KHƠI dậy cảm HỨNG học tập CHO học SINH TRUNG học cơ sở

Khơi dậy cảm hứng học tập cho học sinh trung học cơ sởKhơi dậy cảm hứng học tập cho học sinh trung học cơ sởKhơi dậy cảm hứng học tập cho học sinh trung học cơ sởKhơi dậy cảm hứng học tập cho học sinh trung học cơ sởKhơi dậy cảm hứng học tập cho học sinh trung học cơ sởKhơi dậy cảm hứng học tập cho học sinh trung học cơ sởKhơi dậy cảm hứng học tập cho học sinh trung học cơ sởKhơi dậy cảm hứng học tập cho học sinh trung học cơ sởKhơi dậy cảm hứng học tập cho học sinh trung học cơ sở

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO…….

TRƯỜNG THCS…………

BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KĨ THUẬT

II Giả thuyết nghiên cứu.

III Bố cục đề tài nghiên cứu

IV Phạm vi áp dụng

V Kế hoạch và phương pháp nghiên cứu

C Nội dung và kết quả nghiên cứu.

I Sơ lược về cảm hứng học tập

II Nghiên cứu về cảm hứng học tập của học sinh trườngTrung học cơ sở Hoàng Vân.

III

Giải pháp để hình thành và phát huy cảm hứng, động cơ

học tập tích cực cho học sinh Trung học cơ sở Hoàng Vân

nói riêng và học sinh Trung học cơ sở nói chung

IV Ý nghĩa thực tiễn của đề tài

D Kết luận.

Lời cảm ơn

A LÝ DO CHỌN DỰ ÁN.

‘’Học là học để làm người Biết điều hơn thiệt, biết lời thị phi’’

Qua câu nói trên, chúng ta đã hiểu được tầm quan trọng của việc học và sự gắn

bó mật thiết giữa việc học tập với cuộc sống của con người Hay trong câu thành

ngữ "Bộ lông làm đẹp con công, học vấn làm đẹp con người", chúng ta càng phải

nhận thức sâu sắc hơn về vai trò và tầm quan trọng của việc học Coi trọng việc họcchính là coi trọng cuộc sống của chúng ta Trong cuộc đời mỗi con người, học tập làmột trong những nhiệm vụ hết sức quan trọng, tất yếu và là cơ sở, điều kiện cho cácbạn học sinh, trong đó có học sinh bậc trung học cơ sở phát triển trí tuệ và hìnhthành một nhân cách, một con người hoàn thiện Một trong những yếu tố ảnh hưởngđến chất lượng và hiệu quả học tập của các bạn chính là việc xác định đúng động cơhọc tập, khơi dậy được cảm hứng học tập của cá nhân mình

Điều đáng tiếc là hiện nay, rất nhiều bạn học sinh ở bậc trung học cơ sở lạichưa nhận thức đúng về động cơ học tập, chưa có thái độ học tập đúng đắn Sựloanh quanh, không có chủ đích, mơ hồ về vấn đề này khiến các bạn có tâm lý khánặng nề về việc học tập Từ đó dẫn đến những hành vi đối phó, chống chế, hìnhthức trong học tập khiến các bạn gặp rất nhiều khó khăn trong việc lĩnh hội trithức và lựa chọn cho tương lai Nhận thức lệch lạc thường dẫn đến hành động sailầm Bỏ học đi chơi, giao du với những thành phần bất hảo để rồi bị rủ rê, sa ngãvào con đường cờ bạc, chơi bời, hút chích dần dần những người đó sẽ đánh mấtnhân cách, mất khả năng làm việc và thành gánh nặng cho gia đình, xã hội Hơn thế, ở lứa tuổi này, việc hình thành và phát triển động cơ học tập đúng đắn lại

có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Bởi các bạn đang trong thời kỳ thay đổi về nhậnthức cũng như tâm sinh lý Một lứa tuổi đang trong thời kỳ "khủng hoảng", giàucảm xúc chủ quan, dễ yêu, dễ ghét, nồng nàn nhưng lại nhanh chóng qua đi nênmọi định hướng và quan điểm của cá nhân các bạn dễ dàng thay đổi Việc các bạn

có được một động cơ học tập tích cực, tiến bộ và ổn định sẽ là tiền đề cho ý thức tựgiác trong học tập và là nền tảng vững chắc cho tương lai mai sau

Trường trung học cơ sở Hoàng Vân, huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang là mộtngôi trường mà trong những năm trở lại đây đạt rất nhiều thành tích vượt trội tronghọc tập và các hoạt động phong trào trên địa bàn huyện Với những thành công nổibật về chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn, tuyển sinh vào cấp 3, phong trào vănhóa, thể dục thể thao, các cuộc thi khác trường trung học cơ sở Hoàng Vân đã tạo

ra một "thương hiệu" mang tên mình khiến học sinh và giáo viên các trường trên địabàn huyện nhà thán phục, đặc biệt được phòng GD&ĐT huyện Hiệp Hòa ghi nhận,đánh giá cao; được nhận cờ thi đua của ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Giang Do vậy,chúng em luôn trăn trở về câu hỏi: Học sinh trường trung học cơ sở Hoàng Vân họctập vì mục đích gì? Động cơ nào khiến các bạn học sinh đạt được những thành tíchtốt như vậy? Tại sao các bạn lại có động cơ học tập đúng đắn như thế? Tại sao cácbạn học sinh trong nhà trường luôn tràn trề niềm hăng say và cảm hứng học tập vôtận như thế? Để đi tìm câu trả lời cho câu hỏi: Động cơ học tập của học sinh ở đây

B NGHIÊN CỨU TỔNG QUAN

I MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Với dự án này, chúng em mong muốn có thể trang bị cho các bạn học sinh trunghọc cơ sở nhận thức đúng về động cơ, thái độ học tập của bản thân Từ đó, có thể pháttriển một nhân cách toàn diện, có tri thức, có đạo đức, sức khỏe, thẩm mỹ, góp phầnhình thành và bồi dưỡng phẩm chất, năng lực và các kỹ năng sống cần thiết, đáp ứngyêu cầu của xã hội hiện nay Đồng thời, đề tài cũng cho thấy thái độ của những bậccha mẹ, thầy cô, bạn bè… trong việc định hướng động cơ học tập tích cực cho con emmình, cung cấp những thông tin và những giải pháp nhằm nâng cao nhận thức của họ

về vấn đề xác định đúng động cơ học tập

Thông qua đề tài, chúng em cũng hi vọng những nhà hoạt động trong lĩnh vựcgiáo dục, sẽ có những chính sách, chương trình phù hợp để giúp đỡ các bậc cha mẹ…trong việc thay đổi nhận thức và thấy được tầm quan trọng về vấn đề động cơ, cảmhứng học tập

II GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU

Tìm hiểu nhận thức của học sinh, cha mẹ và thầy cô giáo trong việc xác địnhđúng động cơ, cảm hứng học tập Từ đó góp phần làm phong phú hệ thống lý luận, lýthuyết về vấn đề này Học được phương pháp nghiên cứu, cách nêu vấn đề và cáchgiải quyết vấn đề

III BỐ CỤC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU.

1 Sơ lược về động cơ, cảm hứng học tập.

+ Động cơ, cảm hứng

+ Động cơ, cảm hứng học tập

2 Nghiên cứu về động cơ, ccảm hứng học tập của học sinh trường trung học cơ sở Hoàng Vân, huyện Hiệp Hòa, Tỉnh Bắc Giang.

+ Giới thiệu chung về trường trung học cơ sở Hoàng Vân

+ Khảo sát về nhận thức của học sinh trường trung học cơ sở Hoàng Vân về động cơ, cảm hứng học tập

+ Cảm hứng học tập của học sinh trường trung học cơ sở Hoàng Vân

+ Hình thức học tập phổ biến để học sinh hình thành cảm hứng học tập

3 Giải pháp để khơi dậy và hình thành cảm ứng học tập đúng đắn

+ Đối với bản thân học sinh

+ Đối với gia đình

+ Đối với nhà trường

+ Đối với chính quyền đoàn thể, bộ, ngành

4 Ý nghĩa thực tiễn của dự án.

IV PHẠM VI ÁP DỤNG:

Dự án được lựa chọn nghiên cứu ở lứa tuổi học sinh bậc trung học cơ sở trườngtrung học cơ sở Hoàng Vân, huyện Hiệp Hòa- tỉnh Bắc Giang nói riêng và học sinhtrung học cơ sở trên địa bàn tỉnh Bắc Giang nói chung

V KẾ HOẠCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

1 Kế hoạch nghiên cứu:

- Xây dựng phiếu điều tra

- Phát phiếu điều tra, phỏng vấn học sinh vềđộng cơ, cảm hứng học tập

- Xử lí kết quả phiếu điều tra

- Cả nhóm

Tháng

8/2020

- Xử lí kết quả phiếu điều tra

- Dự kiến tên dự án nghiên cứu

- Lập ra phương pháp điều tra, nghiên cứu

- Xử lí, tổng hợp thông tin đã thu thập được,xây dựng sản phẩm

cơ và khơi dậy cảm hứng học tập

- Lấy phiếu điều tra kết quả đối chứng sau khithực hiện các giải pháp

- Tiếp tục duy trì các giải pháp

- Cả nhóm

2 Phương pháp nghiên cứu:

Trong quá trình thực hiện đề tài, ngoài việc nghiên cứu tài liệu, chúng em kếthợp phỏng vấn các bạn học sinh cùng với quan sát thực tế Như vậy, để hoàn thành

đề tài này, chúng em đã sử dụng các phương pháp sau:

2.1 Phương pháp phỏng vấn, điều tra và thu thập tài liệu.

Đây là phương pháp nghiên cứu truyền thống, áp dụng nghiên cứu lí luận gắnvới thực tiễn để bổ sung cho lí luận ngày càng hoàn chỉnh hơn Để có được đầy đủcác thông tin thì việc điều tra, phỏng vấn trực tiếp các bạn học sinh là phương pháphữu hiệu nhất nhằm bổ sung cho đề tài thêm phong phú và đa dạng hơn, có độ chínhxác cao hơn

2.2 Phương pháp thống kê, phân tích, đánh giá, tổng hợp.

Phương pháp này nhằm định hướng thống kê các đối tượng cần nghiên cứu,

từ đây có thể phân tích để tìm ra các yếu tố ảnh hưởng đến các đối tượng này Đề tài

đã áp dụng thống kê, phân tích, đánh giá, tổng hợp các thông tin và số liệu theo cách

đi từ định lượng đến định tính Kết quả của phương pháp này là cơ sở cho việc xây

C NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

I Sơ lược về động cơ, cảm hứng học tập.

1 Động cơ, cảm hứng

1.1 Khái niệm.

Động cơ, cảm hứng theo cách hiểu thông thường nhất là hiện tượng tâm lýphức tạp, có ý nghĩa đặc biệt đối với con người Cảm là một thành tố chủ yếu trongcấu trúc hoạt động, thúc đẩy con người hoạt động, là động lực cho sự phát triểnnăng lực, hoàn thiện nhân cách ở mỗi cá nhân

Trong quá trình con người tham gia hoạt động, động cơ dần được hình thànhchứ không phải ngẫu nhiên mà có Nó giống như một mong muốn, ước nguyện củacon người, muốn được thỏa mãn mong ước đó, tạo khao khát và thỏa mãn khao khát

cơ tiêu cực thì ngược lại, nó hạ thấp nhân cách của con người, hướng đến một hành

vi không tốt, trái pháp luật, không những không được mọi người chấp thuận mà còn

bị ruồng bỏ, hắt hủi “Con người không thể lựa chọn cho mình nơi sinh ra, nhưngđược quyền lựa chọn cho mình cách sống”

2 Động cơ, cảm hứng học tập.

2.1 Khái niệm.

Động cơ hay cảm hứng học tập là một trong những yếu tố ảnh hưởng trựctiếp đến hoạt động học tập và tự học của học sinh, sinh viên hay của người học Nóquyết định mục đích và thúc đẩy hoạt động học tập và rèn luyện của các bạn họcsinh, nhằm chiếm lĩnh mục tiêu, yêu cầu đào tạo sẵn sàng bước vào nghề nghiệp đãxác định

2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến cảm hứng học tập của học sinh.

Như chúng ta đã biết, cảm hứng, động cơ học tập được hình thành trong quátrình con người tham gia hoạt động Chính vì vậy, nó không chỉ chịu ảnh hưởng từcác yếu tố chủ quan mà còn có các yếu tố khách quan

Sự ham mê, hứng thú học tập: Không chỉ là tiếp thu kiến thức, các bạn họcsinh cũng có những suy nghĩ tò mò, thắc mắc về một vấn đề nào đó, để từ đó mòmẫm vào sách vở Từ đó tạo nên một thói quen và ham mê tìm hiểu, học tập

Khả năng học tập của bản thân Khi đạt được một kết quả mà mọi người ái mộ,các bạn học sinh dường như có tâm lý ham học hơn, hứng thú hơn Tuy nhiên, nếukhả năng học tập của các bạn có giới hạn, còn thua thiệt, mọi vấn đề sẽ trở nên nhứcnhối, đi sau bạn bè về thành tích dường như sẽ vẽ nên sự tiêu cực trong các bạn Tựcác bạn nhìn nhận về khả năng học tập của bản thân và đặt ra động cơ học tập tíchcực hay tiêu cực rồi tự nhận lại một kết quả tốt đẹp hay tối tăm

Các yếu tố từ gia đình: (Sự quan tâm, chăm sóc của cha mẹ, định hướng nghềnghiệp của gia đình, sự trách phạt của gia đình, truyền thống học tập của gia đình )Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên của con người Vì thế những kì vọng, địnhhướng, thậm chí là áp đặt tư gia đình đều ảnh hưởng rất lớn đến cảm hứng học tậpcủa các bạn

Yếu tố từ mọi người xung quanh: Sự động viên, giúp đỡ và sự cạnh tranh củacác cá nhân trong tập thể lớp học cũng là một yếu tố ảnh hưởng đến cảm hứng họctập của các bạn nhưng không được đánh giá cao

Như vậy, cảm hứng học tập của học sinh chịu nhiều ảnh hưởng của yếu tố chủquan và khách quan, nhưng mức độ ảnh hưởng khác nhau

2.3 Vai trò của động cơ, cảm hứng học tập đối với việc học của học sinh Trung học cơ sở.

Động cơ, cảm hứng học tập giữ một vị tri rất quan trọng trong việc thúc đẩycon người nỗ lực, vươn lên chiếm lĩnh tri thức, hướng tới thành công Việc học sinh

tự đặt cho bản thân một động cơ học tập đúng đắn là rất cần thiết, có ý thức về động

cơ học tập chính là một cỗ máy giúp học sinh đạt được mong muốn, càng phấn đấutrong học tập, hành vi, Tạo cho mình động cơ học tập riêng rẽ khiến ta thêm năng

nổ, sáng tạo và hoạt bát hơn trong học tập

Tuy nhiên, nếu động cơ học tập của học sinh không đi theo chuẩn mực tronggiáo dục mà còn lệch sang hướng khác thì sẽ như thế nào? Chẳng hạn như động cơhọc tập của chúng ta là dành cho bố mẹ, chúng ta học vì bố mẹ mong muốn chúng

ta tốt đẹp hơn, nếu chẳng may bạn bị ràng buộc vào điều đó, mọi hứng thú, cảmgiác trong học tập sẽ tụt dần về con số 0, dẫn đến bản thân học tập càng sa sút và ýthức dần kém đi

Chính vì vậy, điều quan trọng nhất trong học tập chính là tạo cho bản thân mộtđộng cơ học tập đứng đắn, chính là đòn bẩy cho công cuộc tìm kiếm tri thức củamỗi người

II Nghiên cứu về động cơ, cảm hứng học tập của học sinh trường THCS Hoàng Vân trên địa bàn huyện Hiệp Hòa - Bắc Giang.

1.Giới thiệu chung về trường THCS Hoàng Vân.

Trường THCS Hoàng Vân tọa lạc ở thôn vân Xuyên xã Hoàng Vân thuộc

huyện Hiệp Hòa - tỉnh Bắc Giang Nằm cách thị trấn Thắng khoảng 4-5 km về phíaBắc, chủ yếu là xã thuần nông nên đời sống người dân còn gặp nhiều khó khăn Quabao đời nay, cuộc sống người dân gắn liền với việc đồng áng, gây một sức ép không

hề nhỏ lên việc phát triển, mở rộng kinh tế Cùng với thời gian, trường Trung học cơ

sở Hoàng Vân đã bao nhiêu lần đổi tên nhưng sự nhiệt huyết của giáo viên và tinhthần học tâp nghiêm túc của học sinh vẫn mãi như vậy Qua những bài giảng, thầy

cô đặt hết tâm huyết vào đó, truyền đạt cho học sinh những kiến thức bổ ích nhất,những kĩ năng cơ bản nhất cho các em bước vào đời Luôn phát huy truyền thốnghiếu học, qua những năm xây dựng rồi củng cố, tập thể nhà trường đã đạt nhiềuthành tích đáng mong ước, là niềm tự hào của công dân xã Hoàng Vân nói chung vànhà trường nói riêng Năm học qua, kết quả giáo dục của xã nhà xếp thứ 2/25 xã thịtrấn Trong đó bậc Mầm non đứng thứ 9, Bậc tiểu học và THCS đứng thứ 1/25 xã.Trường THCS Hoàng Vân được đánh giá đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học,được Chủ tịch tỉnh tặng Bằng khen Tiêu biểu cho kết quả đó là:

*) Chất lượng đội ngũ

- GVG huyện: 10 thầy cô = 50.0% cao hơn mặt bằng chung toàn huyện hơn 20%

- GVG cấp tỉnh chu kỳ 2016 - 2019 : 1 thầy cô = 4.2% ( thầy Chu Văn Mùi)

*) Chất lượng học sinh giỏi các cấp:

- Học sinh giỏi Quốc gia: 01 giải khuyến khích

- HSG cấp tỉnh: Đạt 3 giải trong đó 1 giải nhì, 2 ba

- HSG cấp huyện: Đạt 65 giải trong đó: 3 giải nhất, 10 giải nhì, 25 giải ba 27 giải KK

=> Với kết quả trên học sinh giỏi văn hóa vị trí thứ 3/27 đơn vị

- Chất lượng thi tuyển sinh vào lớp 10: đạt TB 6.2đ đứng thứ 2/27 đơn vị

- Kết quả học lực hạnh kiểm cuối năm đều vượt chỉ tiêu đề ra

Cuối năm nhà trường xếp thứ 2/27 đơn vị bậc THCS, được Chủ tịch tỉnh Bắc Giang tặng Bằng khen, Giám đốc Sở GD&ĐT Bắc Giang tặng giấy khen cho đơn vịđiển hình trong phong trào thi đua yêu nước giai đoạn 2015 - 2020, Huyện ủy Hiệp Hòa tặng giấy khen cho đơn vị hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trong phòng trào học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giai đoạn 2015 - 2020

2 Khảo sát về nhận thức của học sinh trường THCS Hoàng Vân về cảm hứng, động cơ học tập.

Để tìm hiểu nhận thức và những suy nghĩ học sinh về vấn đề này, chúng emkhảo sát và có sự trao đổi với các bạn học sinh trường mình Qua đó, chúng emnhận thấy các bạn học sinh trong trường đa số đã hiểu về động cơ học tập, đã cócảm hứng học tập, nhưng không phải ai cũng có cái nhìn tích cực về ván đề quantrọng này Chúng em đã tiến hành phát phiếu điều tra 453 bạn học sinh trongtrường Kết quả thu được như sau:

Câu hỏi (Số 2): Bạn hiểu động cơ học tập là gì?

Biểu đồ thể hiện quan điểm học tập của học sinh trường THCS Hoàng Vân.

Qua khảo sát điều tra, chúng em nhìn nhận được đại đa số các bạn học sinh đãđánh giá đúng tầm quan trọng của động cơ học tập, tự đặt cho bản thân một động cơtích cực trong học tập Chủ yếu động cơ thúc đẩy việc học của các bạn là để chiếmlĩnh tri thức, hình thành kỹ năng, nhờ đó mà thi vào trường đại học mong muốn, cónghề nghiệp ổn định nhưng phù hợp với khả năng, sở thích của các bạn Tuy nhiênvẫn còn một tỉ lệ khá lớn các bạn chưa hiểu rõ và xác định đúng động cơ học tậpcho mình

Câu hỏi (Số 3): Việc xác định động cơ học tập và có cảm hứng trong học tập có quan trọng không?

A Có: 89%

B Không: 11%

Bên cạnh những bạn học sinh có cái nhìn đúng đắn về động cơ học tập và hiểuđược tầm quan trọng của nó thì vẫn còn một bộ phận các bạn học sinh vẫn chưanhận thức rõ về vấn đề này Và một điều đáng buồn hơn nữa, chúng em biết rằngkhông phải riêng những học sinh cá biệt, hay trốn tiết, bỏ học, có cái nhìn chưađúng về động cơ học tập mà ngay cả một số bạn học sinh ngoan ngoãn, hiền lành,tham gia đầy đủ các hoạt động trường lớp đặt ra cũng vậy Phải chăng, do khôngthực sự yêu thích, ham mê việc học tập, không có động cơ học tập tích cực thúc đẩynên trong bản thân các bạn hình thành thái độ và hành vi học tập chưa đúng và chưa

ổn định?

Câu hỏi (số 4): Theo bạn, lí do quan trọng nhất khiến mỗi chúng ta cần xác định

động cơ học tập đúng cho mình là gì?

Đáp án SL %

* Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến cảm hứng học tập của học sinh như sau:

Bảng 1 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng tới cảm hứng học tập của học sinh.

TT Các yếu tố Ảnh hưởng

nhiều

Ảnh hưởngbình thường

Ảnh hưởngít

Thứbậc

Kết quả ở bảng 1 cho thấy, cảm hứng học tập của học sinh trường Trung học

cơ sở Hoàng Vân chịu tác động rất lớn bởi yếu tố tâm lí chủ quan Tuy nhiên mức

độ ảnh hưởng của các yếu tố này là không giống nhau:

Ý thức tự giác học tập: Đây là yếu tố quan trọng nhất nhưng chỉ được các bạn

đánh giá mức độ ảnh hưởng đứng thứ 3- 57,2% Và còn khá nhiều học sinh cho rằngảnh hưởng ít đến cảm hứng học tập (12,1%)

Khả năng học tập của bản thân được đánh giá là ảnh hưởng quan trọng nhất,

đứng thứ nhất (64%)

Ý thức tự khẳng định năng lực học tập của bản thân Đây là yếu tố được các

bạn đánh giá ở mức độ thứ 4 (51,2%) Như vậy là các bạn chưa thấy được vai tròcủa yếu tố khả năng muốn khẳng định mình trong học tập

Hứng thú học tập chưa được các bạn đánh giá cao trong khi vai trò của nó

khá quan trọng (xếp thứ 5 – 50,8%)

Yếu tố tính cách của bản thân được đánh giá cao chứng tỏ việc học tập vớicác bạn chưa thực sự chủ động (đứng thứ 2- 58,3%)

* Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến cảm hứng học tập của học sinh như sau:

Bảng 2 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng tới cảm hứng học tập của học sinh.

nhiều

Ảnh hưởngbình thường

Ảnh hưởngít

Thứbậc

năng, đáp ứng yêu cầu

công việc tương lai

- Sự trừng phạt của cha mẹ được xếp thứ 2- 58,3% cho thấy các bạn học sinhcòn chưa thực sự tự giác Việc học tập vẫn phụ thuộc vào cha mẹ nhiều

4 Động cơ học tập của trường THCS Hoàng Vân.

A Để dễ kiếm việc làm, đảm bảo cuộc sống sau này 213 47

B Để nâng cao kiến thức, phát triển nhân cách 121 26,7

C Để phục vụ nhu cầu phát triển của đất nước 77 17

E Còn mơ hồ không biết rõ học thực sự để làm gì 20 4,4

- Để dễ kiếm việc làm, đảm bảo cuộc sống sau này có ảnh hưởng rất lớn đếnđộng cơ học tập nhưng chỉ có 47% các chọn lựa Và vẫn còn tói 4,4% các bạn mơ

hồ không biết rõ học thực sự để làm gì

Câu hỏi (số 7): Bạn đã xác định rõ được động cơ học tập của bản thân chưa?

Câu hỏi (số 10): Bạn hãy cho biết cơ sở nào để xác định việc các bạn học sinh

có cảm hứng học tập của mình?

B Phù hợp với sở thích, năng lực, niềm đam mê của bản thân 63 13,9

C Phát huy những truyền thống tốt đẹp của gia đình, địa

A Nghe, ghi chép khi giáo viên giảng bài 190 41,9 1

B Giải bài tập, làm thêm bài tập nâng cao, ôn tập 112 24,6 2

E Thực hành ở lớp, phòng thí nghiệm 34 7,7 4

Biểu đồ thể hiện các hình thức học tập được học sinh lựa chọn để hình thành cảm hứng học tập.

Có thể thấy trong 5 hình thức trên thì hình thức truyền thống là nghe, ghi chép khi giáo viên giảng bài vẫn là hình thức chi phối toàn bộ hoặt động học tập của các

bạn học sinh Trao đổi với các bạn, chúng em nhận thấy, nếu muốn mở rộng kiếnthức, học thêm nhiều điều mới lạ, đạt điểm cao hơn bạn, thực hiện yêu cầu của giáoviên, củng cố tri thức thì trong quá trình giáo viên giảng bài, học sinh phải biêtlắng nghe và ghi chép bài đầy đủ

Giải bài tập, làm thêm bài tập nâng cao, ôn tập vẫn là hình thức được nhiều

bạn lựa chọn Tuy nhiên hình thức này chỉ phù hợp với những bạn chăm chỉ, cónăng lực học tập tốt

Nhóm còn lại: Đọc sách, tài liệu tham khảo, trao đổi, thảo luận nhóm, thực hành ở lớp, phòng thí nghiệm được các bạn lựa chọn ít hơn Tranh luận sẽ thể hiện

được khả năng của bản thân, nhưng thường là các em có năng lực giao tiếp hoặc cán

bộ lớp sẽ là những đối tượng nằm trong "tầm ngắm" của giáo viên, khó lôi cuốnđược tất cả các em vì điều kiện thời gian Có thể nói thời lượng và nội dung chươngtrình hiện nay là quá tải, thời gian học trên lớp gấp gáp, không đủ để thảo luận chocặn kẽ một vấn đề nào đó Có thể nói, cơ sở vật chất của trường THCS Hoàng Vânmặc dù đã được nâng cao, song chưa đáp ứng được điều kiện dạy học hiện nay.Điều này rất khó để các em được thực hành những gì mình đã học Đó là một trongnhững nguyên nhân hạn chế làm ảnh hưởng đến việc hình thành cảm hứng học tậpcủa học sinh

III Giải pháp để khơi dậy cảm hứng học tập, hình thành và phát huy động cơ học tập tích cực cho học sinh THCS Hoàng Vân nói riêng và học sinh THCS nói chung.

1 Đối với bản thân học sinh

- Trước hết bản thân mỗi học sinh cần nhận thức rõ về hơn về tầm quan trọngcủa việc học để từ đó hình thành thái độ học tập đúng đắn Hiểu được học là conđường ngắn nhất, cơ bản nhất, đúng đắn nhất để gặt hái được thành công trên conđường đi đến tương lai Động cơ học tập không phải là chuyện ngày một ngày hai

hỏi, tìm hiểu để có hiểu biết nhiều hơn về động cơ, mục tiêu học tập của bản thânthông qua sự định hướng của thầy cô, sách báo cũng như các phương tiện thông tinkhác… nhằm hình thành cho mình một động cơ học tập tích cực, lành mạnh, xácđịnh đúng đắn mục đích việc học của bản thân là để làm gì?

- Dù vậy các bạn vẫn nên tạo cho mình một tâm lý thoải mái, tự tin khi họctập, đừng căng thẳng và cũng đừng đặt nặng quá vấn đề về tương lai Điều quantrọng với các bạn học sinh trung học cơ sở là lúc này cần học tập với thái độ tíchcực, chủ động hơn trong hoạt động học tập của mình, không ỉ lại, chán nản mà phảithường xuyên kích thích, khơi gợi hứng thú học tập của bản thân bằng nhiều cách,chăm chú vào bài giảng của thầy cô, thường xuyên trao đổi, phát biểu ý kiến xâydựng bài cho dù ý kiến đó có thể chưa hoàn hảo, chưa chính xác…hoặc các bạn hãy

tự khám phá, tìm tòi đưa ra những ý tưởng sáng tạo

- Khi xác định động cơ học tập cho bản thân các bạn cần phải định hướngmục đích đúng với đam mê của mình, yêu thích và hăng say nó Từ đó mới có thểlàm được những điều lớn lao khác Nhưng các bạn cần nhận thức rõ với học sinhtrung học cơ sở, tâm lí e ngại và thiếu tự tin vẫn còn chiếm lĩnh rất nhiều Vì vậy màcần mạnh dạn hơn nữa, cở mở trong việc trao đổi với giáo viên những vấn đề liênquan đến học tập, những khó khăn mình thường gặp liên quan đến học tập cũng nhưtâm sinh lí, sở thích, ước mơ… những khó khăn trong cuộc sống để từ đó xây dựngđược sự gần gũi, thân thiện giữa giáo viên và học sinh

- Các bạn nên thường xuyên trao đổi việc học với bạn bè (hỏi bài nhau, cùngnhau học, tìm hiểu sở thích học tập của các bạn để thấy được cái hay trong mỗi mônhọc ) tìm hiểu động cơ học tập của các bạn cùng lớp, cùng khối, cùng trường, thậmchí là khác khối để có cái nhìn toàn diện và khách quan về vai trò của động cơ, mụcđích học tập đúng đắn đối với việc nâng cao chất lượng học tập của bản thân Đồngthời qua đó xây dựng được nhiều mối quan hệ bạn bè tốt đẹp, lành mạnh, tạo độnglực thúc đẩy nhau cùng cố gắng, phát triển hài hòa, cạnh tranh lành mạnh

2 Đối với phụ huynh

a Phụ huynh cần trang bị cho mình những hiểu biết và kiến thức cần thiết trong việc giáo dục con cái, đặc biệt là những hiểu biết về cảm hứng học tập, vai trò của cảm hứnghọc tập.

- Giáo dục con cái nói chung và chăm lo việc học hành của các em nói riêng

là một chức năng của gia đình Sự quan tâm của các bậc cha mẹ đến việc học củacon một mặt giúp nâng cao kết quả học tập của các em, đóng góp vào việc nâng caochất lượng dạy học của nhà trường, mặt khác rèn luyện cho các em thói quen tốttrong học tập, lao động

- Muốn thế đầu tiên cần nâng cao nhận thức cho các bậc phụ huynh về tráchnhiệm đối với việc học của con em mình Một thực tế thường thấy là một số phụhuynh lại xem việc học của con em mình là trách nhiệm của giáo viên và nhà trườngchứ không phải của bản thân Đây thực sự là một nhận thức sai lầm, lệch lạc củanhững bậc làm cha, làm mẹ mà chúng ta cần chỉ ra cho họ thấy được

- Không những nâng cao nhận thức cho các bậc phụ huynh về trách nhiệm,vai trò đối với việc học của con cái mà còn cần trang bị cho phụ huynh những kiến