SKKN một số biện pháp cho trẻ 5 6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước vào lớp 1

Mu n làm t t vi c nàyớc vào trường tiểu học là một bước ố vui chơi và các ố vui chơi và các ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua tr ớc vào trường tiểu học là một

Đ tài “M t s bi n pháp cho tr 5-6 tu i đ c và vi t ch cái đ b ột số biện pháp cho trẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước ố biện pháp cho trẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước ện pháp cho trẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước ẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước ổi đọc và viết chữ cái để bước ọc và viết chữ cái để bước ết chữ cái để bước ữ cái để bước ể bước ước c

Nh chúng ta đã bi t tr m u giáo khi bết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bướcc vào tr ờng tiểu học là một bướcng ti u h c là m t bểu học là một bước ọc là một bước ột bước ớc vào trường tiểu học là một bướccngo t l n và vi c quan tr ng nh t là đây ai sẽ là ngớc vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ọc là một bước ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ờng tiểu học là một bướci giúp tr vẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt quat qua

thân tr m u giáo tr đang quen v i vui ch i là ho t đ ng ch đ o, nh ngẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ủ đạo, nhưng ạt động chủ đạo, nhưngkhi tr vào ti u h c thì h c t p l i là vai trò ch đ o nên vi c cho tr làm quenẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước ọc là một bước ọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ạt động chủ đạo, nhưng ủ đạo, nhưng ạt động chủ đạo, nhưng ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

v i ch cái tr m u giáo không ph i là đ a chớc vào trường tiểu học là một bước ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ản ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng trình ti ng vi t c a l p 1ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ủ đạo, nhưng ớc vào trường tiểu học là một bướcvào d y mà đây tr m u giáo 5 tu i đạt động chủ đạo, nhưng ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ợt qua ử dụng các yếu tố vui chơi và các ụ huynh và bảnc s d ng các y u t vui ch i và cácết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ố vui chơi và các ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngnhi m v h c t p sáng t o thông qua các ho t đ ng h c t p Nh giáo viênệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ụ huynh và bản ọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ạt động chủ đạo, nhưng ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ờng tiểu học là một bước

bi t linh ho t, sáng t o trong ti t d y l y tr làm trung tâm cho m i ho tết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ạt động chủ đạo, nhưng ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ạt động chủ đạo, nhưng

đ ng, bi t kh i g i lòng say mê, s h ng thú c a tr v b môn làm quen chột bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ợt qua ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ề bộ môn làm quen chữ ột bướccái

Vi c hệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ớc vào trường tiểu học là một bướcng d n cho tr m u giáo 5 tu i “làm quen ch cái” là c h i t t đẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ột bước ố vui chơi và các ểu học là một bước

s m hình thành tr nh ng năng l c ho t đ ng ngôn ng thái đ , phát tri nớc vào trường tiểu học là một bước ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ột bước ểu học là một bướctrí tu và kỹ năng làm quen ch cái Qua đó giáo d c tình c m và phát tri n tệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ụ huynh và bản ản ểu học là một bướcduy m r ng v n hi u bi t c a tr góp ph n vào vi c phát tri n nhân cáchở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ột bước ố vui chơi và các ểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ểu học là một bướctoàn di n Chu n b cho tr m t hành trang “Ti ng Vi t” v ng ch c đ trệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ột bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ắc để trẻ ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

b ớc vào trường tiểu học là một bướcc vào l p 1.ớc vào trường tiểu học là một bước

Trong ch ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng trình giáo d c M m Non d y tr làm quen ch cái là m t n iụ huynh và bản ần vào việc phát triển nhân cách ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ột bước ột bướcdung quan tr ng cho tr m u giáo l n Đ i v i tr m u giáo l n, làm quen chọc là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ố vui chơi và các ớc vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bướccái giúp tr bẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bướcc đ u nh n bi t đần vào việc phát triển nhân cách ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt quac các ch cái và phát âm chu n các ch cáiẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻtrong các t tr n v n Phát tri n tr kh năng quan sát, so sánh, phát tri n! ọc là một bước ẹn Phát triển ở trẻ khả năng quan sát, so sánh, phát triển ểu học là một bước ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ản ểu học là một bướcngôn ng khi tr đã thu c và phát âm chu n các ch cái Ngoài ra vi c cho trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ột bước ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bướclàm quen ch cái còn phát tri n t duy tr c quan hành đ ng, t duy tr c quanểu học là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ột bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữhình t ợt quang và đ c bi t là phát tri n ngôn ng m ch l c, rõ ràng cho tr Khiệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

tr làm quen v i các trò ch i ch cái, các c ngón tay, c bàn tay c a tr ph iẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ản

ho t đ ng nhi u h n, qua đó cũng phát tri n cho tr v th l c và trí l c.ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ề bộ môn làm quen chữ ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ề bộ môn làm quen chữ ểu học là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ

Vi c d y tr m u giáo 5 - 6 tu i “Làm quen ch cái” là c h i t t đ s m hìnhệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ột bước ố vui chơi và các ểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bướcthành tr nh ng năng l c ho t đ ng ngôn ng Chu n b cho tr m t hànhở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ột bướctrang “Ti ng vi t” v ng ch c đ tr bết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ắc để trẻ ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bướcc vào l p 1 Mu n làm t t vi c nàyớc vào trường tiểu học là một bước ố vui chơi và các ố vui chơi và các ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

tr ớc vào trường tiểu học là một bướcc h t đòi h i ngết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, yêu nghề, hăng ờng tiểu học là một bướci giáo viên ph i có tâm huy t v i ngh , yêu ngh , hăngản ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ề bộ môn làm quen chữ ề bộ môn làm quen chữsay h c h i và say s a tìm tòi, sang t o, chu đáo t m đ học là một bước ỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, yêu nghề, hăng ạt động chủ đạo, nhưng ỉ mỉ để hướng trẻ tham gia ỉ mỉ để hướng trẻ tham gia ểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bướcng tr tham giaẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bướcvào ho t đ ng m t cách có khoa h c, giúp tr có nh ng ph n ng nhanh, chínhạt động chủ đạo, nhưng ột bước ột bước ọc là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ản ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữxác và đúng m c.ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ

Xu t phát t th c t , vi c d y tr làm quen ch cái l p tôi còn nhi u h n chất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ! ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ề bộ môn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

nh n th c c a tr ch a đ ng đ u, m t s tr còn nói ng ng, nói l p, phát âmập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ề bộ môn làm quen chữ ột bước ố vui chơi và các ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ắc để trẻ

ch a rõ ràng, t th ng i tô vi t sai l ch, cách c m bút ch a đúng, tr ti p xúcết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ần vào việc phát triển nhân cách ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

v i công ngh thông tin ch a đớc vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ợt quac thành th o, kỹ năng s d ng đ dùng ch aạt động chủ đạo, nhưng ử dụng các yếu tố vui chơi và các ụ huynh và bản ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âmnhanh Làm nh hản ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt quang đ n th i gian d y, hi u qu gi d y ch a cao Nên tôiết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ờng tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ản ờng tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưngcàng th y rõ vi c làm quen ch cái là nhu c u c n thi t giúp tr nh n ra 29ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ần vào việc phát triển nhân cách ần vào việc phát triển nhân cách ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen

ch cái in th ờng tiểu học là một bướcng, vi t thết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ờng tiểu học là một bướcng, nh n ra đ c đi m c a ch cái đó Tôi thập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ểu học là một bước ủ đạo, nhưng ờng tiểu học là một bướcngxuyên c p nh p thông tin, m i v n đ có liên quan t i b môn ch cái đ tri nập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ọc là một bước ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ề bộ môn làm quen chữ ớc vào trường tiểu học là một bước ột bước ểu học là một bước ểu học là một bướckhai k p th i và có k ho ch sát sao cho b n thân, làm th nào đ ho t đ ngị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ờng tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ản ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ột bướclàm quen ch cái ngày càng đ ợt quac nâng cao h n n a, phù h p v i xu th c aơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ợt qua ớc vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ủ đạo, nhưnggiáo d c tr ụ huynh và bản ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

Đ d y t t ho t đ ng cho tr làm quen ch cái giáo viên c n kh c ph c nh ngểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ố vui chơi và các ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ắc để trẻ ụ huynh và bản

t n t i trên, b ng kinh nghi m gi ng d y, ki n th c, năng l c s ph m c aồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ạt động chủ đạo, nhưng ằng kinh nghiệm giảng dạy, kiến thức, năng lực sư phạm của ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ản ạt động chủ đạo, nhưng ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ủ đạo, nhưng

b n thân Tôi đã suy nghĩ ch n đ tài:ản ọc là một bước ề bộ môn làm quen chữ “M t s bi n pháp d y tr 5 - 6 tu i đ c ột số biện pháp dạy trẻ 5 - 6 tuổi đọc ố biện pháp dạy trẻ 5 - 6 tuổi đọc ện pháp dạy trẻ 5 - 6 tuổi đọc ạy trẻ 5 - 6 tuổi đọc ẻ 5 - 6 tuổi đọc ổi đọc ọc

và vi t ch cái” ết chữ cái” ữ cái”.

Giáo d c phát tri n ngôn ng là m t trong nh ng m c tiêu c a chụ huynh và bản ểu học là một bước ột bước ụ huynh và bản ủ đạo, nhưng ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng trìnhchăm sóc giáo d c tr nh m giáo d c phát tri n toàn di n cho tr Môn làmụ huynh và bản ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ằng kinh nghiệm giảng dạy, kiến thức, năng lực sư phạm của ụ huynh và bản ểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bướcquen ch vi t là m t b ph n nh trong lĩnh v c giáo d c phát tri n ngôn ng ,ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ột bước ột bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, yêu nghề, hăng ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ụ huynh và bản ểu học là một bước

thông qua các ho t đ ng làm quen ch vi t, t p tô ch , t o cho tr t th ng iạt động chủ đạo, nhưng ột bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âmđúng, vi t đúng …tr có nhi u c h i đ luy n t p ôn luy n cũng c s ghiết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ề bộ môn làm quen chữ ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ột bước ểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ố vui chơi và các ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ

nh có ch đ nh v các m t ch vi t, tô đ theo nét ch m m , ng i đúng tớc vào trường tiểu học là một bước ủ đạo, nhưng ị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ề bộ môn làm quen chữ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ờng tiểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm

th , vi t đúng theo quy t c Đòi h i tr có s nh n th c nh n bi t v ch vi tết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ắc để trẻ ỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, yêu nghề, hăng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ề bộ môn làm quen chữ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

và các kỹ năng phát âm, tô ch theo nét ch m m nhanh h y h n và hoàn thi nất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ờng tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt quamình h n Khi tr nh n bi t ch vi t tr bi t làm th nào đ nh n bi t m tơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ột bước

m t trong các ho t đ ng m i mẽ so v i tr m m non 5-6 tu i.ột bước ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ớc vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các

Song v i tình hình l p tôi có 19 tr đ u h c qua các l p dớc vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ề bộ môn làm quen chữ ọc là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bướci, năm nay lên l pớc vào trường tiểu học là một bước

m u giáo l n, ph n đa s tr đ u m i l v i b môn làm quen ch vi t, ch aẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ố vui chơi và các ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ề bộ môn làm quen chữ ớc vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ớc vào trường tiểu học là một bước ột bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

bi t g i tên, phát âm ch a đúng, c m bút ch a đúng kỹ năng Cũng có 1/3 trết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

bi t g i tên ch cái và phát âm nh ng ch a chu n và ch a nêu đết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ợt quac các đ c

đi m, c u t o các nét ch , vì th tôi mu n tìm ra các gi i pháp đ giúp tr 5-6ểu học là một bước ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ạt động chủ đạo, nhưng ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ố vui chơi và các ản ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

tu i h c t t môn làm quen ch vi t.ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ọc là một bước ố vui chơi và các ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

III Đ i t ố biện pháp cho trẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước ượng nghiên cứu : ng nghiên c u : ứu

D ớc vào trường tiểu học là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữi s ch đ o c a Phòng GD & ĐT Vĩnh Linh, s phân công c a nhà trỉ mỉ để hướng trẻ tham gia ạt động chủ đạo, nhưng ủ đạo, nhưng ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ủ đạo, nhưng ờng tiểu học là một bướcng,

đ ợt quac s giúp đ t o đi u ki n h tr c a chuyên môn, ph huynh và đ ngự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ỡ tạo điều kiện hổ trợ của chuyên môn, phụ huynh và đồng ạt động chủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ợt qua ủ đạo, nhưng ụ huynh và bản ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âmnghi p nên tôi t p trung nghiên c u đ tài “M t s bi n pháp cho tr m u giáoệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ề bộ môn làm quen chữ ột bước ố vui chơi và các ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

l n làm quen ch vi t v i 32 tr c a l p M u giáo l n A trớc vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ủ đạo, nhưng ớc vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ờng tiểu học là một bướcng m m non Vĩnhần vào việc phát triển nhân cáchnam, l p tôi đang gi ng d y và ch nhi m năm h c 2017 – 2018 Đi sâu vàoớc vào trường tiểu học là một bước ản ạt động chủ đạo, nhưng ủ đạo, nhưng ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ọc là một bướcnghiên c u nh ng hình th c sinh đ ng, h p d n đ giúp tr m u giáo 5 - 6ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ột bước ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

tu i tích c c tham gia vào ho t đ ng h c môn ch vi t nh m giúp tr phátổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ọc là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ằng kinh nghiệm giảng dạy, kiến thức, năng lực sư phạm của ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bướctri n toàn di n.ểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

Là m t giáo viên đột bước ợt quac s phân công c a Ban giám hi u nhà trự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ủ đạo, nhưng ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ờng tiểu học là một bướcng năm h cọc là một bước

2017 – 2018, tôi gi ng d y các cháu 5-6 tu i, đ tu i mà chu n b t t tâm thản ạt động chủ đạo, nhưng ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ột bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ố vui chơi và các ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

và hành trang cho tr lên l p 1 Nên b n thân tôi luôn mu n tr có nh ng ki nẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ản ố vui chơi và các ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

th c c b n đ làm hành trang vào đ i đ c bi t là m t ngôn ng nh n bi tứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ản ểu học là một bước ờng tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

phát âm chu n ti ng m đ cho tr Vì v y các phẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẹn Phát triển ở trẻ khả năng quan sát, so sánh, phát triển ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng pháp bi n pháp hìnhệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

th c cho tr h c t t môn ch vi t là r t c n thi t.ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ố vui chơi và các ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ần vào việc phát triển nhân cách ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

IV Đ i t ố biện pháp cho trẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước ượng nghiên cứu : ng kh o sát th c nghi m ảo sát thực nghiệm ực nghiệm ện pháp cho trẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước

1 Kh o sát: ảo sát thực nghiệm

- Kh o sát c s v t ch t.ản ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

- Kh o sát m c đ nh n th c và kỹ năng c a tr l p M u giáo l n A.ản ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ột bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước

2 Th c nghi m nghiên c u: ực nghiệm ện pháp cho trẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước ứu

- Áp d ng bi n pháp nâng cao ch t lụ huynh và bản ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ợt quang sau đó đ a ra m t s bài t p đột bước ố vui chơi và các ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ểu học là một bước

ki m tra k t qu hình thành kỹ năng c a tr ểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ản ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

- Các lo i sách nói v v n đ d y tr làm quen v i ch cái ạt động chủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ề bộ môn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước

- Ch ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng trình d y tr làm quen v i ch cái 5-6 tu i trong trạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ờng tiểu học là một bướcng m m non.ần vào việc phát triển nhân cách

- Quan sát các ho t đ ng c a giáo viên, ho t đ ng c a tr ghi chép l i các ho tạt động chủ đạo, nhưng ột bước ủ đạo, nhưng ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ạt động chủ đạo, nhưng

đ ng.ột bước

- Trao đ i v i giáo viên.ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ớc vào trường tiểu học là một bước

- Quan sát gi h c c a tr , quan sát các ho t đ ng tr ch i trò ch i v i ch cái,ờng tiểu học là một bước ọc là một bước ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ớc vào trường tiểu học là một bước

đ xác đ nh m c đ nh n th c và kỹ năng c a tr ểu học là một bước ị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ột bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

VI Ph m vi và k ho ch nghiên c u ạm vi và kế hoạch nghiên cứu ết chữ cái để bước ạm vi và kế hoạch nghiên cứu ứu

Nghiên c u “M t s bi n pháp cho tr m u giáo l n A đ c và vi t ch cái”,ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ột bước ố vui chơi và các ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

Tr ờng tiểu học là một bướcng m m non Vĩnh Nam - huy n Vĩnh Linh -T nh Qu ng Tr ần vào việc phát triển nhân cách ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ỉ mỉ để hướng trẻ tham gia ản ị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ

Th i gian nghiên c u là 1 năm h c 2017 -2018, b t đ u nghiên c u khi tôiớc vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ọc là một bước ắc để trẻ ần vào việc phát triển nhân cách ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ

đ ợt quac phân công d y l p m u giáo 5-6 tu i K t thúc đ tài nghiên c u là khiạt động chủ đạo, nhưng ớc vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ề bộ môn làm quen chữ ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ

k t thúc chết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng trình năm h c c a tr theo đ tu i.ọc là một bước ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ột bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các

B N i dung ột số biện pháp cho trẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước

I C s lí lu n: ơng pháp nghiên cứu : ở đầu ận:

“M t s bi n pháp d y tr 5-6 tu i đ c và vi t ch cái” đ tìm ra hột bước ố vui chơi và các ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ọc là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bướcng gi iảnquy t t t nh t và chu n xác nh t hình thành nh ng ki n th c c b n v đ cết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ố vui chơi và các ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ản ề bộ môn làm quen chữ

đi m, cách phát âm 29 ch cái in thểu học là một bước ờng tiểu học là một bướcng, vi t thết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ờng tiểu học là một bướcng, in hoa V i m c đíchớc vào trường tiểu học là một bước ụ huynh và bảnđem đ n cho tr nh ng gi làm quen v i ch cái th t h p d n, phong phú vàết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ờng tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bướcsôi n i, tôi luôn truy n th cho tr cách h c đ tr đ t đổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ề bộ môn làm quen chữ ụ huynh và bản ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ợt quac k t qu cao.ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ản

Nh chúng ta đã bi t vi c cho tr làm quen v i 29 ch cái đ tu i 5-6 tu iết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ột bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và cácđáp ng v i yêu c u c a chứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ớc vào trường tiểu học là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ủ đạo, nhưng ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng trình giáo d c m m non trong t ch c cácụ huynh và bản ần vào việc phát triển nhân cách ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ

ho t đ ng cho tr làm quen v i vi t đ c và phát âm chu n, nh m chu n b choạt động chủ đạo, nhưng ột bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ằng kinh nghiệm giảng dạy, kiến thức, năng lực sư phạm của ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ

tr m t hành trang bẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ột bước ớc vào trường tiểu học là một bướcc vào l p 1đớc vào trường tiểu học là một bước ợt qua ố vui chơi và cácc t t h n Cho làm quen ch cái theoơi là hoạt động chủ đạo, nhưngquan đi m tích h p trong giáo d c m m non ph i đểu học là một bước ợt qua ụ huynh và bản ần vào việc phát triển nhân cách ản ợt quac ti n hành m t cách tết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ột bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữnhiên nh ng ph i chính xác, b t đ u t nh ng ho t đ ng g n gũi và có ý nghĩaản ắc để trẻ ần vào việc phát triển nhân cách ! ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ần vào việc phát triển nhân cách

đ i v i tr Đ d y tr làm quen v i ch cái, c n có s thay đ i cách t ch cố vui chơi và các ớc vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ

Tôi càng th y ho t đ ng làm quen ch cái có v trí quan tr ng trong vi c giáoất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ọc là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

d c tr phát tri n toàn di n Do đó, đ d y t t ho t đ ng này giáo viên ph iụ huynh và bản ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ố vui chơi và các ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ản

n m v ng n i dung, phắc để trẻ ột bước ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng pháp t ch c ho t đ ng cho tr làm quen ch cái.ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bướcGiáo viên bi t thi t k và sáng t o t ch c các ho t đ ng làm quen ch cáiết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ột bướctheo ch đ Đ phát tri n các kỹ năng c n thi t chu n b cho vi c đ c, vi tủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ểu học là một bước ểu học là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ọc là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

tr ớc vào trường tiểu học là một bướcc khi vào l p 1.ớc vào trường tiểu học là một bước

II C s th c ti n ơng pháp nghiên cứu : ở đầu ực nghiệm ễn

đ tu i m m non tr ch m i h c theo hình nh tr c quan đ nói lên hi uột bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ần vào việc phát triển nhân cách ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ỉ mỉ để hướng trẻ tham gia ớc vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ản ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ểu học là một bước ểu học là một bước

bi t nh n th c c a mình, riêng tr m u giáo 5-6 tu i là đ tu i ph i ti p c nết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ột bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ản ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quenmôn h c làm quen ch cái, đây là m t môn h c m i l nh t c a tr trongọc là một bước ột bước ọc là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

tr ờng tiểu học là một bướcng m m non Và trình tr ng c p bách cô nói tr nghe tr nói cô hi u đần vào việc phát triển nhân cách ạt động chủ đạo, nhưng ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước ểu học là một bước

tr l i nh ng nhu c u c a tr Chính vì v y tr c n trang b cho mình ki nản ờng tiểu học là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

th c ch vi t vì ch vi t thay cho nói Nh ng b n thân tr ch a đứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ản ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt quac h cọc là một bước

ch a đ ợt quac làm quen, ch a đ ợt quac d y chu đáo nên tr còn nói ng ng, nói l p,ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ắc để trẻ

phỏt õm khụng chu n Do đú, vi c d y cho tr làm quen chũ cỏi là r t c n thi t.ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ệc quan trọng nhất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ần vào việc phỏt triển nhõn cỏch ết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước

Và đi u quan tr ng chỳng ta mong mu n là sẽ giỳp tr luụn c m th y t tinề bộ mụn làm quen chữ ọc là một bước ố vui chơi và cỏc ẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ản ất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ự hứng thỳ của trẻ về bộ mụn làm quen chữkhi giỏo ti p, khi b c l c m xỳc c a mỡnh b ng chớnh ngụn ng c a mỡnhết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ột bước ột bước ản ủ đạo, nhưng ằng kinh nghiệm giảng dạy, kiến thức, năng lực sư phạm của ủ đạo, nhưng

b ng vi c phỏt tri n ngụn ng làm giàu v n t cho tr Trằng kinh nghiệm giảng dạy, kiến thức, năng lực sư phạm của ệc quan trọng nhất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ểu học là một bước ố vui chơi và cỏc ! ẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bướcc h t chỳng ta choết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước

tr làm quen t ng ch cỏi thụng qua t và ti ng N u ch cú d y tr phỏt õmẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ! ! ết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ỉ mỉ để hướng trẻ tham gia ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bướckhụng thụi là ch a đ , c n cú cỏc ti t d y ng d ng vào th c t trờn ti t d yủ đạo, nhưng ần vào việc phỏt triển nhõn cỏch ết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ứng thỳ của trẻ về bộ mụn làm quen chữ ụ huynh và bản ự hứng thỳ của trẻ về bộ mụn làm quen chữ ết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng

tr tụ đ theo nột ch m m , t o cho tr kh c sõu h n v t và ch Đõy chớnhẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ồng đều, một số trẻ cũn núi ngọng, núi lắp, phỏt õm ất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ờng tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ắc để trẻ ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ề bộ mụn làm quen chữ !

là nh ng đ nh hị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ớc vào trường tiểu học là một bướcng giỳp giỏo viờn th c hi n chuyờn đ văn h c ch vi t d yự hứng thỳ của trẻ về bộ mụn làm quen chữ ệc quan trọng nhất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ề bộ mụn làm quen chữ ọc là một bước ết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng

tr h c t t mụn ch cỏi.ẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ố vui chơi và cỏc

1 Đỏnh giỏ th c tr ng ực trạng ạng

Năm h c này tụi đọc là một bước ợt quac nhà tr ờng tiểu học là một bướcng phõn cụng d y l p m u giỏo 5 tu i Tụi đóạt động chủ đạo, nhưng ớc vào trường tiểu học là một bước ẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ổi được sử dụng cỏc yếu tố vui chơi và cỏc

nh n th y nh ng đi u ki n thu n l i và khú khăn l p tụi nh sau:ập lại là vai trũ chủ đạo nờn việc cho trẻ làm quen ất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ề bộ mụn làm quen chữ ệc quan trọng nhất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ập lại là vai trũ chủ đạo nờn việc cho trẻ làm quen ợt qua ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ớc vào trường tiểu học là một bước

a Thu n l i: ận lợi: ợi:

- Tr ờng tiểu học là một bướcng m m non vĩnh Nam là trần vào việc phỏt triển nhõn cỏch ờng tiểu học là một bướcng đ t chu n nờn đạt động chủ đạo, nhưng ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ợt qua ự hứng thỳ của trẻ về bộ mụn làm quen chữc s quan tõm chỉ mỉ để hướng trẻ tham gia

đ o sõu sỏt c a phũng GD và ĐT Vĩnh Linh cũng nh cỏc c p chớnh quy n khỏc.ạt động chủ đạo, nhưng ủ đạo, nhưng ất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ề bộ mụn làm quen chữ

- Ban giỏm hi u nhà trệc quan trọng nhất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ờng tiểu học là một bướcng quan tõm, cú k ho ch sỏt sao, đ u t c s v tết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ần vào việc phỏt triển nhõn cỏch ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ập lại là vai trũ chủ đạo nờn việc cho trẻ làm quen

ch t nh bàn gh , ch đ o b sung làm đ dựng t t o Cú k ho ch th c hi n,ất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ỉ mỉ để hướng trẻ tham gia ạt động chủ đạo, nhưng ổi được sử dụng cỏc yếu tố vui chơi và cỏc ồng đều, một số trẻ cũn núi ngọng, núi lắp, phỏt õm ự hứng thỳ của trẻ về bộ mụn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ự hứng thỳ của trẻ về bộ mụn làm quen chữ ệc quan trọng nhất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua

b i dồng đều, một số trẻ cũn núi ngọng, núi lắp, phỏt õm ỡ tạo điều kiện hổ trợ của chuyờn mụn, phụ huynh và đồngng giỏo viờn, t o đi u ki n giỳp đ v chuyờn mụn, đ ng viờn, khớch lạt động chủ đạo, nhưng ề bộ mụn làm quen chữ ệc quan trọng nhất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ỡ tạo điều kiện hổ trợ của chuyờn mụn, phụ huynh và đồng ề bộ mụn làm quen chữ ột bước ệc quan trọng nhất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua

ch em thi t k giỏo ỏn đi n t , ng d ng cụng ngh thụng tin vào cỏc ho tị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ử dụng cỏc yếu tố vui chơi và cỏc ứng thỳ của trẻ về bộ mụn làm quen chữ ụ huynh và bản ệc quan trọng nhất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ạt động chủ đạo, nhưng

đ ng chăm súc giỏo d c tr ột bước ụ huynh và bản ẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước

- Giỏo viờn cú trỡnh đ đ t trờn chu n đột bước ạt động chủ đạo, nhưng ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ợt quac ti p c n v i cỏc ho t đ ng giỏoết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trũ chủ đạo nờn việc cho trẻ làm quen ớc vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ột bước

d c m m non.ụ huynh và bản ần vào việc phỏt triển nhõn cỏch

- Giỏo viờn n mắc để trẻ đợc ph ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng phỏp t ch c cỏc ho t đ ng, t o mụi trổi được sử dụng cỏc yếu tố vui chơi và cỏc ứng thỳ của trẻ về bộ mụn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ạt động chủ đạo, nhưng ờng tiểu học là một bướcng đỳng

ch đ cú đ dựng đ ch i t t o cho tr ho t đ ng cỏc gúc.ủ đạo, nhưng ề bộ mụn làm quen chữ ồng đều, một số trẻ cũn núi ngọng, núi lắp, phỏt õm ồng đều, một số trẻ cũn núi ngọng, núi lắp, phỏt õm ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ự hứng thỳ của trẻ về bộ mụn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua

- B n thõn giỏo viờn d y l p m u giỏo 5-6 tuụi nhi u năm tụi đó h c h i t b nản ạt động chủ đạo, nhưng ớc vào trường tiểu học là một bước ẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ề bộ mụn làm quen chữ ọc là một bước ỏi người giỏo viờn phải cú tõm huyết với nghề, yờu nghề, hăng ! ạt động chủ đạo, nhưng

bố và đ ng nghiờp, đồng đều, một số trẻ cũn núi ngọng, núi lắp, phỏt õm ợt quac d chuyờn đ , tham kh o tài li u chuyờn đ , t p sanự hứng thỳ của trẻ về bộ mụn làm quen chữ ề bộ mụn làm quen chữ ản ệc quan trọng nhất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ề bộ mụn làm quen chữ ập lại là vai trũ chủ đạo nờn việc cho trẻ làm quengiỏo d c m m non và đụ huynh và bản ần vào việc phỏt triển nhõn cỏch ợt quac ch nhi m l p 5 tu i nờn cú kinh nghi m th c t ủ đạo, nhưng ệc quan trọng nhất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ớc vào trường tiểu học là một bước ổi được sử dụng cỏc yếu tố vui chơi và cỏc ệc quan trọng nhất là ở đõy ai sẽ là người giỳp trẻ vượt qua ự hứng thỳ của trẻ về bộ mụn làm quen chữ ết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước

N m đắc để trẻ ợt quac ph ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng phỏp và hỡnh th c t ch c theo hứng thỳ của trẻ về bộ mụn làm quen chữ ổi được sử dụng cỏc yếu tố vui chơi và cỏc ứng thỳ của trẻ về bộ mụn làm quen chữ ớc vào trường tiểu học là một bướcng tớch h p và bi t v nợt qua ết trẻ mẫu giỏo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trũ chủ đạo nờn việc cho trẻ làm quen

d ng công ngh thông tin, bi t thi t k giáo án đi n t , bi t t ch c các tròụ huynh và bản ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ử dụng các yếu tố vui chơi và các ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ

ch i linh ho t vào các ho t đ ngơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ạt động chủ đạo, nhưng ạt động chủ đạo, nhưng ột bước

- Tr ngoan, ngay đ u tháng 8 l p tôi đ s lẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ớc vào trường tiểu học là một bước ủ đạo, nhưng ố vui chơi và các ợt quang cháu 5 tu i ra l p 33/33ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ớc vào trường tiểu học là một bướccháu, cháu đi h c chuyên c n đ t t 95% tr lên.ọc là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ạt động chủ đạo, nhưng ! ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

- Tr đẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt quac h c qua các đ tu i l p dọc là một bước ột bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ớc vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bướci

- Đa s ph huynh là cán b công nhân viên nên h nh n th c đố vui chơi và các ụ huynh và bản ột bước ọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ợt quac vi c chămệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt quasóc giáo d c tr l a tu i m m non r t quan tr ng và đ t lên hàng đ u ng hụ huynh và bản ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ần vào việc phát triển nhân cách ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ọc là một bước ần vào việc phát triển nhân cách Ủng hộ ột bướcnguyên ph li u đ làm đ dùng, đ ch i sáng t o cho tr ho t đ ng, đã ngết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ủ đạo, nhưng

h ti n đ mua s m thêm đ dùng ph c v cho vi c gi ng d y.ột bước ề bộ môn làm quen chữ ểu học là một bước ắc để trẻ ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ụ huynh và bản ụ huynh và bản ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ản ạt động chủ đạo, nhưng

b Khó khăn:

- Ph n l n s ph huynh ch a coi tr ng vi c h c t p c a con, cho con đi h cần vào việc phát triển nhân cách ớc vào trường tiểu học là một bước ố vui chơi và các ụ huynh và bản ọc là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ủ đạo, nhưng ọc là một bướckhông đúng gi , còn hay ngh h c tuỳ ti n, 1 s ph huynh có hoàn c nh khóờng tiểu học là một bước ỉ mỉ để hướng trẻ tham gia ọc là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ố vui chơi và các ụ huynh và bản ảnkhăn

- M t s b c cha m quá nôn nóng trong vi c rèn đ c và phát âm cho tr nênột bước ố vui chơi và các ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ẹn Phát triển ở trẻ khả năng quan sát, so sánh, phát triển ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ọc là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

d n đ n tình tr ng ép tr h c s m, h c trẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ớc vào trường tiểu học là một bướcc ch ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng trình l p 1.ớc vào trường tiểu học là một bước

- Nh n th c c a tr ch a đ ng đ u, m t s tr tr còn nhát, nói không rõ ràng,ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ề bộ môn làm quen chữ ột bước ố vui chơi và các ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bướccách ng i, c m bút tô màu ch , đ ch , phát âm không chu n hay sai các âmồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ần vào việc phát triển nhân cách ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

l, n, r, s, g,p,q,x,v…

- Tr ch a t p chung chú ý, ch a có ý th c h c.ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ọc là một bước

Chính vì th đ ng trết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ớc vào trường tiểu học là một bướcc tình tr ng này tôi r t băn khoăn lo l ng t đó tôi chạt động chủ đạo, nhưng ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ắc để trẻ ! ủ đạo, nhưng

đ ng xây d ng k ho ch ngay đ u năm c a l p mình, tr c ti p th c hi n đột bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ần vào việc phát triển nhân cách ủ đạo, nhưng ớc vào trường tiểu học là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ề bộ môn làm quen chữtài trên tr , k t h p các tài li u hẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt qua ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ớc vào trường tiểu học là một bướcng d n, s ch đ o c a ban giám hi u nhàẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ỉ mỉ để hướng trẻ tham gia ạt động chủ đạo, nhưng ủ đạo, nhưng ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

tr ờng tiểu học là một bướcng và 1 s kinh nghi m t b n bè đ ng nghi p, ph i h p cùng ph huynh,ố vui chơi và các ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ! ạt động chủ đạo, nhưng ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ố vui chơi và các ợt qua ụ huynh và bản

h c h i nh ng ti t d y trên Internet đ tìm ra bi n pháp, phọc là một bước ỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, yêu nghề, hăng ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng pháp h ớc vào trường tiểu học là một bướcng

d n h p lý có hi u qu cao.ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt qua ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ản

2 Kh o sát th c tr ng ảo sát thực trạng ực trạng ạng

Đ bi t đểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt quac chính xác kh năng h c t p c a tr v môn ch cái ngay t đ uản ọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ề bộ môn làm quen chữ ! ần vào việc phát triển nhân cáchnăm tôi đã làm kh o sát l p tôi ch nhi m g m 32 cháu nh sau :ản ớc vào trường tiểu học là một bước ủ đạo, nhưng ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm

N i dung kh o sát ột số biện pháp cho trẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước ảo sát thực nghiệm

Kh năng c a tr ảo sát thực nghiệm ủa trẻ ẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước

Đ tạt động chủ đạo, nhưng

%

Không đ tạt động chủ đạo, nhưng

%

Đ i v i tr : ố biện pháp cho trẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước ớc ẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước 33/33 cháu

Tr nh n bi t, nh đúng m t ch ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước

cái

7/32

21 %

25/3279%

Tr phát âm ch cái rõ ràng chính ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

Tô vi t trùng khít lên ch m m ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ờng tiểu học là một bước

hoàn thành v t p tô s ch sẽ.ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ạt động chủ đạo, nhưng

7/32

21 %

25/32

79 %

K năng tô vi t, t th ng i, cách ỷ năng tô viết, tư thế ngồi, cách ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm

c m bútần vào việc phát triển nhân cách

9/32

28 %

23/32

72 %

3 Các bi n pháp th c hi n ện pháp cho trẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước ực nghiệm ện pháp cho trẻ 5-6 tuổi đọc và viết chữ cái để bước

Đ giúp cho tr s m hình thành nh ng năng l c ho t đ ng ngôn ng , thái đ ,ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ột bướcphát tri n trí tu và kỹ năng làm quen v i ch cái và chu n b cho tr m tểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ớc vào trường tiểu học là một bước ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ột bướchành trang “Ti ng vi t” v ng ch c đ tr bết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ắc để trẻ ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bướcc vào l p 1 Qua gi ng d y th cớc vào trường tiểu học là một bước ản ạt động chủ đạo, nhưng ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ

t và trết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bướcc tình hình l p tôi, tôi m nh d n áp d ng 1 s bi n pháp sau:ớc vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ạt động chủ đạo, nhưng ụ huynh và bản ố vui chơi và các ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

* Bi n pháp 1: Xây d ng k ho ch th c hi n đ u năm h c ện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện đầu năm học ực trạng ế hoạch thực hiện đầu năm học ạng ực trạng ện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện đầu năm học ầu năm học ọc

Đ u năm h c tôi đã tham d đ y đ các đ t b i dần vào việc phát triển nhân cách ọc là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ần vào việc phát triển nhân cách ủ đạo, nhưng ợt qua ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ỡ tạo điều kiện hổ trợ của chuyên môn, phụ huynh và đồngng chuyên môn c aủ đạo, nhưng

tr ờng tiểu học là một bướcng, c a phòng đ đ m b o th c hi n chủ đạo, nhưng ểu học là một bước ản ản ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng trình Tôi nh n th y vi cập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt quaxây d ng k ho ch đ u năm cho ho t đ ng là m t vi c làm r t quan tr ng, đóự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ần vào việc phát triển nhân cách ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ột bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ọc là một bước

là h ớc vào trường tiểu học là một bướcng đi, h ớc vào trường tiểu học là một bướcng ph n đ u hay còn là kim ch nam cho m i ho t đ ng trongất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ỉ mỉ để hướng trẻ tham gia ọc là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ột bước

c năm h c Xây d ng k ho ch t t sẽ giúp ngản ọc là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ố vui chơi và các ờng tiểu học là một bướci giáo viên ch đ ng trongủ đạo, nhưng ột bướcgiáo d c Chính vì th ngay đ u năm h c tôi đã xây d ng k ho ch theo haiụ huynh và bản ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ọc là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng

h ớc vào trường tiểu học là một bướcng sau:

* Tu s a b sung trang thi t b , đ dùng đ ch i: ửa bổ sung trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi: ổi đọc ết chữ cái” ị, đồ dùng đồ chơi: ồ dùng đồ chơi: ồ dùng đồ chơi: ơi:

Ngay đ u tháng 8 tôi t ch c h p ph huynh l p nêu ra nh ng yêu c u t iần vào việc phát triển nhân cách ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ọc là một bước ụ huynh và bản ớc vào trường tiểu học là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ố vui chơi và cácthi u c a đ dùng đ ch i đ i v i l a tu i và s nh n th c c a tr theoểu học là một bước ủ đạo, nhưng ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ố vui chơi và các ớc vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

ch ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng trình giáo d c M m Non đ ph huynh n m b t và hi u ý nghĩa tácụ huynh và bản ần vào việc phát triển nhân cách ểu học là một bước ụ huynh và bản ắc để trẻ ắc để trẻ ểu học là một bước

d ng c a b môn làm quen chuc cái, th y t m quan tr ng c a đ dùng v i sụ huynh và bản ủ đạo, nhưng ột bước ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ần vào việc phát triển nhân cách ọc là một bước ủ đạo, nhưng ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ớc vào trường tiểu học là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ

nh n th c c a tr Đ t đó huy đ ng ngu n kinh phí đóng góp c a ph huynhập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước ! ột bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ủ đạo, nhưng ụ huynh và bản

c v kinh phí và nguyên li u Có k ho ch tham m u, ý ki n trản ề bộ môn làm quen chữ ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bướcc cu c h pột bước ọc là một bước

đ v n đ ng ph huynh ng h , giúp đ ti n, đ dùng d y h c, đ ch i Tíchểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ột bước ụ huynh và bản ủ đạo, nhưng ột bước ỡ tạo điều kiện hổ trợ của chuyên môn, phụ huynh và đồng ề bộ môn làm quen chữ ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ạt động chủ đạo, nhưng ọc là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng

c c thu gom nguyên v t li u đ cô và tr cùng làm đ dùng đ ch i S u t mự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ần vào việc phát triển nhân cáchtranh nh, hình nh theo ch đ và có ch cái ch a trong t ch đ dùng, hìnhản ản ủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ! ỉ mỉ để hướng trẻ tham gia ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm

nh đó

ản

Vào đ u năm h c tôi lên k ho ch làm đ dùng đ ch i, li t kê, kh o sát t t cần vào việc phát triển nhân cách ọc là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ản ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ản

đ dùng, đ ch i h c t p Đ c bi t là đ dùng ph c v b môn làm quen chồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ụ huynh và bản ụ huynh và bản ột bướccái Đ dùng h c t p c a b môn còn ít và ch a sáng t o T đó tôi cùng trồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ủ đạo, nhưng ột bước ạt động chủ đạo, nhưng ! ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bướctrong l p làm đ dùng t t o nh b ng quay th n kỳ, đôminô ch cái Các chớc vào trường tiểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ản ần vào việc phát triển nhân cách ủ đạo, nhưng

đ tôi t i vi deo, có hình nh s ng đ ng tr hào h ng, thích thú t p trung chúề bộ môn làm quen chữ ản ản ố vui chơi và các ột bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen

ý, kích thích s sáng t o c a tr , tr tr l i nh ng gì tr nhìn th y Đ dùngự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ản ờng tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm

d y tr cũng đạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt quac mua s m b sung nh th ch cái, t p tranh bé t p tô đắc để trẻ ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ểu học là một bước

ph c v cho vi c h c c a tr ụ huynh và bản ụ huynh và bản ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ọc là một bước ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

Lên k ho ch xây d ng các lo i ti t cho phù h p v i t ng ch đ t ng nhómết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt qua ớc vào trường tiểu học là một bước ! ủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ !

ch cái nh nhóm ch cái o,ô, ch đ trơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ờng tiểu học là một bướcng m m non, a,ă,â ch đ b nần vào việc phát triển nhân cách ủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ảnthân, e,ê, u, ch đ gia đình, b,d,đ ch đ ngành ngh , i,t,c ch đ th c v t ủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ề bộ môn làm quen chữ ủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen

v i nhóm r,v ch đ quê hớc vào trường tiểu học là một bước ủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng – Đ t Nất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ớc vào trường tiểu học là một bướcc -Bác H Đ huy đ ng ph huynhồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ểu học là một bước ột bước ụ huynh và bảntìm ki m tranh nh ph c cho vi c d y và h c c a cô và tr ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ản ụ huynh và bản ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ạt động chủ đạo, nhưng ọc là một bước ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

* B i d ồ dùng đồ chơi: ưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân ng chuyên môn nghi p v cho b n thân ện pháp dạy trẻ 5 - 6 tuổi đọc ụ cho bản thân ản thân

Đ ng trứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ớc vào trường tiểu học là một bướcc tình hình l p tôi nh v y, là 1 giáo viên đớc vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ợt quac d y l p 5 tu i và đạt động chủ đạo, nhưng ớc vào trường tiểu học là một bước ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ểu học là một bước

đ tài đ t hi u qu cao Ngay đ u năm tôi đã đề bộ môn làm quen chữ ạt động chủ đạo, nhưng ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ản ần vào việc phát triển nhân cách ợt quac t p hu n, b i dập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ỡ tạo điều kiện hổ trợ của chuyên môn, phụ huynh và đồngngchuyên môn nghi p v do phòng giáo d c t ch c và qua d gi h c t p t iệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ụ huynh và bản ụ huynh và bản ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ờng tiểu học là một bước ọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ạt động chủ đạo, nhưng

tr ờng tiểu học là một bướcng Tôi đã n m đắc để trẻ ợt quac nh ng thay đ i trong hình th c, đ i m i phổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ớc vào trường tiểu học là một bước ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngngpháp, cách ng d ng và thi t k bài gi ng.ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ụ huynh và bản ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ản

Tôi nghiên c u tài li u do S giáo d c, Phòng giáo d c ch đ o, chứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ụ huynh và bản ụ huynh và bản ỉ mỉ để hướng trẻ tham gia ạt động chủ đạo, nhưng ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng trìnhgiáo d c mâm non, sách v Đ c bi t trên Internet, h c t p chuyên môn c aụ huynh và bản ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ủ đạo, nhưng

b n bè đ ng nghi p trạt động chủ đạo, nhưng ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ờng tiểu học là một bướcng b n, tham kh o các giáo án làm quen ch cái c aạt động chủ đạo, nhưng ản ủ đạo, nhưngphòng, s , c a đ ng nghi p Tôi đở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ủ đạo, nhưng ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ợt quac nhà tr ờng tiểu học là một bướcng và Phòng giáo d c cho điụ huynh và bảntham gia l p t p hu n công ngh thông tin nâng cao chuyên môn nghi p vớc vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ụ huynh và bảncho b n thân, tôi tìm bài gi ng trên hInternet h c h i mày mò cách làm giáo ánản ản ọc là một bước ỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, yêu nghề, hăng

đi n t sao cho có hình nh đ ng, tr đệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ử dụng các yếu tố vui chơi và các ản ột bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt quac khám phá h lĩnh h i tri th c Qua đóột bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữtôi có ph ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng pháp, hình th c đ i m i đ truy n th cho tr l p tôi Đ n nayứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ớc vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước ề bộ môn làm quen chữ ụ huynh và bản ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bướctôi đã thi t k các lo i giáo án đi n t đ ph c v cho vi c gi ng d y môn h cết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ử dụng các yếu tố vui chơi và các ểu học là một bước ụ huynh và bản ụ huynh và bản ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ản ạt động chủ đạo, nhưng ọc là một bướclàm quen chũ cái

* Bi n pháp 2: T o môi tr ện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện đầu năm học ạng ường học tập làm quen chữ cái, chữ viết phong ng h c t p làm quen ch cái, ch vi t phong ọc ập làm quen chữ cái, chữ viết phong ữ cái, chữ viết phong ữ cái, chữ viết phong ế hoạch thực hiện đầu năm học phú

Môi tr ờng tiểu học là một bướcng có tác d ng t t đ n quá trình giáo d c tr Môi trụ huynh và bản ố vui chơi và các ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ụ huynh và bản ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ờng tiểu học là một bướcng cũng là m tột bước

y u t tr c quan tr c ti p, tác đ ng hàng ngày đ n tr Chính vì v y vi c xâyết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ố vui chơi và các ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ột bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

d ng c nh quan môi trự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ản ờng tiểu học là một bướcng xung quanh đ ợt quac tôi đ c bi t quan tâm, đ i v iệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ố vui chơi và các ớc vào trường tiểu học là một bước

tr m u giáo nh ng gì m i l đ p m t h p d n là gây đẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ẹn Phát triển ở trẻ khả năng quan sát, so sánh, phát triển ắc để trẻ ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt qua ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữc s chú ý c a tr ,ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bướcmôi tr ờng tiểu học là một bướcng là m t v n đ h t s c quan tr ng nh m kích thích cho tr h ngột bước ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ề bộ môn làm quen chữ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ọc là một bước ằng kinh nghiệm giảng dạy, kiến thức, năng lực sư phạm của ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữthú ho t đ ng Tr l a tu i m m non; tranh nh, các đ ch i, sách v các gócạt động chủ đạo, nhưng ột bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ần vào việc phát triển nhân cách ản ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt quaxung quanh l p đớc vào trường tiểu học là một bước ợt quac coi nh b sách giáo khoa đ cung c p ki n th c và thúcột bước ểu học là một bước ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ

đ y vi c vi c h c t p c a tr Đ tr đẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt quac làm quen v i ch cái m i gócớc vào trường tiểu học là một bước ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ọc là một bướctrong và ngoài l p, tôi luôn t o môi trớc vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ờng tiểu học là một bướcng m đ cu n hút tr vào ho t đ ng.ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ểu học là một bước ố vui chơi và các ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ột bước

Vì th tôi luôn trang trí có màu s c đ p, hình nh rõ ràng, có n i dung giáo d cết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ắc để trẻ ẹn Phát triển ở trẻ khả năng quan sát, so sánh, phát triển ản ột bước ụ huynh và bản

t t và theo ch đ - Trang trí - S p x p l p h c phòng h c hài hòa h p lý t oố vui chơi và các ủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ắc để trẻ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ớc vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ọc là một bước ợt qua ạt động chủ đạo, nhưng

đ ợt qua ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữc s chú ý, v a làm đ p cho phòng h c v a t o cho tr có đi u ki n quan! ẹn Phát triển ở trẻ khả năng quan sát, so sánh, phát triển ọc là một bước ! ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ề bộ môn làm quen chữ ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt quasát, nh n bi t ch cái qua tranh, sẽ h p d n lôi cu n tr vào gi h c theo giaiập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ố vui chơi và các ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ờng tiểu học là một bước ọc là một bước

đo n, theo ch đ , n i dung t ng bài Là phạt động chủ đạo, nhưng ủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ột bước ! ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng ti n đ tr đệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt quac rèn luy nệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

các kỹ năng nh n bi t ch cái, quan sát, so sánh, rèn luy n kh năng chú ý, ghiập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ản

nh …Tr đớc vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt quac th c hành thự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ờng tiểu học là một bướcng xuyên Qua đó ngôn ng c a tr phát tri nủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước

rõ r t.ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

l p tôi trang trí các góc ch i b ng chính các s n ph m c a cô và tr Riêngớc vào trường tiểu học là một bước ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ằng kinh nghiệm giảng dạy, kiến thức, năng lực sư phạm của ản ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bướcgóc h c t p – Góc sách tôi luôn dành các m ng tọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ản ờng tiểu học là một bướcng, t o góc m v i các bàiạt động chủ đạo, nhưng ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ớc vào trường tiểu học là một bước

t p sáng t o, tái t o đ cho tr t tìm tòi khám phá làm các bài t p theo khập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ạt động chủ đạo, nhưng ạt động chủ đạo, nhưng ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ảnnăng s thích c a mình, dùng ph n có th vẽ các ch cái đã h c lên b ng con.ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ủ đạo, nhưng ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ểu học là một bước ọc là một bước ảnPhía trên kho ng tản ờng tiểu học là một bướcng r ng tôi dán ch “Bé t p ghép t ” và tôi l a ch nột bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ! ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ọc là một bước

nh ng câu chuy n, bài th tôi vi t có hình nh minh ho phù h p v i ch đệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ản ạt động chủ đạo, nhưng ợt qua ớc vào trường tiểu học là một bước ủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ

và g n gũi v i tr đ tr l y sách ra xem, tr đần vào việc phát triển nhân cách ớc vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ợt quac làm quen v i cách phát âm,ớc vào trường tiểu học là một bước

đ c, cách m v …t o cho tr h ng thú, ham mê v i môn h c Góc h c t p tôiọc là một bước ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ớc vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quentrang trí nh ng hình nh có t ch tên các hình nh đó và t còn thi u đ trản ! ỉ mỉ để hướng trẻ tham gia ản ! ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

đ ợt quac tr c ti p g n ch cái vào t còn thi u Ch ghi trên các góc trên các đự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ắc để trẻ ! ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm

gi ng t dố vui chơi và các ! ớc vào trường tiểu học là một bướci các hình nh…Ngoài vi c trang trí các góc tôi th c hi n theoản ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

t ng ch đ và trang trí góc ch cái v i các t g n gũi nh - Ngôi nhà ch cái –! ủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ớc vào trường tiểu học là một bước ! ần vào việc phát triển nhân cách

Bé đã h c ch gì - Tu n này bé h c ch gì? Tên c a bé, ong tìm chọc là một bước ần vào việc phát triển nhân cách ọc là một bước ủ đạo, nhưng

Ví d : Ch đ Các con v t s ng dụ huynh và bản ủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ố vui chơi và các ớc vào trường tiểu học là một bướci n ớc vào trường tiểu học là một bướcc tôi cho tr c t dán con cá, cua, rùa,ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ắc để trẻtôm và vi t câu ca dao v con v t “ Con cua tám c ng hai càng - Con cá mà cóết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ề bộ môn làm quen chữ ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ẳng hai càng - Con cá mà cócái vây…” g n lên mình các con v t treo góc truy n.ắc để trẻ ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

Đ môi trểu học là một bước ờng tiểu học là một bướcng h c t p vui ch i c a tr thêm phong phú tôi luôn s u t m cácọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ần vào việc phát triển nhân cáchnguyên ph li u nh h t h t, len, r m, ng hút, x p c t đ làm đ dùng ho tết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ột bước ạt động chủ đạo, nhưng ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ố vui chơi và các ố vui chơi và các ắc để trẻ ểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ạt động chủ đạo, nhưng

đ ng, x p ch cái, đò ch ột bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

Nói chung góc h c t p tôi luôn thay đ i các hình nh đ tr h ng thú,ọc là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ản ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ

th ờng tiểu học là một bướcng xuyên đ ợt quac c ng c Đ c bi t tôi có 1 b ng phoóc tr ng đ tr t pủ đạo, nhưng ố vui chơi và các ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ản ắc để trẻ ểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen

vi t ch cái, b t chết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ắc để trẻ ớc vào trường tiểu học là một bướcc gi ng cô vẽ các ch cái, đã h c, s p h c theo khố vui chơi và các ọc là một bước ắc để trẻ ọc là một bước ảnnăng

Các góc và các đ dùng tôi đ t tên, l a ch n c ch cho phù h p, đ cao v aồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ọc là một bước ỡ tạo điều kiện hổ trợ của chuyên môn, phụ huynh và đồng ợt qua ột bước !

t m nhìn c a tr M i góc đ u dán n i quy góc ch i, ký hi u góc ch i, các c mần vào việc phát triển nhân cách ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ỗi góc đều dán nội quy góc chơi, ký hiệu góc chơi, các cụm ề bộ môn làm quen chữ ột bước ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ụ huynh và bản

t đ! ợt quac tr nh n bi t, ký hi u đ dùng, đ ch i và các giá đ u có c m t chẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ề bộ môn làm quen chữ ụ huynh và bản ! ỉ mỉ để hướng trẻ tham giatên đ dùng đ ch i đó M t khác khi tr ho t đ ng tr thồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ờng tiểu học là một bướcng l y, c t đất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âmdùng đ ch i nhanh và ngăn n p Tr ph i đ đúng đ dùng v góc ch i có kíồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ắc để trẻ ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ản ểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ề bộ môn làm quen chữ ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng

hi u.ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

Vi c t o môi trệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ạt động chủ đạo, nhưng ờng tiểu học là một bướcng giúp tr r t tho i mái khi tham gia vào các ho t đ ng, trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ản ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

đ ợt quac quen v i các cách t o nhóm, thêm b t tách nhóm ch cái Tr h ng thúớc vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ớc vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ

v i vi c h c, kích thích t duy c a tr nh m hình thành nh ng kỹ năng giúpớc vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ọc là một bước ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ằng kinh nghiệm giảng dạy, kiến thức, năng lực sư phạm của

tr h c đ c, h c vi t sau này.ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ọc là một bước ọc là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

*Bi n pháp ện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện đầu năm học 3: D y tr làm quen ch cái và ch vi t trên ti t h c và tích ạng ẻ làm quen chữ cái và chữ viết trên tiết học và tích ữ cái, chữ viết phong ữ cái, chữ viết phong ế hoạch thực hiện đầu năm học ế hoạch thực hiện đầu năm học ọc

h p 1 s ho t đ ng khác ợp 1 số hoạt động khác ố hoạt động khác ạng ộng khác.

Nh m i ngọc là một bước ờng tiểu học là một bướci đã bi t tr em là m t th c th và giáo d c b t đ u t đ a tr ,ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ột bước ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ểu học là một bước ụ huynh và bản ắc để trẻ ần vào việc phát triển nhân cách ! ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

tr là trung tâm c a m i ho t đ ng Mu n đ t đẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ủ đạo, nhưng ọc là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ột bước ố vui chơi và các ạt động chủ đạo, nhưng ợt quac m c tiêu đó trụ huynh và bản ớc vào trường tiểu học là một bướcc tiên tôi

ph i chú ý đ n đ c đi m tâm sinh lý c a tr Tr đây s t p trung chú ýản ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ểu học là một bước ủ đạo, nhưng ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen

ch a b n v ng tr thích nh ng cái đ p m i l có h p d n cao, nên vi c gâyề bộ môn làm quen chữ ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẹn Phát triển ở trẻ khả năng quan sát, so sánh, phát triển ớc vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ệc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua

h ng thú cho tr b môn này l i càng quan tr ng h n b i tính ch t c ngứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ột bước ạt động chủ đạo, nhưng ọc là một bước ơi là hoạt động chủ đạo, nhưng ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ

nh c và khô khan có ph n “k lu t” N u nh cô giáo c ép bu c tr ng i h cắc để trẻ ần vào việc phát triển nhân cách ỷ năng tô viết, tư thế ngồi, cách ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ột bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ọc là một bước

m t cách tuân th nh m t h c sinh ti u h c ho c m t ti t d y không có sángột bước ủ đạo, nhưng ột bước ọc là một bước ểu học là một bước ọc là một bước ột bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng

t o, r p khuôn ch a có hình th c đ i m i còn theo phạt động chủ đạo, nhưng ập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các ớc vào trường tiểu học là một bước ơi là hoạt động chủ đạo, nhưngng pháp cũ d n đ nẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

tr khong h ng thú trong ti t h c, phân tán t tẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ọc là một bước ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt quang sẽ d n đ n nhàm chán,ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

ti p thu bài h n ch Và tôi đã tìm ra m t s gi i pháp gây s h ng thú cho trết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ạt động chủ đạo, nhưng ết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ột bước ố vui chơi và các ản ự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước

đó là: Tr ớc vào trường tiểu học là một bướcc h t chu n b đ y đ đ dùng cho cô và tr vì đ dùng r t c nết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ị cho trẻ một hành trang “Tiếng Việt” vững chắc để trẻ ần vào việc phát triển nhân cách ủ đạo, nhưng ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ồng đều, một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, phát âm ất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua ần vào việc phát triển nhân cáchthi t, tr m u giáo suy nghĩ b ng hình th c t duy hình tết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẻ mẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ẫu giáo khi bước vào trường tiểu học là một bước ằng kinh nghiệm giảng dạy, kiến thức, năng lực sư phạm của ứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ ợt quang tr c quan tự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ