Tìm hiểu hoạt động học tập ở nhà và yếu tố gia đình trong việc nâng cao chất lượng hiệu quả học tập của học sinh lớp 7a4 trường THCS chu văn an

hết sức coi trọng giáo dục tu dưỡng, nhân cách, khảnăng tư duy sáng tạo và năng lực thực hành" Từ nghị quyết Trung ương Đảngnêu trên chúng ta thấy rõ Đảng - Nhà nước và Bộ giáo dục luôn

CÓ nội dung cải tiếnnâng cao chất lượng

đề tài này có phầniám hiệu Nhà trường, quí Thầy Cô và các

em học sinh TrườngPhổ Thông TrungHọc Cơ sở Chu văn

An

Chúng tôi xinchân thànhcảm ơn:

0 Quí Thầy Cô Trường Phổ Thông Trung Học

Cơ sở Chu văn An đã nhiệt tình giúp đỡ chochúng tôi trong thời gian tìm hiểu thực tế tạitrường

0 Phụ huynh các em học sinh đã tạo điều kiệncho chúng tôi được gặp gỡ, tiếp thu ý kiên

0 Tập thể các em học sinh lớp 7A.) Trường

Phổ Thông Trung Học Cơ sở Chu văn An

Nhóm sinh viên Lớp Lý KTCN3

MỤC LỤC

Phần 1

MỞ ĐẦU

1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.1.1 Cơ sở lý luận 3

1.1.2 Cơ sở thực tiền 4

1.2 TỔNG QUAN 1.2.1 Đô'i tượng và phạm vi nghiên cứu 4

1.2.2 Mục tiêu và nhiệm vũ nghiên cứu 4

1.2.3 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 5

1.2.4 Phương pháp nghiên cứu 6

Phần 2 NỘI DUNG NGHIÊN cứu 2.1 Cơ SỞ LÝ THUYẾT 8

2.2NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP KET QUẢ NGHIÊN CỨU 8

2.2.1 Nội dung nghiên cứu 8

2.2.2 Phương pháp nghiên cứu 17

2.2.3 Kết quả nghiên cứu 22

Phần 3 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN 28

3.2 KHUYẾN NGHỊ 29

TÀI LIỆU THAM KHẢO 32

7nccỉfn<ỷ (Z'&S'P ĩỉcnẫ “DiữMiỹ 'ỉtiỷẫiêu cảu ẾÂữct &ạc

- Trang 1-

LỜI NÓI ĐẦU

Ngay từ những thập kỹ đầu tiên, nhất là những năm 50, 60 của thế kỷ XXtrước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật, các nhà khoa học đã nêu rabao nhiêu dự báo lạc quan và bi quan về bức tranh nhân loại cuối thế kỷ này

Nhân loại càng văn minh, các dân tộc càng phát triển thì đồng thời cũngthoát ra khỏi sự u minh về sức mạnh diệu kỳ của giáo dục, một hoạt động có khảnăng phát huy cao độ thiềm năng vô cùng tận ở bản thân con người

Hàng triệu máy vi tính đang là niềm tự hào của trí tuệ nhân loại, chúng cókhả năng làm thay đổi sâu xa hơn nữa trong tương lai nhưng không thể so sánhđược với bộ máy vi tính gốc là bộ não con người Giáo dục khơi dậy và tạo nênđược tiềm năng vô tận của con người

Bước vào thế kỷ thứ XXI mỗi dân tộc càng ý thức được sâu sắc về sứcmạnh to lớn của giáo dục Thành tựu cũng như bất bại trong cuộc cạnh tranh củamỗi dân tộc Trong bối cảnh toàn cần hóa và nhất thể hóa cuối thể kỷ XX cànggiúp cho những nhà quản lý quốc gia thực sự thức tỉnh về vai trò của giáo dụctrong công cuộc chấn hưng đất nước mình Cùng với bước nhảy trưởng thànhcủa các dân tộc, nền giáo dục của chúng ta đã ngày càng được nhận thức đúngđắn và được đánh giá xứng đáng hơn với nghị quyết Trung ương 2 (khoá VIII).Giáo dục đã được nhận thức một cách hệ thống, cơ bản, có tầm chiến lược hơnbao giờ hết Đó là kinh nghiệm lớn lao đồi với nền giáo dục của chúng ta trongthế kỷ qua, cũng là hành trang cần thiết cho thể kỷ mới, thế kỷ của trí tuệ, củanền kinh tế trí thức Thành tựu giáo dục của chúng ta trong thế kỷ qua thực sự là

to lớn đáng tự hào về qui mô, hệ thống, về kết quả nâng cao dân trí đào tạo nhânlực và bồi dưỡng nhân tài Có so sánh với nền giáo dục ảm đảm, thưa thớt, nghèonàn đầu thế kỷ hay trong những năm dưới chế độ thực dân chúng ta mới thấy hếtcông lao và thành tựu của nhà nước cách mạng Thế nhưng chúng ta giả từ thế

kỷ XX với bao nhiêu câu hỏi chưa có đáp số, với bao nhiêu tranh luận chưa biết,với bao nhiêu vấn đề bức xúc của nhà trường

Một trong những vấn đề bức xúc hiện nay là vấn đề Thầy giáo, vấn đềchương trình sách giáo khoa, vấn đề tiếp thu bài học ở lớp Vậy hoạt động học

*7icứctnỹ (d'DS'P ‘SìnĂ " Du&ttữt Ityẫiên eúìc ẾAotn ắạc

- Trang 2-

tập ở nhà và yếu tô' gia đình thì sao ? Kết quả đó như thế nào ?

Để nắm bắt được một cách thiết thực, chính xác chúng tôi đã chọn đề tài

“Tìm hiểu hoạt động học tập ở nhà và yếu tô' gia đình trong việc nâng cao chấtlượng hiệu quả học tập của học sinh” Đê’ nghiên cứu nhằm đáp ứng được phầnnào khả năng của mình cho xã học cho đất nước khi mà nhân loại đang bước vàothê' kỷ XX, thê' kỷ của văn minh, của trí tuệ, của công nghệ thông tin, của khoahọc kỷ thuật, khi mà thê' giới đang đi vào toàn cầu hoá và nhất thể hoá Một

nhà khoa học đã nói “ Dẫn tộc nào sớm đi vào đổi mới tư duy giáo dục, đổi mới

phương pháp học thì dân tộc đó sẽ đi đầu trong cuộc cạnh tranh ngày nay” Đó

là câu hỏi là thách thức lớn cho mọi Quô'c gia, mọi nhà quản lý đất nước trướcthềm thê' kỷ mới

Đây cũng là lần đầu tiên chúng tôi làm đề tài nghiên cứu vì vậy khó tránhđược sai sót Do đó chúng tôi cũng mong quý thầy cô góp ý kiến để đề tài nghiêncứu này có thể vận dụng vào thực tiễn cuộc sống góp phần nâng cao chất lượnghọc tập ở nhà của các em học sinh, từ đó nâng cao chất lượng dạy học ở nhàtrường nói chung

Chúng tôi xin chân thành cảm ơn !

"mục tiêu chủ yếu là thực hiện giáo dục toàn diện đức dục, trí dục, thể dục, mỹdục ở tất cả các bậc học hết sức coi trọng giáo dục tu dưỡng, nhân cách, khảnăng tư duy sáng tạo và năng lực thực hành" Từ nghị quyết Trung ương Đảngnêu trên chúng ta thấy rõ Đảng - Nhà nước và Bộ giáo dục luôn quan tâm đếnviệc phát triển con người mới một cách toàn diện thông qua việc học tậptrên lớp

và các hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp Điều đó chứng tỏ rằng hoạt độnggiáo dục và học tập ngoài giờ lên lớp phải được coi trọng và đặt ngang tầm vớiviệc học giảng dạy các môn học trên lớp Đặc biệt là hoạt động học tập ở nhà và

yếu tố gia đình

Quá trình học tập thường được thực hiện bằng 2 con đường cơ bản đó là :học các môn trên lớp và học ngoài giờ như học ở nhà Đó là 2 con đường học tậpquan trọng của học sinh Tuy nhiên chúng ta cũng phải nhìn nhận một điều làcon đường học tập ngoài giờ lên lớp có những lợi thế nhất định so với con đườnghọc tập trên lớp Hoạt động học tập ở nhà có nội dung và hình thức phong phú,hấp dẫn, đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi hơn và đặc biệt là khả năng liên kếtcác lực lượng dễ dàng và thuận lợi hơn

Việc đào tạo thế hệ trẻ khó có thể tiếp cận mục tiêu đào tạo nếu chỉ đóngcửa trường để truyền thụ kiến thức văn hóa, khoa học cũng như kết quả học tậpcủa các em học sinh sẽ không đạt hiệu quả cao nếu như chỉ tiến hành học tập trênlớp Học trên lớp và học ngoài giờ (ở nhà) là 2 bộ phận hữu cơ

'Tty&.ién cứu ẾĂữa

áạe-hợp thành trong thể thống nhât trong quá trình học tập và giáo dục để nâng caochất lượng cho học sinh

Tóm lại có thể nói hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp là sự kế tục pháttriển học tập trên lớp Nó mở rộng, đào sâu hoàn thiện kết quả học tập trên lớp.Hiện nay vấn đề ổ chức các hoạt động học tập ở nhà ít được các nhà nghiên cứuquan tâm nhưng đó chính là trung tâm quản lý và đòi hỏi cần được hoàn thiện từnội dung đến phương pháp học

Bản thân chúng tôi trước đây đã trải qua các giai đoạn, các phương pháphọc tập ở lớp va đã được chứng kiến nhiều hoạt động học tập ở nhà rất phongphú và đa dạng Qua các hoạt động học tập ở nhà chúng tôi đã có những phút vuichơi thoải mái, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo giúp chúng tôi học tập tốt hơn Ngoài

ra từ cách hoạt động học tập ở nhà nên đã giúp chung tôi nắm bài hiểu bài mộtcách sâu sắc kỹ lưỡng hơn Hơn nữa với những lý luận về tầm quan trọng củahoạt động học tập ở nhà mà chúng tôi đã tiếp thu qua bài học trên lớp là những lý

do cơ bản giúp chúng tôi đi sâu nghiên^ứ^ đề tài này và đó cũng là lý do đểchúng tôi chọn đề tài này

7.2- TỔNG QUAN:

7.2.7 - ĐÔI TƯỢNG VÀ PHẠM Vĩ NGHIỀN CỨU;

- ĐỐỈ tượng nghiên cứu- Là hoạt động học tập ở nhà và yếu tố gia đình

trong việc nâng cao chất lượng hiệu quả học tập của học sinh

- Phạm vỉ nghiên cứu : Học sinh lớp 7A4 Trường trung học cơ sở Chu Văn

An, Thị xã Thủ Dầu Một, Tỉnh Bình Dương

- Mục tiêu: Đối tượng nghiên cứu là hoạt động học tập ở nhà và yếu tố gia

đình ở lớp 7A4 Trường trung học cơ sở Chu Văn An thị xã Thủ Dầu Một,tỉnh Bình Dương

Qua thực tiễn nghiên cứu rút ra những mặt mạnh yếu, nguyên nhânthành công và thất bại của hoạt động học tập ở nhà và yếu tô' gia đình

'7’i<ừrtt<ỹ (?L>SP “Dun'fty Itiỹẫiên cứtc &Â<KZ áạc

Đề xuãt các biện pháp để nâng cao chất lượng của hoạt động học tập ở nhà và yếu tô' gia đình

- Nhiệm vụ :

Nghiên cứu nhận thức của học sinh, yếu tố gia đình về hoạt động học tập ở

nhà trong việc nâng cao chất lượng hiệu quả học tập của học sinh lớp 7A4 Trườngtrung học cơ sở Chu Văn An, thị xã Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương

- Nghiên cứu chương trình học tập ngoài giờ lên lớp (ở nhà) của học sinh

- Nghiên cứu kết quả hoạt động học tập ở nhà.

1.2.3 - LỊCH SỬ VẤN ĐẺ NGHIÊN CỨU:

Trong hoàn cảnh thực tế của xã hội chúng ta ngày nay với tính ưu việt củachế độ xã hội chủ nghĩa, vai trò vị trí của giáo dục nhà trường, gia đình và xã hộitrong việc giáo dục con em mình đã và đang trở nên ngày càng quan trọng và cóđiều kiện cơ bản về thuận lợi và phát huy Sở dĩ có vậy vì trong xã hội chủ nghĩacủa chúng ta ngày nay đã có sự nhất trí cơ bản giữa lợi ích gia đình và lợi ích xãhội và do đó tác dụng giáo dục của gia đình càng có điều kiện để không ngừngphát triển Chính vì lẽ đó đảng đã rất coi trọng vai trò của giáo dục đào tạo coigia đình là một trong những lực lượng giáo dục quan trọng , một trong nhữnggiáo dục chủ yếu để hình thành nhân cách xã hội nói chung và nâng cao chấtlượng hiệu quả học sinh nói riêng Ngoài ra hoạt động học tập ở nhà của học sinh

cũng là một trong những yếu tố cần thiết để hình thành nhân cách và nâng cao

chất lượng học tập về vấn đề học tập ở nhà của học sinh và yếu tô' gia đình đã có

nhiều nhà nghiên cứu về vấn đề này Như Tác giả Đức Minh - nhà xuất bản sự

thật, nhà nghiên cứu về “suỵ nghĩ, trách nhiệm của gia đình đối với việc giáo dục thanh thiếu niên” Ngoài ra Tác giả Trần Đình Khương đã nghiên cứu công

tác quản lý và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hai tác giả trên, mỗi tác giảnghiên cứu một vấn đề của vấn đề nghiên cứu này, nội dung nghiên cứu rấtphong phú và sát với thực tế, hiện nay hai vấn đề trên đã kết thúc Riêng chúngtôi nghiên cứu hai vấn đề này muồn sự tác động qua lại giữa chúng để kết quảhọc tập của các em được tốt hơn

Tlyáicit cứu Ếẫoa ổạc 1.2.4 - PHƯƠNG PHÁP NGHIẾN CỨU:

Phương pháp phỏng vân và đàm thoại:

Phỏng vấn hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và học

sinh bằng các câu hỏi “phỏng vấn” như sau (tham khảo phụ lục ).

Mục đích chủ yếu :

Nghiên cứu nhận thức của các đối tượng nghiên cứu

Tìm hiểu nguyên nhân, kinh nghiệm hoạt động học tập ở nhà và yếu tô'

gia đình trong việc nâng cao chất lượng hiệu quả học tập của học sinh

Phương pháp điều tra bằng phiếu trắc nghiệm:

Dùng phiếu ghi câu hỏi hoặc phiếu trắc nghiệm (tham khảo phụ lục)

- Với thầy(cô) hiệu trưởng

- Với học sinh của trường

Mục đích chủ yếu :

- Nghiên cứu nhận thức và các biện pháp tổ chức hoạt động học tập ở nhà và yếu tô' gia đình trong việc nâng cao chất lượng học tập ở nhà của học sinh, nghiên cứu các hoạt động giaó dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng, Hiệu phó và của học sinh

Phương pháp nghiên cứu sản phẩm:

- Nghiên cứu toàn bộ các bài tập thực hành ở nhà

- Nghiên cứu các kê' hoạch hoạt động giáo dục, học tập ở nhà của gia đình

và học sinh trong việc nâng cao chất lượng học tập ở nhà của học sinh

Mục đích chủ yếu:

Tìm hiểu nội dung, phương pháp, kết quả học tập ở nhà và yếu tô' gia đình trong việc nâng cao chất lượng học tập ở nhà của học sinh

Phương pháp quan sát:

- Cơ sở vật chất trường học, các gia đình học sinh

- Môi trường sống học tập ở nhà của học sinh

- Một sô' các hoạt động học tập ở nhà và yếu tô' gia đình trong việc nâng cao chất lượng, hiệu quả học tập ở nhà của học sinh đang diễn ra hàng ngày

"

ĩtiữrny (f'DS'P Đca&tiỹ

- Quan sát thái độ, nề nếp nhận thức của học sinh và gia đình thông qua cáchoạt động học tập ngoài giờ lên lớp (ở nhà)

Mục đích chủ yếu:

- Nghiên cứu các phương pháp, hình thức học tập ở nhà

- Nghiên cứu về hình thức, thái độ, hành vi, kết quả học tập ở nhà của học sinhđang diễn ra trong thực tế,

Tuần 4; Dùng phương pháp điều tra, quan sát và đàm thoại với đôi tượng Tuần 5: Tiếp xúc với gia đình tìm hiểu thực tế để có biện pháp cụ thể Tuần 6: phân tích tổng hợp, đề xuất ý kiến, rút kinh nghiệm.

Tóm lại hoạt động học tập ở nhà là những hoạt động diễn ra ngoài giờ lên

lớp có ý thức, tổ chức của học sinh nhằm hoàn thiện mình và phát triển một cáchtoàn diện nhân các của con người

'ìty&.iê.n eứcc Ềáa^r

áạe-PHẦN 2

NỘI DUNG NGHIÊN cứu

2.1 Cơ SỞ LÝ THUYẾT:

Đế hoạt động học tập của các em đạt hiệu quả cao, ngoài những giờ lên

lớp các em còn phải có những hoạt động học tập ở nhà, yếu tố gia đình ảnh

hưởng đến việc nâng cao chất lượng hiệu quả học tập của học sinh Đó chính làquátrình vận dụng nhiều con đường, nhiều mơi trường và nhiều lực lượng Giáodục ngoài giờ lên lớp do nhà trường tổ chức, các công tác giáo dục ngoài giờ còn

do tác động của xã hội, môi trường sống và ảnh hưởng của gia đình

Giáo dục là quồc sách hàng đầu -nhưng tìm hiểu và nghên cứu hoạt độnghọc tập ở nhà và yếu tô' gia đình trong việc nâng cao chất lượng hiệu quả học tậpcủa học sinh cũng là một trong những yếu tô' hàng đầu

Giáo dục ngoài nhà trường là trách nhiệm của xã hội nói chung và của giađình nói riêng Mặt khác còn do nhiều lực lượng tham gia giáo dục trong đó nhàtrường đóng vai trò cô' vấn sư phạm vàtổ chức phôi hợp

2.2 NỘI DUNG-PHƯƠNG PHÁP-KET QUẢ NGHIÊN CỨU:

2.2.1 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:

-Tìm hiể hoạt động học tập ở nhà và yếu tô' gia đình trong việc nâng caochất lượng, hiệu quả học tập của học sinh ở Trường THCS

-Tìm hiểu thực tê' của nhà trường

-Xác định phương pháp nghiên cứu

-Đổi tượng nghiên cứu

-Phân tích nguyên nhân

-Vấn đề tìm hiểu gia đình

♦ Khái niệm học tập ở nhà:

Quá trình giáo dục nhằm hình thành nhân cách con người cho học sinh

Đó chính là quá trìnhvận dụng nhiều con đường, nhiều môi trường và nhiềulượng giáo dục Quá trình giáo dục được tiến hành trong giờ dạy của giáo viêngọi là quá trình giáo dục trên lớp.Ngoài quá trình dạy học trong các giờ học còndiễn ra quá trình giáo dục ngoài giờ lên lớp Vậy có thể nói một

Ina&ny (Z&S'P ‘SittĂ 'Tty&Àéct eứcc ẾĂữa &ẠC'

- Trang 9-

cách khái quát:các hoạt động giáo dục đôi với học sinh được tiến hành có ý thức,

có tổ chức và có tinh thần tự giác của học sinh ở nhà gọi là hoạt động học tập ởnhà

Tóm lại hoạt động học tập ở nhà là những hoạt động diễn ra ngoài giờ lênlớp có ý thức, có tổ chức của học sinh nhằm hoàn thiện mình và phát triển toàndiện nhân cách của con người

Tìm hiểu thực tế của nhà trường :

Trường Trung học cơ sở Chu Văn An tọa lạc tại số' 6/13 đường Âu cơphường Hiệp Thành, thị xã Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương

Khôi lớp 8 có 10 lớp, 415 học sinh

~ĩnc<&it<ỹ 'Sìní “DcC&ciy Tl^áiẽn eứcc Ế/ưta úạ-c

- Trang 10-

Đội ngũ cán bộ giáo viên gồm 80 người (51 nữ) trong đó trực tiếp đứnglớp là 63 giáo viên

Ban Giám hiệu : 03 người

Hiệu trưởng : Nguyễn Hữu Phước

Phó hiệu trưởng : Trần Xuân Mai

Đỗ Thị Như HoaPhụ trách đội: Nguyễn Thị Phương Dung

Giám thị: Nguyễn Văn Hiển

Nguyễn Thanh Minh

Nguyễn Văn Sáng Trần Châu

Bí thư đoàn TNCS hồ Chí Minh : Võ Minh Hải

Các giáo viên đã trải qua nhiều năm kinh nghiệm đứng lớp, giảng dạy vàquản lý, luôn quan tâm động viên và khuyến khích giáo viên cải tiến phươngpháp dạy nhằm nâng cao chất lượng học tập của nhà trường

Đặc biệt là đội ngũ giáo viên rất yêu nghề Tổng sô' giáo viên đứng lớp là

63 giáo viên

Trong tình hình chung của đất nước hiện nay đời sống của giáo viên vẫncòn gặp nhiều khó khăn, nhưng với lòng yêu nghề, niềm say mê công việc tậntâm giảng dạy nên các thầy cô luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ mà nhà trường giaocho

Tuy trường còn niều khó khăn nhưng vẫn tạo điều kiện cho các em họctập Thường xuyên bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo những học sinh yếu kém,năm nào nhà trường cũng có học sinh giỏi cấp thị, cấp tỉnh

Xác định phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp phỏng vấn và đàm thoại (tham khảo phụ lục)

- Phương pháp điều tra bằng phiếu trắc nhiệm (tham khảo phụ lục)

- Phương pháp nghiên cức sản phẩm(đã nêu ở phần 1.2.5)

- Phương pháp quan sát(đã nêu ở phần 1.2.5)

- Trang 11-

Ngoài các phương pháp nêu trên, thông qua các tiết dự giờ, kiến tập,đứng lớp, chúng tôi còn nắm bắt một sô' tình hình học tập của học sinh

Đối tượng nghiên cứu:

Là hoạt động học tập ở nhà và yếu tố gia đình trong việc nâng cao chấtlượng hiệu quả học tập của học sinh lớp 7A4 Trường trung học cơ sở Chu Văn

An

Sau hơn một tháng thực tập tại trường, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm,giáo viên bộ môn và các bạn học sinh cùng lớp tôi thấy có nhiều em có phươngpháp học tập tốt, đạt hiệu quả chất lượng cao trong đó có em: Nguyễn Ngọc Mai

Sau đây là lý lịch của em Nguyễn Ngọc Mai

Địa chỉ: 3/2 đường DT 743 Phú Lợi,TX.Thủ Dầu Một,Tỉnh Bình DươngTìm hiểu gia đình gồm 3 người

Nguyễn Văn Thế - Thợ xâyNguyễn Ngọc Sương - Nội trợNguyễn Ngọc Mai

Gia đình đã tạo điều kiện cho em học tập đầy đủ Vớitất cả thời gian và dụng cụ học tập Khi tìm hiểu chúng tôi thấy em có đầy đủsách tập đi học cũng như dụng cụ học tập về thời gian học tập, gia đình đã tạomọi điều kiện cho em học, ngoài giờ học chỉ có những việc nhẹ nhàng gia đìnhmới để em phụ như rữa chén, quét nhà

Trao đổi hỏi thăm với ba mẹ em chúng tôi thấy ba mẹ em đã tạo mọi điềukiện cho em học tập với những mong muốn con cái được thành đạt là nhữngcông dân có ích cho xã hội Qua công việc của ba mẹ em chúng tôi thấy ba mẹ

em đã hết sức vì con cái, tất cả vì con tất cả cho con

Phân tích nguyên nhân;

Nguyễn Văn ThếThợ xây

Nguyễn Ngọc SươngNội trợ

Ba:

Mẹ:

Em:

(Ị.ĨDST-* ĩỉutĂ “Da&mỹ " ĩtiỹ&cên cứa Ế/aux &ạc

- Trang 12-

- Nguyên nhân chủ quan

Trường trung học cơ sở Chu Văn An nhận các em thi đậu bậc tiểu học có

số điểm từ 16.5 điểm trở lên nên sức học của các em tương đồi

Lớp 7A4 là lớp chúng tôi trực tiếp giảng dạy, chủ nhiệm, chúng tôi nhậnthấy đây là lớp có tỷ lệ học sinh giỏi nhiều nhất trong khôi 7 và em NguyễnNgọc Mai là một điển hình Em có điểm trung bình học tập là 9,1 xếp loại giỏi

Qua trao đổi với em Nguyễn Ngọc Mai tôi nhận thấy em chăm học,ngoan, hiền, có ý thức học tập và giúp đỡ bạn bè Hơn nữa em nhận thức đượcviệc học tập nên em không quản ngại mệt nhọc khó khăn để trao đổi với thầy cô,bạn bè và các anh chị đi trước để tìm ra phướng pháp học tập cho riêng mình.Hơn thế nữa em đã biết phân phôi thời gian một cách hợp lý cho từng môn học,quan sát em qua từng tiết lên lớp, tôi nhận thấy em rất hân hái phát biểu ý kiếnxây dựng bài, những vấn đề em chưa hiểu em thường gặp tôi và các bạn đồngnghiệp tôi để hỏi Khi đến lớp em luôn học bài và làm bài tập đầy đủ, chú ý tậptrung nghe giảng, nắm bắt nhanh kiến thức mà giáo viên vừa mới truyền đạt và

áp dụng vào bài tập ngay tại lớp

Đô'i với học sinh, ngoài vấn đề kiến thức ra các em còn'phải có phương pháp họctập tot, phân phôi thời khoá biểu cho hợp lý ở các môn học, cần phải siêng năng

chăm chỉ Các yếu tố trên luôn cùng nhau bổ sung và hổ trợ cho nhau

- Nguyên nhân khách quan :

Gia đình là một tế bào của xã hội, là tổ ấm để hình thành con người, lànơi phản ánh trực tiếp những thành tựu của xã hội, già đình là nơi động viên an

ủi lớn nhất của học sinh Do vậy yếu tố gia đình ảnh hưởng rất lớn đến vấn đề

học tập của các em, mặc dù trong mọi hoàn cảnh nào, gia gia đình cũng phải tạomọi điều kiện thuận lợi cho con em mình học đến nơi đến chôn để đảm bảo chocác em có được cuộc sống tự lập sau này

Riêng với chúng tôi, đôi tượng nghiên cứu là học sinh lớ 7A4 trườngtrung học cơ sở Chu Văn An nó chung và em Nguyễn Ngọc Mai nó riêng Các

em rất được sự quan tâm đặc biệt của gia đình trong vấn đề học tập, những khókhăn vướng mắc em luôn được sự giúp đở của mọi người đặc biệt là gia đìnhem.o nhà em có một góc học tập riêng

Itưirmỹ C7ƠSP ‘S ÌM A 'Htỹ&iên cứu &ẫữu &ạc

- Trang 13-

5 giờ 30 phút Thức dậy làm vệ sinh cá nhân , tập thể dục buổi

Ôn lại bài học, xem bài mới sẽ học vào buồi chiều

10 giờ 00 phút Tắm rửa, vệ sinh thân thể

19 giờ 00 phút Xem ti vi, trò chuyện cùng gia đình

19 giờ 30 phút Coi lại bài học trên lớp, làm các bài tập về nhà

22 giờ 00 phút Đi ngủ

Qua trao đổi với em, em thổ lộ: “ Muốn học tập tốt tất cả các môn trước

hết phải có phương pháp học thật hợp lý và năng động, sáng tạo Ngoài giờ học

ở lớp về nhà phải tập trung suy nghỉ nhiều - có học, có chơi Mỗi lúc học phải tập trung vào bài học song mới đi chơi, giải trí "

Theo chúng tôi nhà trường là cái nôi để rèn luyện và đào tạo những nhântài cho đất nước Học sinh là thế hệ mầm non là tương lai của đất nước

Trong bức thư gửi học sinh nhân ngày khai trường Bác viết : “Non sông Việt Nam có trở nên vẽ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được sánh vai cùng các cường quốc năm châu hay không là nhờ công lao của các cháu"

Công lao học tập của các cháu - giờ đây ý thức học tập tự giác của các emcòn hạn chế do vậy không thể thiếu được sự quan tâm, giúp đỡ, giáo dục, giảngdạy của thầy, cô giáo lúc ở trường Tục ngữ có câu:

“ Không thầy đô' mày làm nên ”

Thường thì các em rất nghe lời thầy cô nên thầy cô dặn dò điều gì yêu cầuđiều gì các em cũng làm theo, có thể nói là các em sợ thầy cô :

“ Nhất tự vi sư, bán tự vi sư ”

'Hyú.cên eúzc ẾĂ&H, &ạe

- Trang 14-

có ý thức học tập và nhận thức được tốt hơn thì giữa nhà trường và gia đình phải

có sự phối hợp và hỗ trợ cho nhau thì lúc đó mới hy vọng các em tiến bộ, đặcbiệt là các học sinh cá biệt của lớp, của trường

Đô'i với học sinh khá, thì có thể ngay tại lớp lúc giáo viên giảng bài các

em có thể hiểu được nhiều hơn có thể hiểu hết, nên lúc về nhà các em chỉ cầnxem lại là thuộc bài và hiểu kỹ hơn Với lượng kiến thức tương đối nhiều so vớilứa tuổi các em,ở lớp trong các tiết giảng mà các em không chú ý, lúc về nhàkhông xem lại bài thì làm sao các em có thể tiến bộ được

Điều đó muốn nói lên rằng, học ở lớp có thời khoá biểu thì về nhà các emcũng phải tự giác và có thể lập cho mình một thời khóa biểu, ngoài ra yếu tô' giađình cũng là một yếu tô' quan trọng trong việc nâng cao chất lượng học tập chohọc sinh Như chúng ta đã biết gia đình là tổ ấm là đơn vị xã hội có ý nghĩa rấtquan trọng và thiêng liêng, gia đình là tê' bào của xã hội là điều kiện tất yếu đểđảm bảo sự tồn tại và phát triển của đời sống con người Đó là nơi để thực hiệnnhững nghĩa vụ thiêng liêng đối với đời sông và sự phát triển của chê' độ chúng

ta “ Vì lợi ích 10 năm trồng cây, vĩ lợi ích trăm năm trồng người” Việc đào tạo

con người mới là nhiệm vụ của toàn xã hội trong đó gia đình giữa vai trò hết sứcquan trọng

Vì vậy chúng ta không thể tự giảm nhẹ trách nhiệm của mình trong việcgiáo dục con cái Trái lại, chúng ta phải xây dựng “Tổ ấm” của mình thànhtrường học thật sự, để dạy dỗ con cái nên người Mặt khác nói đến ý thức tự giáchọc tập của các em và yếu tô' gia đình nói chung chúng ta không thể không nóiđến các tác động của thầy cô giáo, của bạn bè Như vậy mới có những câu :

“ Không thầy đô' mày làm nên ”

Hay: “ Học thầy không tày học bạn ”

- Trang 15-

'Tttỹíiẻn cứcc ẾÁaa áạc.

Qua thời gian học tập tìm hiểu trường Trunghọc cơ sở Chu Văn An chúng tôi nhận thấy Ban giám hiệu cũng như đội ngũgiáo viên luôn quan tâm đến vấn đề học tập, rèn luyện đạo đức của học sinh, hơnnữa với đội ngũ giáo viên đầy nhiệt huyết và những giáo viên có trong mìnhnhững kinh nghiệm sư phạm trong việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh

đã hết lòng giúp đỡ học sinh trong những tiết giảng, tận tình, tận tâm, luôn quantâm đến những học sinh yếu, kém, bồi dưỡng học sinh khá giỏi do vậy chấtlượng học tập của học sinh ngày càng được nâng cao

Như chúng ta đã biết vấn đề giào dục là vấn đề toàn cầu hoá dò, vậyphương pháp giáo dục cũng phải thay đổi để phù hợp với sự thay đổi của nhânloại

Hiện nay tất cả các trường đều thi nhau viết( sáng kiến, kinh nghiệm thờiđại thay đổi, thế giới đổi mới, công nghệ thông tin đang thay đổi từng giờ từngphút do vậy tư duy cũng phải thay đổi, không thể tư duy theo chuẩn mực cũ đócũng là vấn đề thầy giáo, vấn đề chương trình sách giáo khoa cũng là vân đềchương trình lớp học, cũng là vẩn đề mục tiêu chiến lược của giáo dục hay hiệuquả đào tạo, tất cả cũng là những chủ đề muôn thuở của giáo dục tưởng như ổnđịnh thành kinh điển, cổ điển, như vậy chân lý bất di bất dịch chẳng có gì phảibàn cải

Nhưng thời đại ngày nay buộc chúng ta phải có cách suy nghĩ khác trướckhi mà nền công nghệ thông tin, khoa học kỹ thuật đang đảo lộn sâu xa đời sốngvăn hoá và vật chất lâu dài cũng như thường nhật của mỗi con người Khi mànhân loại đang bước vào thế kỷ của văn minh, trí tuệ, khi mà thế giới đang đinhanh và toàn cầu hoá nhất thể hoá

Tư duy gia đình không thể nguyên như cũ Một nhà khoa học đã nói:

“Dân tộc nào sớm đổi mới tư duy giáo dục dân tộc đó sẽ đi đầu trong cuộc cạnh tranh ngày nay ”

Đó là câu hỏi là thách thức lớn lao cho mọi quốc gia cho mọi nhà quản lýđất nước trước thềm thế kỷ mới

Giáo dục học sinh trong việc nâng cao chất lượng học tập ngoài nhàtrường, gia đình còn có xã hội nữa Xã hội là cái nôi chung cho toàn bộ conngười, trong đó con người phải biết yêu thương tôn trọng giúp dở lẫn nhau,

ĨĨÌ.HĂ

“DcứXft<ỹ

- Trang 16-

'ỉty&.ce.n eứcc teĂaa

&ạe-đùm bọc, cùng nhau chung sức xây dựng một xã hội công bằng, đất nước ngàycàng văn minh giàu đẹp hơn

Tóm lại để trở thành con người có ích cho xã hội ngoài ý thức tự giác,tinh thần trách nhiệm, chịu khó của các em ngoài ra nhà trường, gia đình và xãhội cũng phải quan tâm giúp đở cho các em nhiều hơn nhất là gia đình phải luônđộng viên chăm sóc, răn đe và quản lý cá em được đều đặn và chặt chẽ hơntrong công việc học tập

Vấn đề tìm hiểu gia đình được đưa vào các câu hỏi sau:

- Vai trò của gia đình đối với các em như thế nào ?

- Điều kiện kinh tế gia đình ra sao ?

- Có người cho rằng: “chỉ những con em nhà giàu mới học giỏi” có đúnghay không ?

- Nghề nghiệp của cha mẹ có ảnh hưởng đến công việc học tập của các emhay không ?

- Gia đình có tạo điều kiện học tập cho các em hau không ?

- Mô'i quan hệ giữa các thành viên trong gia đình như thế nào ?

- Việc giáo dục học tập cho các em có cần sự kết hợp của gia đình, nhàtrường và xã hội hay không ?