biện pháp: “Lồng ghép giáo dục kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước cho trẻ 45 tuổi trường mầm non Sông Âm thông qua các hoạt động mọi lúc, mọi nơi.”biện pháp: “Lồng ghép giáo dục kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước cho trẻ 45 tuổi trường mầm non Sông Âm thông qua các hoạt động mọi lúc, mọi nơi.”biện pháp: “Lồng ghép giáo dục kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước cho trẻ 45 tuổi trường mầm non Sông Âm thông qua các hoạt động mọi lúc, mọi nơi.”biện pháp: “Lồng ghép giáo dục kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước cho trẻ 45 tuổi trường mầm non Sông Âm thông qua các hoạt động mọi lúc, mọi nơi.”
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC LẶC
BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY
Tên biện pháp: “Lồng ghép giáo dục kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện,
nước cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Sông Âm thông qua các hoạt động mọi lúc, mọi nơi.”
Thuộc lĩnh vực: Phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội; nhóm/lớp 4 - 5 tuổi được áp dụng tại trường Mầm non Sông Âm
Người thực hiện: Mai Thị Thủy, trường mầm non Sông Âm- Ngọc Lặc
I Lí do chọn biện pháp.
Như chúng ta đã biết! điện, nước đóng vai trò vô cùng quan trọng không chỉ đối với con người mà đối với cả mọi sinh vật trên Trái Đất
Tuy nhiên Việt Nam đang đối mặt với nguy cơ thiếu hụt nguồn điện trong tương lai Nguồn nước thì ngày càng ô nhiễm, cạn kiệt ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống con người và nền kinh tế
Do đó, việc đưa nội dung giáo dục kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước cho trẻ mầm non mà đặc biệt là trẻ 4 -5 tuổi vào các hoạt động giáo dục để giúp trẻ nâng cao ý thức và kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước là vấn đề rất cần thiết Bởi vì, ở lứa tuổi đang phát triển và định hình về nhân cách, trẻ mầm non
dễ tiếp thu những giá trị mới
Việc dạy trẻ có ý thức và kỹ năng sử dụng điện, nước an toàn, tiết kiệm trong sinh hoạt hằng ngày, góp phần đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt và giữ gìn nguồn năng lượng cho tương lai, đồng thời giảm được chi phí đáng kể cho nhà trường
Vì vậy tôi luôn trăn trở lựa chọn các biện pháp để giáo dục trẻ các kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước hiệu quả nhất Trước tiên tôi đã lựa chọn biện
pháp: “Lồng ghép giáo dục kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước cho trẻ 4-5
tuổi trường mầm non Sông Âm thông qua các hoạt động mọi lúc, mọi nơi”
với mong muốn nâng cao ý thức, kỹ năng về sử dụng điện, nước an toàn tiết kiệm cho trẻ, góp phần cho sự phát triển bền vững trong tương lai
II Nội dung biện pháp
1 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện pháp
1.1 Thuận lợi
- Về cơ sở vật chất: Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ và tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện (thiết bị, tài liệu về giáo dục
về sử dụng tiết kiệm năng lượng…) nhằm phát huy sự sáng tạo của giáo viên
- Môi trường lớp học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường được trang bị đầy đủ nên việc chăm sóc giáo dục trẻ được nhiều thuận lợi
- Phần lớn số phụ huynh đã quan tâm, ủng hộ nhiệt tình trong phong trào của lớp, phối hợp với giáo viên trong vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ
1.2 Khó khăn:
- Hằng ngày trẻ vẫn sử dụng điện, nước nhưng theo bản năng và thói quen, trẻ chưa có ý thức tiết kiệm khi sử dụng Trẻ nhỏ chưa tự ý thức được thế nào là hành vi sử dụng điện, nước an toàn, tiết kiệm
Trang 2- Giáo viên chưa chú trọng lồng ghép kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước vào các hoạt động
1.3 Kết quả khảo sát.
Từ thực tế đó, đầu năm học tôi đã khảo sát trẻ 4 - 5 tuổi lớp tôi về một số nhận thức và kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước ngay từ đầu năm học, kết quả đạt được như sau:
Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ
1 Trẻ biết một số dụng cụ, thiếtbị sử dụng điện, nước. 30 20 67% 10 33%
2 Trẻ biết ích lợi của nănglượng điện, nước. 30 19 63% 11 37% 3
Trẻ biết tắt thiết bị điện khi
không sử dụng: bóng đèn,
quạt điện, ti vi
4
Trẻ biết sử dụng tiết kiệm
điện, nước trong sinh hoạt
hằng ngày
5
Nhận ra hành vi sử dụng điện,
nước tiết kiệm và sử dụng
không tiết kiệm
6
Biết tỏ thái độ khi người xung
quanh sử dụng điện, nước
không tiết kiệm
7 Có ý thức khi sử dụng điệnnước đảm bảo an toàn. 30 16 53% 14 47%
Từ thực trạng trên tôi đã đi sâu tìm hiểu nguyên nhân, tìm hiểu kỹ về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lớp để lựa chọn một số biện pháp giáo dục kỹ năng tiết kiệm điện, nước cho trẻ 4-5 tuổi Biện pháp đầu tiên mà tôi lựa chọn đó là
2 Biện pháp lồng ghép giáo dục kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Sông Âm thông qua các hoạt động mọi lúc, mọi nơi.
2.1 Lồng ghép giáo dục kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước hiệu quả thông qua trò chơi.
Trẻ mầm non “học bằng chơi, chơi mà học” Thông qua các trò chơi trẻ được trải nghiệm, khám phá với các dạng năng lượng xung quanh trẻ Vì vậy giáo viên cần tạo mọi cơ hội cho trẻ được chơi, trải nghiệm về các dạng năng lượng nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức và thực hành những kỹ năng về sử dụng tiết kiệm điện, nước trong sinh hoạt hằng ngày
Trong một ngày, thời gian chơi của trẻ được tổ chức qua: Giờ đón trẻ, trả trẻ, hoạt động ở các góc, chơi ngoài trời, chơi buổi chiều … từ đó giáo viên có thể tổ chức các hoạt động giáo dục
Ví dụ: Trò chơi giúp trẻ rèn kỹ năng bật, tắt các tiết bị điện (tổ chức ở
Trang 3hoạt động góc hoặc rèn kỹ năng buổi chiều).
Hình ảnh: Trẻ chơi rèn kỹ năng bật, tắt các thiết bị điện
Trò chơi sử dụng vật thật như: cho trẻ chơi lặp đi lặp lại các động tác: Vặn công tắc theo chiều kim đồng hồ là mở quạt và vặn công tắc ngược lại chiều kim đồng là tắt quạt, bấm nút đỏ trên điều khiển là mở ti vi hoặc tắt ti vi
Ngoài ra tôi còn cho trẻ bật công tắc, điều khiển, … để trẻ bật / tắt điện,
sử dụng điều khiển để tắt / mở máy, … hoặc vặn núm theo kim đồng hồ là bật đèn … trên cơ sở đó củng cố kiến thức và kỹ năng trẻ đã được thu nhận
Ví dụ: Trò chơi giúp trẻ nhận biết các hành vi sử dụng tiết kiệm điện, nước (tổ chức trong hoạt động học hoặc hoạt động góc).
Hình ảnh trẻ chơi nhận biết các hành vi đúng sai khi sử dụng điện, nước
Trang 4Trẻ chơi trò chơi “Nhanh mắt nhanh tay” Chọn mặt cười gắn vào hành vi
bé cho là đúng (đồng ý) hoặc mặt mếu gắn vào hành vi bé nghĩ là chưa đúng (không đồng ý) giải thích vì sao?
Ngoài ra tôi còn cho trẻ chơi trò chơi “Ai chọn nhanh” bằng yêu cầu trẻ quan sát và chọn hành vi tiết kiệm năng lượng điện/nước hoặc khoanh tròn chiếc bóng điện nào tiết kiệm điện nhất
Từ đó trẻ nhận ra được nên sử dụng tiết kiệm điện, nước để không bị thiếu điện, nước
2.2 Lồng ghép giáo dục kỹ năng sử dụng tiết kiệm nước thông qua hoạt động làm thí nghiệm.
Đây là hoạt động tạo cơ hội cho trẻ được học qua thực tế, qua khám phá, tìm tòi Trẻ rất hứng thú khi được tham gia vào các hoạt động làm thí nghiệm vì
nó kích thích tính tò mò, thích khám phá của trẻ Càng được trải nghiệm nhiều thì kiến thức và kỹ năng của trẻ càng được củng cố, mở rộng
Ví dụ: Làm thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu tác động của nước lên cây xanh:
Cô cho trẻ trực tiếp làm thí nghiệm:
+ Lấy hai chậu cây giống nhau, đặt cạnh nhau, chậu A được tưới nước hằng ngày, chậu B không được tưới nước, sau hơn một tuần cho trẻ quan sát nhận xét về sự phát triển của hai chậu cây
+ Cây trong chậu A và chậu B khác nhau như thế nào?
+ Vì sao lại có sự khác nhau như thế?
+ Nước có tác dụng gì đến cây xanh?
Từ đó trẻ sẽ biết được lợi ích của nước đối với cây xanh
Hình ảnh: Làm thí nghiệm reo hạt
Ví dụ: Thí nghiệm: Làm thí nghiệm về nước sạch – nước bẩn
Cho trẻ thả cá vào hai chậu giống nhau, chậu A được thay nước hằng ngày, chậu B không được thay nước trong khoảng 1 tuần
Cho trẻ quan sát nhận xét về nước và cá ở hai chậu:
Trang 5+ Các con thấy cá và nước ở chậu A như thế nào so với cá và nước ớ chậu B?
+ Vì sao ở chậu A vẫn bơi khỏe, cá ở chậu B lại không bơi nữa? (vì nước
ở chậu A được thay hàng ngày, còn nước ở chậu B bẩn nên cá sẽ yếu và dần sẽ chết
- Từ đó trẻ nhận biết ảnh hưởng của môi trường nước đến sức khỏe của cá cũng như các loài vật khác
- Cô giáo dục trẻ biết tầm quan trọng của nước sạch và giữ gìn nguồn nước sạch
Hình ảnh: Làm thí nghiệm nước sạch, nước bẩn
- Ngoài những thí nghiệm trên, cô hướng dẫn trẻ làm nhiều thí nghiệm
khác ở góc khám phá khoa học: trẻ làm các thí nghiệm về cây xanh và nước, pha màu nước, đong nước
Từ những thí nghiệm trẻ được thực hành, sẽ giúp trẻ hiểu sâu hơn về vai trò của điện, nước Biết cách sử dụng điện an toàn, sử dung tiết kiệm nguồn nước và giữ gìn vệ sinh nguồn nước
2.3 Lồng ghép giáo dục kĩ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước thông qua hoạt động rèn kĩ năng vệ sinh cho trẻ
Trẻ sử dụng nước để vệ sinh hằng ngày vì vậy đồng thời với việc rèn kỹ năng vệ sinh cần rèn cho trẻ kỹ năng sử dụng tiết kiệm nước trong sinh hoạt
Ví dụ: Dạy trẻ cách tiết kiệm nước khi vệ sinh cá nhân.
Cho trẻ thực hành các kĩ năng vệ sinh cá nhân: Rửa tay, đánh răng, rửa mặt đồng thời rèn cho trẻ kĩ năng sử dụng nước tiết kiệm, hiệu quả
+ Cô hỏi trẻ: con rửa tay như thế nào để tiết kiệm nước? (Vặn vòi nước vừa phải, rửa xong vặn chặt vòi nước, rửa gọn gàng không làm vung bắn ra ngoài máng nước, sử dụng vừa đủ xà phòng để không phải xả nhiều nước, …)
Trang 6Hình ảnh trẻ rửa tay dưới vòi nước chảy
Cô thường xuyên theo dõi, nhắc nhở trẻ thực hiện các kĩ năng sử dụng tiết kiệm nước, khen ngợi những trẻ có hành vi tiết kiệm nước, kịp thời nhắc nhở, uốn nắn những hành vi chưa tốt, đảm bảo các kĩ năng tốt lặp đi lặp lại sẽ trở thành thói quen tốt trong sinh hoạt
3 Hiệu quả của biện pháp "Lồng ghép giáo dục kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Sông Âm thông qua các hoạt động mọi lúc, mọi nơi.”
Qua một thời gian học hỏi, đầu tư, nghiên cứu thử nghiệm, tôi đã thành
công trong việc thực hiện “Lồng ghép giáo dục kỹ năng sử dụng tiết kiệm
điện, nước cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Sông Âm thông qua các hoạt động mọi lúc, mọi nơi”.
* Đối với trẻ:
Sau khi áp dụng biện pháp giáo dục kỹ năng sử dụng tiết kiệm điện nước, tôi thấy trẻ tiến bộ rõ rệt: Trẻ có những hiểu biết ban đầu về ích lợi của điện, nước; trẻ biết một số dụng cụ, thiết bị sử dụng điện, nước và trẻ đã có thói quen tắt đèn khi ra khỏi phòng, tắt quạt khi không dùng và tắt ti vi khi không xem Trẻ biết sử dụng tiết kiệm điện, nước trong sinh hoạt hằng ngày Trẻ biết nên tận dụng nguồn năng lượng sạch của tự nhiên như: gió, ánh nắng mặt trời để tiết kiệm điện Trẻ nhận ra hành vi sử dụng năng lượng tiết kiệm và sử dụng không tiết kiệm, đồng thời biết thể hiện thái độ không đồng tình khi người xung quanh
sử dụng điện nước không tiết kiệm Đặc biệt hơn trẻ đã có ý thức tránh xa các thiết bị điện không an toàn và các nguồn nước có thể gây nguy hiểm
* Đối với bản thân: Hiểu sâu sắc hơn về lợi ích của việc sử dụng tiết
kiệm điện nước trong sinh hoạt hằng ngày cũng như tầm quan trọng của việc giáo dục kĩ năng sử dụng tiết kiệm điện, nước cho trẻ 4-5 tuổi
Trang 7- Các hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ được thay đổi linh hoạt phù hợp để kích thích hứng thú khám phá trải nghiệm của trẻ, đồng thời tích lũy được thêm vốn kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ
* Đối với phụ huynh:
- Nhận thức ra được tầm quan trọng của việc dạy trẻ sử dụng có hiệu quả nguồn năng lượng điện, nước thông qua các hoạt động
Phụ huynh đã quan tâm chú trọng đến việc phối hợp với nhà trường, tạo điều kiện giáo dục, hướng dẫn trẻ kĩ năng sử dụng các thiết bị dùng điện, thiết bị
sử dụng nước và ý thức sử dụng tiết khiệm điện, nước trong sinh hoạt hằng ngày
4 Các kết quả, minh chứng về sự tiến bộ của học sinh khi áp dụng biện pháp
* Kết quả minh chứng trên trẻ
Số trẻ khảo sát
Kết quả đầu năm Kết quả cuối năm
Số trẻ
Tỉ lệ
Số trẻ
Tỉ lệ
Số trẻ Tỉ lệ
Số trẻ
Tỉ lệ
1
Trẻ biết một số
dụng cụ, thiết bị sử
dụng điện, nước
30 20 67% 10 33% 30 100%
2
Trẻ biết ích lợi của
năng lượng điện,
nước
30 19 63% 11 37% 30 100%
3
Trẻ biết tắt thiết bị
điện khi không sử
dụng: bóng đèn,
quạt điện, ti vi
4
Trẻ biết sử dụng
tiết kiệm điện,
nước trong sinh
hoạt hằng ngày
30 15 50% 15 50% 30 100%
5
Nhận ra hành vi sử
dụng điện, nước
tiết kiệm và sử
dụng không tiết
kiệm
6
Biết tỏ thái độ khi
người xung quanh
sử dụng điện, nước
không tiết kiệm
7
Có ý thức khi sử
dụng điện nước
đảm bảo an toàn
Trang 8III Kết luận.
Qua kết quả đạt được trong quá trình giáo dục kỹ năng tiết kiệm điện, nước cho trẻ 4-5 tuổi Tôi rút ra bài học sau:
- Để trẻ tiếp thu và thực hiện tốt việc tiết kiệm năng lượng, giáo viên cần phân chia thời gian hợp lý, không chú ý đến mặt nào và cũng không coi trọng mặt nào
- Việc dạy trẻ tiết kiệm năng lượng phải được tiến hành đồng bộ, thường xuyên, mọi lúc,mọi nơi đặc biệt chú ý đến những việc làm của mình khi sử dụngnăng lượng để trẻ noi gương theo
- Sử dụng các phương tiện và biện pháp phù hợp cho nên các kết quả đưa lại mang tính khách quan và đảm bảo thời gian nên đề tài thực hiện một cách nghiêm túc và có hiệu quả cao
IV Cam kết.
Tôi xin cam đoan đây là báo cáo biện pháp của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm./
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Nguyệt Ấn, ngày 02 tháng 12 năm 2020
Xác nhận của Hiệu trưởng Người thực hiện
Mai Thị Thủy
XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
………
………
………
………
………
………
………