũng có quy luật của nó Đằng sau cáchiện tượng muôn màu muôn vẻ, con người dần dần nhận thức được tính trật tự và mốiliên hệ có tính lặp lại của sự vật hiện tượng, từ đó đã hình thành nên các quy luật thếgiới quan Theo phạm trù của lý luận nhận thức, khái niệm “quy luật” là sản phẩm của

tư duy khoa học phản ánh mối liên hệ của các sự vật, hiện tượng và tính chỉnh thể củachúng

Các quy luật tự nhiên, xã hội cũng như tư duy con người đều có tính khách quan.Con người không thể tạo ra hoặc xóa bỏ được quy luật mà chỉ có thể nhận thức và vậndụng chúng vào thực tế Quy luật lượng - chất hay còn gọi là quy luật chuyển hóa từnhững sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại là một trong

ba quy luật cơ bản của phép biện chứng duy vật trong triết học Mác - Lênin, phổ biếncủa phương thức chung của các quá trình vận động, phát triển trong tự nhiên, xã hội và

tư duy Khi lượng thay đổi tất yếu sẽ làm thay đổi chất của sự vật, hiện tượng vàngược lại Đây là quy luật tất yếu, khách quan, phổ biến của sự vật, hiện tượng trongmọi lĩnh vực của tự nhiên, xã hội, tư duy Việc nhận thức các quy luật này có ý nghĩa

to lớn trong thực tiễn khi chúng ta xem xét các sự vật, hiện tượng trong tự nhiên, xãhội, con người Ph.Ăng-ghen đã khái quát quy luật này: “Những thay đổi đơn thuần vềlượng, đến một mức độ nhất định, sẽ chuyển hóa thành những sự khác nhau về chất”.Trong bài thảo luận này, nhóm 4 chúng em mong muốn tiếp cận va làm sáng tỏnội dung về quy luật lượng chất của Triết học Từ đó hiểu và nắm được những ý nghĩacủa quy luật quan trọng này và vận dụng nó trong đời sống học tập của bản thân

Với kiến thức bản thân còn hạn chế, chắc chắn bài thảo luận của chúng em khôngtránh khỏi những thiếu sót, nhóm em rất mong nhận được sự nhận xét, đóng góp ýkiến của thầy và các bạn trong lớp về đề tài thảo luận của nhóm em

LỜI CAM ĐOAN

Nhóm em xin cam đoan và khẳng định bài thảo luận này là chính nhóm em tựtìm hiểu và suy nghĩ viết ra Bài thảo luận này hoàn toàn được hình thành và phát triển

từ chính các thành viên trong nhóm, đươc thực hiện trên sở lý thuyết, nghiên cứu khảosát tình hinh thực tiễn, dưới sự hướng dẫn khoa học của PGS.TS Phương Kỳ Sơn Cáckêt luận trong bài là trung thực, không sao chép từ bất kì từ bất kì một nguồn nào khác

và dưới bất kì hình thức nào Trong quá trình thảo luận, nhóm em có tham khảo cácnguồn tài liệu hằm khẳng định thêm sự tin cậy và cấp thiết của đề tài Việc tham khảocác nguồn tài liệu đã được thực hiện trích dẫn và ghi nguồn tham khảo tài liệu đúngquy định

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình thảo luận, nhóm em xin được cảm ơn sự hướng dẫn, giảng dạytận tình của PGS.TS Phương Kỳ Sơn – người đã truyền dạy những kiến thức quý báutrong chương trình học, đã giúp đỡ bài thảo luận hoàn thành thuận lợi Đến nay nhóm

em đã hoàn thành bài tiểu luận với đề tài thảo luận “Quy luật lượng chất, trình bày nộidung quy luật và vận dụng quy luật vào lĩnh vực đời sống học tập của mỗi người”

Do trình độ còn hạn chế cũng như thời gian nghiên cứu ngắn nên bài tiểu luậnnhóm em khó tránh khỏi những thiếu sót, nhóm em rất mong nhận được những ý kiếnđóng góp của thầy và các bạn trong lớp

Chúng em xin chân thành cảm ơn!

A QUY LUẬT LƯỢNG - CHẤT

I/ NHỮNG LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ QUY LUẬT

“Quy luật từ những thay đổi về lượng dẫn đến những thay đổi về chất và ngược lại” là một trong ba quy luật của phép biện chứng duy vật, nó cho biết cách thức của

sự vận động và phát triển trong tự nhiên, xã hội và tư duy Quy luật này chỉ ra cáchthức chung nhất của sự vận động và phát triển, khi cho thấy sự thay đổi về chất chỉ xảy

ra khi sự vật, hiện tượng đã tích lũy những thay đổi về lượng đạt đến ngưỡng nhấtđịnh Quy luật cũng chỉ ra tính chất của sự vận động và phát triển, khi cho thấy sự thayđổi về lượng của sự vật, hiện tượng diễn ra từ từ kết hợp với sự thay đổi nhảy vọt vềchất làm cho sự vật, hiện tượng vừa tiến bước tuần tự, vừa có những bước đột phávượt bậc Anghen viết “…trong giới tự nhiên thì những sự biến đổi về chất – xảy ramột cách xác định chặt chẽ đối với từng trường hợp cá biệt – chỉ có thể có được dothêm vào hay bớt đi một số lượng vật chất hay vận động” Đây là quy luật tất yếu,khách quan, phổ biến của sự vật, hiện tượng trong mọi lĩnh vực của tự nhiên, xã hội và

tư duy

Chất là phạm trù triết học dùng để chỉ tổng hợp những thuộc tính khách quan vốn

có của sự vật, hiện tượng, là sự thống nhất hữu cơ của những thuộc tính làm cho sự vậthiện tượng là nó chứ không phải là cái khác

Ví dụ: thuộc tính của đường là ngọt, thuộc tính của muối là mặn

Chất của sự vật là các thuộc tính khách quan vốn có của sự vật nhưng khôngđồng nhất với khái niệm thuộc tính Mỗi sự vật, hiện tượng đều có những thuộc tính cơbản và không cơ bản Chỉ những thuộc tính cơ bản mới hợp thành chất của sự vật, hiệntượng Khi các thuộc tính cơ bản thay đổi thì chất của sự vật thay đổi Do đó, mỗi sựvật, hiện tượng không chỉ có một chất, mà có nhiều chất tuỳ theo những mối quan hệ

cụ thể của nó với những cái khác Theo Ph Ăngghen: “Những chất lượng không tồntại, mà những sự vật có chất lượng, hơn nữa, những sự vật có vô vàn chất lượng mớitồn tại”

Chất của sự vật, hiện tượng không những được xác định bởi chất của các yếu tốcấu thành mà còn bởi cấu trúc và phương thức liên kết giữa chúng, thông qua các mốiliên hệ cụ thể do đó việc phân biệt thuộc tính cơ bản và không cơ bản, chất và thuộctính chỉ có ý nghĩa tương đối

Mỗi sự vật, hiện tượng không chỉ có một chất, mà có nhiều chất, tùy thuộc vàocác mối quan hệ cụ thể của nó với những cái khác Chất không tồn tại thuần túy táchrời sự vật, biểu hiện tính ổn định tương đối của nó.

Lượng là một phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của

sự vật, hiện tượng về các phương diện: số lượng các yếu tố cấu thành, quy mô của sựtồn tại, tốc độ, nhịp điệu của các quá trình vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng.Lượng biểu hiện kích thước dài hay ngắn, quy mô to hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, sốlượng nhiều hay ít, màu sắc đậm hay nhạt

Ví dụ: Màu nước biển là màu xanh, …

Lượng cũng mang tính khách quan như chất, là cái vốn có của sự vật

Lượng thường được xác định bởi những đơn vị đo lường cụ thể với con số chínhxác nhưng cũng có lượng biểu thị dưới dạng khái quát, phải dùng tới khả năng trừutượng hóa để nhận thức

Ví dụ: Cột nhà cao 70 cm,…

Có lượng biểu thị yếu tố bên ngoài (ví dụ: chiều cao, chiều dài của một vật ), cólượng biểu thị yếu tố quy định kết cấu bên trong (ví dụ: số lượng nguyên tử của mộtnguyên tố hóa học)

II/ NỘI DUNG QUY LUẬT

Sự phát triển của mọi sự vật, hiện tượng trong tự nhiên, xã hội cũng như sự pháttriển nhận thức trong tư duy con người đều đi từ sự thay đổi dần về lượng khi vượt quágiới hạn về độ tới điểm nút thì gây ra sự thay đổi cơ bản về chất, làm cho sự vật, hiệntượng phát triển cao hơn hay thay thế bằng sự vật, hiện tượng khác

Sở dĩ như vậy là vì chất và lượng là hai mặt thống nhất hữu cơ nhưng cũng mang

trong mình tính mâu thuẫn vốn có trong sự vật Lượng thì thường xuyên biến đổi cònchất có xu thế ổn định Do đó, lượng phát triển tới một mức độ nào đó thì mâu thuẫnvới chất cũ, yêu cầu tất yếu là phải thay đổi chất cũ, mở ra một độ mới phát triển vềlượng Sự chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất, diễn

ra một cách phổ biến trong tự nhiên, xã hội và tư duy

Quy luật này còn diễn ra theo chiều hướng ngược lại, tức là không chỉ nhữngthay đổi về lượng dẫn đến thay đổi về chất mà sau khi chất mới ra đời, do sự biến đổi

về lượng trước đó gây nên thì lại quay trở lại, tác động đến sự biến đổi của lượng mới

Ảnh hưởng của chất mới đến lượng thể hiện ở quy mô, mức độ, nhịp điệu phát triểnmới.

Nội dung quy luật được phát biểu như sau: “mọi sự vật đều là sự thống nhất giữa

lượng và chất, sự thay đổi dần dần về lượng trong khuôn khổ của độ tới điểm nút sẽdẫn đến sự thay đổi về chất của sự vật thông qua bước nhảy; chất mới ra đời tác động

sự thay đổi của lượng mới Quá trình tác động đó diễn ra liên tục làm cho sự vật khôngngừng phát triển, biến đổi.”

Ví dụ:

- Trong học tập: Việc chuyển từ học phổ thông sang học đại học được coi là

một bước chuyển về chất Khi chúng ta học phổ thông, chúng ta tích lũy kiến thức dầndần, ngày này qua ngày khác, sau một thời gian dài chúng ta sẽ học hết toàn bộchương trình, nắm vững các kiến thức đó và chúng ta sẽ tiến hành cuộc thi đại học.Đối với những người đã tích lũy đủ những kiến thức cần thiết họ sẽ vượt qua kỳ thi vàtrở thành sinh viên đại học Đối với những người khác do việc tích lũy kiến thức chưa

đủ lượng, chưa đủ nhiều, chưa sâu sắc thì họ sẽ chưa vượt qua được kỳ thi, họ có thể

sẽ mất thêm thời gian để tích lũy thêm bằng cách thi vào năm sau hoặc có thể họ sẽkhông thi nữa

-Trong tình yêu: Khi hai người mới gặp nhau thường thì họ chỉ có một chút gì

đó mến cảm với nhau lúc đầu thôi chứ khó có thể nói là đã yêu nhau được Sau khi đãquen biết nhau, họ bắt đầu đi lại nhiều hơn, nói chuyện với nhau nhiều hơn, cùng nhaulàm một số việc như cùng học, cùng đi chơi qua những chuyện đó họ sẽ dần dần hiểunhau hơn, hiểu về con người, tính cách, cá tính và nét duyên dáng đáng yêu của nhauhơn Dần dần trong họ bắt đầu nảy nở tình yêu Việc tích lũy về những hiểu biết,những tình cảm, cảm xúc về nhau đó được xem là việc tích lũy về lượng Khi những

sự hiểu biết đó, những tình cảm đó đủ lớn, tình cảm đó sẽ có thể chuyển thành tìnhyêu Nhưng thường để chính thức được công nhận là người yêu, họ thường qua mộtbước gọi là ngỏ lời yêu và nhận lời yêu Đây được xem là một "bước nhảy" trong quan

hệ giữa hai người chuyển từ chất này (tình bạn) qua chất khác (tình yêu) Có một điềuđáng lưu ý ở đây (cũng là một lưu ý hết sức quan trọng trong triết học về quy luậtlượng chất này là xác định xem lượng đã đủ chưa để thực hiện bước nhảy vì nếu tíchchưa đủ lượng mà thực hiện bước nhảy thì sẽ thất bại, nhưng nếu đã đủ lượng rồi mà

không tạo điều kiện để thực hiện bước nhảy thì sẽ không biến đổi được về chất) Đốivới tình yêu cũng tương tự vậy, cần phải xem là tình cảm của mình đã đủ lớn chưa để

có thể chuyển sang tình yêu, và nếu mà đã đủ rồi mà mình không dám tỏ bày thổ lộ với

họ để có người khác đến cướp mất thì sẽ là một điều đáng tiếc lớn.Và đến khi họ quyếtđịnh sẽ cưới nhau, đó thực sự là một bước nhảy lớn trong quan hệ của hai người, nócũng được tuân thủ các quy luật của lượng chất, khi sự hiểu biết về nhau, hiểu vàthông cảm cho nhau, hiểu tính cách, hiểu cuộc sống, thấy rằng hợp với mình và tìnhcảm của 2 người dành cho nhau đủ lớn để đảm bảo sẽ chiến thắng được những sónggió của cuộc đời thì họ sẽ tiến đến hôn nhân

III/ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA LƯỢNG VÀ CHẤT

1 Từ sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất.

Mọi sự vật của thế giới đều có mặt chất và lượng.Chúng là hai quy định vốn cócủa sự vật và thống nhất hữu cơ với nhau trong giới hạn độ Chất là mặt tương đối ổnđịnh, lượng là mặt biến đổi thường xuyên hơn.Trong giới hạn độ của sinh vật khôngngừng biến đổi,song chưa làm cho sự vật chuyển sang chất mới Lượng biến đổi đếnmức vượt qua độ tới điểm nút thì phá vỡ chất cũ,chất mới được hình thành Các khái

niệm độ, điểm nút và bước nhảy xuất hiện trong quá trình tác động lẫn nhau giữa chất

và lượng

Độ là khái niệm dùng để chỉ mối liên hệ thống nhất và quy định lẫn nhau giữa

chất và lượng; là giới hạn tồn tại của sự vật, hiện tượng mà trong đó, sự thay đổi vềlượng chưa dẫn đến sự thay đổi về chất; sự vật, hiện tượng vẫn là nó, chưa chuyển hóathành sự vật, hiện tượng khác

Điểm giới hạn mà tại đó, sự thay đổi về lượng đạt tới chỗ phá vỡ độ cũ, làm chochất của sự vật, hiện tượng thay đổi, chuyển thành chất mới, thời điểm mà tại đó bắt

đầu tạo ra bước nhảy, gọi là điểm nút.

Bước nhảy là khái niệm dùng để chỉ giai đoạn chuyển hóa cơ bản về chất của sự

vật, hiện tượng do những thay đổi về lượng trước đó gây ra, là bước ngoặt cơ bảntrong sự biến đổi về lượng Sự thay đổi về chất diễn ra với nhiều hình thức bước nhảykhác nhau, được quyết định bởi mâu thuẫn, tính chất và điều kiện của mỗi sự vật Đó

là các bước nhảy: nhanh và chậm, lớn và nhỏ, cục bộ và toàn bộ, tự phát và tự giác,…Các hình thức của bước nhảy:

 Căn cứ vào nhịp điệu có:

+ Bước nhảy đột biến là bước nhảy được thực hiện trong thời gian rất ngắn làmthay đổi chất của toàn bộ kết cấu cơ bản của sự vật

Ví dụ: Uranium 235 được tăng tới hạn (1kg) thì ngay lập sẽ xảy ra vụ nổ nguyêntử

+ Bước nhảy dần dần là bước nhảy được thực hiện từ từ, từng bước bằngcáchtích lũy dần những nhân tố của chất mới, loại bỏ dần những nhân tố của chấtcũ

Ví dụ: Thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở Việt nam

 Căn cứ vào quy mô có:

+ Bước nhảy toàn bộ là bước nhảy làm thay đổi chất của toàn bộ các mặt,các yếu

tố cấu thành sự vật

Ví dụ: Cuộc cách mạng xã hội chủ nghĩa theo nghĩa rộng

+ Bước nhảy cục bộ là bước nhảy làm thay đổi chất của những mặt, những yếu tốriêng lẻ của sự vật

Ví dụ: Những kỳ thi học phần trong chương trình học thạc sĩ

2 Chất mới ra đời quyết định lượng mới

Khi chất mới ra đời lại có sự tác động trở lại lượng của sự vật Chất mới tác

động tới lượng của sự vật, hiện tượng trên nhiều phương diện: làm thay đổi kết cấu,quy mô, trình độ, nhịp điệu của sự vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng

Sự thay đổi về chất tác động sự thay đổi về lượng: Chất mới của sự vật chỉ xuấthiện khi sự thay đổi về lượng đạt đến điểm nút khi sự vật mới ra đời với chất mới lại

có một lượng mới phù hợp tạo nên sự thống nhất mới giữa chất và lượng, sự tác độngcủa chất mới đối với lượng mới được biểu hiện ở quy mô tồn tại nhịp điệu sự vậnđộng

Những chất mới lại tiếp tiếp tục biến đổi đến một mức độ nào đó phá vỡ chất cũchất mới lại được hình thành

Quá trình đó lặp đi lặp lại không ngừng tạo nên cách thức,cơ chế,hình thái của sựphát triển là từ sự thay đổi dần dần về lượng dẫn đến thay đổi về chất và ngược lại

Ví dụ về mối quan hệ giữa lượng và chất: Tương ứng với cấu tạo H – 0 – H (cấu

tạo liên kết nguyên tử hyđrô và 1 nguyên tử ôxy) thì 1 phân tử nước (H20) được hình

thành với tập hợp các tính chất cơ bản, khách quan, vốn có của nó là: không màu,không mùi, không vị, có thể hoà tan muối, axít,…

Tóm lại, Quy luật chuyển hóa từ những thay đổi dần dần về lượng dẫn đến sựthay đổi về chất và ngược lại là thể hiện mối quan hệ biện chứng giữa hai mặt lượng

và chất trong một sự vật hiện tượng Chất là mặt tương đối ổn định, lượng là mặtthường xuyên biến đổi Lượng biến đổi vượt độ phá vỡ chất cũ, chất mới ra đời vớilượng mới Lượng mới lại tiếp tục biến đổi đến một giới hạn nào đó lại phá vỡ chất mànay đã cũ đi đang kìm hãm Cứ như vậy quá trình tác động biện chứng giữa hai mặtlượng và chất tạo lên cách thức, trạng thái vận động phát triển của sự vật

B VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG – CHẤT VÀO ĐỜI SỐNG HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN

1 Nguyễn Bích Ngọc – STT: 28 – 19D160311

Nhà văn Francis Bacon nói: “Tri thức là sức mạnh” Sau này Lênin, một nhà triếthọc, nhà chính trị vĩ đại đã phát triển thành: “Tri thức là sức mạnh Ai có tri thứcngười đó có sức mạnh” Tại sao Lênin lại nói có tri thức thì có sức mạnh? Khi conngười có tri thức, tức là chúng ta đã một phần nào làm chủ được con người và xã hội.Như chúng ta đã biết, việc tích lũy và kế thừa tri thức theo thời gian vốn là bảnchất của xã hội loài người Kèm theo quá trình này là lượng tri thức ngày càng lớnhơn, đồ sộ hơn Việc con người tích lũy tri thức như thế nào, quá trình đó diễn ra làmsao và đạt được điều gì là tùy thuộc vào mỗi con người Quá trình ấy chính là minhchứng cho sự biến đổi về lượng và chất Bởi tri thức chúng ta tích lũy được sẽ làm bảnthân mình có sự thay đổi nhất định, và dần hình thành những điều mới mẻ trong chínhchúng ta Bản thân em cũng đang trong quá trình tích lũy tri thức và biến đổi nó

Suốt quá trình 12 năm là học sinh, bản thân em đã tích lũy được rất nhiều trithức Quá trình học tập, lên lớp nghe giảng, tích lũy kiến thức chính là độ; các kỳ thi,các bài kiểm tra chính là điểm nút; việc vượt qua các kỳ thi chính là bước nhảy làmcho việc tiếp thu kiến thức để bước sang giai đoạn mới; tức là có sự thay đổi về chất.Trải qua kì tuyển sinh Đại học và trở thành một sinh viên Trường Đại học Thương Mạichính là điểm nút quan trọng nhất của cuộc đời em; nó đã tạo nên bước nhảy vọt, mở

ra một thời kỳ phát triển mới của lượng và chất, từ học sinh chuyển thành sinh viên.Tuy nhiên ở chương trình Đại học lại có sự khác biệt lớn, so với học ở phổ thôngthì khối lượng kiến thức ở cấp độ Đại học tăng lên một cách đáng kể Chính vì vậy emcảm thấy rất may mắn vì đã được học môn Triết học do PGS.TS Phương Kỳ Sơn dạy

để có định hướng đúng đắn trong việc học tập của mình Qua đó em có thể biết và vậndụng tốt quy luật Lượng- Chất để có thể hoàn thành tốt chương trình học tập của mình,vượt qua những “điểm nút” đang chờ đợi ở phía trước

Tích lũy kiến thức một cách đầy đủ, tránh tình trạng chủ quan, nóng vội là một nguyên tắc đầu tiên mà bản thân em đề ra Vì lượng kiến thức ở Đại học tương đối

nhiều, việc tiếp thu kiến thức chủ yếu là do học sinh tự học, tự nghiên cứu; bên cạnhnhững kiến thức trong sách vở là những kiến thức xã hội từ các công việc làm thêm

hoặc từ các hoạt động trong những câu lạc bộ Do đó em nhận thấy rằng chúng ta cầnhọc một cách có tuần tự, có bài bản, không được ẩu đả; tích lũy đủ về “lượng” mới có

sự biến đổi về “chất” đó chính là thành tích học tập tốt, kết quả tốt sau khi vượt quanhững “điểm nút” là các bài thi

Tự giác học tập nghiêm túc, rèn luyện bản thân là một yếu tố quan trọng quyết

định sự thành công của mình Trước tiên muốn thực hiện bất kì điều gì ta cần phải có ýchí, thái độ nghiêm chỉnh, nghiêm túc thì mới đạt được thành công Rõ ràng là, nhữngthói quen mà chúng ta đang có được hình thành từ sự tích lũy của nhiều hành vi đượclặp đi lặp lại trong cuộc sống hàng ngày Nó có thể là những thói quen tốt, hoặc nhữngđiều xấu; ảnh hưởng đến việc học tập của chúng ta Do đó bản thân em cần rèn luyệncho mình tính chăm chỉ, tự chủ năng động trong quá trình học tập, tích lũy tri thứcgiản đơn nhất từ những thói quen hàng ngày Trong cuộc sống cũng như trong quátrình học tập phải, chính mình phải rèn luyện hàng ngày để hình thành những thóiquen học tập, rèn luyện tốt, như: phải biết tiết kiệm thời gian, làm việc nghiêm túc vàkhoa học, tích lũy nhiều thói quen như vậy sẽ góp phần hình thành nên tính cách,giúp cho em thành công trong học tập cũng như trong cuộc sống

Ngoài ra, cũng có những vấn đề ảnh hưởng đến việc học tập của bản thân em nhưsức khỏe, tình yêu, các mối quan hệ xung quanh khác Tuy nhiên nhờ sự hiểu biết vềquy luật lượng – chất mà thầy Phương Kỳ Sơn đã dạy, em có thể kiểm soát nó mộtcách tốt nhất để không làm xao nhãng đi tinh thần học tập của chính mình

Sức khỏe của mình cũng chính là một sự chuyển đổi giữa lượng và chất Sứckhỏe của một người bình thường sẽ trải qua 3 giai đoạn: giai đoạn 1 là giai đoạn mớibắt đầu phát triển (mới lớn), giai đoạn 2 là giai đoạn đỉnh cao của sức khỏe và từ đó sẽbắt đầu xuất hiện bệnh tật và giai đoạn cuối cùng là giai đoạn thoái trào của sức khỏe(cuối cùng là chết) Chúng ta đang là những sinh viên phơi phới, lớp trẻ, chủ nhântương lai của đất nước Việc gìn giữ sức khỏe là một điều cần thiết và quan trọng Để

có sức khỏe tốt chúng ta cần tập luyện thể thao, ăn uống điều độ, có chế độ sống khỏemạnh thì mới có thể làm được những điều mình muốn và có ích cho xã hội Đừng đểsức khỏe của chúng ta phải “tích lũy” những thứ xấu xa, tệ hại “về lượng” rồi biến đổi

“về chất” thành bệnh tật nguy hiểm cho mình

Trong tình yêu cũng vậy Khi chúng ta bắt đầu vào một mối quan hệ Hai bên lúcmới tìm hiểu và mới yêu nhau, tự mỗi người sẽ cảm thấy người mình yêu hơn hẳn bất

kỳ chàng trai (cô gái) khác Dần dần, hai người sẽ tiến đến giai đoạn đỉnh cao của tìnhyêu rồi sau đó giữa 2 người bắt đầu nảy sinh những vấn đề rồi chán nhau, và rồi cuốicùng là có thể sẽ chia tay nhau Điều đó sẽ làm tổn thương, ảnh hưởng nghiêm trọngđến tinh thần và thể xác của mình Do đó, chúng ta cần xem xét thật kỹ, “tích lũy” thậtchính xác về tính cách, con người của đối phương trước khi xác định mối quan hệ củamình Tuy nhiên không có gì là tuyệt đối, cho dù có chắc chắn đến đâu cũng sẽ có sai

số Điều chúng ta cần làm là có “một cái đầu lạnh”, đủ tỉnh táo để không làm “biến đổi

về chất” trở thành điều tồi tệ kia

do thêm vào hay bớt đi một số lượng vật chất hay vận động” Điều đó được thể hiệnqua ví dụ sau:

Quá trình học tập của mỗi học sinh là một quá trình dài, khó khăn và cần sự cốgắng không biết mệt mỏi, không ngừng nghỉ của bản thân mỗi học sinh Quy luậtchuyển hóa từ sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất thể hiện ở chỗ: Trongnăm học bạn không ngừng tích lũy kiến thức, đó gọi là lượng Trong khi đó bạn vẫn làhọc sinh lớp 10, tức là chất chưa đổi chỉ có lượng đổi Lượng tích lũy đến khi thi cuốinăm (đến điểm nút) bạn lên lớp 11 thì chất đã thay đổi Gọi là học sinh cấp 3 khi đóbạn đang học lớp 10, 11 hoặc 12 (lượng) Khi bạn vào đại học, chẳng ai gọi bạn là họcsinh cấp 3 nữa (chất đã thay đổi) Bạn gọi là học sinh khi bạn học từ lớp 1 đến 12nhưng vào đại học bạn được gọi là sinh viên.Như vậy, có thể thấy rằng, trong quá trìnhhọc tập, rèn luyện của học sinh thì quá trình học tập tích lũy kiến thức chính là độ, các

kì thi chính là điểm nút, việc vượt qua các kì thi chính là bước nhảy làm cho việc tiếpthu tri thức của học sinh bước sang giai đoạn mới, tức là có sự thay đổi về chất

Quá trình tích lũy tri thức của con người cũng không nằm ngoài quy luật lượngchất Bởi vì, dù nhanh hay chậm thì sớm muộn, sự tích lũy về tri thức cũng sẽ làm conngười có được sự thay đổi nhất định, tức là có sự biến đổi về chất Quá trình biến đổinày trong bản thân con người diễn ra vô cùng đa dạng và phong phú

Cứ như thế, sự vận động của sự vật hiện tượng diễn ra, lúc thì biến đổi tuần tự vềlượng, lúc thì nhảy vọt về chất, tạo nên một đường dài thay thế nhau vô tận sự vật,