Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên sáng kiến:“ Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non ” Tác giả: Nguyễn Thị Thu Chức vụ: Hiệu trưởng

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tên sáng kiến:“ Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non ”

Tác giả: Nguyễn Thị Thu

Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Đồng Tân

1 Đạt vấn đề

1.1 lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm

Môi trường là vấn đề sống còn của đất nước, của nhân loại, của con người

và vạn vật Môi trường trong sạch thì con người và vạn vật mới tồn tại và pháttriển Như ông cha ta đã từng nói “ Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm”

Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên, yếu tố vật chất và yếu tố nhân tạobao quanh con người có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại phát triển củacon người và sinh vật Vì vậy môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đờisống con người và sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của đất nước, của nhânloại Nếu môi trường trong sạch sẽ bảo vệ sức khỏe cho mọi người, đảm bảo chocon người được sống trong môi trường trong lành giúp cơ thể phát triển tốt hạnchế được các bệnh do nguyên nhân ô nhiễm môi trường, giúp cho động thực vậtsinh sản và phát triển tốt

Bảo vệ môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường luôn đi song hành vớinhau Trẻ em trong độ tuổi mầm non rất thích hoạt động , thích tiếp xúc với thiênnhiên và cuộc sống xung quanh, dễ tiếp thu và hình thành những nề nếp, thóiquen, thái độ ứng xử có văn hóa, gần gũi với môi trường sống xung quanh, đó làyếu tố thuận lợi cho giáo dục bảo vệ môi trường Trẻ nhận biết được mối quan hệgiữa con người với thiên nhiên, giữa động vật và thực vật và điều kiện sống củachúng thích tìm hiểu khám phá thiên nhiên, Lao động của trẻ là lao động tựphục vụ, chăm sóc thiên nhiên, vệ sinh môi trường, là phương tiện quan trọng đểhình thành ý thức bảo vệ tự nhiên và bảo vệ môi trường vai trò của giáo dục bảo

vệ môi trường cho trẻ mầm non là rất quan trọng và có ý nghĩa to lớn, góp phầnđặt nền móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người

Giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non là chúng ta đã trang bịkiến thức cho cả một thế hệ tương lai, đó là hành trang theo các em suốt cuộcđời đó chính là ước mơ, là hành động cụ thể giúp cho môi trường của chúng tamãi mãi xanh tươi

Từ rất nhiếu năm nay Đảng và Nhà nước ta đã quan tâm Bảo vệ môi trường

và giáo dục bảo vệ môi trường với với việc ban hành nhiều chủ trương, chínhsách và các biện pháp thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường Hiện nay ở ViệtNam môi trường đang bị ô nhiễm nặng nề do dân số tăng quá nhanh, nghèo khổ

và lạc hậu, đô thị hóa ở các nơi, các khu công nghiệp, cụm công nghiệp mọc lênngày càng nhiều, khí thải của công trường nhà máy và lượng rác thải trong sinhhoạt hàng ngày quá nhiều nhưng không được xử lý tốt Một trong những nguyênnhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của conngười Vì vậy hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thànhmột vấn đề cấp bách có tính chiến lược toàn cầu

Tuy nhiên việc thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trườngmầm non đã được các đồng chí giáo viên trong nhà trường mầm non Đồng Tân –Hiệp Hòa – Bắc giang thực hiện thường xuyên nhưng kết quả chưa cao, còn nhiềuhạn chế do phương pháp giáo dục trẻ còn gò bó, áp đặt, Kiến thức về bảo vệ môitrường của một số giáo viên còn hạn chế, một số giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệmtrong công tác giáo dục bảo vệ môi trường dẫn đến chất lượng của việc giáo dụcbảo vệ môi trường trong nhà trường chưa cao do đó nhận thức của trẻ về môitrường còn hạn chế, bảo vệ môi trường còn chưa có hiệu quả

Trước những vấn đề trên, là một cán bộ quả lý của nhà trường tôi luôn suynghĩ để tìm ra những biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môitrường cho trẻ trong trường mầm non đáp ứng với phương pháp đổi mới giáo dục

trong công tác giáo dục bảo vệ môi trường, để giúp trẻ có hiểu biết về môi trường,

có ý thức, thái độ hành vi tham gia giữ gìn bảo vệ môi trường, thân thiện gần gũivới môi trường, yêu quý, tôn trọng môi trường, mong muốn được tham gia cảithiện môi trường .là rất cần thiết Chính vì vậy tôi đã chọn và nghiên cứu đề

tài “ Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non ”

1.2 Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến

Đề tài này chưa được công bố trong tỉnh, huyện tuy nhiên đây là đề tài tôi

đã nghiên cứu và áp dụng vào việc chỉ đạo và ứng dụng tại trường mầm non ĐồngTân – Hiệp Hòa – Bắc Giang trong năm qua Tôi nhận thấy đề tài này có thể ápdụng phù hợp với trường tôi và các trường bạn, bởi vì các biện pháp và cách tổchức đều rất dễ thực hiện Có thể tạo niềm tin với phụ huynh học sinh, góp phầnđẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, thu hút phụ huynh nhiệt tình tham gia xâydựng môi trường trong và ngoài lớp học

Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi mầm non luôn là hoạtđộng mang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt Xuấtphát từ những trăn trở ấy, tôi đã lựa chọn những giải pháp mang tính mới này để

đề tài mang đến hiệu quả nhất định

2 Nội dung của sáng kiến

2.1 Thực trạng tình hình về vấn đề

Việc tìm ra các biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môitrường cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻtrong trường mầm non giúp giáo viên biết cách tổ chức, thiết kế các hoạt động,vận dụng tích hợp lồng ghép những nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phùhợp, giúp trẻ có những kiến thức về môi trường, biết giữ gìn và bảo vệ môi trườngmột cách có hiệu quả Trong công tác quản lý chỉ đạo tại trường, tôi nhận thấy cónhững thuận lợi và khó khăn sau:

* Thuận lợị

Trường mầm non Đồng Tân được sự quan tâm của Phòng Giáo dục và Đàotạo huyện Hiệp Hòa chỉ đạo chặt chẽ về chuyên môn, thường xuyên tổ chức các

lớp bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ giáo viên, giúp cho việc nâng caao trình độtay nghề, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.

Nhà trường ó đội ngũ giáo viên nhiệt tình trong công tác, yêu nghề mến trẻ,

có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn: 15/15= 100%

Cơ sở vật chất đã ổn định đảm bảo đủ phòng học riêng cho trẻ 100% cácnhóm lớp có đủ bàn ghế đúng quy cách, có nhà vệ sinh khép kín, có đủ nước sạch

để phục vụ hoạt động hàng ngày của cô và trẻ

Trường đạt chuẩn quốc gia lần 2 năm học 2014 – 2015 Lần 3: 2018 –2019

Đội ngũ giáo viên nhiệt tình tâm huyết với nghề

Nhà trường có 9 nhóm lớp được phân chia theo từng độ tuổi tuổi phù hợpvới chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

- Kinh phí đầu tư để thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường còn hạn chế

- Trẻ mầm non còn nhỏ chóng nhớ mau quên nên việc giáo dục bảo vệ môitrường cần phải thưòng xuyên liên tục

- Trình độ của giáo viên chưa đồng đều, một số giáo viên chưa nắm chắc vềnội dung, phương pháp, hình thức nên còn hạn chế trong công tác giáo dục trẻmầm non bảo vệ môi trường

* Khảo sát đầu năm về chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường:

- Giáo viên: + Tốt 5/15 đạt 33%

+ Khá 8/15 đạt 53,3 %

+ Đạt yêu cầu: 2/25 đạt 15 %

- Một số trẻ chưa biết để rác đúng nơi quy định

Từ thuận lợi và khó khăn trên với vai trò là một cán bộ quản lý, tôi luônsuy nghĩ và tìm ra những biện pháp tốt nhất để chỉ đạo giáo viên thực hiện giáodục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm non giúp trẻ tiếp thu kiến thức

về môi trường có hiệu quả, có được những ý thức, thái độ, hành vi, kỹ năng bảo

vệ môi trường Tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau

2.2 Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

2.2.1 Thực hiện công tác xã hội hoá hiệu quả bằng việc tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non:

Muốn thực hiện tốt việc chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môitrường trước hết phải thực hiện công tác xã hội hội hóa bằng việc tuyên truyềngiáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non

Bản thân tôi luôn suy nghĩ cần cải cách lại phương pháp tuyên truyền theohình thức mới có hiệu quả hơn Sự kết hợp công tác tuyên truyền nâng cao nhậnthức của toàn dân về việc bảo vệ môi trường kết hợp với đóng góp xây dựng cơ

sở vật chất Trước hết đối với thành viên ban chỉ đạo năm học 2019-2020 có điềuchỉnh bổ sung thành viên mới là đại diện phụ huynh tham gia ban chỉ đạo, nhằmtạo nhân lực làm tiếng nói gần gũi trong quá trình xã hội hoá công tác giáo dụcbảo vệ môi trường

- Họp với các đoàn thể và giáo viên trong trường để quán triệt kế hoạch bảo

vệ môi trường Các đoàn thể và giáo viên đã thảo luận sâu sắc vào kế hoạch củatrường và đưa yêu cầu, nội dung của giáo dục bảo vệ môi trường vào kế hoạchcông tác năm, tháng của tổ chuyên môn và cá nhân

2.2.2 Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh tăng cường nguyên liệu vật liệu cho từng chủ đề.

- Câu nói của Bác Hồ luôn là kim chỉ nam cho mọi hoạt động “ Dễ trămlần không dân cũng chịu, khó vạn lần dân liệu cũng song” Biết vận dụng đượcđiều đó trong thực tiễn chỉ đạo công tác bảo vệ môi trường sẽ đạt được kết quảnhư mong đợi Phụ huynh học sinh là một lực lượng gắn bó mật thiết trong giáodục mầm non Họ là người hàng ngày đưa đón trẻ tới trường, họ thường xuyênđược nhìn thấy công việc làm của cán bộ giáo viên mầm non Chính vì vậy tôi đãtriển khai và tích cực phối hợp với phụ huynh cùng tham nhằm nâng cao hiểu biếtcủa phụ huynh về môi trường, về giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầmnon đó là sự đoàn kết giữa phụ huynh và giáo viên với nhà trường, sự cởi mở thânthiện, sự đóng góp đầu tư thêm kinh phí để môi trường học tập của các cháu ngàycàng đa dạng, nhiều chủng loại đẹp mắt và hấp dẫn trẻ tạo cảnh quan môi trườngxanh, sạch, đẹp, để cho các bé mỗi ngày đến trường là một ngày vui

- Tuyên truyền sâu rộng tới phụ huynh học sinh về nội dung của giáo dụcbảo vệ môi trường trong trường mầm non bằng nhiều hình thức: Qua các buổi họpphụ huynh học sinh, qua những bài viết tuyên truyền của đội ngũ giáo viên, tuyêntruyền bằng bản tin, tranh treo trên tường, những nơi gần đường đi lại để phụhuynh dễ quan sát

( Ảnh họp phụ huynh học sinh)

- Tuyên truyền bằng hình thức giới thiệu sản phẩm của các cháu như: Vẽnặn, viết chữ đẹp, những đồ chơi đơn giản do các bé tự làm vì vậy cha mẹ trẻ rấtphấn khởi khi đưa con đến trường Làm cho nhận thức của nhân dân, của phụhuynh được nâng lên rõ rệt, đã cải thiện được cơ sở vật chất, những đồ dùng thiếtthực cho học sinh: ti vi, đầu đĩa, đệm ấm cho trẻ, sưu tầm và bổ sung một sốnguyên liệu, vật liệu sẵn có của địa phương vào làm các đồ dùng học tập cũngnhư đồ chơi cho trẻ theo các chủ đề của năm học Vì thế giáo viên đã có đầy đủnguyên liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, tận dụng được các nguyên liệu thiênnhiên, đồ dùng phong phú đa dạng và nhiều chủng loại

- Tôi đã lập kế hoạch kết hợp giữa phụ huynh cùng với nhà trường tổ chứchội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường Thành viên ban giám khảo là đại diện phụhuynh học sinh Qua hội thi đó giúp phụ huynh hiểu được việc làm của đội ngũgiáo viên, bằng đôi tay khéo léo các cô đã tạo ra hàng ngàn đồ chơi không những

hấp dẫn trẻ mà phụ huynh cũng vô cùng thích thú Qua đó đã tạo được niềm tincủa phụ huynh với nhà trường nhờ đó công tác giáo dục bảo vệ môi trường đượcphụ huynh nhiệt tình ủng hộ.

( Ảnh thi đồ dùng đồ chơi có sự tham gia của phụ huynh)

- Ban giám hiệu phổ biến nội dung tiêu chí của công tác giáo dục bảo vệmôi trường để phụ huynh cùng bàn bạc, xem nội dung nào làm trước nội dungnào làm sau: ví dụ trồng cây bóng mát trong trường, cải tạo công trình vệ sinh lòđốt rác và đặc biệt chú trọng khâu vệ sinh an toàn thực phẩm, cải tạo đất để làmvườn rau cho nhà trường, ủng hộ chậu hoa cây cảnh

- Vận động phụ huynh cùng kết hợp với nhà trường hường dẫn trẻ làm một

số thí nghiệm nhỏ trong gia đình như: sưu tầm hột hạt để làm thí nghiệm gieo hạt,cho trẻ quan sát quá trình phát triển của cây lớn lên như thế nào cùng với trẻ, trẻrất vui khi được cùng mẹ tham gia khám phá điều diệu kỳ và cũng là trả lời câuhỏi của trẻ vì sao, tại sao…, đồng thời cha mẹ sưu tầm các tranh ảnh hột hạt, vậtliệu sẵn có, vật thật có nội dung hình ảnh về các loại cây xanh đóng góp cho trẻ ởlớp để môi trường học tập cho trẻ thêm sinh động hơn, đẹp hơn, cảnh quan lớphọc sẽ vui tươi hơn tạo bầu không khí ấm cúng thân thiện, bởi trẻ biết hình ảnh đó

có sự đóng góp của cha mẹ, người thân vào đây, trẻ sẽ tích cực học tập và hăngsay tham gia vào các hoạt động nhiều hơn, điều đó sẽ đem lại cho trẻ chất lượng

giáo dục hiệu quả Điều đặc biệt ở đây là giúp trẻ tiếp cận với chủ đề bằng thực tế

đó là “trăm nghe không bằng một thấy”

2.2.3 Chỉ đạo giáo viên thực hiện nội dung bảo vệ môi trường trong trường mầm non.

Để nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trườngmầm non ngoài việc thực hiện công tác xã hội hóa với các ban ngành đoàn thể,với phụ huynh thì việc chỉ đạo giáo vên thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môitrường cho trẻ là rất quan trọng không thể thiếu vì đó là điều kiện quyết định sựthành công trong công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầmnon

* Bồi dưỡng cho giáo viên các chỉ thị của cấp trên về công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non như:

- Luật bảo vệ môi trường số 55/2014/QH13 ngày 23 tháng 6 năm 2014

- Quyết định 1363/2001/QĐ – TTG về việc phê duyệt đề án “ Đưa các nộidung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Các chỉ thị của bộ giáodục và đào tạo cũng đã nêu rõ các nhiệm vụ trọng tâm của ngành mầm non đốivới công tác giáo dục bảo vệ môi trườmg…và các công văn hướng dẫn của sởgiáo dục và phòng giáo dục để giáo viên hiểu rõ hơn về vị trí, tầm quan trọng vànhững nội dung của công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non

- Kế hoạch số: 31-KH/HU về việc thực hiện Nghị Quyết số: 139-NQ/TUngày 01 tháng 9 năm 2016 của BTV Tỉnh Ủy về việc tăng cường công tác bảo vệmôi trường trên địa bàn tỉnh giai đoạn 2016 – 2020, Kế hoạch số: 141 KH-UBNDngày 30 tháng 11 năm 2015 của UBND huyện Hiệp Hòa về việc thực hiện đề ánthu gom, vận chuyển, xử lý rác thải khu vực nông thôn trên địa bàn huyện giaiđoạn 2015 – 2020 với những mục tiêu cụ thể trọng tâm là thực hiện nghiêm túcLuật bảo vệ môi trường, trong đó chú trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường

ở các cấp học trên địa bàn toàn huyện

- Trên cơ sở của những yêu cầu mang tính pháp lý đó, công tác giáo dục trẻmầm non đều chứa đựng mục tiêu và nội dung của giáo dục bảo vệ môi trường,nên việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình chăm sóc này sẽmang tính khả thi

* Chỉ đạo giáo viên thực hiện tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép vào các chủ đề như sau:

+ Cần lựa chọn vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường thích hợp với thực tế.+ Xác định mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cụ thể vừa sức với trẻ.+ Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thiết thực với trẻ

+ Ví dụ cụ thể về lập kế hoạch hoạt động thực hiện giáo dục bảo vệ môitrường trong trường mầm non lồng ghép vào các chủ đề trong năm học như sau:

* Chủ đề: “ Thế giới động vật”.

* Xác định mục tiêu của bài học.

Thông qua chủ đề trẻ biết:

- Động vật sống trong môi trường cần thức ăn nước uống và chúng gắn bóvới môi trường

- Mối quan hệ đơn giản giữa động vật với con người và môi trường Biếtnhững hành động tốt xấu của con người trong việc bảo vệ động vật Biết lợi ích vàtác hại của động vật

- Yêu quý chăm sóc vật nuôi, cho chúng ăn uống Biết cách phòng trừ một

số vật có hại như : Ruồi, muỗi …

* Xác định nội dung của bài học.

- Các con vật gần gũi với trẻ, sống trong môi trường xung quanh trẻ

- Điều kiện cần thiết để chúng sống: Đất, nước, thức ăn,…

- Quan hệ của chúng với con người có ích, có hại

- Tác động của con người đối với các động vật: Chăm sóc, tiêu diệt

* Lựa chọn các phương pháp và hình thức tổ chức.

Chủ yếu sử dụng phối hợp:

- Các phương pháp quan sát, nêu vấn đề, tạo tình huống, trò chơi, thảo luận,thực hành, tô màu và cắt dán tranh.

- Hình thức tổ chức: Dạo chơi, thăm quan, hoạt động chung, hoạt độngnhóm, hoạt động góc

* Chuẩn bị điều kiện, các đồ dùng, đồ chơi, vật liệu.

- Một số con vật có ở địa phương, tranh ảnh lô tô các con vật, giấy kéo hồdán, bút màu, khuôn con vật, con dấu hình con vật, bể cá, lồng chim,… và nhữngtình huống đưa trẻ vào hoạt động

* Thiết kế các hoạt động của bài học tích hợp giáo dục phù hợp

- Hoạt động 1: Cô giới thiệu mục tiêu bài học và hướng dẫn trẻ bàn bạc, tìm

đồ dùng, đồ chơi, địa điểm, chia nhóm bạn, chọn các hoạt động thích hợp với bàihọc tương ứng với thời gian cho phép

- Hoạt động 2: Cô và trẻ cùng trao đổi đàm thoại để tìm hiểu khám phá,phát hiện nhu cầu, môi trường sống, điều kiện sống của các con vật và mối quan

hệ của chúng với môi trường và con người qua đó trẻ hiểu được có nhiều loàiđộng vật, nhu cầu, nơi sống và điều kiện sống của chúng khác nhau

- Hoạt động 3: Cho trẻ chơi phân nhóm, phân loại động vật theo các dấuhiệu: môi trường sống, thức ăn, có ích, có hại cho con người và cây xanh Giúp trẻbiết được động vật sống ở các nơi điều liện sống của chúng khác nhau, ích lợi vàtác hại của chúng đối với con người và cây xanh

- Hoạt động 4: Cho trẻ in các loại động vật lên giấy, đóng hình các con vật,

vẽ nặn cắt dán, gấp các loại con vật Vật liệu cho hoạt động là giấy, khuôn convật, dấu hình con vật, giấy màu, kéo, hồ dán, đất nặn,…giúp trẻ tìm hiểu thêm vềcon vật và phát triển xúc cảm, tình cảm của trẻ đối với các con vật

- Hoạt động 5: Từ các sản phẩm trẻ tạo ra ở hoạt động, tổ chức cho trẻ tạo

ra trại chăn nuôi, tổ chức cho trẻ trang trí lớp học với những hình vẽ tranh vẽ vàcác sản phẩm nặn

- Hoạt động 6: Chăm sóc vật nuôi ở gia đình, theo dõi sự phát triển củachúng qua đó giúp trẻ hiểu được điều kiện sống và sự phát triển của các con vật.

Cô thảo luận với trẻ về những việc trẻ có thể thực hiện để tham gia chăm sóc vật

có ích, diệt loại có hại và cam kết cùng thực hiện

- Hoạt động 7: Kể chuyện đọc thơ về các con vật

- Hoạt động 8: Cho trẻ thực hiện bài tập - đánh giá điều kiện sống của cáccon vật nuôi Mô tả thức ăn, đồ dùng mà các con vật cung cấp cho con người đểthấy ích lợi của các con vật nuôi

- Hoạt động 9: Cô và trẻ cùng nhận xét về kết quả thực hiện những điều đãcam kết về việc trẻ tham gia chăm sóc vật có ích và diệt loại con vật có hại

* Chỉ đạo giáo viên tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp điều kiện thực tế của trường, lớp và của trẻ.

- Hoạt động vui chơi: Hoạt động vui chơi mang tính tích hợp cao trong

giáo dục trẻ, thông qua hoạt động chơi đáp ứng được nhu cầu của trẻ

+ Thông qua các trò chơi phân vai trẻ đóng vai và thể hiện các công việccủa người làm công tác bảo vệ môi trường như: trồng cây, chăm sóc cây, thu gomrác, xử lý rác thải Trong các trò chơi “ Bé tập làm nội trợ” cô dạy trẻ có ý thứctiết kiệm nước và các nguyên vật liệu, thu gom đồ dùng gọn gàng sau khi chơi

+ Thông qua trò chơi học tập trẻ tìm hiểu các hiện tượng trong môi trường,trẻ học cách so sánh, phân loại các hành vi tôt, hành vi xấu với môi trường, phânbiệt môi trường sạch, môi trường bẩn và tìm ra nguyên nhân của chúng

+ Thông qua các trò chơi vận động trẻ mô tả các hành vi bảo vệ môitrường hoặc làm hại môi trường Động tác cuốc đất, trồng cây tưới nước, bắt sâu

…là hành vi có lợi cho môi trường Những việc làm chặt cây, dẫm lên thảm cỏ,đốt rừng, săn bắt thú rừng là động tác gây tổn hại đến môi trường

+ Thông qua các trò chơi đóng kịch: Trẻ thể hiện nội dung các câu chuyệnbảo vệ môi trường, thể hiện các hành vi có lợi, hành vi có hại cho môi trường

+ Thông qua trò chơi một số phương tiện công nghệ hiện đại: Trẻ nhận biếtmôi trường sạch, môi trường bẩn.

- Hoạt động học tập:

+ Về thể chất: Trẻ minh hoạ các động tác có lợi, có hại cho môi trường.+ Tạo hình: Vẽ, nặn, cắt, dán thể hiện hiểu biết của mình về môi trường ví

dụ : trẻ vẽ đường phố xanh sạch đẹp và đường phố bẩn bị ô nhiễm môi trường

+ Âm nhạc: Trẻ hiểu nội dung một số bài hát, bài múa thể hiện môi trườngsạch đẹp

+ Làm quen với văn học: Trẻ được nghe nhiều câu chuyện về môi trường,những việc làm có lợi, có hại tới môi trường, tác hại của môi trường bị ô nhiễmtới sức khoẻ con người

+ Hoạt động khám phá: Tổ chức cho trẻ quan sát sự phát triển của cây Câycần gì để lớn lên ( đất, nước, không khi, ánh sáng) hiểu sự cần thiết của chúng đốivới con vật và thực vật Trẻ đưa ra các phương án giải quyết trong một số tìnhhuống giả định ví dụ: Khi thấy cây héo cháu sẽ làm gì?

- Hoạt động lao động:

+ Lao động tự phục vụ: Trẻ tự phục vụ cho mình như đi đại tiện, tiểu tiệnđúng nơi quy định, đi vệ sinh xong trẻ biết rửa tay sạch sẽ Các đồ dùng vệ sinhđược dùng để ngăn nắp là một hành vi tốt Trẻ biết ăn hết xuất không làm cơm rơivãi là một hành vi tiết kiệm bảo vệ môi trường

+ Lao động chăm sóc con vật nuôi, cây trồng: Đây chính là việc làm tốt chomôi trường Ngoài ra còn hình thành lòng tự hào ở trẻ khi góp công sức của mìnhvào việc làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp

+ Lao động vệ sinh môi trường; lau chùi đồ dùng đồ chơi, xếp dọn đồ dùngngăn nắp, nhặt rác sân trường…

- Hoạt động lễ hội:

+ Dạy trẻ một số bài hát dân ca thuộc vùng miền của mình và và những