Luận văn nâng cao chất lượng quản lý và rèn luyện SV sư phạm mã ngành GDTC – GDQP ở trường đh vinh

Hơn nữa, sinh viên GDQP khi ra trường sẽ là người giáo viên GDQP,vừa trực tiếp truyền thụ các kiến thức quân sự, vừa là người trực tiếp chỉ đạo quátrình phát triển nhân cách của học sinh

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Chúng ta đang bước vào thế kỷ XXI – thế kỷ của hội nhập quốc tế Đấtnước, đang chuyển mình sang một giai đoạn mới – giai đoạn CNH – HĐH, pháttriển nền kinh tế thị trường Sự nghiệp CNH – HĐH đang đặt ra những yêu cầu

về chất lượng nguồn lực con người vì thế Đảng và Nhà nước luôn chủ trươngphát huy nguồn lực con người là yếu tố cơ bản cho sự nghiệp phát triển nhanh

Là một trường ĐH lớn của cả nước với gần 50 năm xây dựng và pháttriển, trường ĐH Vinh đã không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục và rènluyện, đã đóng góp cho đất nước một số lượng cán bộ giáo viên rất lớn

Với đặc thù là một trường ĐH đa ngành nhưng trong đó sư phạm vẫn làmột ngành đào tạo chủ yếu thì ngoài việc có chuyên môn giỏi người giáo viêntương lai khi còn ngồi trên giảng đường phải được giáo dục rèn luyện tốt để cómột đạo đức đúng nghĩa của người Thầy Từ đó, ta cũng có thể thấy được tầm

quan trọng của việc nâng cao quản lý rèn luyện cho sinh viên Đặc biệt là SVkhoa GDQP.

Mặc dù thành lập hơn 20 năm nay nhưng từ năm 2004, khoa GDQP mớiđược

Bộ GD&ĐT, nhà trường cho phép mở mã ngành đào tạo giáo viênGDTC-GDQP Đây là một nội dung quan trọng trong việc xây dựng nền quốcphòng toàn dân, được Đảng và Nhà nước hết sức quan tâm và thường xuyên chỉđạo, thể hiện:

- Ngày 28/4/1981 ban Bí thư trung ương Đảng ra chỉ thị 107-CT/TW về

“ Tăng cường công tác GDQP toàn dân, chuẩn bị cho thế hệ trẻ sẵn sáng làmnhiệm vụ bảo vệ tổ quốc”

- Nghị quyết TƯ 3 Khóa VII chỉ rõ “Phải tăng cường công tác GDQPcho toàn dân trước hết là đối với cán bộ các cấp, các ngành của Đảng và Nhànước và thế hệ trẻ HSSV”

- Ngày 12/12/2001, Bộ Chính trị đã có chỉ thị số 62-CT/TW về tăngcường công tác GDQP trong tình hình mới

- Ngày 20/3/2002, Bộ GD&ĐT đã có chỉ thị số 08/2002/CT-BGDĐT vềviệc đào tạo giáo viên GDQP cho các trường THPT để nhằm từng bước khắcphục tình trạng thiếu giáo viên hiện nay

Hơn nữa, sinh viên GDQP khi ra trường sẽ là người giáo viên GDQP,vừa

trực tiếp truyền thụ các kiến thức quân sự, vừa là người trực tiếp chỉ đạo quátrình phát triển nhân cách của học sinh, vậy nên khi còn ngồi trên giảng đường

ĐH, sinh viên GDQP cần phải được quản lý và rèn luyện để tu dưỡng đạo đức,phát triển nhân cách cho bản thân

Với đặc thù của Khoa GDQP cho nên việc quản lý và rèn luyện có nhiềuđiểm khác biệt so với các Khoa khác trong trường Đồng thời do đặc thù SVGDQP ở tập trung bên cạnh sinh viên bình thường khác cho nên cần có một đềtài nghiên cứu về vấn đề này.

Với tầm quan trọng như vậy, để nâng cao khả năng quản lý rèn luyệncho SV sư phạm mã ngành GDTC – GDQP, tác giả khoá luận đã mạnh dạnchọn đề tài: “Nâng cao chất lượng quản lý và rèn luyện SV sư phạm mã ngànhGDTC – GDQP ở trường ĐH Vinh”

- Đây có thể là tài liệu tham khảo, cơ sở vững chắc để triển khai mở rộng

ở một số trường ĐH khác có đào tạo giáo viên GDQP

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

Để thực hiện mục đích trên đề tài cần tập trung giải quyết những nhiệm

vụ chủ yếu sau:

Thứ nhất: Nghiên cứu cơ sở lý luận và những nội dung về quản lý và rèn

luyện

Thứ hai: Đánh giá về thực trạng của công tác quản lý và rèn luyện của

khoa, trường ĐH Vinh đối với SV khoa GDQP

Thứ ba: Đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý và rèn

luyện cho SV GDQP, Trường ĐH Vinh

4 Phương pháp nghiên cứu

- Sử dụng phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các văn kiệnnghị

quyết của Bộ GD&ĐT, của Trường ĐH Vinh và điều lệnh quản lý bộ đội

- Sử dụng phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát thực trạng điềutra, hội thao và tổng kết kinh nghiệm công tác quản lý HSSV

- Sử dụng một số phương pháp hỗ trợ như lập biểu bảng, sơ đồ và xử lýbiểu bảng

5 Ý nghĩa của đề tài

Với kết quả đạt được khoá luận có ý nghĩa sâu sắc về mặt lý luận và thựctiễn góp phần vào việc nâng cao QLSV GDQP

1.1 Khái niệm chung về quản lí và rèn luyện

Quản lí thể hiện việc tổ chức, điều hành tập hợp người, công cụ, phươngtiện tài chính…để kết hợp các yếu tố đó với nhau nhằm đạt mục tiêu định trước

- Về nội dung thuật ngữ quản lí có nhiều cách hiểu khác nhau Trong giáotrình: Khoa học quản lí tập 1-NXB Khoa học kĩ thuật Hà nội-1991 đã ghi rõ:

- Quản lí là một hoạt động thiết yếu đảm bảo phối hợp những nỗ lực cánhân nhằm đạt được các mục đích của nhóm

- Có tác giả lại quan niệm rằng: Quản lí là tác động vừa có tính khoa học,vừa có tính nghệ thuật vào hệ thống con người nhằm đạt được các mục tiêukinh tế xã hội

- Quản lí là một quá trình tác động có định hướng, có tổ chức dựa trêncác thông tin về tình trạng của đối tượng và môi trường nhằm giữ cho sự vậnhành của đối tượng được ổn định và phát triển tới mục tiêu đã định

- Quản lí là sự tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể quản lí lênđối tượng quản lí và khách thể quản lí nhằm sử dụng có hiệu quả nhất các tiềm

năng, các cơ hội của tổ chức để đạt được mục tiêu đặt ra trong điều kiện biếnđộng của môi trường

Hiện nay, quản lí thường được định nghĩa rõ hơn: Quản lí là quá trình đạtđến mục tiêu của tổ chức bằng kế hoạch tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra Như vậy,

có thể khái quát: Quản lí là sự tác động chỉ huy, điều khiển hướng dẫn các quátrình xã hội và hành vi hoạt động của con người nhằm đạt tới mục đích đã đềra

1.2 Khái niệm về quản lý và rèn luyện sinh viên

QLSV chính là một nội dung của quản lí giáo dục, đó là hoạt động điềuhành, phối hợp các lực lượng xã hội nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo thế hệ trẻtheo yêu cầu phát triển xã hội

Đây là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp qui luậtcủa chủ thể quản lí nhằm vận hành theo đường lối và nguyên lí giáo dục củaĐảng, thực hiện được các tính chất của nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam

mà tiêu điểm là giáo dục thế hệ trẻ, đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiếnlên trạng thái mới về chất

1.3 Sinh viên trước yêu cầu của sự phát triển đất nước

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã mượn câu nói của Quản Trọng để chỉ ra tầmquan trọng của giáo dục, rèn luyện và đào tạo con người:

“Vì lợi ích mười năm trồng cây

Vì lợi ích trăm năm trồng người”

Tư tưởng Hồ Chí Minh về “trồng người” luôn luôn mang tính chiến lược

Sự nghiệp trồng người mà Hồ Chí Minh và Đảng dày công thực hiện đã đảmbảo cơ bản nhất, quyết định nhất cho việc thực hiện thắng lợi mọi đường lối,chủ trương chính sách cũng như cho sự vững vàng kiên định của Đảng, dân tộc

ta trước mọi thử thách

Từ nhận thức đó, Hồ Chí Minh thường nói và viết về thanh niên ngắngọn, đơn giản nhưng rất sâu sắc, mục đích làm cho mọi thanh niên đều hiểu vàthấy được trách nhiệm của mình để tham gia vào công cuộc giải phóng dân tộc,xây dựng đất nước.

Người cho rằng: Thanh niên là lớp người trẻ tuổi, có ước mơ, hoài bão,

có ý chí, nghị lực, nhạy cảm với cái mới, cái đẹp và cái tiến bộ Là lứa tuổisung sức, ham hiểu biết, khám phá, có khả năng thực hiện mục tiêu lí tưởng củamình

Lịch sử đã chứng minh rằng: Thanh niên sẵn sàng vượt qua mọi khókhăn gian khổ và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao Trong cách mạng dântộc dân chủ thanh niên là lực lượng xung kích trên mọi mặt trận góp phần làmnên thắng lợi to lớn, vĩ đại của dân tộc Trong cách mạng xã hội chủ nghĩa,thanh niên là người xung phong trong công cuộc phát triển kinh tế

Từ việc đánh giá vị trí, vai trò của thanh niên nói chung mà đặc biệt làsinh viên đối với sự nghiệp cách mạng, với dân tộc Hồ Chí Minh luôn coi việcquản lí và rèn luyện cho thanh niên-sinh viên là vấn đề chiến lược, là nhiệm vụquan trọng mang tính cách mạng

Quản lí và rèn luyện cho thanh niên –sinh viên thì mục tiêu là nâng caođạo đức, hoàn thiện nhân cách, tạo ra con người toàn diện Trước lúc đi xa,Người đã căn dặn: “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cho họ, đào tạo họtrở thành những người kế thừa xây dựng xã hội chủ nghĩa, vừa “hồng” vừa

“chuyên”

Trong suốt tiến trình lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc ta, sinhviên Việt Nam đã thể hiện vai trò cực kì to lớn Các thế hệ sinh viên đã giữvững lời thề “quyết tử cho tổ quốc quyết sinh” xả thân vì nước, dám “xẻ dọctrường sơn đi đánh Mĩ” mà trong đó sinh viên Đại Học Vinh cũng đã góp phần

nhỏ làm nên những kì tích trong lịch sử đấu tranh giữ gìn nền độc lập tự do củadân tộc.

Nhìn nhận đúng vị trí, vai trò to lớn của thanh niên trong tiến trình pháttriển của xã hội, tin tưởng sâu sắc vào sinh viên, chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhiềulần nhấn mạnh: “sinh viên chính là tiêu biểu cho sự phát triển của tương lai đấtnước, là người tiếp sức cho cách mạng”

Mặt khác, mặt trái của nền kinh tế thị trường đang ngày một tác động lênmột bộ phận không nhỏ của xã hội, trong đó có sinh viên, để từ đó chúng kíchthích lối sống thực dụng tha hóa về đạo đức, nhân cách Nhưng không vì thế màthanh niên-sinh viên chúng ta đều bị cuốn theo lối sống đó cả, mà mặt khácsinh viên Việt Nam đã chứng tỏ được bản lĩnh và sự nhạy cảm trước thời cuộc,tạo ra một diện mạo mới cho lớp trẻ ngày nay Sinh viên Việt nam luôn nêu caotinh thần xung phong trên các mặt trận đặc biệt là học tập, lao động sáng tạo,nghiên cứu khoa học…tiến quân vào khoa học công nghệ

Phong trào rèn luyện nghiệp vụ sư phạm ,trình độ chuyên môn, các hoạtđộng nhân đạo từ thiện,tình nguyện hiến máu, chăm sóc và tặng quà bà mẹ ViệtNam anh hùng…của tuổi trẻ đã đi vào cuộc sống của đông đảo SV, các phongtrào đó đã khơi dậy lòng yêu nước, tình cảm cách mạng và chí khí anh hùngvốn rất mãnh liệt trong SV Việt Nam, mang lại cho đất nước nhiều thành quả tolớn trong thời kì đổi mới

Nếu trước đây, trong kháng chiến thanh niên-sinh viên đã sẵn sàng đemtuổi xuân của mình hiến dâng cho độc lập tự do, từ chối sống cúi đầu làm nô lệ

để lựa chọn một lẽ sống cao đẹp thì ngày nay trong công cuộc đổi mới,để hộinhập và phát triển với thế giới ,sinh viên nước ta đã lao động, học tập và rènluyện với tinh thần đầy trách nhiệm Không thụ động tiếp nhận một chiều,

những công dân trẻ Việt Nam đầy bản lĩnh, góp phần làm rạng rỡ thêm hìnhảnh thế hệ trẻ Việt Nam trên con đường hòa nhập với thế giới.

Trong sự nghiệp CNH-HĐH hiện nay, SV Việt Nam càng phải ý thức sâusắc về trách nhiệm của mình trước lịch sử, từ đó có ý thức học tập và rèn luyệnbản thân làm nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ tổ quốc

Chương 2:

THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ RÈN LUỴÊN

SINH VIÊN 2.1 Thực trạng công tác quản lý và rèn luyện sinh viên ở các trường Đại Học

Công tác quản lý và rèn luyện cho sinh viên ở trường ĐH trong cả nướcđược tiến hành linh hoạt và đa dạng Trên cơ sở những quy chế, quy định của

Bộ Giáo dục- Đào tạo thì các trường còn tuỳ thuộc vào đặc điểm kinh tế xã hội,

an ninh trật tự trên địa bàn mà vận dụng trong công tác QLSV Ngoài trừ cáctrường công an, quân đội là những trưòng đặc thù thì công tác quản lí và rènluyện SV ở các trường được tiến hành như sau:

Thứ nhất: Theo dõi, đánh giá ý thức học tập, rèn luyện của sinh viên.

Hướng dẫn phân loại, xếp loại sinh viên sau mỗi học kỳ, năm học, khoá học Tổchức công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật đối với sinh viên

Đây là một nội dung quan trọng trong công tác quản lý các hoạt động họctập, rèn luyện cho sinh viên Trong công tác này đa số cho các trường ĐH đã cónhững biện pháp linh hoạt, sáng tạo trong quản lý sinh viên

Ví dụ: ở trường ĐH dân lập Hải phòng, là trường ĐH mới được thànhlập Địa bàn của trường lại là nơi tập trung nhiều TNXH, làm cho công tác quản

lí và rèn luyện cho SV càng thêm khó khăn,phức tạp Tuy nhiên, nhà trườngluôn xác định: công tác QLSV là một trong những nội dung quan trọng nhằmgóp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả của nhà trường

Với nhận thức như vậy,nhà trường đã có những biện pháp hữu hiệu như:

- Chỉ đạo tổ CTSV và Đoàn trường mở các đợt tập huấn về nghiệp vụcông tác cán bộ lớp, cán bộ Đoàn.

-Nâng cao trách nhiệm của cán bộ QLSV

- Thực hiện chế độ dân chủ hoá trong sinh viên, giáo viên; cuối mỗitháng, Hiệu trưởng và các cán bộ chủ chốt của nhà trường họp đối thoại với cán

-Với công tác sinh viên ngoại trú, nhà trường đã phối hợp chặt chẽ vớicông an và chính quyền địa phương, có biện pháp phối hợp giải quyết nhanhchóng, hiệu quả

- Kết thúc học kỳ , cán bộ QLSV tiến hành phân loại sinh viên, đề nghịkhen thưởng những sinh viên có thành tích học tập và rèn luyện tốt, phê bìnhhoặc kỷ luật những sinh viên có ý thức học tập, rèn luyện yếu kém

Với những biện pháp linh hoạt như vậy,công tác quản lí và rèn luyện cho

SV ở trường ĐH dân lập Hải Phòng bước đầu đã đem lại hiệu quả

Thứ hai: Tổ chức cho các lớp triển khai tuần sinh hoạt công dân vào đầu

năm học, khoá học

- Đây là một nội dung quan trọng nhằm nâng cao nhận thức của HSSV

về đường lối chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước Nângcao ý thức trách nhiệm công dân, hiểu rõ quyền lợi, nghĩa vụ của người HSSV

Qua việc tham gia tuần sinh hoạt chính trị đầu khoá những sinh viên mớivào trường ĐH đã kịp thời được trang bị những kiến thức cần thiết…được học

tập, quán triệt những nghị quyết của Đảng, nhà nước, các quy định, quy chế vềcông tác học sinh sinh viên của bộ GD-ĐT và nhà trường.

Nhìn chung trong công tác này các trường đều thực hiện rất nghiêm túc

và đạt được hiệu quả cao

Thứ ba:Tổ chức triển khai công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức

lối sống cho sinh viên; tổ chức các hoạt động văn hoá, văn nghệ và các hoạtđộng ngoài giờ khác, định kỳ tổ chức đối thoại giữa sinh viên với lãnh đạo nhàtrường

Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng đối với sinh viên là một trongnhững nội dung được các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền và Đoàn thể của cáctruờng xác định là công tác rất quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ chínhtrị của trường mình Với quan điểm như thế, các trường đã có rất nhiều biệnpháp phong phú, đa dạng và hợp lý:

- Tổ chức tốt công tác giáo dục chính trị, tư tưởng theo định hướng củaĐảng, tập trung quán triệt các chuyên đề về tư tưởng Hồ Chí Minh

- Đa dạng hoá các hình thức tuyên truyền, giáo dục, tổ chức nhiều hoạtđộng tập thể có ý nghĩa giáo dục, cuốn hút tuổi trẻ nhà trường như: văn nghệ,thể thao, tham gia các hội thi…

- Tổ chức hội nghị tổng kết, đánh giá công tác giáo dục chính trị tư tưởngcho SV, thực hiện nghiêm túc hướng dẫn của Bộ GD&ĐT về công tác tổ chứchọc tập chính trị đầu năm, đầu khoá cho SV

-Thông qua các ngày kỷ niệm, các ngày lễ để giáo dục chính trị tư tưởngcho sinh viên Nâng cao chất lượng đào tạo và bồi dưỡng cán bộ giảng dạy cácmôn khoa học Mác- Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh

-Giải quyết chu đáo, kịp thời, đầy đủ và công bằng các chế độ chính sáchđối với sinh viên là một biện pháp để thực hiện tốt công tác giáo dục chính trị

tư tưởng cho sinh viên

Thứ Tư: Công tác phát triển Đảng trong SV được Đảng uỷ rất quan tâm,

tạo điều kiện để cho sinh viên tham gia công tác Đoàn, Hội và các hoạt độngchính trị khác

Công tác phát triển Đảng trong SV là một nội dung quan trọng trongcông tác xây dựng Đảng, nhằm tăng thêm sức chiến đấu và đảm bảo sự kế thừa,phát triển của Đảng, nhất là trong bối cảnh tình hình thế giới hiện có nhữngdiễn biến sâu sắc và phức tạp

Nhận thức được tầm quan trọng như thế, Đảng bộ các trường luôn làmtốt công tác tuyên truyền vận động giáo dục quần chúng, gắn công tác chính trị

tư tưởng và công tác phát triển Đảng một cách đồng bộ, toàn diện, xây dựngmôi trường chính trị ổn định, vững vàng Thường xuyên bồi dưỡng choSV vềchủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối của Đảng, tạo rađược sự chuyển biến thực sự về nhận thức, tình cảm, thái độ đối với Đảng, cóđộng cơ phấn đấu vào Đảng một cách đúng đắn

- Chủ động đưa SV tham gia tích cực vào các phong trào hoạt động củaĐoàn, của Hội sinh viên , phát hiện chính xác và giới thiệu kịp thời những đoànviên ưu tú, có nguyện vọng và động cơ phấn đấu tốt đưa vào nguồn bồi dưỡngkết nạp Đảng

- Bên cạnh đó, phong trào của Đoàn, Hội đã thực sự gắn chặt với cáchoạt động của SV Các hình thức hoạt động của Đoàn, Hội đã góp phần xâydựng thái độ, động cơ đúng đắn, cổ vũ sinh viên khắc phục khó khăn vươn lêntrong học tập

- Tuy nhiên bên cạnh kết quả đạt được trong công tác này vẫn còn một số

*Trên đây chỉ là sơ lược qua về tình hình quản lí và rèn luyện sinh viên ởmột số trường đại học

2.2 Thực trạng về công tác quản lý và rèn luyện sinh viên ở trường

ĐH Vinh:

Thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước, hơn mười năm qua Trường

ĐH Vinh đã không ngừng đổi mới để tự khẳng định mình.Từng bước phát triểnvững chắc về cả quy mô, loại hình, quy trình và chất lượng đào tạo…trong đó,mảng công tác HSSVđã sớm đổi mới và có những đóng góp đáng kể, góp phầnnâng cao chất lượng đào tạo toàn diện

Công tác quản lí và rèn luyện sinh viên là một mặt của công tác đào tạotrong nhà trường.Việc quản lí, rèn luyện tốt không chỉ tạo thuận lợi cho việctrang bị những tri thức, kĩ năng, chuyên môn nghiệp vụ mà còn là môi trườngrèn luyện những phẩm chất đạo đức, nhân cách và tác phong cần thiết cho sinhviên Nhận thức rõ vị trí và vai trò của công tác này Đảng uỷ,Ban giám hiệu vàcác tổ chức trong trường đã đặc biệt quan tâm chỉ đạo

Cũng như nhiều trường đại học khác, phần lớn sinh viên ĐH Vinh cónhận thức chính trị đúng đắn, có ý thức vươn lên rèn luyện và học tập, có đạo

đức và lối sống trong sáng Tuy nhiên do tác động của cơ chế thị trường cũngnhư sự tiếp xúc thông tin nhiều chiều không có chọn lọc, không ít sinh viên cónhững biểu hiện lo ngại về nhận thức chính trị, đạo đức và lối sống.

Hiện nay sinh viên nhà trường chủ yếu ở ngoại trú, KTX của nhà trườngmới chỉ đủ chỗ cho trên dưới 20% sinh viên.Qua thống kê nhiều năm qua thì sốsinh viên hư hỏng, đua đòi, nghiện ma tuý, rượu chè bê tha… tập trung hầu hết

ở sinh viên ngoại trú

Nguyên nhân của tình hình trên có thể là khâu quản lí sinh viên.SV xétcho cùng có đến 4/5 thời gian sống ngoài kỉ cương học đường, nghĩa là chỉ có1/5 lượng thời gian được quan tâm quản lí giáo dục Như vậy, khoảng trốngtrong quản lí giáo dục đối với SV là quá lớn và đó chính là nguyên nhân chủyếu ảnh hưởng đến chất lượng học tập và rèn luyện cho sinh viên

Vì vậy, vấn đề đặt ra cho trường ĐH Vinh là bằng cách nào để nhanhchóng có giải pháp bù đắp khoảng trống nói trên trong qui trình QLSV

Từ thực tiễn và nhận thức, lãnh đạo nhà trường và các đơn vị chức năng

đã rất trăn trở và tổ chức nhiều hội nghị, hội thảo nhằm nâng cao hơn nữa côngtác quản lí và rèn luyện cho SV

Dựa trên quy chế về công tác sinh viên của Bộ GD&ĐT, Trường đã cónhững biện pháp cụ thể cho phù hợp với tình hình của trường

Thứ nhất: Chỉ đạo tổ chức “tuần sinh hoạt công dân sinh viên” vào đầu

năm học cho sinh viên với nội dung:

- Phổ biến tình hình trong nước và quốc tế, các chế độ chính sách của nhànước đối với SV

- Các kiến thức pháp luật thường thức, các vấn đề thời đại

Thứ hai: Các khoa tiến hành theo dõi, quản lí hoạt động học tập, đánh

giá ý thức học tập, rèn luyện của SV khoa mình Từ đó làm căn cứ để thực hiện

chế độ khen thưởng, trợ cấp xã hội và học phí cho sinh viên Biểu dương, khenthưởng tập thể và cá nhân sinh viên đạt thành tích cao trong học tập và rènluyện đồng thời kiến nghị các hình thức kỉ luật đối với SV vi phạm quy chế nộiquy

Thứ ba: Duy trì hoạt động của đội TNXK, thường xuyên kiểm tra, nhắc

nhở thực hiện nếp sống văn hoá trong nhà trường Kiện toàn hệ thống cộng tácviên nhằm tham gia vào việc thực hiện đời sống văn hoá tại địa bàn dân cư,phát hiện kịp thời các tệ nạn xã hội liên quan đến HSSV của trường

Thứ tư: Quan tâm nâng cao chất lượng công tác quản lí tạm trú.Tổ chức

triển khai đến mỗi SV bằng nhiều biện pháp khác nhau, môi trường học tập vàrèn luyện của SVđược cải thiện rõ rệt, góp phần nâng cao chất lượng đào tạocủa nhà trường

Thứ năm: Công tác phòng chống tệ nạn xã hội được nhà trường tập

trung chỉ đạo quyết liệt ngay từ đầu năm học, xử lí triệt để,kịp thời nhiều HSSVliên quan đến ma tuý, lô đề, uống rượu say gây rối và các tệ nạn xã hội

- Xã hội hoá công tác quản lí HSSV, phối hợp tốt với địa phương, tạomôi trường tốt cho HSSV học tập và rèn luyện

- Chỉ đạo các LCĐ tổ chức các sân chơi văn hoá, văn nghệ thể thao cuốnhút các đoàn viên thanh niên tham gia

- Tăng cường công tác tự quản, kiên quyết làm nghiêm với những SV viphạm các tệ nạn xã hội, làm sai nội quy, quy chế, khuyến khích các ĐVTNtham gia vào các hoạt động tình nguyện

- Tích cực bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, ĐVTN và đến từng chi đoàn, tạonên sự gắn kết phối hợp, chủ động chặt chẽ từ trên xuống dưới, đảm bảo chấtlượng và hoàn thành mọi kế hoạch được giao

- Tổ chức cho cán bộ, ĐVTN học tập nắm chắc công tác Đoàn, Hội

- Định kì tổ chức đối thoại giữa SV với lãnh đạo nhà trường, kịp thời giảiquyết những khúc mắc, tạo sự tin tưởng trong SV.

*Tuy nhiên bên cạnh những mặt làm được thì vẫn còn một số tồn tại như:

- Việc quản lí sinh viên rất khó khăn,hiện tượng SV đi chơi về khuyu cònrất nhiều, gây rối, quậy phá còn nhiều, hiện tượng “sống thử” vẫn còn tồn tại

- Công tác đánh giá vào bản nhận xét cuối kì còn mang tính hình thức,chưa đánh giá đúng về ý thức học tập HSSV(mọi sinh viên đều có lời nhận xétgiống nhau).Điều đó không phân hoá được ý thức rèn luyện trong HSSV

- Chất lượng hoạt động của chi đoàn, công tác phát triển và quản lí đoànviên, còn lúng túng và hạn chế…Vai trò hạt nhân lãnh đạo, tổ chức và hỗ trợgiúp đỡ của tổ chức Đoàn, Hội ở cơ sở đối với thanh niên SV chưa rõ nét.Nhiều nhu cầu, bức xúc của thanh niên SV chưa được tổ chức Đoàn, Hội tiếpcận, tìm giải pháp

Nhìn chung công tác quản lí và rèn luyện cho sinh viên ở trường ĐHVinh trong những năm qua đã đạt được nhiều thành quả, cần phải tiếp tục pháthuy

2.3 Đặc điểm và thực trạng về công tác quản lý và rèn luyện sinh viên khoa GDQP

Quản lý và rèn luyện là một nội dung rất quan trọng trong mục tiêu đàotạo sinh viên GDQP ở Trường ĐH Vinh Xuất phát từ tầm quan trọng đó mà chi

uỷ, chi bộ, Ban chủ nhiệm khoa đã có những nghị quyết chỉ đạo sát sao và côngtác này đã và đang được triển khai thực hiện với nhiều hình thức đa dạng và đãđạt được nhiều thành quả đáng khích lệ

Số lượng sinh viên GDQP hiện nay đang học tập và rèn luyện ở khoa baogồm 4 lớp với hơn 200 sinh viên, ở trong 25 phòng của KTX2 Đại bộ phận

sinh viên luôn có ý thức học tập và rèn luyện tốt, luôn có ý chí phấn đấu vươnlên để phát triển bản thân, chủ động để chuẩn bị sau này lập nghiệp.

SV tham gia đông đảo các hoạt động do Đoàn trường, khoa phát độngnhư phong trào SVTN, chiến dịch SVTN hè, phong trào đền ơn đáp nghĩa, hiếnmáu nhân đạo…qua đó đã tạo ra một môi trường rèn luyện, cống hiến và đã tạonên hình ảnh đẹp cho sinh viên khoa GDQP trong Trường ĐH Vinh

Bên cạnh đó do đặc thù của môn học cho nên công tác QLSV mang tínhrất đặc thù, sinh viên GDQP được quản lý theo điều lệnh quản lý bộ đội: phải ởtập trung trong KTX, trang phục đi học đồng phục theo kiểu quân đội… Bêncạnh có nhiều ưu điểm thì cũng có những khó khăn xuất hiện như:

Sinh viên ở tập trung cho nên rất dễ xảy ra các tệ nạn như rượu chè, cờbạc…

Trong quá trình nghiên cứu đề tài chúng tôi đã điều tra, khảo sát đầy đủcác lớp thuộc các khoá khác nhau trong khoa GDQP để thu thập thông tin, sốliệu nhằm hiểu chính xác, khoa học thực trạng của công tác quản lý và rènluyện cho SV khoa GDQP ở trường ĐH Vinh trong những năm qua Chúng tôi

đã sử dụng 3 mẫu phiếu điều tra, áp dụng cho đối tượng là sinh viên GDQP Sốlượng mẫu điều tra có: 207 phiếu

Qua điều tra, khảo sát và xử lý số liệu, chúng tôi khái quát những nét nổibật về thực trạng công tác quản lý và rèn luyện cho sinh viên GDQP – GDTC ởTrường ĐH Vinh như sau:

1.2.1.Về chủ trương, đường lối và nhận thức chung

Đa số SV đều có nhận thức đúng đắn về vai trò của công tác quản lý vàrèn luyện cho SV GDQP Đảng uỷ, BGH luôn chỉ đạo, theo dõi sát sao trongcông tác quản lí và rèn luyện cho SV khoa GDQP Trên cơ sở quy chế của BộGD&ĐT ,nhà trường kết hợp với những quy định đặc thù của Khoa đã đề ra

quy chế phù hợp cho việc đào tạo cho SV GDQP Đa số các đối tượng khiđược hỏi đều cho rằng, công tác quản lý và rèn luyện là đặc biệt quan trọng đốivới sinh viên GDQP:

- Có 87,3% số SV được hỏi cho rằng công tác quản lý và rèn luyện là đặcbiệt quan trọng Chứng tỏ rằng đa số SV GDQP hiện nay có nhận thức đúngđắn về tầm quan trọng của quản lý và rèn luyện đối với bản thân SV

- Số lượng SV cho rằng công tác này có mức độ quan trọng vừa phảichiếm 11,3% Chỉ có 1,4% số sinh viên được hỏi cho rằng công tác này làkhông quan trọng Tỉ lệ này không phải là lớn nhưng đã bộc lộ vấn đề đáng lưutâm, lo lắng Điều đó, nói lên rằng, vẫn còn một số SV bàng quan, lười nháctrong rèn luyện bản thân, mang tính chất đối phó, khi xong rồi là đâu lại vàođấy Đây là vấn đề mà chúng ta cần phải quan tâm để có biện pháp nâng caocông tác này

- Nhưng qua thực tế chúng tôi cũng nắm được rằng:

+ Đa số SV khoa GDQP luôn ý thức phấn đấu, rèn luyện, tham gia sôinổi các phong trào do Đoàn trường, Hội sinh viên, LCĐ tổ chức

+ Việc quản lý của khoa chủ yếu là đối với các SV mới vào, do thay đổimôi trường học tập và quản lý nhưng từ các khoá sau thì việc rèn luyện, hoạtđộng rất tốt Điều đó cho thấy công tác quản lý của khoa được SV nhận thứctốt

- Tuy nhiên, vẫn thấy tồn tại một bộ phận không nhỏ cho rằng nhữngbiện pháp quản lý của Khoa và rèn luyện như thế này là không cần thiết, một số

SV còn không quan tâm đến do đó, đã xuất hiện một số hiện tượng vi phạm kỉluật của Khoa

Vì thế, cần nâng cao hơn nữa nhận thức của SV trong thời gian tới Đây

là một trong những vấn đề vừa mang ý nghĩa thiết thực, vừa có tính chiến lượclâu dài

1.2.2 Về chất lượng và hiệu quả:

Có thể nói rằng công tác quản lý và rèn luyện cho sinh viên khoa GDQP

là hết sức quan trọng, có ý nghĩa rất lớn trong đào tạo giáo viên GDQP ởTrường ĐH Vinh Nhận thức được điều đó, trong những năm qua, công tác nàyđược Khoa rất chú trọng và thu được những kết quả khả quan, tuy nhiên vẫncòn rất nhiều vấn đề đặt ra cần phải suy nghĩ, cân nhắc để tìm biện pháp nângcao hơn nữa

Trong công tác quản lý của khoa, do tất cả đều ở tập trung, được quyđịnh số người ở, phòng ở cho nên có nhiều thuận lợi trong công tác quản lý SV

- Việc tự học của sinh viên được đảm bảo

- Phong trào thi đua học tập trong phòng, tiểu đội, giữa các tiểu đội vớinhau được phát huy

- SV khoa GDQP chính là lực lượng nòng cốt, xung kích, cơ động củanhà trường: Bảo vệ nhân dịp kỉ niệm 45 năm thành lập Trường, tham gia diễntập chống bạo động, trực bảo vệ trường, trực ban phòng chống bão lụt… Đềuhoàn thành xuất sắc và được nhà trường khen thưởng

- Tuy nhiên, ngoài ưu điểm thì cũng có những khuyết điểm còn tồn tại:Một bộ phận sinh viên vẫn tụ tập uống rượu, có biểu hiện vi phạm một số tệnạn xã hội như cờ bạc, lô đề… Đây là vấn đề chúng ta phải quan tâm, có biệnpháp quản lý hữu hiệu hơn nữa

Với yêu cầu nhiệm vụ và tính đặc thù của môn học nên công tác QLSV

có rất nhiều điểm khác biệt:

- SV GDQP với hàng ngũ chỉnh tề, quần áo, giầy mũ đồng phục, chínhquy thống nhất đã thể hiện được sự mạnh mẽ, đoàn kết.

- Phòng ở tập trung, gọn gàng, sạch sẽ, đúng theo quy định trong điều lệquân đội

- Tổ trực ban theo dõi các mặt hoạt động của lớp, cập nhật kịp thời cácmệnh lệnh, chỉ thị của khoa, thời gian tự học, ngủ nghỉ, báo thức được đảm bảo,nên hạn chế được nhiều sự vi phạm, đa số SV có nếp sống lành mạnh, trongsáng…

Qua những biện pháp quản lý của khoa, việc rèn luyện của SV đã đạtđược nhiều kết quả:

- 100% sinh viên đi học đúng giờ, đầy đủ, trang phục đúng quy định

- SV có ý thức học tập tốt, tỉ lệ vi phạm quy chế thi là chỉ xấp xỉ 4% SVđạt học bổng loại giỏi, loại khá chiếm tỉ lệ khá cao 11%

Ví dụ: Ở lớp K45 tỉ lệ SV có điểm học tập trên 8,0 là trên 4%, SV cóđiểm từ 7.0 dưới 8.0 là trên 70% số còn lại là SV trung bình khá, không có SVyếu kém

- Tham gia tích cực sôi nổi với các hội thi nghiệp vụ sư phạm, tìm hiểu

về lịch sử QĐND Việt Nam…

- Tham gia các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, phòngchống các tệ nạn xã hội được đánh giá xuất sắc

- 100% lớp tham gia tuần sinh hoạt chính trị đầu khoá

- Tích cực hưởng ứng các hoạt động tìm hiểu pháp luật, và đặc biệthưởng ứng cuộc vận động” Học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Hồ ChíMinh”

- Rèn luyện bản lĩnh chính trị, trau dồi đạo đức cách mạng, phấn đấuđứng vào hàng ngũ của Đảng đạt kết quả cao: Lớp K45A GDQP trong năm thứ

nhất có 2% đảng viên nhưng năm thứ tư con số này là trên 10% Số sinh viênchuẩn bị kết nạp, đi học cảm tình đảng là rất cao.

Qua những con số đó, ta có thể thấy được chất lượng của công tác quản

lý, rèn luyện cho SV của Khoa là rất có chất lượng Thể hiện qua kết quả rènluyện của SV như sau:

Loại

Năm

Xuấtsắc

vi phạm, đó là câu hỏi lớn đặt ra cho Chi uỷ, BCN khoa, thầy giáo chủ nhiệm,cán bộ các lớp và của tất cả SV

1.2.3 Về hình thức và phương pháp

Hiện nay công tác quản lý và rèn luyện của sinh viên khoa GDQP đượctiến hành với khá nhiều hình thức và phương pháp khác nhau Về cơ bản dựatrên quy chế về công tác HSSV của Bộ GD&ĐT, của nhà trường, điều lệnhquản lý bộ đội và theo quy định về sinh viên nội trú

Bao gồm những hình thức và phương pháp chủ yếu sau:

- Bố trí SV mỗi phòng 8 người ở tập trung trong KTX của trường, biênchế theo lớp, tiểu đội Phòng ở phải gọn gàng, sạch sẽ, đúng quy định của nội

vụ vệ sinh trong điều lệnh quân đội

- Thành lập ban tự quản nội trú

- Mỗi tuần sinh hoạt tiểu đội một lần vào tối chủ nhật, qua đó đánh giá ýthức rèn luyện, chấp hành kỷ luật của sinh viên trong tiểu đội

- Mỗi tháng tổ chức hành quân dã ngoại hai lần, thời gian vào tuần thứhai và tuần thứ tư của tháng

- Thực hiện nghiêm các chế độ trong ngày theo quy định của điều lệnhquân đội

- SV khoa GDQP khi lên lớp với trang phục quần áo kiểu quân đội, tậphợp đội hình nghiêm túc khi đi từ nhà đến khu vực học tập

- Thành lập tổ trực ban kiểm tra, duy trì trật tự nội vụ, vệ sinh tại nơi ởcủa các lớp Nhắc nhở sinh viên thực hiện đúng các quy định về trang phục, lễtiết, tác phong, quy định nội vụ vệ sinh trong KTX

- Tổ chức “tuần sinh hoạt công dân – HSSV” cho sinh viên

- Tổ chức đối thoại định kỳ giữa các phòng ban với sinh viên

- Cùng với những hình thức trên thì trong các ngày lễ như: ngày 3/2;26/3; 19/5; 20/11…Liên chi đoàn kết hợp với đoàn trường, hội sinh viên đều tổchức các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao

Đặc biệt, ngày hội quốc phòng toàn dân 22/12 Khoa tổ chức hội thaoquốc phòng qua đó giúp cho SV không những tự hào về lịch sử của QĐND ta

mà còn trau dồi được chuyên môn nghiệp vụ giúp ích cho công tác giảng dạysau khi ra trường của SV

- Tham gia tích cực vào các phong trào như: Hiến máu nhân đạo, hoạtđộng từ thiện, quyên góp ủng hộ đồng bào bão lụt…Đặc biệt vào dịp hè hàngnăm các phong trào: “Thanh niên tình nguyện”, “Mùa hè xanh”, “Ánh sáng vănhoá hè”, “Tiếp sức mùa thi”, được SV khoa GDQP tham gia sôi nổi.

Qua thực trạng và phân tích trên cho thấy hình thức và phương phápquản lý và rèn luyện cho sinh viên khoa GDQP ở trường Đại Học Vinh đượctiến hành khá đa dạng, phong phú Qua thăm dò, bạn đánh giá như thế nào vềcác hình thức, biện pháp quản lý và rèn luyện của khoa thì có 92,2% bạn cho làđầy đủ, 7,8% cho là chưa đầy đủ 94,5% sinh viên cho là phù hợp và 3,5% sinhviên cho là không phù hợp Những con số này tuy là không lớn nhưng phần nàonói lên rằng những hình thức quản lý và rèn luyện tới nay vẫn còn ít nhiều hạnchế, chưa có sự phối hợp nhằm phát huy hiệu quả tối đa và hỗ trợ tích cực chonhau Đây là vấn đề mà chúng ta phải tìm biện pháp giải quyết

Chương 3:

NỘI DUNG CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ RÈN LUYỆN SINH VIÊN 3.1 Quản lý và rèn luyện đối với sự hình thành nhân cách quân nhân

Khái niệm: Nhân cách quân nhân là nhân cách hoạt động trong lĩnh vựcquân sự, mỗi cán bộ, chiến sĩ trong quân đội đều là một nhân cách Nắm vững

lý luận về sự hình thành và phát triển nhân cách là một yếu tố hết sức quantrọng để người cán bộ chỉ huy, tiến hành có hiệu quả công tác quản lý và rènluyện cho bộ đội

- Đặc điểm của nhân cách quân nhân:

Là lứa tuổi này bắt đầu có sự chín muồi về trí tuệ, ý chí, tình cảm và thểlực; các chức năng của vỏ não diễn ra đặc biệt mạnh mẽ do đó còn thiếu kinhnghiệm trong kìm chế bản thân, quá trình hưng phấn của học viên thường mạnhhơn quá trình ức chế, đây là đặc điểm rất quan trọng giúp người cán bộ quản lý

có tác động phù hợp

- Về đặc điểm nhận thức:

Lứa tuổi này cũng là lứa tuổi của hoài bão, của ước mơ, khát vọng, rấtnhanh nhạy với cái mới; do đó trong quản lý cần biết được chiến sỹ của mìnhđang tiếp thu cái gì? Cái đó tốt hay xấu để định hướng cho quân nhân vàonhững hoạt động bổ ích, trong sáng

- Đặc điểm về đời sống tình cảm ý chí:

Một trong những đặc điểm quan trọng trong đời sống tình cảm của họcviên ở lứa tuổi này là tinh thần phấn đấu, không muốn thua kém ai Do đó trongquản lý quân nhân cần tạo ra sự thi đua, ganh đua một cách lành mạnh trongsáng

Mặt khác, ở lứa tuổi này học viên thường có thói quen đánh giá mình quácao, hay nghi ngờ, nóng nảy;đây là một nét chú ý làm cho tâm lý ở lứa tuổi nàytrở nên phức tạp Do đó trong quản lý người cán bộ phải có quan điểm thậntrọng, cách nhìn thoáng đạt, khéo léo nhằm quản lý tốt người học

Việc xem xét các đặc điểm nhân cách của học viên quân sự có vai tròquan trọng trong việc xác định nội dung, hình thức và phương pháp tác độngđến việc hình thành nhân cách của họ

Mặt khác, trong sự nghiệp đổi mới, cuộc sống đã làm nảy nở ở chiến sỹnhiều nhu cầu vật chất và tinh thần mới Đặc biệt tâm lý bắt chước lối sống vănhoá phương Tây đã và đang hình thành ở một số chiến sỹ trẻ

Như vậy, sự phát triển mới trong đời sống tâm lý chiến sỹ trẻ ngày nay làmột hiện tượng có tính phổ biến, vừa có mặt tích cực và có yếu tố tiêu cực Vấn

đề đặt ra cho cán bộ quản lý phải có các giải pháp để định hướng sự phát triểntâm lý quân nhân

Tóm lại: Vấn đề quản lý, rèn luyện có vai trò hết sức quan trọng tronghình thành nhân cách quân nhân

3.2 Quản lý và rèn luyện đối với sự hình thành nhân cách cho sinh viên

- Chủ nghĩa Mác thường xuyên lên án CNTB đã làm cho con người bịtha hóa sâu sắc tạo ra con người phát triển một chiều, những con người chỉ làmcông cụ cho lợi nhuận

- Chủ tịch Hồ Chí Minh lên án chú trọng tài mà coi nhẹ đức khi sử dụngcon người Người đã chỉ ra rằng đạo đức chính là nền tảng cho tài năng pháttriển: “ Cũng như Sông thì có nguồn mới có nước, không có nguồn thì sôngcạn Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo Người cách mạng phải có đạođức, không có đạo đức thì dù tài giỏi mấy cũng không lãnh đạo được nhândân’’; “ hai mặt đức và tài luôn thống nhất với nhau, không tách rời nhau, tronghai mặt ấy, đức giữ địa vị là nền tảng’’

- Theo tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục và rèn luyện là quan trọng bậcnhất Để hiểu rõ tư tưởng này của Hồ Chí Minh cần hiểu quan điểm của Người

về mối quan hệ giữa “tính người” với quản lí và rèn luyện

Hồ Chí Minh không thừa nhận rằng “tính” là do trời phú sẵn.TheoNgười, “tính” phần nhiều do giáo dục và rèn luyện tạo nên và gắn liền với hoạtđộng của con người, thể hiện rất rõ qua câu nói của Người:

“Ngủ thì ai cũng như lương thiện Tỉnh dậy phân ra kẻ dữ hiền Hiền dữ phải đâu là tính sẵn

Phần nhiều do giáo dục mà nên”

“Tính” của con người thoạt tiên chỉ như một tấm lụa trắng, hết sức trongsạch, nó trở nên tốt hay xấu phần nhiều do giáo dục, rèn luyện: “ óc nhữngngười tuổi trẻ trong sạch như một tấm lụa trắng, nhuộm xanh thì nó sẽ xanh,

nhuộm đỏ thì nó đỏ” Vì vậy sự học tập rèn luyện, quản lí ở trong trường có ảnhhưởng rất lớn đến nhân cách của người học.

- Có thể nói nhân cách chủ thể được giáo dục là “Một âm bản” và giáodục được ví như “một thứ thuốc rửa” để biến “âm bản” thành “dương bản”.Điều đó gợi đến sự cần thiết phải có những biện pháp quản lý, giáo dục và rènluyện cần thiết để hình thành và phát triển ở sinh viên những phẩm chất nhâncách, đạo đức cần thiết

- Mặt khác, đối với SV đa số là ở xa nhà, ở những vùng nông thôn chonên khi lên thành phố học còn nhiều bỡ ngỡ, thêm vào đó không có sự quản lýgiáo dục của gia đình, ngoài thời gian đi học thì đa số thời gian còn lại không

có ai quản lý Đối với những SV có ý thức tốt thì thời gian đó họ có những hoạtđộng bổ ích nhưng ngược lại những SV lười nhác, ham chơi, không chịu họctập rèn luyện thì đó là vấn đề rất đáng quan tâm Nếu thiếu sự quản lý của nhàtrường, gia đình và các tổ chức xã hội thì SV rất dễ sa ngã nhất là trong điềukiện xã hội như hiện nay Khi mặt trái của nền kinh tế thị trường đang ảnhhưởng đến lớp trẻ, xâm nhập vào trường học

Vì thế chúng ta cần nâng cao các biện pháp quản lý, tạo cho lớp trẻ cócuộc sống lành mạnh, có như vậy những mặt trái của cơ chế thị trường mớikhông có cơ hội phát triển, làm ảnh hưởng đến xu thế phát triển chung của xãhội

3.3 Nội dung của công tác quản lý rèn luyện cho sinh viên ở trường Đại học Vinh

Trong công tác quản lý và rèn luyện ở trường ĐH Vinh, ngoài quy địnhcủa Bộ GD&ĐT thì Trường cũng có những hình thức khác cho phù hợp với đặcđiểm của Trường Nhìn chung nội dung công tác quản lý và rèn luyện ở trường

ĐH Vinh có những mặt sau: