Trong khi nền kinh tế ngày càng phỏt triển thỡ songsong với nú, một yờu cầu đặt ra cho ngành giỏo dục:” Phải làm sao để học sinhhỡnh thành và phỏt triển một nhõn cỏch toàn diện của một n
Trang 1II Nội dung
1 Thực trạng của học sinh cá biệt trong giai đoạn hiện nay
2 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh cá biệt trong giai đoạn hiện nay III Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt
IV Những điều cần tránh
C.Kết luận
A PHẦN MỞ ĐẦU:
Trang 2Thế hệ trẻ là tương lai của đất nước, đặcn biệt trong thời đại hiện naycàng khẳng định chìa khoá phát triển của mỗi dất nước chính là thế hệ trẻ đangtừng ngày lớn lên trên ghế nhà trường Cũng vì vậy, không riêng gì nước ta màrất nhiều nước trên thế giới đã coi giáo dục là “Quốc sách hàng đầu”
Bên cạnh sự phát triển của xã hội ngày càng hiện đậi cũng kéo theo mặttráI của nó là các tệ nạn xã hội đang là vấn đề nhức nhối của toàn cầu Điều đó
đã ảnh hưởng rất lớn đến quá trình hình thành và phát triển về mọi mặt của thế
hệ trẻ
Tâm lí học Mac – Xit đã khẳng định rằng, bản tính của con người khôngtạo ra từ bản thân đơn độc của mỗi người, không “ di truyền” sẵn trong mã ditruyền của cơ thể người mà ở trong loài người (trong nền văn hoá vật chất vàtinh thần do loài người sáng tạo ra ) được chuyển thành của từng người
Lứa truổi học đường là lứa tuổi mà mỗi người đang tự hoàn thiện mình
về tư chất cũng như về nhân cách, đây là lứa tuổi được xem là nhạy cảm về mặttâm lý Nếu thiếu sự quan tâm của nhà trường , gia đình và tác động của xã hộithì rất dễ phát triển lệch lạc theo hướng tiêu cực Nhất là trong thời đại ngàynay, khi mà cả xã hội đang phát triển , song song với việc nhiều cáI tốt có cơ hộiphat triển thì kéo theo không ít những cáI xấu có cơ hội lây lan và bùng nổ Bêncạnh đó còn có rất nhiều nguyên nhân khác dẫn đến hiện tượng “ học sinh cábiệt” như về gia đình, nhà trường, bạn bè,xã hội và do chính cách nhận thức củamỗi đứa trẻ
Tìm hiểu và nghiên cứu học sinh trường PTTH nói chung và trườngPTTH Nguyễn Huệ_Thành phố Vinh nói riêng
B TRIỂN KHAI ĐỀ TÀI
Trang 3I ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lí do chọn đề tài
Tiếp cận xu thế giỏo dục thế kỷ XXI là nhiệm vụ cấp bỏch to lớn của nềngiỏo dục của mọi quốc gia Trong khi nền kinh tế ngày càng phỏt triển thỡ songsong với nú, một yờu cầu đặt ra cho ngành giỏo dục:” Phải làm sao để học sinhhỡnh thành và phỏt triển một nhõn cỏch toàn diện của một người cụng dõn trướckhi bước vào đời?” Vỡ vậy, việc giỏo dục học sinh cỏ biệt học yếu, chưa ngoan
là một điều tất yếu
Là một sinh viờn ngành sư phạm, tụi cảm thấy mỡnh phải cú một phầntrỏch nhiệm đối với sự phỏt triển của ngành giỏo dục nước nhà Theo tụi, việcgiỏo dục trẻ cỏ biệt cũng giống như việc giải một bài toỏn khú mà bất cứ ngườigiỏo viờn nào cũng phải tỡm ra những phương phỏp để giải nú trong cả cuộc đời
sự nghiệp của mỡnh Hiện nay, nhỡn chung về tực trạng dạy và học trong nhàtrường đang dần dần từng bước được cải thiện Song , bờn cạnh đó vẫn khụngtrỏnh khỏi những hạn chế mà đáng lẽ ra phải được quan tõm nhiều hơn – đó làtỡnh trạng học sinh cỏ biệt – dự số lượng này chỉ chiếm một phần nhỏ tronghàng ngàn hàng vạn học sinh nhưng nú đó và đang gõy ra một gúc khuất nhứcnhối cho nhà trường, gia đỡnh và xó hội Sẽ ra sao khi mai đây cỏc em bướcchõn ra đời với những mảng mầu sỏng tối của cuộc sống, những suy nghĩ nụngcạn và ý chớ và quyết tõm thỡ đang bị thui chột đi từng ngày đẻ thay vào đó lànhững hành vi đạo đức tiờu cực, những việc làm sai trỏi? Điều đó sẽ ảnh hưởngmột phần khụng nhỏ đến xó hội, cuộc sống và những người xung quanh
Tâm trí tôi luôn tâm đắc một điều rằng ngay từ những ngày đang còn ngồitrên ghế của giảng đường đại học tôi sẽ cố gắng trau dồi tri thức cũng như kiếnthức sư phạm để làm tiền đề cho mỗi khi tôi bước chân lên bục giảng đầy tự tindạy tri thức ,đạo đức cho học sinh, góp phần xây dựng công cuộc “trồngcây,trồng người” của Việt Nam nói riêng và của Thế Giới nói chung thu đượcnhiều thành quả lớn lao Không những thế, sự thành công trong công tác giảng
Trang 4dạy và giáo dục thế hệ trẻ của tôi sau này sẽ đóng góp một phần không nhỏ vàoviệc xây dựng những tổ ấm gia đình hạnh phúc, xây dựng một xã hội Việt Namvăn minh lành mạnh và xây dựng một Thế Giới hoà bình vững chắc
2 Ý nghĩa của việc giáo dục học sinh cá biệt trong giai đoạn hiện nay
Lênin- vị lãnh tụ vĩ đại của Nga và là nhà triết học lỗi lạc đã có câu nói
bất hủ giáo dục toàn nhân loại : “ học ,học nữa ,học mãi”, từ lâu câu nói này nhưmột vật vô giá có một sức mạnh kì diệu lan toả nhanh và trải khắp mọi miền củahành tinh trái đất Nó được các quốc gia, các dân tộc và các cấp học lấy làmphương trâm giáo dục “Học” ở đây không chỉ học về tri thức,về kiến thức khoahọc của loài người đang tìm tòi sáng tạo để áp dung vào cuộc sống,mà “học”còn có nghĩa khác quan trọng cùng song song tồn tại và phát triển nữa đó là họcđạo đức,học làm người ,học tất cả những gì làm cho con người vừa hoạt bát vớicông việc,hiểu biết với khoa học kĩ thuật vừa phát sáng những ánh hào quangcủa nghị lực sống kiên cường ,của giá trị nhân phẩm con người cao đẹp,được xãhội trân trọng sự hiện diện và tôn vinh những vẻ đẹp tâm hồn đáng quý.Do đó đểcuộc sống luôn được duy trì và phát triển thì tất cả mọi người ai cũng phảihọc,học ở mọi lúc mọi nơi và bằng mọi cách
Hiện nay, trong nền giáo dục Thế Giới nói chung và nền giáo dục ViệtNam nói riêng luôn chú trọng đến việc thương xuyên trau dồi tri thức ,đạo đứccho các thế hệ học sinh ,giáo viên để công cuộc “dạy chữ dạy người” đạt đượcnhững thành tích cao và xứng đáng với vị trí đầu ngành trong nền kinh tế quốcdân Thực tế cho thấy cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở các trường ngày càngđược khôi phục và nâng cao để đáp ứng nhu cầu dạy- học ,nhưng chất lượng đàotạo lại có xu hướng đi ngược quy luật phát triển ,có phần chạy đua theo cơ chếthị trường và nạn tiêu cực,bệnh thành tích trong giáo dục cùng với sự “xuốngcấp” của đạo đức lứa tuổi thần tiên.Sự xuất hiện của ma tuý,cờ bạc,rượu chè,vănhoá đồi truỵ ngày càng len lỏi vào học đường ,dần dần lấy đi những tâm hồntrong sáng ,hồn nhiên của tuổi thơ.Chúng làm cho các em học sinh từ những vị
Trang 5trí con ngoan, trò giỏi thành những học sinh cá biệt,những đứa con hư hỏng Đấtnước ta là một nước có dân số trẻ,đây là điều kiện thuận lợi để nước ta có mộtlực lượng lao động đông đảo và có cơ hội để tuyển dụng nhân tài Nhưng với sựxâm nhập của luồng văn háo thiếu tính giáo dục đã làm cho giá trị đạo đức ,giátrị nhân phẩm con người xuống cấp dẫn đến hạn chế trầm trọng sự phát triển tưduy trí tuệ Vì vậy phải giáo dục những học sinh cá biệt trở thành những côngdân sống lương thiện ,hữu ích cho xã hội , xứng đáng với quan niệm của nhà đạithi hào Nguyễn Trãi khi nói về nhân dân: “nhân tài như lá mùa thu”
3.Mục đích nghiên cứu
Góp phần nâng cao hiệu quả quá trình giáo dục “học sinh cá biệt” ởtrường trung học phổ thông Với hi vọng sẽ tìm ra những cơ sở rhực tiễn banđầucho những giải pháp khoa học trong công tác giáo dục “học sinh cá biệt”,nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục và hơn hết là trả lại cho các em tuổi học tròhồn nhiên, đúng nghĩa với nó, để các em trở thành con ngoan trò giỏi, những conngười có ích và đáp ứng được nhgu cầu ngày càng cao của xã hội hiện đại
II NỘI DUNG
1 Đặc điểm của học sinh cá biệt trong giai đoạn hiện nay.
Trước hết ,cần hiểu đúng khái niệm “học sinh cá biệt” Đó là những họcsinh có cá tính khác biệt so với số đông học sinh bình thường (không có nghĩahọc sinh cá biệt là học sinh bất thường)
Một công trình nghiên cứu thực trạng đạo đức học sinh của viện nghiêncứu giáo dục do Th.s Nguyễn Ngọc Từ làm chủ nhiệm đã công bố : ở bậc tiểuhọc ,vấn đề đạo đức của học sinh nhìn chung là tốt ,lên cấp II đạo đức học sinhkhông còn tốt như trước và đã xuất hiện một số biểu hiện lệch lạc so với cácchuẩn mục đạo đức như tính trung thực , ý thức bảo vệ môi trường… Lên lớp
10 các em càng xa dời các chuẩn mục đạo đức Khảo sát 192 sinh viên sư phạm– những thầy cô giáo tương lai , thực trạng đạo đức còn đáng buồn hơn Khi nềnkinh tế chuyển biến nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của người dân lên
Trang 6thì hiện tượng học sinh,sinh viên vi phạm nội quy trường lớp , thậm chí vi phạmpháp luật ngày càng tăng nhiều.
Cỏc khảo sỏt trong và ngoài nước cho thấy 80% trẻ loại này là cỏc emchậm tiến, thua kộm cỏc bạn cựng lớp, cựng trang lứa về trớ tuệ, về kĩ năng họctập, về tu dưỡng Thế nhưng kinh nghiệm của chỳng về cuộc sống đời thường lạiphỏt triển sớm hơn, phong phỳ hơn trẻ bỡnh thường Đặc biệt là chỳng thường
cú sức khoẻ hơn và ở đâu chỳng cũng biểu lộ “sức mạnh”, ”sự trưởng thành”của chỳng Do đó chỳng cú những nhu cầu khụng bỡnh thường, những hứng thỳkhụng lành mạnh, nhất là chỳng thường chọn lối sống khỏc người mà gia đỡnh
và nhà trường khụng chịu đựng được Và chỳng chống đối , phản đối một cỏch
vụ ý thức Rồi nhưng trẻ hư đốn nhất sẽ bị đuổi ra khỏi trường lớp, và sau khilàm như vậy, nhà trường cảm thấy yờn tõm hơn, tập thể được “trong sạch”, ớt bị
“ụ nhiễm”, lõy lan hơn
Trong thời gian qua , trên các phương tiện thông tin đại chúng đã phảnánh rất nhiều các trường hợp vi phạm đạo đức của lứa tuổi thanh thiếu niên,cách xử sự không mang tính sư phạm của giáo viên Cụ thể như thanh niên mớilớn thì bày trò cướp dật, lừa đảo tài sản của người khác, cờ bạc, rượu chè, lô đề
để kiếm tiền ăn chơi trác táng như đua xe máy để thể hiện mình là người sànhđiệu với bạn bè…một số học sinh khác thì thiếu ý thức trong việc giữ gìn vệsinh chung như ném rác bừa bãi, tận dụng nhưng cuộc làm vệ sinh chung đểchơi vui vẻ; không chỉ thế khi đi ra ngoài đường vượt đèn đỏ, tỏ thái độ dửngdưng với các cụ già hoạc em nhỏ đang cần sự giúp đỡ như dắt tay qua đường,chỉdẫn đường cần đi…Một số giáo viên đem bạo lực ra để giáo dục học sinh cá biệtgây xôn xao dư luận Đây là những điều gây đau lòng cho xã hội Phải chăngđây là kết quả mà chúng ta gặt hái sau bao năm gieo trồng, chăm bón sai lệch?
Các tệ nạn xã hội vẫn không ngừng ảnh hưởng đến đạo đức ,nhân cách
và lối sống của học sinh.Nhà trường dù là một pháo đài vững chắc nhưng vẫn có
Trang 7thể bị “ tập kích” từ phía bên ngoài Bởi theo PGS.TS Đào Trọng Hùng thì nhàtrường không phải là một “ ốc đảo” tách khỏi xã hội ,tách xa thực tiễn Thực tiễn
xã hội đang có các nhân tố của kinh tế thị trường tác động đến nhà trường ,cólúc nhẹ nhàng , có khi sôi động dồn dập Đồng quan điểm trên,cô Trần ThịHoang Oanh giáo viên trường THPT Lê Lợi cho rằng : “ những gì học sinh đượcgiáo huấn trong gia đình và giáo dục trong nhà trường so với môi trường xã hộithật là nghịch lý Xã hội ô nhiễm, luồng văn hoá ngoại lai, đồi truỵ, bạo lực lenlỏi vào mọi tầng lớp nhân dân rất dễ gây ấn tượng và phản náh sâu đậm đối vớihọc sinh”
Trên mạng Internet có bài viết : “một em học sinh lớp 9 khoe rằngcác bạn xung quanh của em này đã được biết và biết rất rõ về quan hệ tình dục,những ai không biết thì gọi là lạc hậu , là quê mùa ,riêng em này thì chưa thửmặc dù đã có bạn trai vì sợ có hậu quả” Đọc được thông tin này mà tôi thấybàng hoàng và choáng váng vô cùng , những em học sinh lớp 9 khi mà cơ thểđang được phát triển chưa dừng mà có những việc làm về quan hệ thể xác nhưngười lớn,còn bạo dạn hơn cả người lớn Ôi chao,thế mới biết văn hoá đồi truỵ
nó đã lan rộng và ăn sâu không chỉ vào cuộc sống sinh viên hiện nay mà còn vào
cả học sinh nhỏ tuổi nữa Nếu những nhà giáo dục và gia đình không dõi theotừng bước đi để phát hiện và ngăn chặn kịp thời thì không chừng nó còn lanrộng vào các em nhỏ tuổi hơn lớp 9 nữa, khi đó xã hội sẽ ra sao đây? Trong giaiđoạn phát triển hiện nay,việc truy cập mạng Intornet không còn là một việc làmkhó khăn như trước đây nữa, tất cả học sinh các cấp đều có thể dùng máy tính
mà không cần qua các lớp đào tạo của thầy cô tổ chức,các em chỉ cần đào tạolẫn nhau là đủ.Từ những thứ đơn giản như chơi điện tử đến mức quên ăn quênngủ rồi kết bạn bốn phương cho phong phú mối quan hệ,vào các trang webkhông lành mạnh mang tính tò mò của các em học sinh, song vô tình văn hoáđồi truỵ đã thâm nhập vào tiềm thức của các em thay thế cho vị trí của tâm hồntrẻ thơ đầy vô tư , hồn nhiên ngày nào.Thế rồi từ lí thuyết đi đến thực hành chothoả tính tò mò,các em đã làm những việc gây kinh hoàng cho mọi người xung
Trang 8quanh mà em học sinh kia đã kể với một giọng hân hoan cho mọi người biết.Nếu trò đùa này cứ được các em học sinh tiếp diễn và ngày càng mở rộng “sânchơi” thì bao công sức của các nhà giáo dục bỏ ra sẽ đổ xuống sông xuống bể vànền văn minh nhân loại nói chung, văn hoá Việt Nam nói riêng sẽ đi vào ngõcụt.
Thời gian gần đây dư luận đang nóng lên vì những thông tin học sinh bỏhọc Học sinh bỏ học vì hoàn cảnh gia đình khó khăn, vì học sinh học kém, vìmắc phải các tệ nạn xã hội …Thực trạng học sinh bỏ học hàng loạt ở các địaphương khiến ai có tâm huyết với giáo dục không khỏi trăn trở, nhức nhối.Trong thời kì công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, nền giáo dục nước nhàkhông những đẩy mạnh công tác để xoá nạn mù chữ cho toàn dân mà còn chútrọng đến nâng cao chất lượng giáo dục để có được đội ngũ công nhân trí thức.Vậy mà tình trạng học sinh bỏ học hàng loạt như hiện nay lại đi ngược với mụctiêu phấn đấu của Đảng, của Nhà nước ta đã kìm hãm sự phát triển kinh tế và xãhội về mọi mặt
Sự nghiệp giáo dục đào tạo hiệ nay đang được toàn Đảng toàn dân quantâm Vai trò của người giáo viên trong nhà trường gắn liền với hai nhiệm vụ: vừagiảng dậy vừa làm công tác chủ nhiệm.Mục đích giáo dục học sinh vừa có kiếnthức văn hoá,vừa có nhân cách làm người.Hơn nữa,một người giáo viên chủnhiệm ở trường công lập đã khó,làm một người giáo viên chủ nhiệm ở trườngbán công lại càng khó.Vì môi trường này tập trung số học sinh cá biệt nhiềuhơn.Vì vậy theo em vấn đề đặt ra là làm sao để giáo dục học sinh cá biệt có hiệuquả ?
2 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh cá biệt trong giai đoạn hiện nay
Đời sống nhân dân ngày càng phong phú về vật chất, đa dạng về tinhthần, muôn hình muôn vẻ về các mối quan hệ xã hội Do đó có rất nhiều lí dokhác nhau vừa là nguyên nhân vừa là thủ phạm dẫn đến tình trạng ngành giáo
Trang 9dục gia tăng số lượng học sinh cá biệt Sau đây là những nguyên nhân cơ bản vàbao trim toàn bộ các nguyên nhân khác :
Trong thực tế,không phải học sinh phổ thông nào cũng ý thức được nhiệm
vụ học tập của mình,nhất là những học sinh yếu kém.Đặc biệt là ở những trườngvùng sâu vùng xa, một bộ phận nhỏ các em học sinh chưa thật sự nhận thứcđược vai em trò của học tập với cuộc đời mình Do đó các em không có thóiquen học tập , dễ dẫn đến thái độ lơ đãng và thiếu chăm chỉ Việc đi học đối vớicác em chỉ là để vừa lòng cha mẹ thầy cô, học cho có học chứ không nắm rõ học
để làm gì , có ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống sau này Tìm hiểu suy nghĩcủa các em mới biết rằng lời của thầy cô các em có lắng nghe và phần nào hiểuđược , thế nhưng các em lại ngộ nhận rằng : “quậy là cách để lưu giữ những kỉniệm đẹp của thời học sinh” Do đó các em hcọ ít chơi nhiều,chưa ý thức tự giáchọc tập và chưa thực sự nỗ lực vượt qua khó khăn để vươn lên trong học tập Đành rằng lứa tuổi các em là lứa tuổi đẹp nhất, ngây thơ hồn nhiên, chưa vướngbận về tương lai sự nghiệp Thế nhưng, điều đó không có nghĩa các em không
có sự định hướng về cuộc đời mình
a Nguyên nhân từ nhà trường:
Do nhà trường đẩy mạnh cuộc vận động “ hai không” (nói không với tiêucực và bệnh thành tích trong giáo dục ).Việc học sinh bỏ học, yếu kém quá nhiềukhông thể không đề cập đến trách nhiệm của nhà trường.Do áp lực của thànhtích, các nhà trường chỉ chú tâm vào phong trào “mũi nhọn” như lập ra nhữnglớp chuyên chọn, lo bồi dưỡng học sinh giỏi, luyện thi dại học,mà bỏ qua,coinhẹ việc đào tạo, kèm cặp những hoc sinh yếu kém.Học sinh giỏi được lập mộtlớp riêng,được các giáo viên giỏi giảng dậy,học sinh yếu kém thì “thiệt đơn thiệtkép” vì nhà trường ít quan tâm, một số giáo viên giảng dậy thiếu nhiệt tình,họcsinh không có bạn giỏi để hỏi han giúp đỡ
Nguyên nhân quan trọng khác là do chương trình học quá tải.Học sinhphải học nhiều môn, kiến thức nặng và khó.Nếu như môn nào cũng “dậy thật thi
Trang 10thật” theo đúng tinh thần cuộc vận động “ hai không” thì học sinh chỉ còn nướchọc tối tăm mặt mũi, thậm chí không nổi.Trước đây do giáo viên du di dễ dãi
“thương” học trò nên mọi việc vẫn cứ “xuôi trèo mát mái”
Trong thời đại lao động chuyên môn hoá cao như hiện nay , cái cấp thiêt
là đáp ứng nhu cầu chuyên môn hoá, để tồn tại, hội nhập và phát triển.Vớinhững điều kiện kinh tế còn khó khăn ,dân trí thấp của chúng ta, điều đó lại càng
có ý nghĩa quan trọng.Nếu không giảm tải nội dung học hợp lý thì tình trạng họcsinh bỏ học vẫn tiếp diễn
Do nhân cách của người thầy : trong nền giáo dục quốc dân vai trò củangười thầy luôn được đề cao, người thầy là nhân vật có ý nghĩa quyết định đếnchất lượng giáo dục và là người “hướng đạo” cho các em về nhận thức, về lốisống, tâm hồn, nhân cách làm người thông qua cách tổ chức sư phạm đến ứng
xử sư phạm Phải khẳng định rằng, xưa nay việc học không bao giờ nhẹ nhang,đòi hỏi sự khổ công rèn luyện Chính vì vây người thầy, người thầy phải biếtcách tổ chức hướng dẫn cho học sinh “bơi” trong cái biển học” khó nhọc ấy,biến sự “ sợ học” của hcọ sinh thành “thich học”.Cái sự “ biến” ấy tuỳ thuộcvào trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tấm lòng, nhưng nhất là sự hiểu biết sâusắc bản chất giáo dục của người giáo viên Sự hướng đạo cho học sinh, sâu xacòn được quyết định chính toàn bộ nhân cách, phẩm hạnh con người thầy côgiáo Một lẽ thường tình, nếu có được những thấy cô giáo tận tình chỉ bảo, yêuthương học trò và sinh tử vì nghề, tin rằng dù đói rách, khó khăn đến mấy họcsinh vẫn vượt khó đến trường vì yêu thầy cô, yêu bài giảng, môn học của thầy
cô Có được những thầy cô đó thì học sinh không chỉ lớn lên về trí tuệ mà cònlớn lên về nhân cách Đó là thực tiễn đi học và trưởng thành của rất nhiều thế hệhọc sinh trước đây trong cả một thời gian khó Nhưng thưc tế lại có một số thầy
cô chỉ đến trường dạy và mở lớp dạy thêm để chạy theo lợi ích kinh tế của bảnthân và gia đình mình chứ không quan tâm đến tâm tư, tình cảm, nguyện vọngcủa học sinh Hoặc có những thầy cô bị thiếu và yếu về chuyên môn nghiệp vụcũng như đạo đức sư phạm …Những khuyết điểm của thầy cô trực tiếp giảng
Trang 11dạy, giáo dục học sinh đã hạn chế rất nhiều sự phát triển tư duy trí tuệ, nhân cáchcủa học sinh trong mọi thời đại Một số khuyết điểm thường gặp của thầy côgiáo trong công tác giảng dạy như :
Một là : Sự thiếu cá biệt hoá trong giáo dục học sinh :
Trong một tập thể học sinh đông, năng lực học tập và tâm lý học sinhkhông đồng đều, phân hoá thánh nhiều thành phần khác nhau như học sinh khá,giỏi, cá biệt Do đó với vai trò là người thầy cô giáo dù là chủ nhiệm hay bộmôn đều cần phải có sự quan tâm đến các em học sinh nhất là các em học sinh
cá biệt, để bồi dưỡng kiến thức ,đạo đức cho các em học sinh khá giỏi và giúpcác em học sinh cá biệt vươn lên Có như thế các em học sinh cá biệt mới cóđộng lực cố gắng vươn lên, không mặc cảm với với thái độ phân biệt đối xử củathầy cô với các em nữa
Về bản chất con người, dù là trẻ em hư đến đâu nhưng bao giờ cũng cónhững mặt tốt mặt xấu, cũng có những ước mơ, nguyện vọng thầm kín chínhđáng của một con người, một tâm hồn trẻ thơ Các em cũng thích được khenngợi, yêu thương.Nếu những thầy cô có sự yêu thương, có sự đồng cảm và hiểuđược các em thì sẽ cảm hoá được những em học sinh cá biệt thành những conngoan trò giỏi, thành những công dân tốt cho xã hội
Hai là : Sự vụng sử lí sư phạm đối với học sinh , nhà giáo dục và ngườigiáo viên không được đào tạo đầy đủ về tâm lý học, giáo dục học :
Trẻ em là những thực thể hồn nhiên đang phát triển, dễ sống vui vẻ vô tưnhưng cũng dễ bị tổn thương về lòng tự trọng Có những giáo viên, những nhàgiáo dục không nắm được tâm lý của trẻ, thiếu tôn trọng nhân cách của trẻ khitrẻ mắc lỗi , đã chửi mắc thô tục, trách móc, chê bai trước tập thể học sinh đông,làm cho học sinh có lỗi cảm thấy bị tổn thương, bị xúc phạm rất nhiều đến nhâncách Sự giáo dục thiếu tính chất sư phạm này của giáo viên do nhiều yếu tốkhác nhau : do giáo viên khi còn ngồi trên ghế đại học đã không nắm chắc kiếnthức các môn tâm lí học , giáo dục học được đào tạo trong suốt khoá học ; hoặc