Giáo án chủ đề tích hợp ngữ văn 7 kì 1, có bảng mô tả ( đã bổ sung, chỉnh sửa)

Giáo án chủ đề Ngữ văn 7 kì 1 soạn theo theo công văn 3280. Giáo án chủ đề tích hợp Ngữ văn 7 kì 1, có đầy đủ bảng mô tả, soạn theo cv 5512 mới nhất

Trang 1

CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NGỮ VĂN 7 ( KI I) CHỦ ĐỀ: DÂN CA CA DAO VIỆT NAM

PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ

A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ

- Căn cứ vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH về việc hướng dẫn thựchiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng 8 năm 2020 đểxây dựng chủ đề tích hợp văn bản - làm văn trong học kì I

- Chủ đề góp phần giúp học sinh học thấy được mối quan hệ giữa học văn

bản và làm văn trong nhà trường Qua các hoạt động học tập, học sinh biết thểhiện lòng biết ơn với những người có công với nước; kế thừa và phát huy truyềnthống tốt đẹp của dân tộc; bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử, nghĩa vụ bảo vệ

Tổ Quốc Biết bày tỏ suy nghĩ, hành động của bản thân một cách cụ thể và thiếtthực

-Tích hợp kiến thức đọc hiểu văn bản và kĩ năng thực hành nghe- nói- viếttrong mỗi bài học tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có cái nhìn hoànchỉnh và thấy được mối liên hệ giữa các môn học Từ đó có ý thức tìm tòi, học hỏi

và vận dụng kiến thức đã học vào đòi sống sinh động

- Các văn bản truyện truyền thuyết được sử dụng trong hoạt động đọc hiểu

sẽ trở thành nguồn ngữ liệu để hướng dẫn HS tiếp thu các tri thức cơ bản về tiếngViệt và cách sử dụng tiếng Việt, cách tạo lập các kiểu văn bản và phương thứcbiểu đạt

B THỜI GIAN DỰ KIẾN :I GIAN D KI N :Ự KIẾN : ẾN :

1 1 Những vấn đề chung về chủ đề

Cổng trường mở ra

2 -Mẹ tôi

2 3.4 -Cuộc chia tay của những con búp bê

5 Liên kết trong văn bản

6 Bố cục trong văn bản

7 - Luyện tập - Tồng kết chủ đề- Kiểm tra đánh giá

Trang 2

8 Tổng kết, kiểm tra đánh giá chủ đề

để giải quyết vấn đề trong tình huống có ý nghĩa

-Thông qua dạy học tích hợp, học sinh có thể vận dụng kiến thức để giảiquyết các bài tập hàng ngày, đặt cơ sở nền móng cho quá trình học tập tiếp theo;cao hơn là có thể vận dụng để giải quyết những tình huống có ý nghĩa trong cuộcsống hàng ngày;

- Thông qua việc hiểu biết về thế giới tự nhiên bằng việc vận dụng kiến thức

đã học để tìm hiểu giúp các em ý thức được hoạt động của bản thân, có tráchnhiệm với chính mình, với gia đình, nhà trường và xã hội ngay trong cuộc sốnghiện tại cũng như tương lai sau này của các em;

- Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển ở các emtính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú trong học tập

- Thiết lập các mối quan hệ theo một logic nhất định những kiến thức, kỹnăng khác nhau để thực hiện một hoạt động phức hợp

- Lựa chọn những thông tin, kiến thức, kỹ năng cần cho học sinh thực hiệnđược các hoạt động thiết thực trong các tình huống học tập, đời sống hàng ngày,làm cho học sinh hòa nhập vào thế giới cuộc sống

II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ

1 Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ

1.1.Đọc- hiểu

1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Hiểu được tính thời sự, tính thiết thực về nội dung của

nhóm bài vnhật dụng.Hiểu được nội dung của ba văn bản nhật dụng trong chủ đề:vai trò của gia đình, nhà trường và xã hội trong sự phát triển của trẻ thơ

1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Nắm được cốt truyện, nhân vật, sự kiện, một số chi tiết

nghệ thuật tiêu biểu của mỗi văn bản.Nhận biết nghệ thuật sử dụng các phươngthức biểu đạt linh hoạt trong văn bản để đạt mục đích giao tiếp

Trang 3

1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: Từ hiểu về nội dung- hình thức văn bản, liên hệ tới

các tác phẩm cùng chủ đề, các tình huống có ý nghĩa giáo dục ngoài cuộc sống.( Đọc vượt dòng)

1.1.4 Đọc mở rộng:tìm đọc một số truyện hiện đại có cùng đề tài, chủ đề.Tìm hiểu

trách nhiệm mỗi bản thân với việc thể hiện tình cảm trân quí với những bậc phụhuynh, thầy cô và xã hội

1.2.Viết:

-Thực hành viết: Viết được bài văn tự sự có bộ cục hợp lí, mạch lạc, có liên kết

và thể hiện thái đọ, tình cảm của bản thân

1.3 Nghe - Nói

- Nói: kể lại truyện theo h thpống sự biệc, theo bố cục Nêu nhận xét về nội dung

và nghệ thuật những văn bản được học

-Nghe:Tóm tắt kết hợp ghi chép được nội dung trình bày của thầy và bạn.

-Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận trong nhóm nhỏ về một vấn đề cần

có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi và trả lời, biết nêu một vài đề xuất dựa trên các ý tưởng được trình bày trong quá trình thảo luận

2.Phát triển phẩm chất, năng lực

2.1.Phẩm chất chủ yếu:

- Nhân ái: Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tôn trọng, yêu thương mọi người xung

quanh, trân trọng và bảo vệ tình gia đình, tình thầy trò, biết sống hiếu thảo, ânnghĩa,

- Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vươn lên trong học tập để bày tỏ tình cảm

với thầy cô, bố mẹ một cách cụ thể và thiết thực Biết vận dụng bài học vào cáctình huống, hoàn cảnh thực tế đời sống của bản thân Chủ động trong mọi hoàncảnh, biến thách thức thành cơ hội để vươn lên Luôn có ý thức học hỏi khôngngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành công dân toàn cầu

-Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với chính mình, có trách nhiệm với đất

nước, dân tộc để sống hòa hợp với môi trường

2.2 Năng lực

2.2.1.Năng lực chung:

-Năng lực tự chủ và tự học: sự tự tin và tinh thần lạc quan trong học tập và đời

sống, khả năng suy ngẫm về bản thân, tự nhận thức, tự học và tự điều chỉnh để hoàn thiện bản thân

Trang 4

-Năng lực giao tiếp và hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá về các vấn

đề trong học tập và đời sống; phát triển khả năng làm việc nhóm, làm tăng hiệu

quả hợp tác

-Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình huống dưới

những góc nhìn khác nhau

2.2.2 Năng lực đặc thù:

-Năng lực đọc hiểu văn bản: Cảm nhận vẻ đẹp của hình ảnh, chi tiết nghệ thuật,

Có phương pháp tìm hiểu vẻ đẹp tư tưởng của các nhân vật trong văn học Hiểubức thông điệp mà nhà văn gợi ra từ cuộc sống

- Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt cùng với những

trải nghiệm và khả năng suy luận của bản thân để hiểu văn bản; trình bày dễ hiểucác ý tưởng ; có thái độ tự tin khi nói; kể lại mạch lạc câu chuyện; biết chia sẻ ýtưởng khi thảo luận ý kiến về bài học

- Năng lực thẩm mỹ: nhận ra những giá trị thẩm mĩ Trình bày được cảm nhận vàtác động của tác phẩm đối với bản thân Vận dụng suy nghĩ và hành động hướngthiện Biết sống tốt đẹp hơn

D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP.

1 B ng mô t các m c ức độ nhận thức theo định hương phát triển năng lực độ nhận thức theo định hương phát triển năng lực nh n th c theo ận thức theo định hương phát triển năng lực ức độ nhận thức theo định hương phát triển năng lực định hương phát triển năng lựcnh hương phát triển năng lựcng phát tri n n ng l cển năng lực ăng lực ực

yêu thương, sự quan

tâm của cha mẹ với

từng bước trưởng

thành của con

-Qua bức thư của

một người cha gửi

cho đứa con mắc lỗi

-Thấy được tình cảmsâu sắc của người mẹđối với con thể hiệntrong một tình huốngđặc biệt: đêm trướcngày khai trường

- Hiểu được nhữngtình cảm cao quý, ýthức trách nhiệm củagia đình đối với trẻ

em – tương lai nhânloại

- Hiểu được giá trị

- Có kĩ năng Đọc –hiểu một văn bản viếtdưới hình thức mộtbức thư

- Phân tích một số chitiết nghệ thuật đặcsắc Vận dụng sosánh một số đặc điểmcủa văn bản

- Vận dụng hiểu biếtnhững tình huống

liênmôn cơ bản như: vai

- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểucảm về đề tài gia đình, nhà trường

- Năng lực bày

tỏ quan điểm vềvấn đề cuộcsống đặt ratrong tác phẩm

- Vận dụng kiếnthức bài học giải

Trang 5

với mẹ, hiểu tình yêu

- Hiểu được hoàncảnh éo le và tìnhcảm, tâm trạng củacác nhân vật trongtruyện để thấy tráchnhiệm của mỗi thànhviên trong giữgìnhạnh phúc giađình

trò của nhà trường,trách nhiệm của họcsinh

- Đọc – hiểu văn bảntruyện, đọc diễn cảmlời đối thoại phù hợpvới tâm trạng của cácnhân vật

- Kể truyện theo bố cục hoặc ngôi kể mới

quyết vấn đềtrong đời sống.Thể hiện tráchnhiệm của bảnthân với đấtnước

- Thấy được mốiquan hệ và sứcsống bền vữngcủa những giátrị văn hoátruyền thống

- Hiểu về khái niệm

liên kết trong văn

bản.Yêu cầu về liên

- Có những hiểu biếtbước đầu về mạch lạctrong văn bản và sựcần thiết phải làm chovăn bản có mạch lạc

- Hiểu tầm quan trọng

và yêu cầu của bố cụctrong văn bản; trên cơ

sở đó, có ý thức xâydựng bố cục khi tạolập văn bản

- Biết vận dụngnhững hiểu biết vềliên kết vào việc đọc– hiểu và tạo lập vănbản

- Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết

-Kể miệng được một

sự việc hoặc bài vănngắn giới thiệu vềbản thân, gia đình,bạn bè

- Vận dụng kiến thức

về mạch lạc trong vănbản vào đọc – hiểu văn bản và thực tiến tạo lập văn bản viết, nói

- Viết đượcđoạn văn tự sự

về một sự việcmang tình thời

sự

-Viết được bàivăn tự sự theo

hệ thống sự việchợp lý

- Vận dụng kiếnthức về bố cụctrong việc đọc –hiểu văn bản,xây dựng bố cụccho một văn bảnnói (viết) cụ thể

Trang 6

2.Tiêu chí đánh giá được xác định ở 4 mức độ theo định hướng phát triển năng lực

mẹ và đứa conkhác nhau nhưthế nào?

-Từ văn “ Cổngtrường mở ra”,

em thấy vai tròcủa nhà trườngvới cuộc đời củamỗi con ngườinhư thế nào?

a -Xác định nộidung chính và đặtnhan đề cho mỗiđoạn văn trên

-Nội dung haiđoạn văn có gìgiống với văn bảnCổng trường mở

ra của Lý Lan ?Các bạn trongnhóm cùng nhauxây dựng đoạnvăn với nội dung:

Điều em mongmuốn về gia đìnhcủa mình.?Chỉ rõ:

đoạn văn đã đảm

-Em hiểu thế nào vềhình ảnh “thế giới kìdiệu” trong câu nói củangười mẹ “Đi đi con,hãy can đảm lên, thếgiới này là của con,bước qua cánh cổngtrường là một thế giới

kì diệu sẽ mở ra”?

-Viết đoạn văn có câu

chủ đề: Con phải hiểu việc học có vai trò vô cùng quan trọng đối với mỗi người và sự phát triển của nhân loại.

1 -Tìm đọc và chép lạimột bài thơ/ đoạn thơhoặc một đoặn văn hayviết về ngày khaitrường.? Cùng trao đổivới bạn bè về cái haycủa bài thơ/ đoạn thơ/

đoạn văn đó

-Theo em, khi tạo lậpvăn bản để đảm bảotính mạch lạc cần lưu ýnhững gì?

-Rút ra những bài học

và liên hệ, vận dụngvào thực tiễn cuộc sống

1 -Viết một đoạnvăn ngắn (từ 3-5câu) đảm bảo tínhliên kết với chủ

đề “Mẹ tôi”

- Qua câu chuyệnnày, tác giả đã đềcập đến nhữngnội dung nào vềquyền của trẻ em?

- Tìm đọc nhữngthông tin nói vềquyền trẻ em.Cùng bình luậnvới người thân/bạn bè về quyềnthực hiện quyềntrẻ em

-Hãy sưu tầm vàphân tích một ví

dụ thực tế để thấyrằng nếu trongkhi nói và viết,chúng ta khôngchú ý đến tínhmạch lạc của vănbản thì ngườinghe, người đọc

sẽ không thuậnlợi trong việctheo dõi, tiếpnhận nội dung

Trang 7

-Hãy sắp xếp cáccâu văn sau theothứ tự hợp lí đểtạo thành mộtđoạn văn hoànchỉnh

Sự sắp đặt nộidung các phầntrong văn bảntheo một trình tự,một hệ thống rànhmạch và hợp líđược gọi là bốcục Theo em, vìsao khi xây dựngvăn bản, cần phảiquan tâm tới bốcục?

- Xác định được

và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến tình huống trong bài học.

-Kết nối: Nêu suy nghĩcủa bản thân khi nhậnđược sự quan tâm,chăm sóc của gia đình

và được sự học tập, vuichơi dưới mái trường

- Xây dựng được nhânvật trong văn tự sự

-Xây dựng được hệthống sự việc cho bàivăn tự sự

- Phân tích được tình huống; phát hiện được vấn đề đặt ra của tình huống liên quan.

- Lập kế hoạch để giải quyết tình huống GV đặt ra.

của văn bản -Các nhóm chuẩn

bị bài nói trongkhoảng 5 phút vớiyêu cầu: Nêu cảmnhận của nhóm

em khi đọc xong

truyện Cuộc chia tay của những con búp bê.

- Vẽ tranh, sángtác thơ,… theochủ đề của truyện

- Nhập vai En

-ni-cô viết thư chobố

- Đề xuất được giải pháp giải quyết tình huống

đề ra.

- Thực hiện giải pháp giải quyết tình huống và nhận ra sự phù hợp hay không phù hợp của giải pháp thực hiện.

- Câu hỏi định tính và định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm

Trang 8

+ Thiết kể bài giảng điện tử.

+ Chuẩn bị phiếu học tập và dự kiến các nhóm học tập

+Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa năng

+Học liệu:Video clips , tranh ảnh, bài thơ, câu nói nổi tiếng liên quan đến chủ đề

- Học sinh : - Đọc trước và chuẩn bị các văn bản SGK.

+ Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề

+ Thực hiện hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề của GV

II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC.

1.Phương pháp và kĩ thuật dạy học:

-Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày một phút

- Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết các đoạn văn

- Gợi mở - Nêu và giải quyết vấn đề

- Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình

2.Phương tiện dạy hoc:

-Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu -Bài soạn ( in và điện tử)

PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

KẾ HOẠCH BÀI HỌC NGỮ VĂN 7 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan)

- Lời văn biểu hiện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản

Trang 9

- Đọc – hiểu văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của một người mẹ.

- Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con

- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm

2.Năng lực:

-Giải quyết vấn đề: Phát hiện và lí giải những vấn đề trong thực tiễn đời sống được gợi ra từ tác phẩm

-Năng lực sáng tạo: Phát hiện những nét nghĩa mới, giá trị mới của văn bản

-Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ: cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận ra những giá trị thẩm mĩ trong văn học, biết rung cảm, hướng thiện

- Hợp tác: tham gia hoạt động nhóm, điều chỉnh thái độ, cách ứng xử phù hợp

- Năng lực giao tiếp: Khiêm tốn, lắng nghe tích cực trong giao tiếp Diễn đạt ý tưởng một cách tự tin; thể hiện được biểu cảm phù hợp với đối tượng và bối cảnh giao tiếp

- Tự học: Nghiên cứu kiến thức và làm bài tập ở nhà

3 Phẩm chất:

- Nhân ái:Xác định rõ hơn trách nhiệm, tình cảm của mình với cha mẹ và mái

trường

- Trung thực, trách nhiệm với bản thân và trong công việc.

B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU

-Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu

-Kế hoạch bài học (in - điện tử)

- T li u, hình nh - Phi u h c t p:ư ệu, hình ảnh - Phiếu học tập: ếu học tập: ọc tập: ận thức theo định hương phát triển năng lực

PHIẾU HỌC TẬP

Trao đổi trong nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ sau:

* Trong đêm trước ngày khai trường , tâm trạng của người mẹ và đứa con khác như thế nào?

Trang 10

* Em hiểu gì về mỗi nhân vật?

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

- Mục tiêu: Hoạt động nhằm khởi động -kết nối kiến thức thực tế với bài học, tạo

hứng thú, tâm thế sẵn sàng tham gia hoạt động học tập của học sinh

- Nội dung: HS tham gia hát, lắng nghe, trả lời câu hỏi

-Sản phẩm:T t c HS n m ất cả HS nắm được yêu cầu cần thực hiện- chia sẻ được hiểu ắm được yêu cầu cần thực hiện- chia sẻ được hiểu được yêu cầu cần thực hiện- chia sẻ được hiểu c yêu c u c n th c hi n- chia s ầu cần thực hiện- chia sẻ được hiểu ầu cần thực hiện- chia sẻ được hiểu ực ệu, hình ảnh - Phiếu học tập: ẻ được hiểu được yêu cầu cần thực hiện- chia sẻ được hiểu c hi u ển năng lực

bi t c a b n thân.ếu học tập: ủa bản thân

Các bước hoạt động của GV -HS Dự kiến kết quả

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

(1) Hát theo băng hình “ Ngày đầu tiên

đi học”?

(2) Trong ngày khai trường đầu tiên của

em, ai đưa em đến trường ? Em có nhớ

đêm hôm trước ngày khai trường ấy, mẹ

em đã làm gì và nghĩ gì không ?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS chia sẻ ý kiến cá nhân

Bước 3: Báo cáo, thảo luận.

Tổ chức cho HS nhận xét

Bước 4: Đánh giá, kết luận:

Giáo viên tổng hợp, kết nối bài học:

-Câu trả lời của học sinh

Trang 11

Trong chúng ta, ai cũng có những kỷ niệm đẹp của ngày đầu tiên đến trường

Đó là sự háo hức, rụt rè và bỡ ngỡ Tâm trạng của các em là vậy, thế còn tâm

trạng của các bậc làm cha mẹ thì như thế nào đối với ngày đầu tiên đi học của

con ? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu vấn đề “Cổng trường mở ra” của Lý Lan.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC -Mục tiêu: HS tìm hiểu để thấy được tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đình với

con cái, ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời con người, nhất là với

tuổi thiếu niên nhi đồng

-Nội dung: Học sinh tìm hiểu thông tin SGK, sử dụng các hình thức hoạt động

nhóm, hoạt động chung cả lớp để thực hiện các nhiệm vụ khám phá tác phẩm và

liên hệ cuộc sống

-Sản phẩm:Học sinh khai thác kênh chữ trả lời câu hỏi, báo cáo sản phẩm thảo

luận và chia sẻ ý kiến cá nhân

I.TÌM HI U CHUNGỂU CHUNG

(2)Em hãy cho biết nội dung VB?

(3)Theo em, vì sao đây là VB nhật

dụng?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

.HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 3: Báo cáo thảo luận

Tổ chức cho HS báo cáo, thảo luận

Bước 4: Đánh giá, kết luận

Giáo viên tổng hợp, kết luận

1 Tác giả: Lí Lan - Là nhà văn nữ đa tài.

- Dịch bộ truyện nổi tiếng Harry Poster (tập5) sang tiếng Việt

2 Tác phẩm:

- Giáo dục có vai trò to lớn đối với sự pháttriển của xã hội Ở VN ngày nay, giáo dục đãtrở thành sự nghiệp của toàn xã hội

- “Cổng trường mở ra” là VB nhật dụng đềcập đến những mối quan hệ của gia đình, nhàtrường và trẻ em

GV giới thiệu : GD có vai trò to lớn đối với sự phát triển của xã hội ở Việt Nam

ngày nay , Giáo dục đã trở thành sự nghiệp của toàn xx hội “Cổng trường mở

Trang 12

ra” là một văn bản nhật dụng đề cập đến những mối quan hệ giữa gia đình, nhà

ttrường và trẻ em.

II.ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

II.Đọc tập:c - Hi u v n b nển năng lực ăng lực

BƯỚC 3: BÁO CÁO, THẢO LUẬN.Tổ

chức cho HS báo cáo, thảo luận, nhận xét,

đánh giá ý kiến của bạn?

BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN:

.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức

1.Đọc - tìm hiểu chú thích:

-Kiểu văn biểu cảm

Tác giả viết theo dòng chảy cảm xúc của lòng mẹ đối với con qua độc thoại nội

tâm của người mẹ hiền Thời gian nghệ thuật là đêm trước ngày đến trường của

con vào học lớp Một

2 Phân tích

a Tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường của con.

* Trong êm trđ ước ngày khai trường c ng y khai trày khai trường ường ng

HOẠT ĐỘNG NHÓM

BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM VỤ:

Nêu những cảm xúc của người mẹ dành

Trang 13

ngày con vào lớp 1?

BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM VỤ:

.HS tiến hành thảo luận trong nhóm

chức cho HS báo cáo kết quả,- đánh giá ý

kiến của bạn?

D ki n s n ph m c a h c sinhực ếu học tập: ẩm của học sinh ủa bản thân ọc tập:

+ Lo lắng, thao thức, suy nghĩ triền miên

+ Không tập trung được vào việc gì cả

+ Nhìn con ngủ Mẹ sắp lại sách vở cho con

+ Lên giường và trằn trọc không lo nhưng

vẫn không ngủ được

- Mẹ đang nôn nao nghĩ về ngày khai trường

đầu tiên của mình.: Bâng khuâng, xao xuyến

+ Vô tư, nhẹ nhàng, thanh thản.+ Giấc ngủ đến dễ dàng như uống một li sửa, ăn một cái kẹo.+ Gương mặt thanh thoát

Người mẹ giàu tình yêu thương con và đức

hi sinh

Ngây thơ, hồn nhiên, trong sáng

THẢO LUẬN CẶP ĐÔI

BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO

NHIỆM VỤ: (1) Theo em, tại sao

người mẹ lại không ngủ được?

(2) Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai

trường để lại ấn tượng thật sâu đậm

trong tâm hồn người mẹ?

BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM

VỤ: Tổ chức cho HS thảo luận.Quan

sát, khích lệ HS

* Lí do người mẹ không ngủ được:

- Ngày khai trường vào lớp Một là ngày thực sự quan trọng đối với con và với mẹ, đối với mỗi đời người

- Mẹ muốn khắc ghi vào lòng con cảm xúc rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến của ngày khai trường => kỉ niệm đẹp của cuộcđời

- Ngày khai trường của con đã làm sống dậy trong tâm tưởng của mẹ ngày khai trường của mình, tiếng đọc bài trầm bổng

và cảm giác chơi vơi hốt hoảng khi cổng

Trang 14

BƯỚC 3: BÁO CÁO, THẢO

LUẬN.Tổ chức trao đổi, rút kinh

nghiệm

GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến

thức:=> Hồi tưởng- Đã hàng chục

năm trôi qua thế mà buổi sáng đầu

tiên ấy cứ khắc ghi như in trong tâm

trí của người mẹ - “Sự khắc ghi vượt

Trong đêm không ngủ được mẹ lo nghĩ về con, mẹ nhớ ngày khai trường

xưa của mẹ Ngày ấy bà ngoại dắt tay mẹ đến trường và sáng mai đây mẹ lại nắm tay dắt con đến trường Đó là qui luật tuần hoàn của thời gian Mẹ mong rằng

trong góc nhỏ tâm hồn con sẽ ghi lại cảm xúc về ngày đầu tiên và con sẽ biết thế

nào là không ngủ được Sau này sẽ có lúc con chợt nhớ lại và cảm thấy xúc động Con giờ đây chính là hình ảnh của mẹ ngày ấy Tâm trạng của mẹ chính là tâm

trạng của bà ngày xưa

b T m quan tr ng c a nh trầu cần thực hiện- chia sẻ được hiểu ọc tập: ủa bản thân ày khai trường ường ng v i th h trớc ngày khai trường ếu học tập: ệu, hình ảnh - Phiếu học tập: ẻ được hiểu

(1) Câu văn nào trong bài nói lên vai trò

quan trọng của nhà trường đối với thế hệ

trẻ?

- Gọi HS trình bày và nêu ý hiểu về câu văn

đã chọn

(2) Kết thúc văn bản, người mẹ nói : “Đi

đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là

của con, bước qua cánh cổng trường là

->Giáo dục không được quan tâm : xã hội kém phát triển, đất nước không đi lên hoà nhập  trì trệ, nghèo nàn, lạc hậu + Can đảm: Là có tinh thần mạnh mẽ, không sợ gian khó hay nguy hiểm, khó khăn

+ Thế giới này: Bao gồm tất cả nhân loại khắp năm châu bốn biển

+ Thế giới kì diệu: Kì là lạ, diệu là đẹp.

Kì diệu: vừa rất lạ, vừa rất đẹp

Trang 15

(3)Từ văn bản: Em nhận thấy vai trò của

nhà trường đối với cuộc đời mỗi con

người như thế nào?

BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: HS

thực hiện nhiệm vụ

- Thế giới của ánh sáng tri thức

- Nơi nuôi dưỡng, phát triển tâm hồn,nhân cách

- Nơi tình bạn, tình thầy trò ấm áp, caođẹp

- Nơi chắp cánh ước mơ, khát vọng baybổng

- Nơi được ca hát, vui chơi

- Câu văn kết thúc tác phẩm: “Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của

con, bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra” Niềm tin vào

vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống mỗi con người, tin vào con đường

đi lên bằng học vấn, tin vào tương lai tươi sáng đang chờ con của người mẹ

Cổng trường mở ra đồng nghĩa với việc cánh cửa tâm hồn trí tuệ của con người

mở ra.

3 T ng k t:ổng kết: ếu học tập:

BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM

VỤ: - Khái quát nội dung văn bản?

** Trong bài có phải người mẹ đang nói

trực tiếp với con không? Theo em, người

mẹ đang nói với ai? Cách viết này có tác

dụng gì?

- Nêu đặc sắc nghệ thuật của văn bản?

*Nội dung :

- Những tình cảm dịu ngọt người mẹ dànhcho con ;

- Vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ

và đối với xã hội

* Nghệ thuật :

- Lựa chọn hình thức tự bạch ( Nhìn con như nói với con nhưng thực chất nói với chính mình)là nổi bật tâm trạng, tình cảm sâu kín

- Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm

Ghi nhớ : SGK trang 9

Trang 16

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

- Người mẹ không trực tiếp nói với con, vì người con đã ngủ Nhưng nếu cho rằng người mẹ muốn nói chuyện với con thì đây là cách nói gián tiếp.

- Người mẹ đang tâm sự với ai? Vừa tâm sự với con nhưng chủ yếu đang nói với

chính mình, đang ôn lại những kí ức của mình -> độc thoại nội tâm.

- Cách viết này có tác dụng làm nổi bật được tâm trạng và nhân vật bộc lộ được

cảm xúc một cách chân thành sâu sắc, tăng thêm tính trữ tình biểu cảm

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP -Mục tiêu: Hoàn thiện kiến thức vừa tìm hiểu được; áp dụng kiến thức để làm các

bài tập nhằm củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức, kỹ năng

- Nội dung: Hệ thống bài tập tự luận.

- Sản phẩm: B i l m c a h c sinh.ày khai trường ày khai trường ủa bản thân ọc tập:

(1) Có bạn cho rằng, có nhiều ngày khai trường

những ngày khai trường vào lớp một có dấu ấn

sâu đậm nhất trong cuộc đời mỗi con người Em

có đồng ý không? Vì sao?

(2)Cho HS đọc đoạn “Thực sự … bước vào”.

(?) Theo em, trước tình cảm sâu nặng của

người mẹ thì bổn phận làm con phải làm gì để

đền đáp công ơn của mẹ?

(?) Em biết những câu ca dao, tục ngữ nào nói

về mẹ?

BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: HS

thực hiện nhiệm vụ

BƯỚC 3: BÁO CÁO, THẢO LUẬN.Tổ chức

cho HS báo cáo, thảo luận, nhận xét, đánh giá ý

kiến của bạn?

BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN: Giáo

viên tổng hợp, kết luận kiến thức

- Lớp Một là lớp đầu tiên của cấp họctrong hệ thống giáo dục 12 năm Bất

cứ cái gì đầu tiên cũng có sự thiêngliêng và ấn tượng đặc biệt

- Vào lớp Một đó là dấu hiệu chứng

tỏ của sự khôn lớn của các bạn ở tuổinhi đồng và không còn là em bé mẫugiáo nữa

- Tất cả các bạn vào lớp Một đềuđược sự quan tâm đặc biệt của ông

bà, cha mẹ, thầy cô

* - Biết ơn, kính trọng, hiếu thảo

- Chăm chỉ học hành, giúp đỡ bốmẹ

* Công cha như núi Thái Sơn

Trang 17

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

- Mục tiêu: Học sinh kết nối và sắp xếp lại các kiến thức, kĩ năng đã học để giải

quyết thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học

- Nội dung:Hs phát hiện tình huống/ Giải quyết tình huống liên quan đến bài học.

- Sản phẩm:Báo cáo kết quả thực hiện trên lớp và các yêu cầu Thực hiện nhiệm

vụ ở nhà

Bài tập viết ngắn (trang 18)

Viết một đoạn văn (từ 150 đến 200 chữ) kể về ngày khai trường đầu tiên của mình ( khi vào lớp một)?

NHIỆM VỤ: Chuyển giao nhiệm

vụ theo bài tập SGK

VỤ: Tổ chức cho HS thực hành :

Viết vào vở

LUẬN Tổ chức báo cáo kết

quả,trao đổi, rút kinh nghiệm HS

đánh giá kết quả sản phẩm của bạn

theo yêu cầu bài tập

- Sự chuẩn bị về áo quần, cặp sách

- Buổi sáng hôm ấy bầu trời, đường phố rasao?

- Đến trường em thấy khung cảnh và khôngkhí như thế nào?

- Ngôi trường có gì khác so với ngàythường

- Các bạn của em như thế nào?

Chuyển giao nhiệm vụ qua phiếu học tập

Bài làm của hoch sinh.

Trang 18

PHIẾU BÀI TẬP

1 Đọc hai đoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu ở dưới:

(1) En-ri-cô yêu dấu của bố! Việc học quả là khó nhọc đối với con Như mẹ đãnói, con vẫn chưa đến trường với thái độ hăm hở và vẻ mặt tươi cười Nhưng conthử nghĩ xem, một ngày sẽ trống trải biết bao nếu con không đến trường… Sách

vở là vũ khí của con, lớp học là đơn vị của con, trận địa là cả hoàn cầu và chiếnthắng là nền văn minh nhân loại

(Theo Ét-môn-đô đơ A-mi-xi, Những tấm lòng cao cả)

(2) Bố nhớ, cách đây mấy năm, mẹ đã phải thức suốt đêm, cúi mính trên chiếc nôitrông chừng hơi thở hổn hển của con, quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức nở khi nghĩrằng có thể mất con! … Người mẹ sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để tránhcho con một giờ đau đớn, người mẹ có thể đi ăn xin để nuôi con, có thể hi sinhtính mạng để cứu sống con!

(Theo Ét-môn-đô đơ A-mi-xi, Những tấm lòng cao cả)

a Xác định nội dung chính và đặt nhan đề cho mỗi đoạn văn trên

b Nội dung hai đoạn văn trên có gì giống với văn bản Cổng trường mở ra của Lý Lan ?

c Em hãy viết một đến hai câu vào đầu hoặc cuối mỗi đoạn văn để khái quát lại nội dung của đoạn

ĐỊNH HƯỚNG - THAM KHẢOa.Nội dung đoạn 1: Người bố giảng dạy cho En-ri- cô về vai trò của việc học tập

Nhan đề: Vai trò của việc học.

Nội dung đoạn 2: Sự hi sinh và tình yêu thương của người mẹ dành cho con

Nhan đề: Tình thương của mẹ

b Nội dung của hai đoạn văn trên trong văn bản Những tấm lòng cao cả có nétgiống với văn bản Cổng trường mở ra là đều đề cập đến vai trò quan trọng củagiáo dục nhà trường và tình thương yêu sâu sắc của gia đình dành cho con cái

Trang 19

c Thêm câu chủ đề cho mỗi đoạn

(1) En-ri-cô yêu dấu của bố ! Việc học quả là khó nhọc đối với con Như mẹ đãnói, con vẫn chưa đến trường với thái độ hăm hở và vẻ mặt tươi cười Nhưng conthử nghĩ xem, một ngày sẽ trống trải biết bao nếu con không đến trường Và chắcchắn chỉ một tuần lễ thôi, thế nào con cũng xin trở lại lớp học Hiện nay tất cảthiếu niên đều đi học, En-ri-cô yêu dấu ạ Con hãy nghĩ đến những người thợ tôitôi vẫn đến trường sau khi lao động vất vả suốt ngày ; hãy nghĩ đến những cô gái

đã đi học ngày chủ nhật vì cả tuần lễ phải bận rộn trong các xưởng thợ,đến nhữngngười lính ở thao trường trở về là đã viết viết, đọc đọc Con hãy nghĩ đến nhữngcậu bé câm và mù mà vẫn phải học [ ] Hãy can đảm lên con, người lính nhỏ củađạo quân mênh mông ấy Sách vở là vũ khí của con, lớp học là đơn vị của con,

trận địa là cả hoàn cầu và chiến thắng là nền văn minh nhân loại Con phải hiểu việc học có vai trò vô cùng quan trọng đối với mỗi người và sự phát triển của nhân loại.

(2) Mẹ của con rất yêu thương con và luôn dành những điều tốt đẹp nhất cho con Bố nhớ, cách đây mấy năm, mẹ đã phải thức suốt đêm, cúi mính trên chiếc

nôi trông chừng hơi thở hổn hển của con, quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức nở khinghĩ rằng có thể mất con! Nhớ lại điều ấy, bố ko thể nén được cơn tức giận đốivới con Hãy nghĩ xem, En-ri-cô à! Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư? Người

mẹ sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để tránh cho con một giờ đau đớn, người

mẹ có thể đi ăn xin để nuôi con, có thể hi sinh tính mạng để cứu sống con!

Ở NHÀ

(1)Tìm đọc và chép lại một bài thơ/ đoạn thơ hoặc một đoặn văn hay viết về ngày khai trường

(2)Nêu suy nghĩ của em khi nhận được qua tâm, chăm sóc của gia đình, và được

học tập, vui chơi dưới mái trường?

(3) Soạn bài:“ mẹ tôi“ theo câu hỏi SGK

Trang 20

-KẾ HOẠCH BÀI HỌC NGỮ VĂN 7

- Qua bức thư của một người cha gửi cho đứa con mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu

thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi người

- Sơ giản về tác giả Ét-môn-đô đơ A-mi-xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị, có lí và có tình của cha khi con mắclỗi

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư

- Biết Đọc – hiểu một văn bản viết dưới hình thức một bức thư.

- Vận dụng phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả bứcthư) và người mẹ nhắc đến trong bức thư

2.Năng lực:

- Nhân ái:Tự nhận thức và xác định được giá trị của lòng nhân ái, tình thương

Trang 21

-Tự hoàn thiện: Biết sống thật thà, lương thiện.

- Trung thực, trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình

-Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu -Kế hoạch bài học (in - điện tử)

- Tư liệu, hình ảnh,

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

- Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi

Các bước hoạt động của GV -HS Dự kiến kết quả HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM VỤ: (1) Chia

xẻ về một lần em mắc lỗi khiến cha mẹ phiền lòng?

(2) Cử chỉ, hành động của cha mẹ trong khi em mắc

vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

Trang 22

VỤ: - Cho Hs đọc thầm SGK.

(1)Nêu hiểu biết của em về t/ giả ?

(2) Gọi HS giới thiệu văn bản ?

chức cho HS trả lời, nhận xét

1 Tác giả: ( 1846 – 1908 ) Ét-môn-đô đơ

A-mi-xi là nhà văn I-ta-li-a

2 Tác phẩm: Văn bản gồm hai phần: Phần

một là lời kể của En-ri-cô, phần hai là toàn

bộ bức thư của người bố gửi cho con trai làEn- ri- cô

Edmondo De Amicis (21 tháng 10 năm 1846—11 tháng 3 năm 1908) là một nhà

văn, nhà báo và nhà thơ người Ý Ông được biết đến với tác phẩm dành cho thiếu nhi

nổi tiếng toàn thế giới Tấm lòng (Những tấm lòng cao cả).

Trang 23

Những tấm lòng cao cả xuất bản ngày 17 tháng 10 năm 1886 là ngày tựu

trường ở Ý Ngay lập tức tác phẩm đạt được thành công vang dội, chỉ sau vài tuần

đã có đến 40 phiên bản tiếng Ý, cũng như được dịch ra các thứ tiếng khác Tác

phẩm này chính là tác phẩm đưa De Amicis ra phạm vi toàn thế giới, khiến nhà

văn vốn không chuyên viết cho thiếu nhi nổi tiếng trong làng các tác phẩm viết

cho thiếu nhi Một phần tác phẩm là sự phản ánh giai đoạn thiếu nhi của 2 người

con trai ông Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc trong

đó nhân vật trung tâm là một thiếu niên được viết bằng một giọng văn hồn nhiên

trong sáng.

II.ĐỌC - HIỂU VĂN BẢNC - HI U V N B NỂU CHUNG ĂN BẢN ẢN

VỤ: Hướng dẫn-GV đọc mẫu Gọi 2 em

1.Đọc- Chú thích

2

Bố cục : - 2 phần:

+ Phần 1: Từ đầu đến vô cùngND: Phần đầu trang nhật kí của En ri cô.+ Phần 2: Còn lại

ND: Bức thư của người cha viết cho En ricô

3 Phân tích.

a.Thái độ nhận thức theo định hương phát triển năng lực ủa bản thân c a b ố đối với En -ri -cô đố đối với En -ri -cô ớc ngày khai trường i v i En -ri -cô

VỤ: (1) Thái độ của người bố đối với

En-ri-cô qua bức thư là thái độ như thế nào?

Dựa vào đâu mà em biết được?

(2) Lí do gì khiến ông có thái độ ấy?

+ “Giống như một nhát dao đâm vào tim bố”

+ Là sự xấu hổ, nhục nhã, dấu vết của vong ơn bội nghĩa.=> Buồn bã, tức giận, đau đớn

- Thái độ của người bố đối với En-ri-cô là

Trang 24

Ông bố không nuông chiều xem nhẹ bỏ

qua mà rất nghiêm khắc kiên quyết cảnh

cáo con khi con có biểu hiện vô lễ với mẹ,

thiếu kính trọng mẹ, xúc phạm đến danh

dự bố mẹ trước mặt người ngoài mà

người đó lại là cô giáo vị khách quý của

+ “Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư?”

=> Buồn bã, thất vọng

+ “Trong một thời gian con đừng hôn bố”,

“Thà rằng bố không có con còn hơn là thấycon bội bạc với mẹ” => Thái độ nghiêm khắc

+ “Việc như thế không bao giờ được táiphạm nữa” “Con phải xin lỗi mẹ” = >Thái độ kiên quyết

b Hình nh ngường i m En-ri-côẹ En-ri-cô

.HS thực hiện nhiệm vụ- Ghi vào vở

+ “Mẹ đã thức suốt đêm, cúi mình trênchiếc nôi trông chừng hơi thở hổn hển củacon, quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức nở vìnghĩ rằng có thể mất con”

+ “Người mẹ sẵn sàng bỏ hết một nămhạnh phúc để tránh cho con một giờ đauđớn”

+ “Người mẹ có thể đi ăn xin để nuôi con,

có thể hi sinh tính mạng để cứu sống con”

=> Người có tình thương con vô cùng mãnh liệt, hết lòng vì con hi sinh tất cả vì con

Đó là hình ảnh về một người mẹ thiêng liêng, biểu tượng đẹp của tình mẫu tử

Biết bao bài hát, bài thơ ca ngợi tình cảm đó: Bài MẸ (Nguyễn Ngọc Oánh)

…

Trang 25

Mẹ ngồi vá áo trước sân

Vá bao mong ước tay sần mũi kim Bát canh đắng lá chân chim

Lẫn vài con tép mẹ tìm dành con

VỤ: Theo em điều gì đã khiến

En-ri-cô xúc động khi đọc thư bố?

VỤ: HS thực hiện nhiệm vụ

LUẬN.Tổ chức cho HS báo cáo, thảo

luận, nhận xét, đánh giá ý kiến của

bạn?

BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT

LUẬN: Giáo viên tổng hợp, kết

luận

Lí do En-ri-cô xúc động khi đọc thư bố là: - Vì

bố đã nhắc lại những kỉ niệm thiêng liêng giữa

mẹ và En-ri-cô

- Thái độ nghiêm khắc, kiên quyết của bố - Những lời nói chân tình, sâu sắc và xúc động của bố

- Và còn bởi En-ri-cô là một cậu bé biết hối lỗi,thấy xấu hổ trước sự sai phạm của mình

4 T ng k tổng kết: ếu học tập:

VỤ: -Theo em tại sao người bố không

nói trực tiếp với En-ri-cô mà lại viết thư ?

- Khái quát lại nội dung- nghệ thuật văn

bản?

Người bố không nói trực tiếp với En-ri-cô:

- Giữ được sự kín đáo, tế nhị

- En-ri-cô nhận thức sâu sắc hơn, có thời gian để suy nghĩ và đọc đi đọc lại

- Viết thư tình cảm của người bố được thể hiện dễ dàng hơn, sâu sắc hơn

* Ghi nhớ : SGK

Trang 26

.Giáo viên tổng hợp - Gọi HS đọc ghi nhớ.

GV: Tóm lại, dưới hình thức viết thư đó là cách góp ý vừa tế nhị kín đáo, lại

vừa hiệu quả.

Nghệ thuật:- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy ra câu chuyện: En-ri-cô mắc lỗi với

mẹ.

- Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp , có ý nghĩa giáo dục, thể hiện thái độ

nghiêm khắc của người cha đối với con

Ý nghĩa:- Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng trong gia đình.Lồng trong

câu chuyện một bức thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức

hy sinh, hết lòng vì con.

- Tình thương yêu, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng nhất đối với mỗi

con người.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP -Mục tiêu: Hoàn thiện kiến thức vừa tìm hiểu được; áp dụng kiến thức để làm các

bài tập nhằm củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức, kỹ năng

- Nội dung: Hệ thống bài tập tự luận.

- Sản phẩm: B i l m c a h c sinh.ày khai trường ày khai trường ủa bản thân ọc tập:

(1) Hãy chọn một đoạn trong thư của bố

En-ri-cô có nội dung thể hiện vai trò vô cùng lớn

lao của người mẹ đối với con và học thuộc

chức cho HS báo cáo, thảo luận

BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN: Giáo

viên tổng hợp, kết luận kiến thức

Bài nói một trong những đoạn tríchsau:

- Đoạn trong phần ghi nhớ

- Đoạn “Khi đã khôn lớn … và khôngđược chở che”

- Đoạn “Hãy nhớ kĩ … con mất mẹ”

Trang 27

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

- Mục tiêu: Học sinh kết nối và sắp xếp lại các kiến thức, kĩ năng đã học để giải

quyết thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học

- Nội dung:Hs phát hiện tình huống/ Giải quyết tình huống liên quan đến bài học.

- Sản phẩm:Báo cáo kết quả thực hiện trên lớp và các yêu cầu Thực hiện nhiệm

Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru

Lời ru có gió mùa Thu

Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió về

Những ngôi sao thức ngoài kia

Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con

Đêm nay con ngủ giấc tròn

Mẹ là ngọn gió của con suốt đời

Ở NHÀ

(1) Đóng vai En ri cô em hãy viết một bức thư cho bố

(2)Hãy kể lại một sự việc lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền

Chọn đề tài: : đi chơi không xin phép bố mẹ, đi học về muôn để mẹ chờ đợi lo lắng, đánh nhau với em, lười học bài, kì thị bị điểm thấp…

Sau đó chọn một lỗi lầm nào đáng nhớ nhất rồi viết theo trình tự

- Hoàn cảnh mắc lỗi - Kể lại sự việc diễn ra

-Sự ăn năn hối lỗi của bạn thân - Hành động sữa chữa lỗi lầm

(3) Đọc kỹ văn bản Cuộc chia tay của những con búp bê.

(4) Xem trước bài: Từ ghép.

Trang 28

-KẾ HOẠCH BÀI HỌC NGỮ VĂN 7 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài)

- HS hiểu được tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết , sâu nặng và nỗi đau khổ

của nhũng đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị

- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản

- Hs vận dụng:Đọc hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với

tâm trạng của các nhân vật

- Kể và tóm tắt truyện

2.Năng lực:

- Nhân ái:lòng nhân hậu, vị tha, trong sáng cho HS Tích hợp môi trường xã hội -Tự hoàn thiện: Biết sống thật thà, lương thiện.

- Trung thực, trách nhiệm với bản thân và trong công việc.

-Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu

-Kế hoạch bài học (in - điện tử) -Phiếu học tập:

Trang 29

- Tư liệu, hình ảnh,

C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

- Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi

NHIỆM VỤ: (1)Các bạn trong

nhóm cùng nhau xây dựng đoạn văn

với nội dung: Điều em mong muốn về

gia đình của mình

Chỉ rõ: đoạn văn đã đảm bảo tính

liên kết về nội dung và hình thức như

thế nào?

VỤ: HS chia sẻ ý kiến cá nhân.

hy vọng Tôi luôn mong gia đình mình đượchạnh phúc, mạnh khỏe và yêu thương nhau

- Đoạn văn trên đã đảm bảo tính liên kết về nộidung, các câu văn liên kết về đề tài

- Về hình thức, đoạn văn đã sử dụng phép thế

Năm ngoái, chúng ta đã được học văn bản: "Bức tranh của em gái tôi" do nhà

văn Tạ Duy Anh sáng tác Câu chuyện cảm động ấy ca ngợi tấm lòng nhân hậu,

trong sáng, độ lượng của cô em gái trước những tính xấu của người anh Và hôm

nay văn bản: "Cuộc chia tay của những con búp bê", nhà văn Khánh Hoài một lần

nữa lại đề cập đến những tình cảm và tấm lòng vị tha, nhân hậu, trong sáng và

cao đẹp của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào bất hạnh để khơi dậy trong lòng

mỗi chúng ta: Tình cảm anh em trong sáng và biết thông cảm với những bạn có

hoàn cảnh không may Vậy câu chuyện như thế nào?

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Trang 30

-Mục tiêu: HS tìm hiểu tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau

khổ của nhũng đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị

- Cho Hs đọc thầm SGK

(1)Nêu hiểu biết của em về Khánh Hoài?

(2) Gọi HS giới thiệu truyện ngắn “Cuộc

chia tay của những con búp bê?

chức cho HS báo cáo, thảo luận

em Rát-đa Béc-men Thụy Điển tổ chức1992

Tác giả Khánh Hoài (Bút danh khác thường gọi là: Bảo Châu) Tên khai sinh là:

Đỗ Văn Xuyền, sinh ngày 10/7/1937 Quê gốc ở xã Đông Kinh, Đông Hưng, TháiBình Nơi ở hiện nay của tác giả Khánh Hoài ở thành phố Việt Trì Trong thời kỳhọc Trung học ông đã tham gia các hoạt động bí mật trong phong trào học sinh,

Định dạng
Số trang	61
Dung lượng	1,27 MB