PHỤ lục I,II sử 6,7,8 chuẩn năm học 2021 2022

người - Sự hiện diện của Người tối cổ ở Đông Nam Á và Việt Nam.- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: + Giới thiệu được sơ lược quá trình tiến hóa từ vượn thành người trên Trái Đấ

Trang 1

Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC

(Kèm theo Công văn số /BGDĐT-GDTrH ngày tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)

TRƯỜNG: TH & THCS MINH HƯNG

TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỊCH SỬ LỚP 6 CÁNH DIỀU

(Năm học 2021 - 2022)

I Đặc điểm tình hình

1 Số lớp: 1.; Số học sinh: 40.; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có): 40

2 Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 1; Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Lịch sử.

Trang 2

2 Tập tranh ảnh lịch sử về lịch sử Việt Nam thời Bắc

thuộc đến thế kỉ X

1 tập Các tiết dạy

lí thuyết

GV hướng dẫn HS sử dụng hiệu quả

3 - Lược đồ các quốc gia cổ đại; lược đồ các di chỉ

khảo cổ học; bản đồ trống Việt Nam; sơ đồ phân

hóa xã hội, lược đồ các cuộc khởi nghĩa lớn thời

Bắc thuộc như: khởi nghĩa Hai Bà Trưng, cuộc

kháng chiến chống quân xâm lược Hán, khởi nghĩa

Lí Bí, Mai Thúc Loan; cuộc kháng chiến chống

quân Nam Hán lần thứ nhất, chiến thắng Bạch Đằng

4 Phòng học bộ môn/phòng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể các phòng thí nghiệm/phòng bộ

môn/phòng đa năng/sân chơi/bãi tập có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục)

STT Tên phòng S l ố lượng ượng ng Ph m vi và n i dung s d ng ạm vi và nội dung sử dụng ội dung sử dụng ử dụng ụng Ghi chú

1 Phòng b mônội dung sử dụng 01 Sinh ho t t /nhóm chuyên ạm vi và nội dung sử dụng ổ/nhóm chuyên

II Kế hoạch dạy học 1

1 Phân phối chương trình SÁCH CÁNH DIỀU

Yêu cầu cần đạt

(3)

1

Trang 3

Lịch sử là

gì

- Khái niệm lịch sử và môn Lịch sử.

- Vì sao cần thiết phải học môn Lịch sử.

- Phân biệt được các nguồn sử liệu cơ bản, ý nghĩa và giá trị của các nguồn sử liệu (tư liệu gốc, truyền miệng, hiện vật, chữ viết).

2 Về năng lực

- Năng lực tìm hiểu lịch sử:

+ Nêu được khái niệm lịch sử và môn Lịch sử.

+ Hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ.

+ Phân biệt được các nguồn sử liệu cơ bản, ý nghĩa và giá trị của các nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, hiện vật, chữ viết).

+ Khai thác một số kênh hình trong bài học.

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

+ Giải thích được vì sao cần thiết phải học môn Lịch sử.

3 Về phẩm chất:

- Giáo dục lòng yêu nước: biết gốc tích tổ tiên, quê hương để từ đó bồi đắp thêm lòng yêu nước Có thái độ đúng đắn khi tham quan di tích lịch sử, Bảo Tàng

- Giáo dục tinh thần trách nhiệm: biết giữ gìn và bảo tồn các di sản văn hóa.

- Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu và thu thập các thông tin, hình ảnh trong bài học.

Trang 4

- Cách tính thời thời gian trong lịch sử theo dương lịch và â m lịch

- Cách tính thời gian theo Cô ng lịch và những quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế

+ Sắp xếp các sự kiệ n lịch sử theo trình tự thời gian.

Trang 5

người - Sự hiện diện của Người tối cổ ở Đông Nam Á và Việt Nam.

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử:

+ Giới thiệu được sơ lược quá trình tiến hóa từ vượn thành người trên Trái Đất + xác định được những dấu tích của người tối cổ ở Đông Nam Á

- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học:

+Lý giải một số vấn đề thực tiễn mà các em quan sát được trong thực tế (các màu da khác nhau trên thế giới)

- Các giai đoạn tiến triển của xã hội người nguyên thuỷ.

- Đời sống của người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội, ).

- Vai trò của lao động đối với quá trình phát triển của người nguyên thuỷ cũng như của con người và

xã hội loài người.

Trang 6

- Đời sống của người nguyên thuỷ trên đất nước Việt Nam

*Năng lực riêng/ đặc thù

+ Quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử + Mô tả được sơ lược các giai đoạn tiến triển của xã hội nguyên thủy + Trình bày được những nét chính về đời sống của con người thời nguyên thủy trên thế giới và Việt Nam

+ Giải thích được vai trò của lao động đối với quá trình phát triển của con người thời nguyên thủy và xã hội loài người

- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học + phân biệt được rìu tay với hòn đá tự nhiên + giả định trải nghiệm cách sử dụng công cụ lao động + sử dụng kiến thức về vai trò của lao động để liên hệ với vai trò của lao động đối với bản thân, gia đình và xã hội

+ vận dụng kiến thức trong bài học để tìm hiểu một nội dung lịch sử thể hiện trong nghệ thuật minh họa

Trang 7

thuỷ - Sự phân hoá không triệt để của xã hội nguyên thuỷ ở phương Đông

- Năng lực tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của tư liệu lịch sử được

sử dụng trong bài học

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử::

+ Trình bày được quá trình phát triển ra kim loại và vai trò của kim loại đối với sự chuyển biến từ xã hội nguyên thủy trang xã hội có giai cấp

+ Mô tả được sự hình thành xã hội có giai cấp.

+ Giải thích được vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã.

+ Nêu và giải thích được sự phân hóa không triệt để của xã hội nguyên thủy ở Phương Đông + Nêu được một số nét cơ bản của xã hội nguyên thủy Việt Nam trong quá trình tan rã

- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học:

+tập tìm hiểu lịch sử giống như một nhà sử học (Viết văn bản lịch sử dựa trên Chứng cứ lịch sự|) + vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả một số hiện tượng trong cuộc sống ( những đồ vật xung quanh

em thừa hưởng phát minh ra kim loại từ thời nguyên thủy)

Có tình cảm đối với thiên nhiên và nhân loại tôn trọng những giá trị nhân bản của loài người nhưng

sự bình đẳng trong xã hội,tôn trọng di sản văn hóa của tổ tiên để lại

6 Kiểm tra 1 1 Về kiến thức:

Trang 8

giữa kỳ I + Kiểm tra kiến thức trong 5 bài đã học (bài 1 đến bài 5)

- Rèn luyện kỉ năng nêu và đánh giá vấn đê, so sánh

- Điều kiệ n tự nhiê n của Ai Cậ p, Lưỡng Hà cổ đại

- Quá trình thành lậ p nhà nước Ai Cậ p, Lưỡng Hà cổ đại

- Những thành tựu vă n hoá tiê u biểu của cư dâ n Ai Cậ p, Lưỡng Hà cổ đại

+ Quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu để nêu được tác động của điều kiện

tự nhiên đối với sự hình thành của nền văn minh Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại.

+ Nê u được những thành tựu chủ yếu về vă n hoá ở Ai Cậ p, Lưỡng Hà

- Phát triển nă ng lực nhậ n thức và tư duy lịch sử + Trình bày được quá trình thành lậ p nhà nước của người Ai Cậ p, Lưỡng Hà

Trang 9

- Phát triển nă ng lực vậ n dụng kiến thức, kĩ nă ng đã học Vậ n dụng kiến thức, trình bày quan điểm cá nhâ n về mộ t vấn đề; quan sát lớp học, kết hợp với kiến thức toán học tính toán chiều cao của lớp học với chiều cao của kim tự tháp Keops để hình dung ra sự

+ Nêu được những thành tựu văn hóa tiêu biểu của Ấn Độ

+ Trình bày được những điểm chính về chế độ xã hội của Ấn Độ

Trang 10

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: HS phát triển nă ng lực vậ n dụng kiến thức, kĩ nă ng đã học qua việ c hoàn thành hoạt độ ng 3 trang 45 về việ c liê n hệ kiến thức đã học vào thực tế

+ Điều kiện tự nhiên của Trung Quốc cổ đại.

+ Sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến thế kỷ 7.

+ Nhận biết được những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Trung Quốc thời kỳ này.

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử::

+ Trình bày được những đặc điểm về điều kiện tự nhiên của Trung Quốc cổ đại + Mô tả được sơ lược quá trình thống nhất và sự xác lập chế độ phong kiến dưới thời Tần Thủy Hoàng

+ xây dựng được đường thời gian từ đế chế Hán, Nam- Bắc triều đến thời nhà Tùy

Trang 11

+ biết trình bày và giải thích thích chủ kiến về vai trò của nhà Tần; về tư tưởng “ tiên học lễ, hậu học văn”

+ Vận dùng hiểu biết để làm rõ vai trò của các phát minh kỹ thuật làm giấy đối với xã hội hiện đại

- Bồi dưỡng kỹ năng bước đầu so sánh, khái quát và đánh giá các sự kiện Lịch sử

- Định hướng phát triển năng lực:

+ Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

+Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát và đánh giá các sự kiện Lịch sử

- Rèn luyện kỉ năng nêu, trình bày và đánh giá vấn đề

Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm t

- Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sự sáng tạo của con người ở thời đại cổ đại

11 Kiểm tra

học kỳ

+ Đời sống vật chất và tinh thần của xã hội nguyên thuỷ

Trang 12

+ Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá của các quốc gia cổ đại

+ Trình bày được nét chính về đời sống vật chất và tinh thần của người nguyên thuỷ + Nêu được tác động cảu điều kiện tự nhiên đối với sự hình thành cac quốc gia cổ đại + Nhận xét về xã hội thời cổ đại

+ Đánh giá các thành tựu văn hoá thời cổ đại

- Phát triển nă ng lực nhậ n thức và tư duy lịch sử + Giới thiệ u và phâ n tích được những tác độ ng của điều kiệ n tự nhiê n (hải cảng, biển đảo) đối với sự hình thành, phát triển của nền vă n minh Hy Lạp, La Mã

Trang 13

+ Trình bày được tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế ở Hy Lạp và La Mã

- Phát triển nă ng lực vậ n dụng kiến thức, kĩ nă ng đã học + Sử dụng kiến thức toán học để giải quyết câ u hỏi trong bài + Biết cách sử dụng các kiến thức đã học trong bài để giải quyết câ u hỏi phần vận dụng

- Năng lực chung: Tự học, tự chủ, hợp tác, giao tiếp

+ Vị trí địa lý của các khu vực Đông Nam Á

+ Sự ra đời của các vương quốc cổ ở Đông Nam Á trước Thế Kỷ VII + Một số đặc điểm căn bản về quá trình hình thành và phát triển của các vương quốc phong kiến ở Đông Nam Á từ thế kỷ VII đến thế kỷ X

Trang 14

+ Trình bày được vị trí địa lý của khu vực + Miêu tả được sự xuất hiện của các vương quốc cổ trước thế kỷ VII

+ vận dụng kiến thức để liên hệ với hiện tại (mối liên hệ giữa các giai cấp cổ, vương quốc phong kiến quốc gia Đông Nam Á hiện tại)

+ vận dụng kiến thức vào một trường hợp cụ thể để ( vấn đề dòng chảy của sông Mê Kông trên địa bàn các quốc gia Đông Nam Á)

+ Trình bày được con đường giao thương trên biển ở khu vực Đông Nam Á

+ Hiểu được ảnh hưởng của văn hóa Ấn Độ đối với sự phát triển của lịch sử trong 10 thế kỷ đầu

Trang 15

Công Nguyên + phân tích được những tác động của quá trình giao lưu thương mại và văn hóa đối với khu vực trong

10 thế kỷ đầu Công Nguyên

Xác định được chủ quyền biển Đông thuộc về vương quốc nào ngày xưa và vương quốc nào ngày nay

- Quá trình dựng nước và buổi đầu giữ nước của tổ tiê n người Việ t

- Những nhà nước cổ đại đầu tiê n của người Việ t: nước Vă n Lang

- Đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Văn Lang

- Những phong tục trong vă n hoá Việ t Nam hình thành từ thời Vă n Lang

- Phát triển nă ng lực tìm hiểu lịch sử : + Nhậ n diệ n, phâ n biệ t, khai thác và sử dụng được thô ng tin có trong các loại hình tư liệ u cấu thành nê n bài học (truyền thuyết, tư liệ u hiệ n vậ t, tư liệ u gốc, sơ đồ, lược đồ,

+ Nê u được khoảng thời gian thành lậ p, không gian của nước Vă n Lang

Trang 16

- Phát triển nă ng lực nhậ n thức và tư duy lịch sử + Trình bày được tổ chức nhà nước của Vă n Lang + Mô tả được đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Văn Lang

- Phát triển nă ng lực vậ n dụng + Xác định được phạm vi khô ng gian của nước Vă n Lang trê n bản đồ hoặ c lược đồ

+ Liê n hệ được những phong tục trong vă n hoá Việ t Nam hiệ n nay kế thừa từ thời Vă n Lang

- Đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Âu Lạc

- Những phong tục trong vă n hoá Việ t Nam hình thành từ thời Vă n Lang – Â u Lạc

- Phát triển nă ng lực tìm hiểu lịch sử : Nhậ n diệ n, phâ n biệ t, khai thác và sử dụng được thô ng tin có trong các loại hình tư liệ u cấu thành nê n bài học (truyền thuyết, tư liệ u hiệ n vậ t, tư liệ u gốc, sơ đồ, lược đồ,

- Phát triển nă ng lực nhậ n thức và tư duy lịch sử + Nê u được khoảng thời gian thành lậ p, không gian của nước Â u Lạc

Trang 17

+ Trình bày được tổ chức nhà nước Â u Lạc + Mô tả được đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Âu Lạc

- Phát triển nă ng lực vậ n dụng + Xác định được phạm vi khô ng gian của nước Â u Lạc trê n bản đồ hoặ c lược đồ

+ Xác định được vị trí của kinh đô nước Â u Lạc theo địa bàn hiệ n tại

+ Liê n hệ được những phong tục trong vă n hoá Việ t Nam hiệ n nay kế thừa từ thời Vă n Lang – Â u Lạc

Trang 18

thành nên bài học; hình ảnh sơ đồ lược đồ + Nêu được một số chính sách cai trị của phong kiến phương Bắc thời Bắc thuộc

+ Trình bày được một số chuyển biến quan trọng về kinh tế, thế xã hội và văn hóa ở Việt Nam trong thời Bắc thuộc

Trải nghiệm công việc của một người viết sử thi học sinh được cách vận dụng kiến thức Viết suy luận làm văn về một hậu quả từ chính sách cai trị của phong kiến phương Bắc đối với nước ta a

+ có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc + sẵn sàng góp sức mình xây dựng và bảo vệ tổ quốc

+ Hy lạp, La Mã và các nước Đông Nam Á

+ Nhà nước Văn Lang, Âu Lạc

+ Lập bảng so sánh các quốc gia cổ đại + Trình bày quá trình giao lưu thương mại và văn hoá khu vực ĐNA + Lập bảng so sánh nhà nước Văn Lang và Âu Lac

+ Nêu các chính sách cai trị của các triều đại phong kiến Phương Băc đối với nước ta

Trang 19

+ giải thích được nguyên nhân của các cuộc khởi nghĩa

Trang 20

+ Trình bày được những diễn biến chính của các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu + lập được biểu đồ, sơ đồ vì các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:học sinh phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học học qua việc tham gia tập vận dụng

- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Giải mã các tư liệu lịch sử kênh hình và chữ viết có trong bài

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Giới thiệu được những nét chính của cuộc đấu tranh về văn hóa và bảo vệ bản sắc văn hóa của dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vai trò của tiếng Việt trong bảo tồn văn hóa việt ở cả quá khứ và hiện tại

+ Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc + Yêu nước, sẵn sàng góp sức mình xây dựng và bảo vệ tổ quốc

Trang 21

+ Trình bày được những nét chính (nội dung, kết quả) về các cuộc vận động giành quyền tự chủ của nhân dân Việt Nam dưới sự lãnh đạo của họ Khúc và họ Dương.

+ Mô tả được những nét chính trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 và những điểm độc đáo trong tổ chức đánh giặc của Ngô Quyền.

học sinh phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học học qua việc tham gia tập vận dụng

Trang 22

+ Bước ngoặt lịch sử ở đầu thế kỉ X

+ Lập bảng so sánh nhà nước Văn Lang và Âu Lac + Nêu các chính sách cai trị của các triều đại phong kiến Phương Băc đối với nước ta + Mô tả được những nét chính trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 và những điểm độc đáo trong tổ chức đánh giặc của Ngô Quyền.

Trang 23

+ Mô tả được sự thành lập, quá trình phát triển của Champa.

+ Trình bày được những nét chính về tổ chức xã hội và kinh tế của Champa.

+ Lý giải được yếu tố nào của văn hóa Cham Pa góp phần tạo nên sự phong phú của văn hóa Việt Nam

+ Những thành tựu văn hóa tiêu biểu nào của vương quốc Champa vẫn được bảo tồn đến ngày nay

+ Có ý thức trách nhiệm giữ gìn và phát huy những tinh hoa văm hóa chămpa + Giáo dục tinh thần tương thân tương ái giữa các cộng đồng người có chung số phận lịch sử và chung lãnh thổ

+ Khai thác và sử dụng được tư liệu để dựng lên bức tranh lịch sử gần đúng với sự thật nhất về thời

kỳ Phù nam trên đồng bằng sông Cửu Long + Nêu được một số thành tựu văn hoá của Phù Nam.

Trang 24

+ Mô tả được sự thành lập, quá trình phát triển và suy vong của Phù Nam.

+ Trình bày được những nét chính về tổ chức xã hội và kinh tế của Phù Nam.

+ Nhận biết mối liên hệ giữa văn hóa phù nam với văn hóa Nam Bộ ngày nay

+ Lập bảng tổng hợp kiến thức Cham Pa – Phù Nam

Trang 25

+ Chiến thắng bước ngoặt + Nhà nước Chăm Pa, Âu Lạc

1 - Chữa bài kiểm tra HK

- Đánh giá quá trình học tập của từng em

- Giao nhiệm vụ học tập trong hè

3 Kiểm tra, đánh giá định kỳ

Bài kiểm tra,

đánh giá

Thời gian (1)

Thời điểm (2)

(3)

Hình thức (4)

Giữa Học kỳ 1

45 phút Tuần 10

(11/2021)

- Giúp học sinh ôn tập, củng cố những kiến thức từ bài 1 đến bài 5

- Rèn luyện cho học sinh kĩ năng hệ thống, đối chiếu, so sánh, làm bài

- Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc.

Viết trên giấy

Trang 26

- Giúp học sinh ôn tập, củng cố những kiến thức các bài 9 đến 14

- Rèn luyện cho học sinh kĩ năng hệ thống, đối chiếu, so sánh, làm bài

- Giáo dục học sinh ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc.

Viết trên giấy

(1) Thời gian làm bài kiểm tra, đánh giá.

(2) Tuần thứ, tháng, năm thực hiện bài kiểm tra, đánh giá.

(3) Yêu cầu cần đạt đến thời điểm kiểm tra, đánh giá (theo phân phối chương trình).

(4) Hình thức bài kiểm tra, đánh giá: viết (trên giấy hoặc trên máy tính); bài thực hành; dự án học tập.

III Các nội dung khác (nếu có):

Trang 27

(Năm học 2021 - 2022)

I Đặc điểm tình hình

Trang 28

1 Số lớp: 1.; Số học sinh: 46.; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có):………

2 Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 1; Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Lịch sử.

GV chủ động sử dụng

dụng hiệu quả

3 Đồ dùng trực quan

Lược đồ nước Đại Việt thời Lý, Trần; cuộc kháng

chiến chống Tống lần 1,2; cuộc kháng chiến chống

quân Mông – Nguyên thời Trần; cuộc khởi nghĩa

Lam Sơn, nước Đại Việt thời Lê sơ, phong trào

nông dân thế kỉ XVI, phong trào nông dân Đàng

Ngoài, khởi nghĩa Tây Sơn, nước Vệt Nam thời

Nguyễn

15 Mọi tiết dạy GV hướng dẫn HS khai

thác hiệu quả

4 Phòng học bộ môn/phòng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể các phòng thí nghiệm/phòng bộ

môn/phòng đa năng/sân chơi/bãi tập có thể sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục)

STT Tên phòng S l ố lượng ượng ng Ph m vi và n i dung s d ng ạm vi và nội dung sử dụng ội dung sử dụng ử dụng ụng Ghi chú

1 Phòng b mônội dung sử dụng 01 Sinh ho t t /nhóm chuyên ạm vi và nội dung sử dụng ổ/nhóm chuyên GV s d ng theo k ho ch c a t /ử dụng ụng ế hoạch của tổ/ ạm vi và nội dung sử dụng ủa tổ/ ổ/nhóm chuyên

Trang 29

(3)

Phần một Khái quát lịch sử thế giới Trung đại

1 Bài 1 Sự hình thành và

phát triển của xã hội phong

kiến ở châu Âu

1 1 Về kiến thức

- Sự hình thành XHPK châu Âu

- Lãnh địa phong kiến

- Sự xuất hiện thành thị trung đại

2 Về năng lực

*Năng lực riêng/ đặc thù:

- Năng lực tìm hiểu lịch sử:

- Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử:

* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

3 Về phẩm chất:

Trang 30

- Giáo dục lòng yêu nước:

tố quan trọng tạo tiền đề cho việc hình thành quan hệ sản xuất TBCN

3 Bài 3: Cuộc đấu tranh của

giai cấp tư sản chống phong

kiến thời hậu kì trung đại ở

Trang 31

Trang 32

5 Bài 5 Ấn Độ thời phong

6 Bài 6 Các quốc gia phong

kiến Đông Nam Á

2 1 Kiến thức:

- Nêu được tên gọi của các quốc gia trong khu vực ĐNÁ

- Những đặc điểm tương đồng về vị trí địa lý của các quốc gia đó

- Các giai đoạn lịch sử quan trọng của khu vực ĐNÁ

2 Năng lực

*Năng lực riêng/ đặc thù:

- Năng lực tìm hiểu lịch sử:

Trang 33

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

3 Về phẩm chất:

- Giáo dục lòng yêu nước: có tinh thần đoàn kết gắn bó giữa các nước

- Giáo dục tinh thần sống có trách nhiệm trong khu vực

- Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu và thu thập các thông tin, hình ảnh trong bài học

7 Bài 7: Những nét chung về

xã hội phong kiến

1 1/Kiến thức:

- Thời gian hình thành và tồn tại của xã hội phong kiến

- Nền tảng kinh tế và các giai cấp cơ bản trong xã hội

- Thể chế chính trị của nhà nước phong kiến

Trang 34

- Giáo dục lòng yêu nước: có tinh thần đoàn kết gắn bó giữa các nước

- Giáo dục niềm tin, lòng tự hào và truyền thống lịch sử, thành tựu văn hoá, khoa học kĩ thuật

- Giáo dục tính chăm chỉ:

8 Làm bài tập lịch sử Phần

Lịch sử thế giới

1 1 Kiến thức;- Hệ thống các kiến thức về lịch sử XHPK châu Âu và phương

Đông: sự hình thành và phát triển của XHPK

2 Năng lực:- Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giáctrong học tập

- Rèn luyện kĩ năng tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các

sự kiện, hiện tượng lịch sử phân tích và so sánh các sự kiện lịch sử

- Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

3 Phẩm chất: Sống có trách nhiệm

Phần hai: Phần hai: Lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX

9 Bài 8 Nước ta buổi đầu độc

Trang 35

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

Mô tả giới thiệu các di tích lịch sử -

3 Phẩm chất:

- Giáo dục lòng yêu nước: bảo vệ và gìn giữ các di sản, biết khai thác thế mạnh các di sản

- GD HS ý thức độc lập tự chủ, thống nhất đất nước của mọi người dân Biết

ơn các bậc tiền bối đã có công xây dựng đất nước

- Giáo dục tính chăm chỉ:

10 Bài 9: Nước Đại Cồ Việt

thời Đinh -Tiền Lê

3 Phẩm chất: yêu nước, chăm chỉ và sống có trách nhiệm

Trang 36

ơn các bậc tiền bối đã có công xây dựng đất nước.

- Giáo dục biết bảo vệ môi trường vùng đất ven biển

ơn các bậc tiền bối đã có công xây dựng đất nước

- Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu và thu thập các thông tin, hình ảnh trong bài học

12 Bài 11: Cuộc kháng chiến

chống quân xâm lược Tống

(1075-1077)

2 1/Kiến thức:

- Âm mưu xâm lược đối với nước ta của nhà Tống

Trang 37

2 Năng lực: Rèn khả năng phân tích, tổng hợp.

- Năng lực chung: Trình bày, đọc và xử lí thông tin

- Năng lực chuyên biệt:

+ Xác định mối liên hệ, tác động giữa các sự kiện, hiện tượng+ So sánh, phân tích, khái quát hóa Nhận xét, đánh giá

Trang 38

3 Phẩm chất: Giáo dục lòng yêu thích môn học.

14 Kiểm tra giữa kì 1 1 Kiến thức:- Củng cố và kiểm tra việc năm kiến thức của HS từ bài 1 đến

bài 11

2 Năng lực: rèn luyện kỉ năng nêu và đánh giá vấn đê, đóng vai

3 Phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác

trong kiểm tra

15 Bài 12: Đời sống kinh tế,

- Sự chuyển biến xã hội và các tầng lớp giai cấp

- Văn hoá, giáo dục phát triển hình thành văn hoá Thăng Long

2 Năng lực

*Năng lực riêng/ đặc thù: - Năng lực tìm hiểu lịch sử:

- Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử:

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Nhận xét những thành tựu văn hoá nghệ thuật

3 Phẩm chất:

Trang 39

- Giáo dục ý thức sống có trách nhiệm có lòng yêu nước

- Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu và thu thập các thông tin, hình ảnh trongbài học

* Năng lực chuyên biệt:

- Thực hành với đồ dùng trực quan, mô tả lịch sử

- So sánh, phân tích, khái quát hóa

- Nhận xét, đánh giá, thực hành các kiểu bài: Trắc nghiệm, suy luận, tự luận

* Năng lực chung:Trình bày, đọc và xử lý thông tin, tham gia các hoạt động

- Sự thành lập nhà Trần và sự củng cố chế độ phong kiến tập quyền

- Các cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm dưới thời Trần

- Tình hình kinh tế văn hóa thời Trần

2 Năng lực

Trang 40

ND 3: Bài 15: Tình hình

kinh tế, văn hóa thời Trần

2

- Năng lực tìm hiểu lịch sử+ Nêu được bối cảnh thành lập nhà Trần, những nét chính về tổ chức nhà Trần, pháp luật, quân đội thời Trần

+ Nêu được sức mạnh của quân Mông – Nguyên và quyết tâm đánh giặc của nhân dân ta thời Trần

+ Trình bày nét chính về kinh tế, văn hoá thời Trần

- Năng lực nhận thức tư duy lịch sử

+ Trình bày diễn biến trân lược đồ, nhận xét về chiến thuật

+ So sánh cách đánh với chiến thắng Ngô Quyền trên sông Bạch Đằng năm 938

- Năng lực vận dụng kiến thức+ Đánh giá được chính sách quân đội nhà Trần và liên hệ đến nước ta hiện nay

- Năng lực chung: tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác

3 Phẩm chất

- Yêu nước, biết ơn các anh hùng cách mạng

18 Bài 16: Sự suy sụp của nhà

Trần cuối thế kỉ XIV

2 1 Kiến thức:

- Tình hình kinh tế, xã hội đi xuống đến các cuộc khởi nghĩa của nông dân

- Nội dung cải cách của Hồ Quý Ly

Tiêu đề	Kế Hoạch Dạy Học Môn Học/Hoạt Động Giáo Dục Lịch Sử Lớp 6 Cánh Diều
Trường học	Trường TH & THCS Minh Hưng
Chuyên ngành	Lịch sử
Thể loại	kế hoạch dạy học
Năm xuất bản	2021 - 2022

Định dạng
Số trang	95
Dung lượng	128,7 KB