KẾ HOẠCH GIÁO dục môn LỊCH sử 2020 2021 (1)

* Rèn luyện kỹ năng quan sát tranh ảnh – chỉ bản đồ.*Định hướng phát triển năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.. - Bồi dưỡng kỹ năng so sá

Trang 1

UBND HUYỆN YÊN CHÂU

PHÒNG GD&ĐT YÊN CHÂU

Trường THCS Phiêng Khoài

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN LỊCH SỬ - LỚP 6

Năm học 2020 -2021

Cả năm 35 tiết Học kì 1: 18 tuần (18 tiết) Học kì 2: 17 tuần (17 tiết) T

Thời lượng dạy học

HTTC / HT KTĐG

Tiết 1

2 Bài 2 Cách

tính thời gian

- Hiểu được các khái niệm: thập kỉ, thế kỉ, thiên niên kỉ;

thời gian TCN, sau CN

1 tiết Tổ chức

hoạt động

Tiết 2

Trang 2

trong lịch sử - Biết được hai cách làm lịch (âm lịch, dương lịch)

- Hiểu được cách ghi và tính thời gian theo Công lịch

- Giúp học sinh biết quý trọng thời gian và bồi dưỡng ýthức về tính chính xác khoa học

- Bồi dưỡng cách ghi và tính năm, tính khoảng cáchgiữa các thế kỷ với hiện tại

- Định hướng phát triển năng lực:

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự

- Rèn luyện kỹ năng quan sát tranh ảnh, làm việc nhóm

- Định hướng phát triển năng lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác;

Tiết 3,4,5

Tiết 6

Trang 3

* Rèn luyện kỹ năng quan sát tranh ảnh – chỉ bản đồ.

*Định hướng phát triển năng lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự

học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử,xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịchsử

5 Bài 5 Các

quốc gia cổ đại

Phương Tây

- Nêu được sự xuất hiện các quốc gia cổ đại phương

Tây;Trình bày được sơ lược về tổ chức và đời sống xãhội cổ đại phương Tây Nhận thức sâu sắc về đặc điểmgiai cấp xã hội và hình thức nhà nước

- Giúp học sinh có ý thức đầy đủ hơn về sự bất bìnhđẳng trong xã hội

- Bước đầu thấy được mối quan hệ giữa điều kiện tựnhiên với sự phát triển kinh tế

- Định hướng phát triển năng lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự

-+Năng lực chuyên biệt:

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa

các sự kiện, hiện tượng lịch sử+Thấy được mối quan hệ giữa điều kiện tự nhiên với sựphát triển kinh tế

hoạt động tại lớp học

Bài mô tả

Tiết 8

Trang 4

thời cổ đại.; Bước đầu giáo dục ý thức về việc tìm hiểucác thành tựu văn minh cổ đại.

- GDMT: Tình trạng các di vật, di tích và sự gìn giữ,

phát huy như thế nào ? Xác định thái độ, trách nhiệmcủa HS trong việc bảo vệ, tìm hiểu các di vật, di tíchlịch sử-văn hóa của nước ta

- Tập mô tả một công trình kiến trúc hay nghệ thuật lớnthời cổ đại

- Định hướng phát triển năng lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tựhọc; giải quyết vấn đề

+ Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, mô tả

về các công trìnhkiến trúc tiêu biểu

7 Bài 7 Ôn tập - Sự xuất hiện của con người trên Trái Đất; Các giai

đoạn phát triển của thời nguyên thuỷ thông qua lao độngsản xuất; Các quốc gia cổ đại; Những thành tựu văn hoálớn thời cổ đại

- Bồi dưỡng kỹ năng so sánh, khái quát tạo cơ sở choviệc học tập Lịch sử dân tộc; Bước đầu so sánh, kháiquát và đánh giá các sự kiện Lịch sử

- Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sự sáng tạo của conngười ở thời đại cổ đại

+ Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự

hoạt động tại lớp

Tiết 10

Trang 5

khôn về hình dáng, công cụ, tổ chức xã hội và giải thíchđược sự tan rã của xã hội nguyên thủy;Nắm được cácgiai cấp tầng lớp trong xã hội cổ đại và đánh giá đượcvai trò, vị trí của các giai câp

Trình bày những thành tựu tiêu biểu của văn hóa cổ đại

và đánh giá được những gía trị văn hóa của người cổđại

- rèn luyện kỉ năng nêu và đánh giá vấn đề, so sánh

- Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực

và tự giác trong kiểm tra

học/ ĐG sản phẩm bài kiểm tra

- Bồi dưỡng kĩ năng nhận xét, so sánh, liên hệ thực tế

- Nâng cao tinh thần sáng tạo trong lao động

- Định hướng phát triển năng lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học;

Tiết 11

10 Bài 11 Những

chuyển biến về

xã hội

- Biết được những chuyển biến về xã hội

Hiểu được các khái niệm Bộ lạc, chế độ phụ hệ, thị tộc

Trình bày được sự nảy sinh những vùng văn hóa lớn

trên khắp ba miền đất nước

- Bồi dưỡng ý thức về cội nguồn dân tộc

- Bồi dưỡng kĩ năng biết nhận xét, so sánh sự việc, bướcđầu sử dụng bản đồ

hoạt động tại lớp học

Tiết 12

Trang 6

- Định hướng phát triển năng lực +Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự

- Rèn luyện kĩ năng tư duy lôgic, xâu chuỗi sự kiện, thuthập và xử lý thông tin, thuyết trình, phân tích đánh giá,liên hệ thực tế

- Giáo dục truyền thống yêu nước, ý thức xây dựng vàbảo vê đất nước ta hiện nay

- Định hướng các năng lực hình thành

+ Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực pháthiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lựcgiao tiếp, năng lực hợp tác…

+ Năng lực chuyên biệt tái hiện Vận dụng

2 tiết

Tổ chức hoạt động tại lớp học/ ĐG sản phẩm của học sinh: mô tảcuộc sống của cư dânvăn lang bằng hình ảnh

Tiết 13,14

12 Chủ đề Nước

Âu Lạc

- Trình bày được hoàn cảnh ra đời và tổ chức nhà nước

Âu Lạc, sự tiến bộ trong sản xuất (sử dụng công cụ bằngđồng, bằng sắt, chăn nuôi, trồng trọt, các nghề thủ công)

- Trình bày được Thành Cổ Loa và sơ lược diễn biếncuộc kháng chiến chống Triệu Đà năm 179 TCN

- Giáo dục tình cảm, tinh thần yêu quê hương đất nước,tinh thần cộng đồng luôn nhớ về cội nguồn

- Bồi dưỡng kĩ năng nhận xét, so sánh bước đầu tìm hiểu

về bài học lịch sử

1 tiết

Tổ chức hoạt động tại lớp học/ ĐG thông qua hoạt động nhóm

Tổ chức hoạt động

Tiết1516

Trang 7

- Định hướng phát triển năng lực

+Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực pháthiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lựcgiao tiếp, năng lực hợp tác…

+ Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, So sánh, nhậnxét, đánh gía; Vận dụng kiến thức thực hành

- Kĩ năng khái quát sự kiện, tìm ra những điểm chính,biết thống kê các sự kiện

- Giáo dục HS tình cảm đối với đất nước, văn hoá dântộc

- Định hướng phát triển năng lực:

- Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực phát

hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lựcgiao tiếp, năng lực hợp tác…

- Năng lực chuyên biệt:

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệgiữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử

hoạt động tại lớp học/ ĐG sản phẩm bài tập của học sinh

hoạt động tại lớp học/ ĐG sản phẩm bài kiểm

Tiết 18

Trang 8

- Giúp học sinh nâng cao tư duy, phát triển tính tích cựctrong học tập.

- Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực

và tự giác trong kiểm tra Nhận thức đúng đắn về tinh thần nâng cao cảnh giác - ý thức bảo vệ đất nước

Học sinh hiểu được chính sách

- Chính sách cai trị của các triều đại phong kiến phương Bắc

và cuộc sống của nhân dân Giao Châu:

+ Chính trị: trực tiếp cai trị, chia châu, quận huyện+Kinh tế: chiếm ruộng đất, tô thuế nặng nề

+ Xã hội và Văn hóa: đồng hóa dân tộc Việt, bắt nhân dân tatheo phong tục và luật pháp của người Hán Thực hiện đồnghóa về văn hóa

+ Những thay đổi của nước ta dưới thời thuộc Đường)

- Các cuộc đấu tranh giành độc lập tiêu biểu từ năm 40 đếnthế kỉ IX (Tập trung vào các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu: Hai

Bà Trưng - năm 40; Khởi nghĩa Lý Bí, Nước Vạn Xuân, MaiThúc Loan

Rèn luyện kỉ năng lập bảng thống kê: tên cuộc khởi nghĩa,thời gian, địa điểm, ngườilãnh đạo, kết quả và ý nghĩa)

- Hs biết phân tích , đánh giá những thủ đoận cai trị của phong kiến phương bắc thời bắc thuộc; Biết tìm nguyên nhân

vì sao nhân dân ta không ngừng đấu tranh chống áp bức của phong kiến phương Bắc

- Có thái độ căm thù trước những chính sách tàn bạo của phong kiến Trung Quốc

6 tiết

Tiết19,20,21,2223,24

Trang 9

- Định hướng phát triển năng lực + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học;

Những thành tựu nổi bật về kinh tế, văn hoá của Champa từthế kỷ II – X

- Cho học sinh nhận thấy người Chăm là thành viên của đại

gia đình dân tộc Việt Nam

-Kĩ năng đánh giá sự kiện, đọc bản đồ lịch sử

- Định hướng phát triển năng lực +Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giảiquyết vấn đề

+ Năng lực chuyên biệt: Quan sát, tái hiện, so sánh, giải thích, đánh giá

1 tiết

Tổ chứchoạtđộng tạilớp học

Tiết 25

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải

quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện so sánh, nhận xét, đánh giá,

1 tiết

Tiết 26

Trang 10

- HS nhận thức sâu sắc về tinh thần đấu tranh và ý thức vươn

lên của dân tộc

- Bồi dưỡng kỹ năng thống kê các sự kiện theo thời gian

- Định hướng phát triển năng lực:

+ Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học;

giải quyết vấn đề

+ Năng lực chuyên biệt: Tái hiện so sánh, nhận xét, đánh

giá, thực hành

1 tiết

Tổ chứchoạtđộng tạilớp học/

ĐG sảnphẩmcủa họcsinh

- Nhận biết được chính sách thuế mà nhà Hán thi hành ở nước

ta ; các tên gọi của các vị vua cũng như tên của nước ta.;

Nghệ thuật đặc sắc nhất của người Chăm

- Trình bày diễn biến, kết quả và ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa-Hiểu được chính sách cai trị của nhà Hán đối với nhân dân ta

- Hiểu được Sự ra đời của nước Vạn Xuân

- Giải thích được việc đặt tên nước của các triều đại cũng như nguyên nhân thắng lợi của các cuộc kháng chiến

Nhận xét được âm mưu thâm độc trong chính sách của nhà Hán

- Rèn được kĩ năng trình bày bài kiểm tra một cách khoa học

- Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm của bản thân đối với việc học tập

1 tiết

Tổ chứchoạtđộng tạilớp học/

ĐG sảm phẩm bài kiểmtra

Tiết 2̣8

Trang 11

Chương IV BƯỚC NGOẶT LỊCH SỬ Ở ĐẦU THẾ KỶ X

20 Bài 26 Bước

ngoăt

- Biết được hoàn cảnh Khúc Thừa Dụ giành quyền tự chủ.-

Hiểu được ý nghĩa những việc làm của Khúc Thừa Dụ.- Cuộc

kháng chiến chống quân Nam Hán xâm lược (lần thứ nhất) dưới sự lãnh đạo của Dương Đình Nghệ; - Tình bày được trận đánh trên sông Bạch Đằng của quân ta: diễn biễn, kết quả

và ý nghĩa - Nhận xét được về kế hoạch của Ngô Quyền

- Giáo dục học sinh lòng tự hào và ý chí quật cường của dântộc, lòng kính yêu anh hùng dân tộc

- Rèn luyên phương pháp mô tả sự kiện, kĩ năng đọc bản đồlịch sử,phân tích, nhận định, đánh giá một sự kiện lịch sử, rút

ra bài học kinh nghiệm

+ Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học;

giải quyết vấn đề

+ Năng lực chuyên biệt: - Tái hiện, so sánh, nhận xét, đánh

giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch

sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra

2 tiết

- Trình bày được một số nét về tiểu sử, sự nghiệp và vai tròcủa các nhân vật lịch sử tiêu biểu trong thời kì Bắc thuộc vàđấu tranh giành độc lập

- Xây dựng được câu chuyện lịch sử bằng tranh về các nhânvật lịch sử tiêu biểu trong thời kì Bắc thuộc và đấu tranhgiành độc lập

- Tích cực trong làm việc nhóm

1 tiết

Tổ chứchoạtđộng ởnhà/

ĐG sảnphẩmgửi quazalo

Tiết 31,32

Trang 12

- Có ý thức biết ơn các anh hung dân tộc.

* Định hướng phát triển năng lực:

- Năng lực chuyên biệt: - Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định

mối quan hệ giữa các sự kiện

- Giáo dục HS ý thức biết tôn trọng, biết ơn những thành quả

mà cha ông ta để lại Hiểu và yêu lich sử quê hương, có ýthức bảo vệ và xây dựng quê hương Sơn La

- Rèn luyện cho HS kỹ năng quan sát, sử dụng đồ dùng trựcquan

- Biết đánh giá nhận xét, so sánh Biết liên hệ thực tiễn quacác di sản của quê hương

Năng lực chung: tham gia các hoạt động cá nhân và tập thể

Năng lực chuyên biệt:

- Xác định mối liên hệ, tác động giữa các sự kiện, hiện tượng

- So sánh, phân tích Nhận xét, đánh giá

1 tiết

- Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc

1 tiết

Tổ chức hoạt động tạilớp học/

ĐG sản phẩm

Tiết 34

Trang 13

- Năng lực chuyên biệt: - Tái hiện kiến thức lịch sử, xác địnhmối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, so sánh,nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên

hệ kiến thức lịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thựctiễn đặt ra

của họcsinh

- Rèn được kĩ năng trình bày bài kiểm tra một cách khoa học

- Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm của bảnthân đối với việc học tập

1 tiết

Tổ chứchoạt động tạilớp học

ĐG sản phẩm bài KT

Trang 14

HTTC / HT KTĐG

triển của xã hội

- Nắm được quá trình hình thành xã hội phong kiếnchâu Âu.- Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặctrưng của kinh tế lãnh địa phong kiến.- Biết được

hoạt độngtại lớp học

Tiết 1

Trang 15

- Rèn luyện kĩ năng so sánh lịch sử.-Biết xác định cácquốc gia phong kiến châu trên bản đồ.

* Định hướng phát triển năng lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp

- Biết xác định đường đi của các nhà phát kiến địa lýtrên bản đồ biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử

- H/s thấy được tính quy luật quá trình phát triển từXHPK lên TBCN

Tiết 2

Trang 16

Bài 3 Cuộc đấu

tranh của giai

- Nhận thức được sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài người.XHPK lạc hậu, lỗi thời sụp đổ và thay thế vào đó là xã hội tư bản; Thấy được phong trào Vănhoá Phục hưng đã để lại nhiều giá trị to lớn cho nền văn hoá nhân loại

- Phân tích những mâu thuẩn xã hội để thấy được nguyên nhân sâu xa của cuộc đấu tranh của giai cấp tưsản chống phong kiến

- H/s thấy được TQ là một quốc gia PK lớn ở Châu á,

là nước láng giềng với Việt Nam, ảnh hưởng khôngnhỏ tới quá trình lịch sử của Việt Nam

- Biết lập bảng niên biểu thứ tự các triều đại TQ

Tiết 4,5

Trang 17

- Biết phân tích đánh giá thành tựu VH của mỗi triềuđại

- Giúp hs nắm được các giai đoạn lớn của lịch sử ÂĐ

từ thời cổ đại đến giữa TK XIX Những chính sách caitrị của các vương triều và những biểu hiện của sự pháttriển thịnh đạt ÂĐ thời PK- Biết được một số thànhtựu của VH ÂĐ thời cổ, trung đại

- HS biết tổng hợp những kiến thức trong bài

- H/s thấy Ấn Độ là một trong những trung tâm củavăn minh nhân loại Giáo dục hs yêu quý văn hóa ẤnĐộ

tác; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệgiữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử

+ So sánh, nhận xét, đánh giá rút ra bài học kinhnghiệm qua thời kì phong kiến ở Ấn Độ

Tiết 7,8

Trang 18

địa lí của các nước khu vực ĐNA Các giai đoạn pháttriển lịch sử lớn của khu vực

- Lập niên biểu các giai đoạn phát triển chủ yếu củalịch sử ĐNÁ

- Nhận thức được lịch sử sự gắn bó lâu đời giữa cácdân tộc ĐNÁ, trong lịch sử các quốc gia ĐNÁ cũng cónhững thành tựu đóng góp cho văn minh nhân loại

- Năng lực chuyên biệt + Tái hiện kiến thức lịch sử,xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịchsử

7

Bài 7 Những

nét chung về xã

hội phong kiến

- Thời gian hình thành và tồn tại của xã hội phong kiến.- Nền tảng kinh tế và các giai cấp cơ bản trong xãhội.- thể chế chính trị của nhà nước phong kiến

- Giáo dục niềm tin, long tự hào và truyền thống lịch

sử, thành tựu văn hoá, khoa học kĩ thuật mà các dân tộc đã đạt được trong thời phong kiến

- Làm quen với phương pháp tổng hợp, khái quát hoá các sự kiện, biến cố lịch sử, từ đó rút ra nhận xét, kết luận càn thiết

- Năng lực chuyên biệt+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệgiữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử

Tiết 9

Trang 19

- Định hướng phát triển năng lực: Năng lực giao tiếp

và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử

Tiết 10

Phần hai lịch sử việt nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX

Chương I Buổi đầu độc lập thời Ngô - Đinh - Tiền Lê (thế kỉ X)

9 Bài 8 Nước ta

buổi đầu độc

lập

- HS nắm được sự ra đời của triều đại nhà Ngô - Đinh,

tổ chức nhà nước thời Ngô - Đinh.Công lao của NgôQuyền, Đinh bộ Lĩnh trong công cuộc củng cố nềnđộc lập & bước đầu xây dựng đất nước về đời sống,kinh tế xã hội

GDBVMT: Đất nước giành được độc lập, song lại bịchia cắt bởi các thế lực cát cứ phong kiến

- GD HS ý thức độc lập tự chủ, thống nhất đất nướccủa mọi người dân Biết ơn các bậc tiền bối đã cócông xây dựng đất nước

- Rèn kĩ năng vẽ sơ đồ

Tiết 11

Trang 20

- Các vua thời Đinh - Tiền Lê bước đầu xây dựng một nền kinh tế tự chủ bằng sự phát triển nơng nghiệp, thủ cơng và thương nghiệp.

Cùng với sự phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa cũng cónhiều thay đổi

-Lòng tự hào , tự tôn dân tộc Biết ơn các anh hùng có công xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

-Giáo dục biết bảo vệ mơi trường vùng đất ven biển khơng những cĩ ý nghĩa về măt quân sự mà ngày nay cịn phát triển kinh tế và đời sống con người

-Bồi dưỡng kĩ năng vẽ sơ đồ, lập biểu đồ trong quá trình học bài

- Các chính sách của nhà Lý để xây dựng đất nước:

dời đô về Thăng Long, đặt tên nước “Đại Việt”, chia lại đất nước về mặt hành chính, tổ chức lại bộ máy chính quyền trung ương và địa phương, xây dựng luật pháp chặt chẽ, quân đội vững mạnh

Tiết14

Trang 21

- Giáo dục cho các em lòng tự hào và tinh thần yêu nước, yêu nhân dân

-Rèn luyện kĩ năng đánh giá công lao của nhân vật lịch sử tiêu biểu (thời Lý) Phân tích và nêu ý nghĩa cácchính sách xây dựng và bảo vệ đất nước

- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử,xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịchsử

Lý giải được cuộc tiến công tập kích sang đất Tốngcủa Lý Thường Kiệt là hành động chính đáng

-Sử dụng lược đồ để tường thuật cuộc tiến công vàođất Tống do Lý Thường Kiệt chỉ huy

Nêu được tài năng và công lao của Lý ThườngKiệtchủ động tấn công, lập phòng tuyến Như Nguyệt,chỉ huy đánh đuổi quân Tông, chủ động giảng hòa

Phân tích, nhận xét, đánh giá các sự kiện, nhân vật lịchsử

- Giáo dục cho HS lòng tự hào dân tộc và biết ơnngười anh hùng dân tộc Lý Thường Kiệt có công lớnđối với đất nước

Bồi dưỡng lòng dũng cảm, nhân ái và tình đoàn kếtdân tộc (thể hiện trong cuộc tiến vào đất Tống)

Tiết15,1

6

Trang 22

- Năng lực chung : Hợp tác, giải quyết vấn đề, tự học

- Năng lực chuyên biệt: Lí giải, phân tích được việcchủ động tấn công để tự vệ của nhà lí Đọc và trìnhbày diễn biến trên bản đồ

tự chủ Xã hội có chuyển biến , các giai tầng trong xãhội -Văn hóa, giáo dục phát triển, hình thành văn hóaThăng Long

- Làm quen với kỹ năng quan sát tranh ảnh, phươngpháp phân tích, lập bảng so sánh, đối chiếu sơ đồ

- Giáo dục lòng tự hào dân tộc, ý thức xây dựng vàbảo vệ văn hóa dân tộc cho HS

- Năng lực chuyên biệt: + So sánh, phân tích kinh tếthời Lý với các thời đại trước + Vận dụng kiến thứcthực hành

16 Ôn tập -Hệ thống hoá các kiến thức đã học.

-Rèn khả năng phân tích, tổng hợp

-Giáo dục lòng yêu thích môn học

Tiết20

Trang 23

- Năng lực chung: Trình bày, đọc và xử lí thông tin

- Năng lực chuyên biệt:

+ Xác định mối liên hệ, tác động giữa các sự kiện,hiện tượng

+ So sánh, phân tích, khái quát hóa Nhận xét, đánh giá

17 Kiểm tra đánhgiá giữa kì

- HS củng cố, hệ thống lại kiến thức Kiểm tra đánhgiá quá trình học tập của h/s, đánh giá cho điểm theođinh kỳ Hệ thống lại những kiến thức cơ bản về Lịch

sử thế giới thời sơ kì trung đại, Lịch sử Việt nam thờiTiền Lê, Lý Giáo viên nắm bắt được trình độ học tậpcủa HS, từ đó bổ sung rút kinh nghiệm và có kế hoạchbồi dưỡng HS

- GD lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức tựgiác,độc lập trong làm bài của HS

- Kĩ năng ghi nhớ, biết và nhớ sự kiện, phân tích,đánh giá, rèn kĩ năng làm bài

- Biết đánh giá các thành tựu xây dựng nhà nước

& pháp luật thời Trần

- Biết được sức mạnh quân sự của quân Nguyên và quyết tâm xâm lược Đại Việt củachúng qua những tư liệu lịch sử cụ thể

Mông-Trình bày những nét chính về diễn biến ba lầnkháng chiến chống quân xâm lược Mông Nguyên

hoạtđộng tạilớp học

ĐG Hsthôngqua cáchoạtđộngnhóm,

Tiết22,23 24,2226,2728,29,30

Trang 24

nhân thắng lợi của 3 lần kháng chiến chống quânxâm lược Mông- Nguyên dưới thời Trần

- Biết được một số nét chủ yếu về tình hình kinh

tế, xã hội của nước ta sau chiến tranh chống xâmlược Mông- Nguyên

- Biết được một số thành tựu phản ánh sự pháttriển của văn hoá, giáo dục, khoa học, kỉ thuật;

kinh tế thời Trần

- Nhận xét, đánh giá những thành tựu kinh tế, vănhoá.- So sánh sự phát triển giữa thời Lý và thờiTrần

- Tự hào về văn hoá dân tộc thời Trần- Bồidưỡng ý thức giữ gìn phát huy nền văn hoá dântộc

*Định hướng phát triển năng lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và

hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: - Năng lực chuyênbiệt, Tái tạo kiến thức năng lịch sử dụng tranhảnh và lược đồ rút ra nhận xét.quan sát so sánhhình

trình bàybản đồ,sảnphảmbài tập ởnhà

- phân tích và đánh giá các sự kiện lịch sử Rèn luyện kĩ năng tư duy, logic xâu chuỗi các sự kiện

Tiết 31-32

Trang 25

vấn đề lịch sử Kĩ năng thu thập và xử lí thông tin,thuyết trình, phân tích đánh giá, liên hệ thực tế

- Bồi dưỡng tình cảm yêu thương người dân lao động thấy được vai trò quần chúng nhân dân trong lịch sử Giáo dục truyền thống yêu nước trân trọng những thành tựu mà ông cha ta đã đạt được

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác;

-Thực hành các kiểu bài: Trắc nghiệm, suy luận,

tự luận Rèn luyện kỹ năng nhanh nhạy biết sử dụng kiếnthức linh hoạt

- Năng lực chung: Trình bày, đọc và xử lí thôngtin, tham gia các hoạt động cá nhân và tập thể

+Thực hành với đồ dùng trực quan, mô tả lịch sử+ Xác định mối liên hệ, tác động giữa các sự kiện,hiện tượng

+ So sánh, phân tích, khái quát hóa

Tiết33

Trang 26

- Rèn luyện kỉ năng sưu tầm tìm hiểu và bảo vệcác di tích lịch sử

tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử,xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiệntượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thựchành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thứclịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thựctiễn đặt ra

22 Ôn tập - Củng cố những kiến thức cơ bản về phần lịch sử

thế giới cũng như phần lịch sử Việt Nam từ thế kỷ

X đến thế kỷ XIV - Các thành tựu cơ bản về kinh

tế, văn hóa của thế giới cũng như của Việt Nam

- Giáo dục học sinh biết trân trọng những thànhtựu văn hóa của nhân lọai cũng như của cha ông

ta - Nâng cao lòng tự hào dân tộc cho học sinh

- Quan sát lược đồ, bản đồ, tranh ảnh Phân tích ,đánh giá các sự kiện đã học Lập bảng thống kê,tổng hợp các kiến thức cơ bản

Tiết 35,

Trang 27

- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch

sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiệntượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thựchành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thứclịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thựctiễn đặt ra

24 Kiểm tra đáng

giá cuối kì

- Giúp học sinh củng cố những kiến thức về lịch

sử thế giới thời trung đại và lịch sử dân tộc cáctriều đại Ngô - Đinh - Tiền Lê và Lý - Trần -Nắm được những thành tựu kinh tế , văn hóa tiêubiểu của các thời kỳ và những nét chính về tìnhhình xã hội - Giúp học sinh trình bày, lý giải, sosánh được tình hình nước ta từ buổi đầu xây dựngnền độc lập Sự phát triển của lịch sử dân tộc về

xã hội và chống giặc ngoại xâm thời Ngô – Đinh Tiền Lê và Lý - Trần

Rèn luyện kỹ năng khái quát sự kiện , tìm ranhững điểm chính , biết thống kê các sự kiện có

hệ thống - Lý giải, so sánh, nhận xét, các sự kiệnlịch sử thời Ngô – Đinh - Tiền Lê và Lý - Trần

- Có tinh thần yêu quê hương, đất nước, lòng tựhào dân tộc.- Có thái độ trân trọng đối với các disản văn hóa lịch sử thế giới và nền văn hóa dântộc

- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, tái hiệncác kiến thức lịch sử cơ bản

- Năng lực giải thích và so sánh cuộc tiến công

Tiết 36

Trang 28

tự vệ của Lý Thường Kiệt và so sánh cách đánhgiặc của nhà Trần trong lần thứ ba với lần thứ hai.

- Rèn luyện kĩ năng tư duy logic xâu chuỗi các sự kiện ,các vấn đề lịch sử Kĩ năng thu thập và xử líthong tin, thuyết trình, phân tích đánh giá, liên hệ thực tế

- Giáo dục truyền thông yêu nước của nhân dân

Thấy được vai trò lớn của quần chúng nhân dân trong các cuộc khởi nghĩa

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và

hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt + Năng lực tái hiện+ Năng lực thực hành bộ môn + So sánh phân tích+ Vận dụng kiến thức vào giải quyết tình huống,

đồ trong học tập, tham khảo các tài liệu lịch sử để

bổ sung cho bài học

Tiết 40

Trang 29

38-39 Thấy được tinh thần hi sinh, vượt qua gian khổ,anh dũng bất khuất của nghĩa quân Lam Sơn.-Giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, tự hào và

tự cường dân tộc

- Bồi dưỡng cho học sinh tinh thần quyết tâmvượt khó và phấn đấu vươn lên trong học tập

sự, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộmôn lịch sử,

- Trình bày sơ lược tổ chức nhà nước thời Lê Sơ;

những nội dung chính của bộ luật Hồng Đức;

Tình hình kinh kế, xã hội, văn hóa giáo dục;một

số danh nhân và công trình văn hóa tiêu biểu

- Giáo dục cho HS niềm tự hào về thời thịnh trịcủa đất nước, có ý thức bảo vệ Tổ quốc

- Phát triển khả năng đánh giá tình hình pháttriển về chính trị, quân sự, pháp luật ở một thời

kì lịch sử (Lê sơ)

sự, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộmôn lịch sử, vận dụng

Tiết 41,

42 ,43,44

27 Làm bài tập -Hệ thống lại các kiến thức đã học ơ chương IV 1 Tổ chức Tiết 45

Trang 30

lịch sử (phần

chương IV)

-Rèn luyện cho học sinh khả năng phân tích, sosánh

-Giáo dục cho học sinh lòng yêu thích môn học

- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện so sánh, nhậnxét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vậndụng liên hệ kiến thức lịch sử đã học để giảiquyết những vấn đề thực tiễn đặt ra

XV về các mặt thiết chế chính trị, pháp luật, kinh

tế Đầu TK XVI những biểu hiện về sự suy yếu của nhà Lê ngày càng rõ nét

- Tự hào về truyền thống đấu tranh anh dũng của nhân dân

- Đánh giá đúng nguyên nhân sự suy yếu của triềuđình phong kiến Lê

- Xác định các vị trí địa danh và trình bày diễn biến của các sự kiện lịch sử trên bản đồ

Tiết 48, 49

Trang 31

nước Rút ra nguyên nhân và bài học kinh nghiệmtrong xây dựng nền kinh tế đất nước.

- Giáo dục tinh thần đoàn kết dân tộc, đoàn kết xây dựng quê hương đất nước

- Năng lực chung: tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác…

+ Năng lực tái hiện sự kiện lịch sử Năng lực thựchành bộ môn: khai thác kênh hình, tư liệu, tranh ảnh, sử dụng lược đồ Phân tích, so sánh, liên hệ thực tiễn

- Sưu tầm ca dao, tục ngữ.Tập vẽ bản đồ, xác địnhđịa danh hình dung địa bàn hoạt động và qui môcủa từng cuộc khởi nghĩa lớn

- Bồi dưỡng ý thức căm ghét sự áp bức, cầmquyền đồng cảm với nỗi khổ cực của nông dân,buộc họ phải vùng lên đấu tranh giành quyềnsống, khắc phục tinh thần đấu tranh kiên cườngcủa NN và các thủ lĩnh chống chính quyền phongkiến thối nát

- Năng lực chung: tự học, phát hiện và giải quyếtvấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác…

Tiết 50

Trang 32

+ Năng lực tái hiện sự kiện lịch sử Năng lực thựchành bộ môn: khai thác kênh hình, tư liệu, tranh ảnh, sử dụng lược đồ Phân tích, so sánh, liên hệ thực tiễn

32

Làm bài tập

lịch sử

- Khắc sâu những kiến thức cơ bản của chương

V, ở các thế kỉ XVI-XVII Biết đánh giá nhận xét

về sự kiện và nhân vật lịch sử

- Giáo dục ý thực học tập khoa học, ý thức tự học.

Rèn luyện kỹ năng lập bảng biểu và nhận xét sựkiện, nhân vật tiêu biểu thông qua xác định cáctiêu chí

Thông qua cách học này GV kích thích sự tìm tòisáng tạo của HS nhất là đối với các tư liệu lịch sử

Tiết 51

32 Bài25 Phong

trào Tây Sơn

-Nêu nguyên nhân và sự bùng nổ cuộc khởi nghĩa Biết lập niên biểu và trình bày tiến trình cuả cuộc khởi nghĩa nông dân Tây sơn chống phong kiến và chống ngoại xâm Thuật lại một số trận đánh quan trong trong tiến trình phát triển của cuộc khởi nghĩa nông dân Tây sơn trên lược đồ-

Kể tên một số nhân vật lịch sử tiêu biểu-Trình bày diễn biến trên lược đồ

-Tự hào về truyền thống đấu tranh anh dũng của dân tộc,những chiến công vĩ đại của nghĩa quân Tây Sơn

*.Định hướng phát triển năng lực + Năng lực chung :Năng lực giao tiếp và hợp tác ,

Tiết 52, 53,54,55

Trang 33

tự học , giải quyết vấn đề+ Năng lực chuyên biệt : Thực hành bộ môn

- Bồi dưỡng năng lực đánh giá nhân vật lịch sử

- Biết ơn người anh hùng áo vải Quang Trung

*.Định hướng phát triển năng lực + Năng lực chung :Năng lực giao tiếp và hợp tác ,

tự học , giải quyết vấn đề+ Năng lực chuyên biệt : Thực hành bộ môn

và phong trào nông dân Tây Sơn

Hiểu rõ việc nhà Tây Sơn lật đổ chính chuyền họTrịnh ở Đáng Ngoài, nhà Nguyễn ở Đàng Trong

và cuộc kháng chiến chống quân Xiêm , ThanhBiết đánh giá nhận xét về sự kiện và nhân vật lịchsử

Thông qua cách học này GV kích thích sự tìm tòisáng tạo của HS nhất là đối với các tư liệu lịchsử

hoạtđộng tạilớp học/

Đánh giáqua sảnphầmcủa họcsinh

Tiết 57

35 Lịch sử địa -Những thay đổi của Sơn La về kinh tế –chính trị 1 Tổ chức Tiết 58

Trang 34

–xã hội từ thế kỷ XV đến thế kỷ XI X Thành tựu nổi bật của Sơn La trong lĩnh vực văn hoá giáo dục

- Giáo dục học sinh tự hào và trân trọng về những giá trị mang tính truyền thống của nhân dân Sơn La

- Rèn luyện kỹ năng sưu tầm và khai thác các loại tư liệu khác phục vụ cho bộ môn lịch sử

36

Ôn tập

- Củng cố lai những kiến thức lịch sử từ Học kì 1– bài 23 cho học sinh nhằm kiểm tra quá trìnhnhận thức bộ môn củă học sinh

-Giáo dục lòng ham thích học tập bộ môn-Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, tự giác-Biết so sánh, phân tích…

- Trình bày được các trận đánh trong khởi nghĩa Lam Sơn Phong trào Tây Sơn

- Đánh giá lý giải được một vấn đề về kinh tế, chính trị

- Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng trình bày, viết bài, thực hành bài tập, vận dụng kiến thức

- Giáo dục tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc, yêu kính những con người đã xả thân vì đất nước

Đánh giáqua sảnphẩmcủa họcsinh

Tiết 60

Chương VI Việt Nam nửa đầu thế kỉ XIX

38 Bài 27 Chế độ - Nhà Nguyễn lập lại chế độ phong kiến tập 2 Tổ chức Tiết 61-62

Trang 35

phong kiến nhà

Nguyễn

quyền Các vua Nguyễn thuần phục nhà Thanh vàkhước từ mọi tiếp xúc với các nước phương tây - Các ngành kinh tế thời Nguyễn còn có nhiều hạn chế

- Rèn luyện kĩ năng tư duy lô gic, xâu chuỗi sự kiện, các vấn đề lịch sử.- Kĩ năng thu thập và xử

lý thông tin, thuyết trình, phân tích đánh giá, liên

- Năng lực chuyên biệt: tái hiện So sánh, phân tích

về hội họa dân gian, kiến trúc.- Sự chuyển biến vềkhoa học ki thuật: Sử học, địa lí, y học, cơ khí đạtnhững thành tựu đáng kể

- Trân trọng, ngưỡng mộ, tự hào đối với những thành tựu văn hóa, khoa học ông cha ta sáng tạo

Góp phân fhinhf thành ý thức thái độ bảo vệ và phát huy các di sản văn hóa

* Định hướng các năng lực hình thành:

- Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực phát

Tiết 63-64

Trang 36

hiện và giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, nănglực giao tiếp, năng lực hợp tác…

+ Năng lực tái hiện những thành tựu văn học, nghệ thuật

+ Năng lực thực hành bộ môn: sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, các câu ca dao, tục ngữ

40 Lịch sử địaphương

Giúp học sinh không dừng lại với những nội dung

đã học trong nhà trường…cần tiếp tục học, ham

mê học HS tự đặt ra tình huống có vđ nảy sinh từnội dung bài học, từ thực tiễn cs, vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học để giải quyết bằng những cách khác nhau như tìm những thông tin, tư liệu, tranh về Sơn La

hoạtđộng tạilớp học Tiết 65

-Thấy được tinh thần lao động sáng tạo, cần cù của nhân dân trong việc phát triển nền văn hoá đấtnước

-Tiếp tục rèn luyện kĩ năng hệ thống hóa kiến thức, phân tích, so sánh các sự kiện lịch sử

tự học; giải quyết vấn đề

GVHướngdẫn HS

tự đọc

Tiết 66

Trang 37

- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụngliên hệ kiến thức lịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra.

41 Làm bài tậplịch sử

- Khắc sâu những kiến thức cơ bản của chương

VI về các vấn đề như: Từ TK XVI – TK XVIII, tình hình chính trị nước ta có nhiều biến động:

Nhà nước phong kiến tập quyền thời Lê sơ suy sụp, nhà Mạc thành lập, các cuộc chiến tranh phong kiến Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn, sự chia cắt Đàng Trong – Đàng Ngoài

-Phong trào nông dân khởi nghĩa bùng nổ và lan rộng, tiêu biểu là phong trào Tây Sơn

Thông qua cách học này GV kích thích sự tìm tòisáng tạo của HS nhất là đối với các tư liệu lịch

sử

ĐG quasảnphẩmcủa HS Tiết 65

42 Hoạt động trảinghiệm:

Giới thiệu về các di tích lịch sử Sơn La

hãy làm một hướng dẫn viên du lịch giới thiệu về

vẻ đẹp của quê hương Sơn La

Tiết66,67,68

43 Ôn tập - Khắc sâu những kiến thức cơ bản của chương

IV, V,VI về các vấn đề như: Từ TK XVI – TK XVIII, tình hình chính trị nước ta có nhiều biến động: Nhà nước phong kiến tập quyền thời Lê sơ

Tiết 69

Trang 38

suy sụp, nhà Mạc thành lập, các cuộc chiến tranh phong kiến Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn, sự chia cắt Đàng Trong – Đàng Ngoài

-Phong trào nông dân khởi nghĩa bùng nổ và lan rộng, tiêu biểu là phong trào Tây Sơn

Thông qua cách học này GV kích thích sự tìm tòisáng tạo của HS nhất là đối với các tư liệu lịch

sử

Trang 39

44 Kiểm tra đánhgiá cuối kì

- Nhằm kiểm tra khả năng tiếp thu phần kiến thức: Đại Việt thời Lê sơ (thế kỉ XV-đầu thế kỉ XVI); Đại Việt ở các thế kỉ XVI-XVIII); Việt Nam nửa đầu thế kỉ XIX Từ kết quả kiểm tra họcsinh tự đánh giá năng lực của mình trong quá trình học tập, từ đó điều chỉnh hoạt động học tập trong các nội dung trên

- Đánh giá quá trình giảng dạy của giáo viên, từ

đó điều chỉnh phương pháp hình thức dạy học chophù hợp

- Giáo dục tinh thần yêu nước, niềm tự hào của học sinh đối với các sự kiện, nhân vật lịch sử

- Giáo dục tính trung thực khi kiểm tra

- Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng: trình bày vấn vấn đề, vận dụng kiến thức để phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá sự kiện, nhân vật lịch sử

ĐG quasảnphẩmbài kiểmtra Tiêt 70

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN LỊCH SỬ - LỚP 8

Năm học 2020 -2021

Trang 40

Cả năm 52 tiết Học kì 1: 18 tuần ( 35 tiết) Học kì 2: 17 tuần (17 tiết)

HTTC / HT KTĐG

Tiết PPCT

Học Kì I

Phần 1 lịch sử thế giới

Chương I Thời kì xác lập của chủ nghĩa tư bản

(từ thế kỉ XVI đến nửa sau thế kỉ XIX)

1 Bài 1 Những

cuộc cách

mạng tư sản

đầu tiên

-Nhận biết những chuyển biến lớn về kinh tế, chính

trị, xã hội ở chau Âu trong các thế kỷ XVI-XVII - Mâu thuẫn ngày càng sâu sắc giữa lực lượng sản xuất mới- tư bản chủ nghĩa với chế độ phong kiến,

từ đó thấy được cuộc đấu tranh giữa tư sản và quý tộc phong kiến tất yếu nổ ra

- Nhận thức đúng về vai trò của quần chúng nhân

dân trong các cuộc C/m TS - Nhận thấy CNTB có

mặt tiến bộ song cũng là chế độ bóc lột thay thế chochế độ P/k

- Rèn kỹ năng sử dụng bản đồ thế giới, lược đồ cuộcnội chiến ở Anh

tác; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt

2 Tổ chức hoạt

động tại lớphọc

Tiết 2

Tiêu đề	Kế Hoạch Giáo Dục Môn Lịch Sử - Lớp 6
Trường học	Trường THCS Phiêng Khoài
Chuyên ngành	Lịch sử
Thể loại	kế hoạch giáo dục
Năm xuất bản	2020 - 2021
Thành phố	Yên Châu

Định dạng
Số trang	93
Dung lượng	530 KB