KHGD SINH học 12 , KHGD MÔN SINH HỌC 12 THEO CV 5512

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT , ngày 08 tháng 9 năm 2020 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC MÔN: SINH HỌC. LỚP: 12. TT Tuần Chương Bài chủ đề Mạch nội dung kiến thức Yêu cầu cần đạt (theo chương trình môn học) Thời lượng (số tiết) Hình thức tổ chức dạy học Ghi chú Phần năm: DI TRUYỀN HỌC 1 1 Chương I: Cơ chế di truyền và biến dị Chủ đề: Cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử (tiết 1) Bài 1: Gen, mã di truyền và quá trình nhân đôi ADN. I. Gen II. Mã di truyền 1. Kiến thức: Trình bày được khái niệm và mô tả (vẽ sơ đồ) cấu trúc chung của gen Trình bày được khái niệm và các đặc điểm chung của mã di truyền Từ mô hình tái bản ADN, mô tả các bước của quy trình tự nhân đôi ADN làm cơ sở cho sự tự nhân đôi của nhiễm sắc thể 2. Kĩ năng: Rèn luyện và phát triển tư duy phân tích, khái quát hoá 3. Thái độ: Có ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ các loài quý hiếm. 4. Phát triển năng lực học sinh Hình thành và phát triển các năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Hình thành và phát triển các năng lực sinh học: Nhận thức kiến thức sinh học; tìm tòi và khám phá thế giới sống; vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn. 1 Giải quyết vấn đề. Vấn đáp Hoạt động nhóm Mục I.2. Cấu trúc chung của gen cấu trúc Không dạy chi tiết, chỉ giới thiệu 3 vùng như sơ đồ hình 1.1. 2 Chủ đề: Cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử (tiết 2) III. Quá trình nhân đôi ADN IV. Phiên mã 1. Kiến thức: Từ mô hình tái bản ADN, mô tả các bước của quy trình tự nhân đôi ADN làm cơ sở cho sự tự nhân đôi của nhiễm sắc thể Trình bày được thời điểm ,diễn biến, kết quả , ý nghĩa của cơ chế phiên mã Biết được cấu trúc ,chức năng của các loại ARN 2. Kĩ năng Rèn luyện kỹ năng so sánh ,khái quát hoá, tư duy hoá học thông qua thành lập các công thức chung Phát triển năng lực suy luận của học sinh qua việc xác định các bộ ba mã sao va số a.a trong pt prôtein do nó quy định từ chiếu của mã gốc suy ra chiều mã sao và chiều dịch mã 3. Thái độ Từ kiến thức: Hoạt động của các cấu trúc vật chất trong tế bào là nhịp nhàng và thống nhất, bố mẹ truyền cho con không phải là các tính trạng có sẵn mà là các ADN cơ sở vật chất của các tính trạng từ đó có quan niệm đúng về tính vật chất của hiện tượng di truyền. 4. Phát triển năng lực học sinh Hình thành và phát triển các năng lực chung Hình thành và phát triển các NL sinh học 1 Giải quyết vấn đề. Vấn đáp Hoạt động nhóm Mục: Cơ chế phiên mã Không dạy chi tiết phiên mã ở sinh vật nhân thực. 3 2 Chủ đề: Cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử (tiết 3) V. Dịch mã 1. Kiến thức: Hiểu được cấu trúc đa phân và chức năng của prôtein Nêu được các thành phần tham gia vào quá trình sinh tổng hợp prôtein, trình tự diễn biến của quá trình sinh tổng hợp protein 2. Kĩ năng Rèn luyện kỹ năng so sánh ,khái quát hoá, tư duy hoá học thông qua thành lập các công thức chung Phát triển năng lực suy luận của học sinh qua việc xác định các bộ ba mã sao va số a.a trong pt prôtein do nó quy định từ chiếu của mã gốc suy ra chiều mã sao và chiều dịch mã 3. Thái độ Từ kiến thức: Hoạt động của các cấu trúc vật chất trong tế bào là nhịp nhàng và thống nhất, bố mẹ truyền cho con không phải là các tính trạng có sẵn mà là các ADN cơ sở vật chất của các tính trạng từ đó có quan niệm đúng về tính vật chất của hiện tượng di truyền. 4. Phát triển năng lực học sinh Hình thành và phát triển các năng lực chung Hình thành và phát triển các NL sinh học 1 Giải quyết vấn đề. Vấn đáp Hoạt động nhóm 4 Bài 3: Điều hòa hoạt động của gen. I. Khái quát điều hòa hoạt động gen II. Điều hòa hoạt động của gen ở sinh vật nhân sơ 1. Kiến thức: Hiểu được thế nào là điều hoà hoạt động của gen Hiểu được khái niệm ôperon và trình bày dc cấu trúc của ôperon Giải thích dc cơ chế điều hoà hoạt động của ôperon Lac 2. Kĩ năng Tăng cường khả năng quan sát hình và diễn tả hiện tượng diễn ra trên phim, mô hình, hình vẽ. Rèn luyện khả năng suy luận về sự tối ưu trong hoạt động của thế giới sinh vật. 3. Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu khoa học 4. Phát triển năng lực học sinh Hình thành và phát triển các năng lực chung Hình thành và phát triển các NL sinh học 1 Giải quyết vấn đề. Vấn đáp Hoạt động nhóm Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 3 Thay từ “Giải thích” bằng “ Nêu”

Trang 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NGÃI

TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH

Quảng Ngãi, ngày 08 tháng 9 năm 2020

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC

MÔN: SINH HỌC LỚP: 12.

chủ đề

Mạch nội dung kiến thức

Yêu cầu cần đạt (theo chương trình môn học)

Thời lượng (số tiết)

Hình thức tổ chức dạy học

Ghi chú Phần năm: DI TRUYỀN HỌC

Trang 2

1 1 Chương

I: Cơ chế di truyền

và biến dị

Chủ đề:

Cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử (tiết 1)

Bài 1:

Gen, mã

di truyền

và quá trình nhân đôi ADN

I Gen

II Mã ditruyền

sự tự nhân đôi của nhiễm sắc thể

2 Kĩ năng: Rèn luyện và phát triển tư duy

phân tích, khái quát hoá

3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ môi trường, bảo

vệ các loài quý hiếm

4 Phát triển năng lực học sinh

Hình thành và phát triển các năng lực chung:

Năng lực tự chủ và tự học; năng lực giao tiếp

và hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề và sáng

tạo Hình thành và phát triển các năng lực

sinh học: Nhận thức kiến thức sinh học; tìm

tòi và khám phá thế giới sống; vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

- Hoạtđộngnhóm

Mục I.2 Cấu trúc chung của gen cấu trúc - Không dạy chi tiết, chỉ giới thiệu 3 vùng như

sơ đồ hình 1.1.

Trang 3

2 Chủ đề:

Cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử (tiết 2) III Quá trình

nhân đôi ADN

IV Phiên mã

1 Kiến thức:

- Từ mô hình tái bản ADN, mô tả các bướccủa quy trình tự nhân đôi ADN làm cơ sở cho

sự tự nhân đôi của nhiễm sắc thể

- Trình bày được thời điểm ,diễn biến, kết quả , ý nghĩa của cơ chế phiên mã

- Biết được cấu trúc ,chức năng của các loạiARN

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kỹ năng so sánh ,khái quát hoá, tưduy hoá học thông qua thành lập các côngthức chung

- Phát triển năng lực suy luận của học sinh quaviệc xác định các bộ ba mã sao va số a.a trong

pt prôtein do nó quy định từ chiếu của mã gốcsuy ra chiều mã sao và chiều dịch mã

3 Thái độ

- Từ kiến thức: " Hoạt động của các cấu trúcvật chất trong tế bào là nhịp nhàng và thốngnhất, bố mẹ truyền cho con không phải làcác tính trạng có sẵn mà là các ADN- cơ sởvật chất của các tính trạng" từ đó có quanniệm đúng về tính vật chất của hiện tượng ditruyền

- Hình thành và phát triển các năng lực chung

- Hình thành và phát triển các NL sinh học

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Mục: Cơ chế phiên

mã - Không dạy chi tiết phiên mã ở sinh vật nhân thực.

Trang 4

3 2 Chủ đề:

Cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử (tiết 3)

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kỹ năng so sánh ,khái quát hoá, tưduy hoá học thông qua thành lập các côngthức chung

- Phát triển năng lực suy luận của học sinh quaviệc xác định các bộ ba mã sao va số a.a trong

pt prôtein do nó quy định từ chiếu của mã gốcsuy ra chiều mã sao và chiều dịch mã

3 Thái độ

- Từ kiến thức: " Hoạt động của các cấu trúcvật chất trong tế bào là nhịp nhàng và thốngnhất, bố mẹ truyền cho con không phải làcác tính trạng có sẵn mà là các ADN- cơ sởvật chất của các tính trạng" từ đó có quanniệm đúng về tính vật chất của hiện tượng ditruyền

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Trang 5

4 Bài 3:

Điều hòa hoạt độngcủa gen

I Khái quátđiều hòa hoạtđộng gen

II Điều hòahoạt động củagen ở sinh vậtnhân sơ

- Tăng cường khả năng quan sát hình và diễn

tả hiện tượng diễn ra trên phim, mô hình, hìnhvẽ

- Rèn luyện khả năng suy luận về sự tối ưutrong hoạt động của thế giới sinh vật

3 Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu khoa học

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 3

- Thay từ

“Giải thích” bằng

“ Nêu”

Trang 6

5 3 Bài 4:

Đột biến gen

I Khái niệm

và các dạngđột biến gen

II Nguyênnhân và cơchế phát sinhđột bến genIII Hậu quả

và ý nghĩacủa đột biếngen

- Hiểu được khái niệm, nguyên nhân, cơ chế phát sinh và cơ ché biểu hiện của đột biến, thể đột biến va phân biệt được các dạng đột biến gen

- Phân biệt rõ tác nhân gây đột biến và cách thức tác động

- Cơ chế biểu hiện của đột biến gen

- Hậu quả của đột biến gen

3 Thái độ

- Thấy được tính cấp thiết của việc bảo vệ môitrường, ngăn ngừa, giảm thiểu việc sử dụngcác tác nhân gây đột biến gen

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Mục II.2 Hình 4.2 – không dạy

Trang 7

6 Bài 5:

Nhiễm sắc thể vàđột biến cấu trúc nhiễm sắcthể

I Hình thái vàcấu trúc củaNST

II Đột biếncấu trúc NST

2 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ năng phân tích,khái quát thông qua phân tích nguyên nhân, ý nghĩa của đột biến cấu trúc NST

3 Thái độ: HS nghiêm túc trong nghiên cứu

khoa học

Hình thành và phát triển các năng lực chung

- - Hình thành và phát triển các NL sinh học

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Trang 8

7 4 Bài 6:

Đột biến

số lượng nhiễm sắcthể

I Đột biếnlệch bội

II Đột biến

đa bội

- Nêu được khái niệm đột biến số lượng NST

- Nêu được khái niệm, cơ chế phát sinh, hậuquả, ý nghĩa của đột biến lệch bội và đa bội

- Phân biệt được tự đa bội và dị đa bội

- Trình bày được hiện tượng đa bội thể trong

di truyền, có ý thức bảo vệ m.trường sống

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Mục I.1 Hình 6.1 - Chỉ dạy 2 dạng đơn giản 2n+1

và 2n-1.

Trang 9

8 Chương

II: Tính quy luật của hiện tượng di truyền

Bài 8:

Quy luật Menđen:

Quy luật phân li

I Phươngpháp nghiêncứu di truyền

MenĐen

II Hình thànhhọc thuyếtkhoa họcIII Cơ sở tếbào học củaquy luật phânli

- Chỉ ra được phương pháp nghiên cứu độcđáo của Menđen

- Giải thích được một số khái niệm cơ bản làm

cơ sở nghiên cứu các quy luật di truyền

- Giải thích được khái niệm lai một cặp tínhtrạng, tính trạng trội, tính trạng lặn, trội khônghoàn toàn

- Giải thích kết quả thí nghiệm của Međenbằng thuyết NST

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng suy luận lôgic

và khả năng vận dung kiến thức toán họctrong việc giải quyết các vấn đề của sinh học

3 Thái độ: Giáo dục quan điểm khoa học, giải

thích được một số hiện tượng diễn ra trong tựnhiên

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Trang 10

9 5 Bài 9:

Quy luật phân li độc lập

I Thì nghiệmlai hai tínhtrạng

II Cơ cở tếbào họcIII Ý nghĩacủa các quyluật MenĐen

- Giải thích được tại sao Menđen suy ra đượcquy luật các cặp alen phân li độc lập với nhautrong quá trình hình thành giao tử

- Biết vận dụng các quy luật xác suất để dựđoán kết quả lai

- Biết cách suy luận ra KG của sinh vật dựatrên kết quả phân li kiểu hình của các phép lai

- Nêu được công thức tổng quát về tỉ lệ giao

tử, tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình trong các phép lainhiều cặp tính trạng

- Giải thích được cơ sở tế bào học của quy luậtphân li độc lập

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng suy luận lôgic

và việc vận dụng các kĩ năng toán học trongviệc giải quyết các vấn đề sinh học

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Trang 11

10 Bài 10:

Tương tác gen vàtác động

đa hiệu của gen

I Tương tácgen

- Giải thích được 1 gen có thể quy định nhiềutính trạng khác nhau như thế nào, thông qua ví

dụ cụ thể về gen quy định hồng cầu hình liềm

ở người

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng suy luận lôgic

và việc vận dụng các kĩ năng toán học để giảiquyết các vấn đề sinh học

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Trang 12

11 6 Bài 11:

Liên kết gen và hoán vị gen

I Liên kếtgen

II Hoán vịgen

III Ý nghĩa

tượng liên kếtgen và hoán

vị gen

- Nêu được thí nghiệm chứng minh hiện tượng

di truyền liên kết và hoán vị gen

- Giải thích được cơ sở tế bào học của hiệntượng liên kết và hoán vị gen

- Chỉ ra được ý nghĩa thực tiễn và ý nghĩa lýluận của hiện tượng liên kết gen và hoán vịgen

2 Kĩ năng: Rèn luyện các kĩ năng suy luận và

kĩ năng vận dụng toán học trong việc giảiquyết các vấn đề sinh học

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Trang 13

12 Bài 12:

Di truyền liên kết với giới tính và di truyền ngoài nhân

I Di truyềnliên kết vớigiới tính

II Di truyềnngoài nhân

- Đặc điểm di truyền ngoài nhân, phương phápxác định tính trạng do gen ngoài nhân quyđịnh

2 Kĩ năng: Hình thành kĩ năng nhận biết, lập

luận để xác định được di truyền liên kết giớitính

thích được một số hiện tượng diễn ra trong TN

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Trang 14

7

Bài 13:

Ảnh hưởng của môi trường lên sự biểu hiện của gen

I Mối quan

hệ giữa gen

và tính trạng

II Sự tươngtác giữa kiểugen và môitrường

III Mức phảnứng của kiểugen

- Hình thành khái niệm về mức phản ứng, sựmềm dẻo về kiểu hình và ý nghĩa của chúng

- Thấy được vai trò của kiểu gen và vai trò cuamôi trường đối với kiểu hình

- Nêu được mối qua hệ giữa kiểu gen, môitrường trong sự hình thành tính trạng của cơthể sinh vật và ý nghĩa của mối quan hệ đótrong sản xuất và đời sống

2 Kĩ năng: Hình thành năng lực khái quát

hoá

1

- Giảiquyếtvấn đề

- Vấnđáp

bài tập chương I

và chương II

- Khắc sâu các kiến thức đã học về phần di truyền, cơ chế di truyền và biến dị

- Biết cách giải một số bài tập cơ bản về cơ sở vật chất và cơ chế di truyền ở cấp độ phân tử

và cấp độ tế bào

- Biết cách giải một số bài tập cở bản về quy luật di truyền

- Phát triển năng lực học sinh:

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

- Bài tập chương I - Làm các bài 1,3,6, 8.

- Bài tập chương II - Làm các bài 2,6,7.

Trang 15

- Học sinh rèn kĩ năng vận dụng kiến thức đã

học để làm bài kiểm tra

- Học sinh rèn kĩ năng về cách làm bài KT

3 Thái độ:

- Có thái độ tự giác trong học tập và trung

thực trong kiểm tra, cũng như trong học tập

1 Kiểm tra

III: Di truyền học quần thể

Bài 16:

Cấu trúc

di truyền của quần thể

I Các đặc

truyền củaquần thể

II cấu trúc ditruyền củaquần thể tựthụ phấn vàquần thể giaophối gần

2 Kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức vào thực

tế sản xuất chăn nuôi

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Trang 16

17 9 Bài 17:

Cấu trúc

di truyền của quần thể (tiếp theo)

III Cấu trúc

di truyền củaquần thể ngẫuphối

- Nêu được các đặc trưng của quần thể về mặt

di truyền học là đơn vị tiến hoá cơ sở của loàigiao phối

- Trình bày được nội dung, ý nghĩa lí luận vàthực tiễn của định luật Hacđi – Vanbec

2 Kĩ năng: Biết so sánh quần thể xét về mặt

sinh thái học và di truyền học, tính toán cấutrúc kiểu gen của quần thể, tần số tương đốicủa các alen

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

- Mục III.2 Lệnh ▼ trang 73 – Không thực hiện

- Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 4 – Không thực hiện

Trang 17

18 Chương

IV: Ứng dụng di truyền học

Bài 18:

Chọn giống vật nuôi và cây trồng dựa trên nguồn biến dị tổ hợp

I Tạo giốngthuần dựatrên nguồnbiến dị tổ hợp

II Tạo giốnglai có ưu thếlai cao

- Giải thích được cơ chế phát sinh và vai tròcủa biến dị tổ hợp trong qúa trình tạo dòngthuần

- Nêu được khái niệm ưu thế lai và trình bàyđược các phương pháp tạo giống lai cho ưuthế lai

- Giải thích được tại sao ưu thế lai thường caonhất ở F1 và giảm dần ở đời sau

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ năng phân tích trên kênh hình,

kỹ năng so sánh, phân tích, khái quát tổnghợp

- Kỹ năng làm việc độc lập với sgk

- Nâng cao kỹ năng phân tích hiện tượng đểtìm hiểu bản chất của sự việc qua chọn giốngmới từ nguồn biến dị tổ hợp

3 Thái độ: Hình thành niềm tin vào khoa

học, vào trí tuệ con người qua những thànhtựu tạo giống bằng phương pháp lai

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Mục I Hình 18.1 – Không dạy

Trang 18

19 10 Bài 19:

Tạo giống bằng phương pháp gây đột biến

và công nghệ tế bào

I tạo giốngbằng phươngpháp gây độtbiến

II Tạo giốngbằng côngnghệ tế bào

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ năng phân tích kênh hình, kỹnăng so sánh khái quát tổng hợp, làm việc độclập với sgk

- Nâng cao kỹ năng pt hiện tượng qua chọntạo giống mới từ nguồn biến dị đột biến vàcông nghệ tế bào

3 Thái độ: Xây dựng niềm tin vào khoa học

về công tác tạo giống

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Trang 19

Bài 20:

Tạo giống nhờcông nghệ gen

I Công nghệgen

II Ứng dụngcông nghệgen trong tạogiống biếnđổi gen

- Giải thích được các khái niệm cơ bản như:

công nghệ gen, ADN tái tổ hợp, thể truyền,plasmit

- Trình bày được các bước cần tiến hành trong

kỹ thuật chuyển gen

- Nêu được khái niệm sinh vật biến đổi gen vàcác ứng dụng của công nghệ gen trong việctạo ra các giống sinh vật biến đổi gen

2 Kỹ năng: Phát triển kỹ năng phân tích kênh

hình, so sánh, khái quát tổng hợp

3 Thái độ: Hình thành niềm tin và say mê

khoa học

1

- Vấnđáp

Trang 20

21 11

Chương V: Di truyền học người

Bài 21:

Di truyền

y học

I Bệnh ditruyền phântử

II Hội chứngbệnh liênquan đến độtbiến NSTIII Bệnh ungthư

- Hiểu được nội dung, kết quả các phươngpháp nghiên cứu di truyền ở người và ứngdụng trong y học

- Phân biêt được bệnh và dị tật có liên quanđến bộ NST ở người

- Con người cũng tuân theo những quy luật ditruyền nhất định, cũng bị đột biến gây nhiềubệnh, từ đó xây dựng ý thức bảo vệ môitrường chống tác nhân gây đột biến

2 Kĩ năng: Rèn luyện các thao tác phân tích,

tổng hợp để lĩnh hội tri thức mới

3 Thái độ: Hình thành niềm tin và say mê

khoa học

1

- Vấnđáp

Mục Câu hỏi và bài tập: Câu 4 – Không thực hiện

Bảo tồn vốn gen của loài người và một số vấn đề xãhội của ditruyền

I Bảo vệ vốngen của loài người

II Một số vấn đề xã hội của di truyền học

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng phân tích,

tổng hợp, so sánh và khái quát hoá

3 Thái độ: Xây dựng được ý thức bảo

quyếtvấn đề

- Vấnđáp

Định dạng
Số trang	40
Dung lượng	231 KB