LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục phổ thông có ý nghĩa vô cùng quan trọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Việc nâng cao cất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh là nhiệm vụ của các trường phổ thông. Để có chất lượng giáo dục toàn diện thì việc nâng cao chất lượng học sinh đại trà, năng khiếu là vô cùng quan trọng và cần đổi mới các phương pháp, phương tiện dạy học trong đó việc giáo viên đổi mới biện pháp giáo dục cũng rất quan trọng. Điều tôi sắp nói ở đây không phải là một vấn đề mang tầm tư duy thời đại, theo cách mà có thể làm thay đổi thế giới hoặc thay đổi một nền giáo dục, nhưng không thể phủ nhận rằng, nó đang tác động đến tất cả các giáo viên, một cách đơn giản, mỗi buổi sáng khi chúng ta bắt đầu một ngày với công việc giảng dạy, điều khiến chúng ta cảm thấy mệt mỏi nhất đó là, lũ học sinh nhất định không chịu ngồi yên để nghe chúng ta nói. Thực sự đó không phải là điều dễ dàng. Những năm đầu tiên khi tôi bắt đầu công việc giảng dạy, tôi luôn hình dung ra một viễn cảnh lũ học sinh sẽ ngồi yên như những con cún con và nuốt từng lời giảng của giáo viên, nhưng ngay từ buổi học đầu tiên tôi đã cảm thấy stress khi mà một số học sinh đang cố gắng nghe giảng mà không nghe được gì bởi một số học sinh ồn ào, vì vậy tôi đã phải tìm đễ các chiến thuật khác nhau. Hãy hình dung bạn bước vào một lớp học đông tới 35 học sinh (hoặc đông hơn) việc mà bạn cố gắng dành chút sức lực cuối cùng của một ngày để quát lên “NGHE…” dường như không phải là điều lí tưởng, vì vậy, tôi sẽ giúp bạn một số mẹo nhỏ mà tôi đã học được nhờ các đồng nghiệp khác: Nhưng cũng cần phải chú ý rằng, nhiều “chiến lược” thực sự chỉ được thực hiện dựa trên sự phù hợp với tính cách của giáo viên. Quản lí lớp học không hẳn là thế mạnh của tôi bởi vì tôi luôn cảm thấy căng thẳng khi bị biến thành “lão già khó tính” hay là một “phù thủy độc ác”. Thêm vào đó, học sinh cũng cần cảm thấy an toàn được bảo vệ, được sự quan tâm chăm sóc của người lớn, vì thế tôi phải cố gắng dung hòa việc giảng dạy không bị mâu thuẫn với tính cách cá nhân thường ngày. Nhằm giúp giáo viên có tài liệu giáo học sinh nâng cao chất lượng. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC TUYỂN TẬP NHỮNG KINH NGHIỆM HAY NHỮNG TRÒ CHƠI GIÚP TRẺ IM LẶNG NGHE GIẢNG TRONG LỚP NHỮNG BIỆN PHÁP PHÙ HỢP TRONG GIẢNG DẠY GIÚP TRẺ IM LẶNG, TẬP TRUNG VÀO BÀI HỌC. Trân trọng cảm ơn
Trang 1
TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN.
- -CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC TUYỂN TẬP NHỮNG KINH NGHIỆM HAY NHỮNG TRÒ CHƠI GIÚP TRẺ IM LẶNG
NGHE GIẢNG TRONG LỚP NHỮNG BIỆN PHÁP PHÙ HỢP TRONG GIẢNG DẠY GIÚP TRẺ IM LẶNG
TẬP TRUNG VÀO BÀI HỌC.
Trang 2LỜI NÓI ĐẦU
Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lựccon người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thànhcông của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò vànhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đápứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm vàchú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản
lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Mà trong
hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục phổ thông có ý nghĩa vô cùng quantrọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thànhnhững cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trítuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản Để đạt được mục tiêu trên đòihỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nộidung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lícủa trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng
sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy họcphù hợp với đối tượng học sinh Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng củachương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống chohọc sinh Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện,động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá Tạođiều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảngkiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu Việc nâng cao cất lượnggiáo dục toàn diện cho học sinh là nhiệm vụ của các trường phổ thông Để
có chất lượng giáo dục toàn diện thì việc nâng cao chất lượng học sinh đạitrà, năng khiếu là vô cùng quan trọng và cần đổi mới các phương pháp,phương tiện dạy học trong đó việc giáo viên đổi mới biện pháp giáo dụccũng rất quan trọng Điều tôi sắp nói ở đây không phải là một vấn đề mangtầm tư duy thời đại, theo cách mà có thể làm thay đổi thế giới hoặc thay đổimột nền giáo dục, nhưng không thể phủ nhận rằng, nó đang tác động đếntất cả các giáo viên, một cách đơn giản, mỗi buổi sáng khi chúng ta bắt đầumột ngày với công việc giảng dạy, điều khiến chúng ta cảm thấy mệt mỏinhất đó là, lũ học sinh nhất định không chịu ngồi yên để nghe chúng ta nói.Thực sự đó không phải là điều dễ dàng Những năm đầu tiên khi tôi bắt đầucông việc giảng dạy, tôi luôn hình dung ra một viễn cảnh lũ học sinh sẽ
Trang 3ngồi yên như những con cún con và nuốt từng lời giảng của giáo viên,nhưng ngay từ buổi học đầu tiên tôi đã cảm thấy stress khi mà một số họcsinh đang cố gắng nghe giảng mà không nghe được gì bởi một số học sinh
ồn ào, vì vậy tôi đã phải tìm đễ các chiến thuật khác nhau
Hãy hình dung bạn bước vào một lớp học đông tới 35 học sinh (hoặc đônghơn) việc mà bạn cố gắng dành chút sức lực cuối cùng của một ngày đểquát lên “NGHE…!!!” dường như không phải là điều lí tưởng, vì vậy, tôi
sẽ giúp bạn một số mẹo nhỏ mà tôi đã học được nhờ các đồng nghiệp khác: Nhưng cũng cần phải chú ý rằng, nhiều “chiến lược” thực sự chỉ đượcthực hiện dựa trên sự phù hợp với tính cách của giáo viên Quản lí lớp họckhông hẳn là thế mạnh của tôi bởi vì tôi luôn cảm thấy căng thẳng khi bịbiến thành “lão già khó tính” hay là một “phù thủy độc ác”
Thêm vào đó, học sinh cũng cần cảm thấy an toàn được bảo vệ, được sựquan tâm chăm sóc của người lớn, vì thế tôi phải cố gắng dung hòa việcgiảng dạy không bị mâu thuẫn với tính cách cá nhân thường ngày Nhằmgiúp giáo viên có tài liệu giáo học sinh nâng cao chất lượng
Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọctham khảo và phát triển tài liệu:
CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC TUYỂN TẬP NHỮNG KINH NGHIỆM HAY
NHỮNG TRÒ CHƠI GIÚP TRẺ IM LẶNG
NGHE GIẢNG TRONG LỚP NHỮNG BIỆN PHÁP PHÙ HỢP TRONG GIẢNG DẠY GIÚP TRẺ IM LẶNG,
TẬP TRUNG VÀO BÀI HỌC.
Trân trọng cảm ơn!
Trang 5CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC TUYỂN TẬP NHỮNG KINH NGHIỆM HAY
NHỮNG TRÒ CHƠI GIÚP TRẺ IM LẶNG
NGHE GIẢNG TRONG LỚP NHỮNG BIỆN PHÁP PHÙ HỢP TRONG GIẢNG DẠY GIÚP TRẺ IM LẶNG,
TẬP TRUNG VÀO BÀI HỌC.
1 Kinh nghiệm quản lý lớp học trật tự, tạo tiết học hiệu quả.
Bạn là giáo viên và bạn đang cảm thấy chán nản khi học sinh trong lớp
mất trật tự, vậy hãy tham khảo kinh nghiệm quản lý lớp học trật tự, tạo tiết học hiệu quả dành cho giáo viên tiểu học
Trang 6
1 CHO CÁC EM HỌC SINH HỌC NGUYÊN TẮC TRONG LỚP HỌC
Đầu giờ của tiết học, bạn có thể đặt câu hỏi "Các con giờ học thìchúng ta học như thế nào?" Sau khi các bé trả lời, bạn có cơ hội tiếp lời củacác bé "vậy thì" cùng đưa ra những ngôn ngữ cơ thể, cử chỉ để các bé nhìn:
- Khi cô/thầy đưa tay lên môi, chúng ta cùng im lặng, các em có làm đượckhông?
- Khi cô/thầy gõ thước trên bàn, chúng ta cùng nhìn lên bảng nhé
Hay bạn có thể viết ra các nguyên tắc và dán lên bảng Nếu như ai vi phạmthì bạn ngừng dạy và cho học sinh đó nhìn và đọc lại nguyên tắc đã viếttrên bảng:
2 Tạo Thói Quen "Người Nói Phải Có Người Nghe"
Khi bạn nói và giảng bài: học sinh phải nghe để có thể hiểu, nắm bắtđược kiến thức Khi học sinh phát biểu: giáo viên cũng cần lắng nghe đểthấy được ý kiến phản hồi từ phía học sinh Chẳng hạn như:
- Khi bạn đang giảng bài thì học sinh A nói chuyện, gây mất trật tự Bạn cóthể mời học sinh A lên bảng (giống như lời nhắc nhở khi học sinh đó viphạm nguyên tắc "Người nói phải có người nghe") và học sinh đó sẽ dừngnói chuyện Trong trường hợp nếu học sinh A lên bảng thì giáo viên hỏi cảlớp là "Các con muốn cô giảng hay bạn A giảng?" Đương nhiên, các họcsinh còn lại sẽ trả lời là cô giáo Lúc này thì bạn quay sang học sinh A vànói " Các bạn đều muốn nghe cô giảng, cô nghĩ con cũng thế, đúng
Trang 7không?" Chắc hẳn, học sinh A sẽ hiểu và ngừng nói chuyện Nếu lần saulớp ồn thì bạn chỉ cần hỏi là "Ai muốn giảng bài thay cô nào", tự khắc lớphọc sẽ trật tự hơn.
- Hay khi bạn yêu cầu học sinh của mình làm bài cá nhân mà lớp mất trật
tự Bạn chỉ cần nhắc chung "Cô khen một vài bạn tập trung làm bài tập, không nói chuyện nên làm bài chính xác và nhanh Còn những bạn vừa làmvừa nói chuyện cần tập trung làm bài hơn để kịp thời gian"
3 Học Sinh Ồn - Giáo Viên Im Lặng
Học sinh trong lớp mất trật tự thường xuyên, chắc hẳn là bạn chưa biết cách tạo ra sự chú ý đối với học sinh của mình
Thay vì việc la hét các học sinh trật tự, trong việc quản lý lớp học trật tự, bạn thử mình im lặng để tạo ra sự chú ý cho học sinh Như vậy, nếu như học sinh nói chuyện, bạn ngừng giảng bài, khi nào học sinh trong lớp im lặng thì bạn tiếp tục giảng bài và quy định thời gian giáo viên chờ đợi học sinh nói chuyện sẽ bù lại vào thời gian cuối tiết Hãy nhìn thẳng vào học sinh đang nói chuyện để chờ học sinh im lặng hay gọi thẳng tên để nhắc nhở các em Bên cạnh đó, bạn có thể phân công các học sinh hay nói
chuyện giữ các chức trong lớp như lớp trưởng, lớp phó trật tự và yêu cầu học sinh đó đứng, bắt lỗi học sinh khác đang nói chuyện trong lớp
4 Không Bao Giờ Có Thời Gian "Chết"
Học sinh không có thời gian làm việc riêng, nói chuyện sẽ giúp lớp học củabạn trật tự Điều này có nghĩa, bạn cần phải bao quát cả lớp tốt, chẳng hạn như bạn dạy tiết văn, bạn có thể gọi những học sinh nói chuyện, làm việc
Trang 8riêng hỏi lại nội dung mà bạn vừa giảng hoặc hỏi bài cũ Hỏi liên quan tới bài học là rất tốt, giúp học sinh có thể tư duy và động não Như thế, học sinh sẽ không có thời gian để nói chuyện nữa.
Bạn có thể đưa ra luật lệ trong giờ học như nếu nếu lớp mất trật tự, cô
sẽ có điểm, còn nếu như lớp ngoan, chú ý nghe giảng thì cả lớp sẽ có điểm.Hoặc bạn có thể tính điểm theo tổ, chỉ điểm rõ bạn nào nói chuyện thì trừ
tổ đó Đây chính là một trong những kinh nghiệm quản lý lớp học trật tựrất hiệu quả Nó giúp cho từng cá nhân học sinh có tinh thần, trách nhiệmhơn với tổ, lớp
Phần thưởng hàng tuần chính là đồ dùng học tập như là tẩy, bút, vỏ, thước
kẻ Tuy nhiên, bạn cũng cần phải vinh danh những nhóm ngoan để cáchọc sinh phấn đấu cho lần sau
6 Giáo Viên Phải Công Bằng
Được giáo viên yêu thương được xem là yếu tố quan trọng giúp cho họcsinh có tinh thần, trách nhiệm học tập Nhưng nếu như tình yêu đó chia sẻkhông đúng cách, có sự thiên vị sẽ làm các học sinh cảm thấy chán nản.Trong mỗi lớp học thì không chỉ có học sinh ngoan học sinh giỏi mà còn cónhiều học sinh hiếu động nên việc dành tình cảm cho học sinh ngoan, giỏi
là điều dễ hiểu Khi học sinh biết được cô/thầy giáo dành tình cảm quýmến, yêu thương cho mình, học sinh đó sẽ cảm thấy hạnh phúc, vui vẻ vàthấy mình có giá trị trước mặt của nhiều người, đôi khi trẻ lại coi mình làtrung tâm rồi sống ích kỉ, không coi trọng người khác Còn những trẻ
Trang 9không nhận được sự quan tâm từ giáo viên sẽ rất buồn, mặc cảm, có khimất sự tin, đôi khi có hình thành sự ganh tỵ với bạn bè của mình.
Học sinh dễ dàng phân biệt được tình cảm, sự công bằng Do đó, bạn cầnphải đối xử công bằng với tất cả các học sinh ở trong lớp để được học sinhtôn trọng và quý mến
7 Giáo Viên Có Phương Pháp Và Hình Thức Dạy Học Linh Hoạt
Cách lôi cuốn các học sinh trong lớp vào bài giảng sẽ là một trongnhững cách giúp bạn quản lý lớp học trật tự, tạo tiết học hiệu quả Đôi lúccần có những câu đố vui, câu chuyện ngắn liên quan tới bài học để kể cho
cả lớp nghe cũng như bao quát cả lớp thay vì chăm chú vào giáo án và viếttrên bản Nhắc nhở các học sinh đang không chú ý vào bài giảng Ví dụnhư:
- Khi cho các em học sinh làm bài tập, bạn có thể đi vòng quanh lớp đểquan sát và hướng dẫn cho từng em học sinh Bên cạnh đó, bạn có thể dừnglại rồi hướng dẫn cho cả lớp
- Học sinh làm việc theo nhóm thì giáo viên cần đảm bảo học sinh khôngngồi chơi bằng cách quan sát tổng thể, đưa ra những bài tập phân hóa chotừn đối tượng
- Có nhiều nội dung học sinh không cần phải khoanh tay để nghe giảng, cónhiều tiết học không cần các bé ngồi ngoan, các bạn có thể tổ chức các tròchơi để giúp các em thư giãn, tạo hứng thú
8 Áp Dụng Hình Thức Thưởng Phạt Phù Hợp
Trang 10Nếu như việc nhắc nhở học sinh nói chuyện không hiệu quả, bạn có thểchuyển qua việc đưa luật lệ "Nếu ai giữ trật tự sẽ được thưởng, còn ai làmmất trật tự sẽ bị phạt"
- Học sinh nói chuyện nhiều lần, làm phàn những bạn học xung quanh: Bạn
có thể phạt ngồi riêng ở trên đầu lớp
- Học sinh đánh nhau: Phạt trực nhật, lao động cùng nhau
- Học sinh chửi bậy: Phạt đứng đầu lớp khoanh tay thể hiện sự hối lỗi
- Học sinh mất trật tự: Phạt trực nhật
- Học sinh không làm bài tập cũ: Phạt học thuộc và giảng bài cho cả lớpnghe
9 Giáo Viên Lắng Nghe Và Thấu Hiểu Các Học Sinh
Để quản lý lớp học trật tự, bạn cũng cần phải lắng nghe, thấu hiểu cáchọc sinh của mình:
- Tìm hiểu nguyên nhân học sinh trong lớp học gây mất trật tự
- Thay vì bạn mắng mỏ thì bạn nên đồng cảm với trẻ, xem trẻ muốn gì?
- Tổ chức những trò chơi, câu đố vui liên quan tới tinh thần trách nhiệm để
có thể phân tích cho trẻ hiểu việc nói chuyện trong giờ có tác hại ra sao
- Cô giáo cần xây dựng hình mẫu lý tưởng để cho học sinh học tập và làmtheo
Rất Lớn
Hầu hết, lớp học ồn hay trật tự đều nằm ở giáo viên, nhất là các học sinhlớp tiểu học bởi:
- Cách nói và nói không tốt có ảnh hưởng rất lớn
- Cách viết chữ xấu cũng ảnh hưởng
- Đi đứng
- Động tác phi ngôn ngữ cần phải chuẩn, phù hợp
- Cách trao đổi gợi mở, nhẹ nhàng để học sinh tiếp thu và học tập
- Những học sinh nói chuyện hay ngủ gật thường do giáo viên dạy chưa đạt
Như vậy, giáo viên cần thật khéo cần học các câu nói thân thiện, học góihọc mở để có thể phù hợp với các học sinh tiểu học
Trang 11Trên đây là kinh nghiệm quản lý lớp học trật tự tạo tiết học hiệu quả,các bạn cùng tham khảo bài áp dụng nhé.
Còn đối với trẻ mần non thì không thể thiếu được những trò chơi vậnđộng hay, ý nghĩa, những trò chơi vận động dành cho trẻ mầm non khôngchỉ giúp bé có giây phút vui chơi thoải mái vừa giúp bé có thể tiếp thu bàihọc dễ dàng
2 Trò chơi giúp học sinh giữ trật tự khi học sinh mất tập trung.
1 Trò ch i gi yên l ng: T p trung ơ ữ ặ ậ
Khi trò không tập trung, gây ồn ào, giáo viên áp dụng ngay khẩu lệnh đểhọc sinh chú ý:
Giáo viên: các em ơi, mắt đâu mắt đâu
Học sinh (chỉ vào mắt) mắt đây mắt đây
Giáo viên: mắt nhìn lên bảng, tay đâu tay đâu
Học sinh: tay đây tay đây (giơ cao tay vẫy vẫy)
Giáo viên: tay vỗ 5 tiếng nào tay vòng lên bàn nào
Hoặc khi trò ồn ào
Giáo viên: các em ơi, miệng đâu miệng đâu
Học sinh: miệng đây miệng đây
Giáo viên: miệng im lặng nào
Khi tất cả trò đã chú ý cô giảng bài cho hay vào Bài Sinh động có hìnhảnh Cô có thể dùng cử chỉ diễn tả vui nhộn Tìm nhiều trò chơi áp dụngvào tiết học
Trang 122 Trò chơi cô giáo đặt câu hỏi - học sinh trả lời
Cách chơi:
Cô đặt câu hỏi: Cây bút để làm gì?
Trò trả lời: để viết
Cô đặt câu hỏi: Cái ô để làm gì?
Trò trả lời: để che mưa
Cô đặt câu hỏi: Cái bát để làm gì?
Trò trả lời: để ăn cơm
Cô đặt câu hỏi: Cái ghế để làm gì?
Cô giáo bảo: Nhìn sang bên trái
Học sinh nhìn bên trái
Cô giáo bảo: Vẫy tay bên trái
Học sinh vẫy tay bên trái
Cô giáo bảo: Nhìn sang bên phải
Trang 13Học sinh nhìn sang bên phải
Cô giáo bảo: Vẫy tay bên phải
Học sinh vẫy tay bên phải
Cô giáo bảo: Nhìn ra phía sau
Học sinh nhìn ra phía sau
Cô giáo bảo cười thật to
Học sinh cười thật to
Cô giáo bảo quay về phía trước
Học sinh quay về phía trước
Cô giáo bảo: Giờ thì sao nhỉ
Học trả lời: Im lặng nghe cô giảng bài
4 Trò chơi giữ yên lặng: "Cô bảo"
Cách chơi:
Cô: cô bảo, cô bảo.
Trò: Bảo gì? Bảo gì?
Cô: cô bảo cả lớp hãy yên lặng
Cô bảo cả lớp khoanh tay lên bàn
Cô bảo cả lớp hãy lắng nghe cô giảng bài…
5 Trò chơi làm theo cô giáo
Cách chơi:
Cô lắc đầu về bên trái, học sinh lắc đầu về bên trái
Cô lắc đầu về bên phải, học sinh lắc đầu về bên phải
Cô đưa 2 tay ra trước, học sinh đưa 2 tay ra trước
Trang 14Cô đưa 2 tay ra sau, học sinh đưa 2 tay ra sau
7 Trò chơi tay cô có gì
Cách chơi: Chỉ làm theo lời cô không làm theo hành động Chẳng hạn:
Cô giáo hô: tay cô có quyển sách và cầm theo một quyển sách
Học sinh: Nhanh tay sờ ngay vào quyển sách của mình
Cô giáo hô: Tay cô có quyển vở và cầm theo quyển vở
Học sinh: Nhanh tay sờ ngay vào quyển vở của mình
Cô giáo hô: Tay cô có cây bút nhưng lại cầm lên một cây thước Học sinh phải sờ vào cây bút chứ không phải cây thước
Nếu bạn nào sai: Cô cho hát một bài và bắt đầu lại tiết học như bình thường
8 Trò chơi tay đâu
Cách chơi:
Cô giáo: tay đâu tay đâu
Trò hô: Tay đây tay đây
Cô giáo: Đưa tay lên vai bạn (học sinh làm theo)
Cô giáo: Tay đâu tay đâu
Trò: tay đây tay đây
Cô giáo: Đưa tay lên trán (học sinh làm theo)
Cô giáo: Tay đâu tay đâu
Trò: tay đây tay đây
Cô giáo: Đưa tay lên bàn (học sinh làm theo)
Trang 159 Trò chơi: Bàn tay diệu kì
Yêu cầu: Học sinh đứng tại chỗ trong lớp
Trang 1610 Trò chơi Ngón tay nhúc nhích
Cách chơi: quản trò đưa 1 ngón tay lên và hát đếm:
“Một ngón tay nhúc nhích nè (2 lần) Một ngón tay nhúc nhích nhúc nhích cũng đủ làm ta vui rồi” – Đưa hai ngón tay thì hát đếm thế 1 ngón thành 2 ngón
Một ngón tay ta hát 2 lần nhúc nhích, 2 ngón tay ta hát 4 lần nhúc nhích … cho đến hết bàn tay
Nếu người chơi đếm thiếu thì sẽ bị phạt
11 Trò chơi: "Ba - má - tôi"
Cách chơi: quản trò chỉ tay lên đầu nói đây là “Ba” – chỉ tay lên
má nói “Má” – chỉ tay xuống khỏi cổ và nói đây là “Tôi” Người chơi làm theo các động tác của quản trò Quản trò có thể nói “Ba má” thì người chơi phải dùng 2 tay (1 tay chỉ lên đầu, 1 tay chỉ lên má) …
12 Trò chơi Cây sen
Cách chơi: người quản trò hô: “Nụ sen” – người chơi úp 2 lòng bàn tay lại tạo thành nụ sen Người quản trò hô: “Hoa sen” – người chơi xòe 2 lòng bàn tay tạo dáng cong như bông hoa sen Người quản trò hô: “Lá sen” – người chơi xòe thẳng bàn tay tạo thành lá sen Người quản trò hô “Trái sen” – người chơi úp 2 bàn tay lại tạo thành trái…
Khi tất cả mọi người đã hiểu cách chơi, làm quen tay thì người quản trò quy định “làm theo lời nói của tôi chứ không làm theo hành động của tôi” – sau đó cuộc chơi diễn ra theo sự dẫn dắt của người quản trò (lời nói làm ngược động tác).
Chú ý: người quản trò tinh mắt bắt phạt những người làm sai động tác để tạo không khí hấp dẫn lôi cuốn Tương tự có thể chuyển thành nụ hoa, thì thụt, nắm mở…
13 Trò chơi Phản xạ nhanh
Cách chơi: người quản trò phổ biến trò chơi gồm 3 động tác: vỗ tay, đứng lên, ngồi xuống Khi quản trò hô vô tay thì tất cả cùng vỗ tay và làm theo vỗ tay 1 cái… với động tác đứng lên, ngồi xuống cũng vậy… Sau khi đã chơi thử, người quản trò phổ biến lại trò chơi (khó hơn): quản trò hô vỗ tay thì tất cả vỗ tay nhưng động tác thì đứng lên – khi quản trò hô đứng lên thì tất cả nói đứng lên