Trong lịch sử nước ta “Tôn sư trọng đạo” là truyền thống quý báu của dân tộc, Nhà giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến, kính trọng. Ngày nay, đội ngũ Nhà giáo và cán bộ quản lý của chúng ta ngày càng đông đảo và luôn được Đảng, Nhà nước thường xuyên quan tâm đến đời sống vật chất và chế độ chính sách lẫn đời sống tinh thần. Từ đó phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị nhà giáo được phát huy tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày càng được nâng cao. Đội ngũ nhà giáo đã đóng một vai trò quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần vào thắng lợi chung của sự nghiệp phát triển đất nước. Trong công tác quản lý trường học nói chung, quản lý con người nói riêng là một nhiệm vụ hết sức quan trọng, làm thế nào để tập hợp được đội ngũ thành một khối thống nhất, có tính đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, cùng chung một chí hướng để tạo nên một sức mạnh tổng hợp của tập thể trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Đó là việc làm mà người quản lý cần nghĩ đến và làm thế nào để mỗi người cán bộ, giáo viên, nhân viên đều nhận thức rõ nhiệm vụ của mình, đều cảm thấy phải có trách nhiệm và tạo điều kiện tốt nhất để trong công tác có nhiều hoạt động sáng tạo, phát huy hết khả năng của bản thân, hài lòng với công việc mà gắn bó . Từ đó, có sự năng động, linh hoạt, sáng tạo, phục vụ công tác giảng dạy có hiệu quả. Một tập thể gắn bó thì sẽ làm cho trường mạnh lên và sẽ làm cho công tác giáo dục phát triển, xã hội được tốt đẹp. Qua một thời gian làm công tác quản lý với trách nhiệm là người Phó hiệu trưởng, bản thân tôi thấy rằng nâng cao chất lượng đội ngũ chính là nâng cao chất lượng học tập của học sinh, có đủ trình độ hiểu biết về sự phát triển của xã hội nói chung và sự phát triển về sự nghiệp giáo dục nói riêng mà trình độ những người làm công tác giáo dục phải có chuyên môn nghiệp vụ tốt, sức khoẻ, thể lực, phẩm chất chính trị, đạo đức cần đạt trình độ chuẩn để có thể làm thay đổi chất lượng giáo dục nhà trường mà bản thân tôi là người có tác động ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy của giáo viên và chất lượng học tập của học sinh. Bởi vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ là một việc làm rất cần thiết đối với người cán bộ quản lý trường học. Làm thế nào cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ tốt, có phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống tốt, có kiến thức vững vàng trong giảng dạy để đáp ứng được nhu cầu phát triển của đất nước nhất là trong giai đoạn công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ như hiện nay. Là cán bộ lãnh đạo quản lý ngành giáo dục được cử đi học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị, tôi tự nhận thấy vị trí vai trò của người Thầy trong giáo dục nâng cao trình độ của học sinh và với mục tiêu đánh giá khái quát, toàn diện đội ngũ giáo viên của Trường Tiểu học Lê Lợi, đồng thời đưa những giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nên tôi chọn đề tài “Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Lê Lợi, thành phố Bắc Giang trong giai đoạn hiện nay” làm tiểu luận cuối khóa học Trung cấp Lý luận Chính trị Hành Chính.
Trang 1A PHẦN MỞ ĐẦU
1 Tính cấp thiết của đề tài
Trong lịch sử nước ta “Tôn sư trọng đạo” là truyền thống quý báu của dân
tộc, Nhà giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến, kính trọng Ngày nay, độingũ Nhà giáo và cán bộ quản lý của chúng ta ngày càng đông đảo và luôn đượcĐảng, Nhà nước thường xuyên quan tâm đến đời sống vật chất và chế độ chínhsách lẫn đời sống tinh thần Từ đó phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị nhàgiáo được phát huy tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày càng được nângcao Đội ngũ nhà giáo đã đóng một vai trò quan trọng trong việc nâng cao dântrí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần vào thắng lợi chung của sựnghiệp phát triển đất nước
Trong công tác quản lý trường học nói chung, quản lý con người nói riêng làmột nhiệm vụ hết sức quan trọng, làm thế nào để tập hợp được đội ngũ thành mộtkhối thống nhất, có tính đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, cùng chung một chíhướng để tạo nên một sức mạnh tổng hợp của tập thể trong việc thực hiện mục tiêugiáo dục của nhà trường Đó là việc làm mà người quản lý cần nghĩ đến và làm thếnào để mỗi người cán bộ, giáo viên, nhân viên đều nhận thức rõ nhiệm vụ củamình, đều cảm thấy phải có trách nhiệm và tạo điều kiện tốt nhất để trong công tác
có nhiều hoạt động sáng tạo, phát huy hết khả năng của bản thân, hài lòng với côngviệc mà gắn bó Từ đó, có sự năng động, linh hoạt, sáng tạo, phục vụ công tácgiảng dạy có hiệu quả Một tập thể gắn bó thì sẽ làm cho trường mạnh lên và sẽlàm cho công tác giáo dục phát triển, xã hội được tốt đẹp
Qua một thời gian làm công tác quản lý với trách nhiệm là người Phó hiệutrưởng, bản thân tôi thấy rằng nâng cao chất lượng đội ngũ chính là nâng caochất lượng học tập của học sinh, có đủ trình độ hiểu biết về sự phát triển của xãhội nói chung và sự phát triển về sự nghiệp giáo dục nói riêng mà trình độ nhữngngười làm công tác giáo dục phải có chuyên môn nghiệp vụ tốt, sức khoẻ, thể lực,phẩm chất chính trị, đạo đức cần đạt trình độ chuẩn để có thể làm thay đổi chất
Trang 2lượng giáo dục nhà trường mà bản thân tôi là người có tác động ảnh hưởng đếnchất lượng giảng dạy của giáo viên và chất lượng học tập của học sinh
Bởi vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ là một việc làm rất cần thiết đối vớingười cán bộ quản lý trường học Làm thế nào cho đội ngũ cán bộ, giáo viên,nhân viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ tốt, có phẩm chất chính trị, đạođức lối sống tốt, có kiến thức vững vàng trong giảng dạy để đáp ứng được nhucầu phát triển của đất nước nhất là trong giai đoạn công nghệ thông tin phát triểnmạnh mẽ như hiện nay
Là cán bộ lãnh đạo quản lý ngành giáo dục được cử đi học tập nâng caotrình độ lý luận chính trị, tôi tự nhận thấy vị trí vai trò của người Thầy trong giáodục nâng cao trình độ của học sinh và với mục tiêu đánh giá khái quát, toàn diệnđội ngũ giáo viên của Trường Tiểu học Lê Lợi, đồng thời đưa những giải pháp
góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nên tôi chọn đề tài “Thực trạng
và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Lê Lợi, thành phố Bắc Giang trong giai đoạn hiện nay” làm tiểu luận cuối khóa học
Trung cấp Lý luận Chính trị - Hành Chính
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Đề tài đánh giá thực trạng đội ngũ của giáo viên Trường Tiểu học Lê Lợi –
TP Bắc Giang để từ đó tìm nguyên nhân và đưa những giải pháp góp phần nângcao chất lượng đội ngũ giáo viên trong thời gian tiếp theo
3 Phương pháp nghiên cứu đề tài
Trong quá trình nghiên cứu người viết đã sử dụng một số phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu để nắm được phương pháp của cácnghiên cứu đã thực hiện trước đây Làm rõ hơn đề tài nghiên cứu của mình từ đó
có phương pháp luận, có thêm kiến thức rộng, sâu về lĩnh vực đang nghiên cứu;
- Phương pháp phân tích để nghiên cứu các tài liệu, lý luận khác nhau tìmhiểu sâu sắc về đội ngũ;
Trang 3- Phương pháp so sánh để nắm được sự tăng giảm trong đội ngũ về các lĩnhvực nghiên cứu, nắm được mặt mạnh điểm yếu từ đó đưa ra giải pháp;
- Phương pháp tổng hợp để từ những kết quả nghiên cứu từng mặt, có nhậnthức đầy đủ, đúng đắn cái chung, tìm ra được bản chất, quy luật vận động củađối tượng nghiên cứu;
4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của Trường Tiểu học Lê Lợi, thành phố Bắc Giang trong giai đoạn hiện nay
5 Kết cấu của tiểu luận
- Tiểu luận gồm có 3 phần:
A Phần Mở đầu
B Phần Nội dung gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn
Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên của Trường Tiểu học Lê Lợi,thành phố Bắc Giang
Chương 3: Mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũgiáo viên của Trường Tiểu học Lê Lợi, thành phố Bắc Giang giai đoạn hiện nay
C Kiến nghị, kết luận;
Phần Tài liệu tham khảo
Trang 4B PHẦN NỘI DUNG
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1 Cơ sở lý luận
1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin
Chủ nghĩa Mác ra đời là một tất yếu lịch sử do những đòi hỏi của thực tếkhách quan để phát triển xã hội loài người Học thuyết Mác bao gồm triết họcMác xít, chủ nghĩa xã hội khoa học và kinh tế chính trị Mác xít là vũ khí tưtưởng, vũ khí luận và là kim chỉ nam cho hành động của giai cấp vô sản thế giớitrong cuộc đấu tranh tự giải phóng và xây dựng xã hội xã hội chủ nghĩa cộngsản Học thuyết giáo dục của Mác – Ăng ghen là một bộ phận của chủ nghĩacộng sản khoa học, nó được hoàn thiện dần bằng tư tưởng giáo dục vĩ đại củaV.I LêNin, của các nhà giáo dục xã hội chủ nghĩa, trước hết là các nhà giáo dục
Xô Viết Bàn về người thầy giáo xã hội chủ nghĩa, Lê Nin nhiều lần nhấn mạnhtất cả nhiệm vụ nặng nề của nhà trường Xô viết chỉ có thể thực hiện tốt nếu có
sự tham gia của đội ngũ giáo viên Người đánh giá cao vị trí xã hội, vai trò củangười thầy giáo trong sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ cũng như trong cuộc cáchmạng văn hoá, khoa học, kỹ thuật.V.I Lênin luôn luôn kêu gọi thầy cô giáokhông nên chỉ hạn chế trong công tác nhà trường đơn thuần người khẳng địnhgiáo viên “có nhiệm vụ truyền bá giáo dục to lớn, trước hết phải trở thành độiquân chủ yếu của sự nghiệp giáo dục XHCN, phải giải phóng cuộc sống, trí thứckhỏi sự phụ thuộc giai cấp tư sản, khỏi sự dô hộ của giai cấp bóc lột thầy giáophải hòa mình vào cuộc đấu tranh của quần chúng; ngành sư phạm phải có tráchnhiệm tổ chức hoạt động của giáo dục theo yêu cầu của xã hội XHCN.” Người kết luận: “cán bộ lãnh đạo, Đảng viên chỉ chứng minh được quyền lực,lãnh đạo của mình thông qua việc người đó có tìm thấy được cho mình nhiều,ngày càng nhiều những trợ thủ trong hàng ngủ những nhà sư phạm, và thông quaviệc người đó có biết giúp đở các nhà giáo làm việc, biết động viên tổ chức họ,
tổ chức tổng kết kinh nghiệm của họ hay không”
Trang 5Từ đó Lê Nin khẳng định chế độ xã hội chủ nghĩa phải thay đổi vị trí xã hộicủa người giáo viên, phải có trách nhiệm tạo mọi điều kiện thuận lợi cho ngườithầy giáo thực hiện nhiệm vụ của họ
1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh về đội ngũ nhà giáo
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn quan tâm việc mở mang dân trí,
chăm lo cho sự nghiệp giáo dục Người đánh giá rất cao vai trò của giáo dục đốivới sự hưng thịnh của đất nước, với nhiệm vụ cực kỳ trọng đại là nâng cao dânđức, mở mang dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, là động lực của
sự phát triển, đưa nước nhà tiến tới giàu mạnh, dân chủ, văn minh, sánh vai vớicác cường quốc năm châu
Hồ Chí Minh đã nhiều lần khẳng định: Nghề giáo là nghề rất cao quý, rất
vẻ vang Người nói: "Nhiệm vụ giáo dục rất quan trọng và vẻ vang, vì nếukhông có thầy giáo thì không có giáo dục… Không có giáo dục, không có cán
bộ thì cũng không nói gì đến kinh tế văn hóa”1 Đặc biệt, Người đã khẳng định:
"Người thầy giáo tốt- thầy giáo xứng đáng là thầy giáo- là người vẻ vang nhất
Dù là tên tuổi không đăng trên báo, không được thưởng huân chương, songnhững người thầy giáo tốt là những anh hùng vô danh”2
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ vẻ vang ấy, theo Người, mỗi nhà giáo phảikhông ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao năng lực, trình độ và phẩm chất đạođức của người giáo viên
Trước hết, phải không ngừng nỗ lực học tập, nâng cao trình độ, kiến thức, năng lực toàn diện
Trên tinh thần nắm vững quan điểm của Chủ nghĩa Mác - Lênin “bản thân nhàgiáo dục cũng cần phải được giáo dục”, Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Người huấnluyện phải học thêm mãi thì mới làm được công việc huấn luyện của mình Ngườihuấn luyện nào tự cho là mình đã biết đủ cả rồi, thì người đó dốt nhất”3
-(1) Hồ Chí Minh toàn tập, NXBCTQG, H.2000, tập 8, tr.184.
(2) Sách đã dẫn (Sđd), tập 11, tr.331.
(3) Sđd, tập 6, tr.46.
Trang 6Người dẫn lại câu nói của Khổng Tử: “Học không biết chán, dạy không biếtmỏi” và lời dạy của V.I.Lênin: “Học, học nữa, học mãi” để nhấn mạnh rằngngười huấn luyện nào tự mãn cho mình giỏi rồi mà dừng việc học lại là lùi bước,
là lạc hậu, là tự đào thải mình Phải thường xuyên tự bồi dưỡng, nâng cao trình
độ chuyên môn, phương pháp sư phạm để thực sự là tấm gương sáng cho họcsinh noi theo
Ngoài việc nhắc nhở các thầy giáo phải không ngừng học tập nâng caotrình độ chuyên môn, nghiệp vụ, Người thường xuyên nhắc nhở mỗi thầy giáo,
cô giáo phải thường xuyên rèn luyện đạo đức nhà giáo mẫu mực Người nhấn
mạnh: "Dạy cũng như học phải biết chú trọng cả tài lẫn đức Đức là đạo đứccách mạng Đó là cái gốc, rất là quan trọng Nếu không có đạo đức cách mạngthì có tài cũng vô dụng Đạo đức cách mạng là triệt để trung thành với cáchmạng, một lòng một dạ phục vụ nhân dân"4
Để rèn luyện đạo đức, Người luôn nhắc nhở các nhà giáo phải thanh liêm,trung thực, biết đặt lợi ích của đất nước, của nhà trường lên trên lợi ích cá nhân
"Cô giáo, thầy giáo trong chế độ ta cần phải góp phần vào công cuộc xây dựngchủ nghĩa xã hội Phải có chí khí cao thượng, phải "tiên ưu hậu lạc" nghĩa là khókhăn thì phải chịu trước thiên hạ, sung sướng thì hưởng sau thiên hạ Đây là đạođức cách mạng"5 Và "Thầy và trò phải luôn luôn nâng cao tinh thần yêu Tổquốc, yêu chủ nghĩa xã hội, tăng cường tình cảm cách mạng đối với công nông,tuyệt đối trung thành với sự nghiệp cách mạng, triệt để tin tưởng vào sự lãnh đạocủa Đảng, sẵn sàng nhận bất kỳ nhiệm vụ nào mà Đảng và nhân dân giao cho"6.Trong tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nhà giáo, Người hết sức coi trọng việcxây dựng tình đoàn kết Người dặn dò: "Trước hết là phải đoàn kết Đoàn kếtthật sự, giữa thầy và thầy, giữa thầy và trò, giữa trò và trò, giữa cán bộ và côngnhân Toàn thể nhà trường phải đoàn kết thành một khối, đoàn kết phải thật sựtrăm phần trăm chứ không phải chỉ là đoàn kết miệng”7
(4) (5) (7) (8) Sách đã dẫn (Sđd), tập 11, tr 329, 332, 331.
(3) Sđd, tập 6, tr.46.
Trang 7Phải thật sự yêu nghề, yêu trò
Yêu nghề, yêu trò là phẩm chất, là yêu cầu quan trọng hàng đầu đối vớimỗi nhà giáo Bởi đây là cơ sở, là động lực thôi thúc trách nhiệm và nhiệt huyết
để mỗi nhà giáo phấn đấu hoàn thành sự nghiệp vẻ vang của mình Đó là cái tâmtrong sáng và cao thượng của các nhà giáo Mỗi cô giáo, thầy giáo phải yêunghề, yêu trò sâu sắc thì mới có thể trở thành nhà giáo tốt, nhà giáo mẫu mực,được xã hội tôn vinh và kính trọng Người căn dặn: "Thầy cũng như trò, cán bộcũng như nhân viên, phải thật thà yêu nghề mình Có gì vẻ vang hơn là nghề đàotạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội và chủnghĩa cộng sản?"8 Yêu trò- là tất cả vì sự tiến bộ của trò, "Phải thương yêu cáccháu như con em ruột thịt của mình, không nên phân biệt bỉ thử các cháu vùngnày hay các cháu vùng khác Cháu nào cũng là con em đại gia đình ta, cũng là
do Đảng và Chính phủ giao cho các cô, các chú phụ trách nuôi dạy"9 Yêu nghề,yêu trò còn thể hiện trong cách quan tâm, chăm lo, tổ chức tốt đời sống vật chất,tinh thần trong trường học Bác dặn "Các cô, các chú, các cháu phải cùng nhau
tổ chức và quản lý đời sống vật chất và tinh thần ở các trường học ngày một tốthơn, tăng cường bảo đảm sức khỏe và an toàn"10
Hiện nay, trong bối cảnh nền giáo dục nước nhà đang có nhiều tiêu cực,nhất là về nạn bằng cấp, hiện tượng tiêu cực thi cử, dạy thêm, học thêm, một sốnhà giáo vì những lợi ích vật chất tầm thường mà đánh mất phẩm giá cao đẹp.Đặc biệt sự nghiệp đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo tinh thầnNghị quyết Trung ương 8 (khoá XI) đang đặt ra những yêu cầu mới, đòi hỏi phảitieps tục xây dựng đội ngũ nhà giáo có đủ đức tài, nhằm đáp ứng yêu cầu củacông cuộc đổi mới Trước tình hình ấy, việc nghiên cứu, quán triệt và thực hiệnđúng đắn những lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh về rèn luyện phẩm chất,năng lực của đội ngũ nhà giáo càng quan trọng và cấp thiết đối với mỗi nhà giáo
(8) Sách đã dẫn (Sđd), tập 11, tr 331, 331.
(10) Sđd, tập 12, tr.403.
(9) Sđd, tập 7, tr.562.
Trang 81.3 Cơ sở chính trị, pháp lý
1.3.1 Cơ sở chính trị
- Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện quan điểm về “Giáo dục là
quốc sách” và thực hiện nghị quyết TW IV, khoá 8: “Khâu then chốt đó thực hiện chiến lược phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lý giáo dục
và chính trị, tư tưởng, đạo đức và nâng cao năng lực chuyên môn”.
- Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 BCH TW Đảng khoá VIII đã nêu:
“ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã
hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Nghị quyết của Hội nghị TW
khoá VI cũng đặc biệt quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục
và đội ngũ nhà giáo cần có đủ sức đủ tài để chấn hưng nền giáo dục nước nhà vàchú trọng việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống của nhà giáo
- Ngày 15/6/2004, Ban Bí thư TW Đảng đã ban hành chỉ thị 40 về việcxây dựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Chỉ thị nêu rõxây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý là một nhiệm vụ vừa đáp ứng yêucầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện thành côngchiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 và chấn hưng đất nước, chỉ thị đã nêu
rõ mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm đủ
số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu củathời kỳ mới
Đây là Chỉ thị vô cùng quan trọng và hết sức cụ thể về việc xây dựng, nângcao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục và đặc biệt chỉ thị đã
nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những điều kiện để phát huy nguồn lực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng”.
Tiếp tục quán triệt sâu sắc và triển khai thực hiện có hiệu quả Chỉ thị số
40-CT TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư và Quyết định số 09/2005/QĐ-TTG
Trang 9ngày 11/01/2005 của Thủ tướng Chính phủ về xây dựng nâng cao chất lượng độingũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, chú trọng cả 3 mặt: đánh giá và sắpxếp, đào tạo và bồi dưỡng, sử dụng và đãi ngộ.
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã nêu rõ Phát triển đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạocũng đượcnêu: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo vàcán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm anninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáotheo từng cấp học và trình độ đào tạo Tiến tới tất cả các giáo viên tiểu học,trung học cơ sở, giáo viên, giảng viên các cơ sở giáo dục nghề nghiệp phải cótrình độ từ đại học trở lên, có năng lực sư phạm Giảng viên cao đẳng, đại học
có trình độ từ thạc sĩ trở lên và phải được đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm Cán bộ quản lý giáo dục các cấp phải qua đào tạo về nghiệp vụ quản lý”
1.3.2 Cơ sở pháp lý
- Điều 14 chương I, luật Giáo dục quy định: “ Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo duc Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có chính sách đảm bảo các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện nhiệm vụ của mình”.
- Điều 53- chương III: Quy định nhiệm vụ quyền hạn nhà trường là “quản
lý giáo dục, cán bộ, nhân viên”.
- Về nhiệm vụ nhà giáo, Luật Giáo dục yêu cầu nhà giáo phải có nhiều tiêu
chuẩn, trong đó có các tiêu chuẩn “ Có phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt Đạt
trình độ chuẩn được đào tạo về chuyên môn nghiệp vụ” ( Điều 61)
- Điều 70- Chương IV nói về chính sách đối với nhà giáo “ Nhà nước có
chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình
độ và chuẩn hóa nhà giáo.”
Trang 10- Điều 29- Chương IV nêu nhiệm vụ giáo viên: “ Rèn luyện đạo đức, học
tập văn hoá, bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy và giáo dục”.
Điều 34, Điều lệ Trường tiểu học quy định về nhiệm vụ của giáo viên:
1 Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kếhoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí họcsinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt độngchuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục
2 Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất,danh dự, uy tín của nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, đối xửcông bằng và tôn trọng nhân cách của học sinh; bảo vệ các quyền và lợi íchchính đáng của học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp
3 Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ chính trị, chuyên môn,nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy
4 Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương
5 Thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và của ngành,các quyết định của Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ do Hiệu trưởng phân công, chịu
sự kiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng và các cấp quản lí giáo dục
6 Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh
và các tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục
Xuất phát từ những cơ sở trên, để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục vàđào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, việc xây dựng vànâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trong ti ểu h ọc Lê Lợi là một đòi hỏi hếtsức cấp bách và tất yếu
2 Cơ sở thực tiễn
Trong những năm làm công tác quản lý tại đơn vị, bản thân tôi nhận thấynhà trường có phát triển đi lên giữ vững được phong trào chất lượng dạy họchay không thì tùy thuộc vào chất lượng năng lực của đội ngũ Tuy nhiên với yêucầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục trong những năm gần đây thì chất lượng đội
Trang 11ngũ cũng còn nhiều vấn đề bất cập như trình độ đào tạo không đồng đều, chấtlượng giảng dạy của từng giáo viên cũng chưa đáp ứng được yêu cầu phát triểncủa xã hội, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành ở một số bộ phận còn ở mức
độ cầm chừng thiếu gương mẫu trong vấn đề tự học tự rèn, tự nghiên cứu đểnâng cao tay nghề
Vì vậy, tôi xác định chất lượng đội ngũ là vấn đề quan trọng nhất nếu khôngbiết vận dụng phát huy nguồn lực con người, không có kế hoạch đào tạo bồidưỡng mang tính chiến lược lâu dài thì trình độ đội ngũ khó mà nâng lên ngangtầm với việc đổi mới công tác giáo dục hiện nay Từ thực tế đó, bản thân tôi thammưu một kế hoạch để phát triển chất lượng đội ngũ được vững vàng hơn về phẩmchất chính trị, đạo đức lối sống Quan trọng hơn là tham mưu nhằm xây dựng kếhoạch có tính định hướng lâu dài nhằm tạo điều kiện cho tất cả cán bộ công chức
ai cũng được tham gia học nâng chuẩn để nâng cao trình độ đào tạo về chuyênmôn, nghiệp vụ, bên cạnh đó cũng cần chú trọng đến công tác tự học, tự rèn, bồidưỡng qua các hình thức tổ chức các chuyên đề tại chỗ để nâng cao trình độ nhậnthức về chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước như luật, điều lệ… Đồngthời tổ chức thực hiện tốt chỉ thị 40/CT/TW của Ban bí thư về nâng cao chất
lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý và cuộc vận động “Một thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, chú trọng việc đánh giá đúng Quyết
định 14/2007 về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học trên 3 lĩnh vực: Phẩm chấtchính trị, đạo đức, lối sống, kiến thức, kỹ năng sư phạm
Trang 12Chương 2 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI
THÀNH PHỐ BẮC GIANG
1 Đặc điểm tình hình của Trường Tiểu học
Theo điều 3 - Điều lệ Trường tiểu học quy định về : Nhiệm vụ và quyền hạn của trường tiểu học:
1 Tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt động giáo dục đạt chất lượng theomục tiêu, chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành
2 Huy động trẻ em đi học đúng độ tuổi, vận động trẻ em khuyết tật, trẻ em
đã bỏ học đến trường, thực hiện phổ cập giáo dục và chống mù chữ trong cộngđồng Nhận bảo trợ và giúp các cơ quan có thẩm quyền quản lí các hoạt độnggiáo dục của các cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục tiểu họctheo sự phân công của cấp có thẩm quyền Tổ chức kiểm tra và công nhận hoànthành chương trình tiểu học cho học sinh trong nhà trường và trẻ em trong địabàn trường được phân công phụ trách
3 Xây dựng, phát triển nhà trường theo các quy định của Bộ Giáo dục vàĐào tạo và nhiệm vụ phát triển giáo dục của địa phương
4 Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục
5 Quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh
6 Quản lí, sử dụng đất đai, cơ sở vật chất, trang thiết bị và tài chính theoquy định của pháp luật
7 Phối hợp với gia đình, các tổ chức và cá nhân trong cộng đồng thực hiệnhoạt động giáo dục
8 Tổ chức cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh tham giacác hoạt động xã hội trong cộng đồng
9 Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn khác theo quy định của pháp luật
Trang 13Trường tiểu học Lê Lợi được thành lập vào tháng 9 năm 2007, nằm ở trungtâm thành phố Bắc Giang Thuộc đường Đồng Cửa - Phường Lê Lợi – TP BắcGiang ; Trường có diện tích đất là 7100m2 gồm hai dãy nhà tầng với 23 phòng học,
10 phòng chức năng
Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 tháng 01 năm 2008, đạt chuẩn quốcgia mức độ 2 tháng 01 năm 2014 Đạt các tiêu chuẩn mức độ 2 về kiểm địnhchất lượng giáo dục năm 2011 Với tổng số học sinh : 750 học sinh; chia làm 22lớp Tỉ lệ giáo viên: 1.4 giáo viên/1 lớp
Chi bộ đảng nhà trường gồm 23 đảng viên, có các tổ chức đoàn thể như Côngđoàn; chi Đoàn; Đội TNTP Hồ Chí Minh hoạt động tích cực, có hiệu quả
2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Lê Lợi
Trang 142.3 Về cơ cấu
Trường có độ tuổi từ 27 đến 54 tuổi Trung bình độ tuổi cơ hữu là 40 tuổi
Có 1 đồng chí thuộc dân tộc thiểu số Tổng số nữ là 38/39 đồng chí
2.4 Kết quả công tác đào tạo của Trường từ năm 2013 đến 2015
Kết quả công tác đào tạo về tình hình đội ngũ tại nhà trường
Giáo viên dạy giỏi các cấp Danh hiệu thi đua
Cấp trường
Cấp thành phố
Cấp tỉnh
Cấp QG
LĐ tiên tiến
CST
Đ cơ sở
CSTĐ cấp tỉnh
Trên chuẩn Chuẩn2012-
3 Đánh giá chung
3.1 Ưu điểm
Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường đã phát huy mạnh những mặt tíchcực trong 5 năm qua Có bản lĩnh chính trị vững vàng, kiên định mục tiêu, conđường mà Đảng và Bác Hồ lựa chọn, hăng hái thực hiện thắng lợi đường lối chủ
Trang 15trương, chính sách của Đảng và Nhà nước Các đồng chí lãnh đạo của Nhàtrường đại đa số là các đồng chí Đảng viên có uy tín, trách nhiệm cao trong côngtác Liên tục nhiều năm liền đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua, giáo viên giỏi của
tỉnh Chất lượng mũi nhọn cũng đã được từng bước nâng lên.
Đa số cán bộ, giáo viên giữ vững đạo đức cách mạng “cần kiệm, liêmchính, chí công vô tư”, yêu ngành yêu nghề, thương yêu học sinh, có ý thứctrách nhiệm và lương tâm nghề nghiệp Đội ngũ cán bộ và lực lượng giáo viêncủa Nhà trường trong công tác và sinh hoạt đều phát huy tốt tính gương mẫu,hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chính trị của Đảng, của chính quyền và đoàn thểgiao phó
Có được đội ngũ giáo viên trên là do Ban Giám hiệu hàng năm đều có kếhoạch cho đi học nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ Thường xuyên tăngcường giáo dục tư tưởng đạo đức nghề nghiệp, xây dựng được tập thể cán bộ,giáo viên đoàn kết nhất trí cao, tự giác hoàn thành nhiệm vụ được giao;
Nhà trường chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ động vận dụng linh hoạt nộidung chương trình phù hợp với từng đối tượng học sinh Khuyến khích đội ngũgiáo viên tăng cường viết sáng kiến kinh nghiệm, phổ biến rộng rãi trong các tổchuyên môn và nhà trường Giáo viên dạy giỏi là lực lượng nòng cốt và bố trí đềutrong các tổ chuyên môn, đi đầu trong việc đổi mới phương pháp dạy học
3.2 Hạn chế
Bên cạnh những kết quả nêu trên, một số giáo viên của Trường chưa thật
sự thấy hết được sự phát triển chung của sự nghiệp giáo dục như: quy mô pháttriển trường lớp, cơ sở vật chất, xây dựng trường chuẩn, nội dung chương trìnhgiảng dạy, lớp học 2 buổi/ngày, lớp học bán trú, lớp học tự chọn ngoại ngữ vàviệc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học
Trình độ đào tạo giáo viên trong hội đồng không đồng đều, giáo viên chưađạt chuẩn và đủ chuẩn còn khá phổ biến, trình độ trên chuẩn, đại học còn rất