Báo cáo giải pháp thi giáo viên giỏi môn thể dục

Bào báo biện pháp thi giáo viên giỏi môn Thể dục. Bào cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn Thể dục báo cáo biện pháp giáo dục hiệu quả môn Thể dục THCS thuyết trình một biện pháp giáo dục hiệu quả môn Thể dục

BÁO CÁO GIẢI PHÁP GIÁO DỤC HIỆU QUẢ THI GVG

MÔN THỂ DỤC

I MỞ ĐẦU

Trong chương trình giáo dục trung học cơ sở hiện nay, môn Thể dục cùng với các môn học khác trong nhà trường trung học cơ sở có những vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên những con người phát triển toàn diện

Thể dục là môn khoa học tự nhiên có tính lôgíc và tính vận động cao,

nó là chìa khóa mở ra sự phát triển về thể lực về tri thức và nhân cách cho học sinh

Việc tập luyện đúng yêu cầu là nhiệm vụ quan trọng trong quá trình giảng dạy môn Thể dục Trong đó việc tạo hưng phấn, kích thích niềm đam

mê vận động của học sinh là một vấn đề cần thiết, thông qua học tập các em được vui chơi và qua các hoạt động vui chơi các em được học tập, tạo điều kiện cho các em được phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần

Qua nhiều năm công tác, bản thân tôi nhận thấy học sinh trung học cơ sở nghe giảng rất dễ hiểu nhưng cũng sẽ quên nhanh khi các em không tập trung cao độ Vì vậy người giáo viên phải tạo ra hứng thú trong học tập và phải thường xuyên được luyện tập

Qua đó bản thân đã vận dụng phương pháp trò chơi vào công tác giảng dạy môn thể dục lớp 7 tại trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở xã Kiên Mộc nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh trong quá trình dạy học

II NỘI DUNG BIỆN PHÁP

1 Nội dung biện pháp

1.1 Mô tả nội dung biện pháp

Trò chơi có nhiều loại đa dạng, có nhiều cách chơi: trò chơi lớn, trò chơi thi đấu, trò chơi nhỏ, trò chơi dân gian… Thông qua trò chơi giúp cho người chơi rèn luyện trí tuệ, sự nhanh nhẹn, tháo vát, khéo léo, ngoài ra trò chơi còn tạo được sự gắn bó với tập thể, giúp cho người chơi thoát khỏi sự khép nép thụ động và nhanh chóng xoá bỏ sự cách biệt ngại ngùng ban đầu

Trò chơi cần có mục đích lành mạnh, tính sư phạm, tính giáo dục thì trò chơi mới đạt được hiệu quả giá trị về tinh thần và thể chất của người chơi

Trong quá trình áp dụng nội dung bồi dưỡng này cần kết hợp giữa nhiều phương pháp khác nhau, có thể chơi trò chơi trên rừng, biển, sông, núi, ngoài trời, trong phòng v.v… Nên rất khó mà phân loại được hết

Tuy nhiên có thể căn cứ vào một số điều kiện dưới đây để có thể phân loại trò chơi cho phù hợp với đối tượng chơi: Theo tính chất nội dung, theo đối tượng tham gia, theo số lượng và thời gian, theo địa điểm

1.2 Cách thức thực hiện

* Theo tính chất nội dung

Trò chơi phản xạ: Phản xạ thuận; Phản xạ nghịch; Phản xạ chéo.

Trò chơi trí tuệ: Là một loại trò chơi về trí tuệ, phải sáng tạo và quan sát nhanh, phải suy luận, phán đoán, thì mới chơi tốt được Trò chơi này luôn

có qui định về mặt thời gian (hỏi-đáp) Ví dụ: Nhìn hành động đoán nghề, trả lời nhanh câu hỏi ngắn,

Trò chơi vận động: Vận động nhẹ và vận động mạnh.

Trò chơi cảm giác: Đây là loại trò chơi phải sử dụng vị giác, khứu giác, xúc giác, thính giác, thị giác còn đòi hỏi phải kết hợp đến sự khéo léo, phán đoán, quan sát

Trò chơi kết hợp: Ngoài ra, còn có những trò chơi phối hợp giữa vận động và trí tuệ, hay giữa phản xạ và vận động

* Theo đối tượng tham gia

Đối tượng chơi trò chơi rất quan trọng, nên người tổ chức trò chơi (người quản trò) phải chú ý thêm lứa tuổi giới tính để tổ chức hoặc điều khiển cách chơi cho phù hợp

Đối tượng nam: Cách chơi và luật chơi đơn giản nhưng đòi người chơi nhiệt tình, nên có vận động mạnh, tạo hào hứng liên tục, trò chơi luôn thay nhanh mới lạ, gay cấn, sôi động, rèn luyện thể lực, tháo vát, nhanh nhẹn, giáo dục tính thi đua, không ích kỉ, vị tha, trung thực, luôn sẵn sàng (Chủ yếu là các trò chơi vận động)

Đối tượng nữ: Cách chơi và luật chơi đơn giản, không vận động quá sức gây mệt, thường nên kèm bài hát, múa rèn luyện tính chịu khó quan sát, giáo dục tính hiền hoà, vui tươi chăm chỉ, nên chọn những trò chơi nhẹ nhàng

Đối tượng nam và nữ: Cách chơi và luật chơi hơi khó, vận động mạnh, tạo sự thi đua không ngừng của các nhóm, rèn luyện sự phán đoán nhanh, tính đồng đội nhạy bén, tạo sự thân thiện, hoà đồng tập thể Điều lưu ý là cần tránh các hoạt động đụng chạm cơ thể nhất là các khu vực nhạy cảm, tránh sự lạm dụng hay e dè của người chơi

* Theo số lượng và thời gian

Số lượng người chơi ít có thể tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi đối kháng (trực tiếp hoặc gián tiếp), các trò chơi được áp dụng chủ yếu là đối tượng học sinh trung học cơ sở thường là các trò chơi tiếp sức với hình thức thi đấu giữa các đội chơi với nhau với mục đích phát triển các tố chất sức nhanh, khéo léo, và thể hiện tinh thần đoàn kết của tập thể

Số lượng người chơi từ 50 – 80 (học sinh 2 lớp) người trở lên: Nên tạo bầu không khí vui nhộn lúc đầu, tốt nhất nên sinh hoạt vòng tròn hoặc hát bài hát tập thể, sau đó có thể tổ chức chơi một số trò chơi vận động nhẹ, trò chơi kết hợp và thực hiện trong 1 tiết học

* Theo địa điểm

Trò chơi trong phòng: Không gian giới hạn do tường, vách và đồ đạc, nên tạo bầu không khí nhẹ nhàng, dùng trò chơi vận động nhẹ, không quá dài, nên thay đổi liên tục trò chơi, tạo sự vui nhộn, rồi hãy vào những sinh hoạt trọng tâm

Trò chơi ngoài trời: Không gian rộng rãi và thoáng như sân chơi, vườn cây, bãi biển, đất trại thì dùng các loại trò chơi vận động mạnh, có thi đua, nên tạo bầu không khí luôn luôn sôi động

1.3 Quá trình thực hiện biện pháp của bản thân

Từ đầu năm học giáo viên bám sát vào kế hoạch giáo dục bộ môn xác định những tiết học cần lồng ghép trò chơi để chủ động xây dựng kế hoạch dạy học

Bám sát nội dung của bài dạy, xây dựng trò chơi định trước có sáng tạo, thay đổi trò chơi nâng dần cấp độ trò chơi từ dễ đến khó

Trong quá trình giảng dạy, bản thân đã lồng ghép trò chơi vào các tiết học thể dục chủ yếu là các trò chơi nhỏ, trò chơi vận động, trò chơi trí tuệ nhằm mục đích kích thích sự hưng phấn của học sinh trước khi tham gia vào hoạt động dạy học

Quy trình tổ chức trò chơi như sau:

- Giáo viên phổ biến tên trò chơi

- Nội dung và luật chơi

- Học sinh chơi thử (nếu cần thiết)

- Học sinh tiến hành chơi

- Đánh giá, thảo luận về ý nghĩa giáo dục của trò chơi

Lưu ý: (Quy trình tổ chức trò chơi cần lưu ý một số điểm như: Đối tượng và số lượng, địa điểm và thời gian, lựa chọn nội dung chơi, vật dụng chơi phù hợp)

2 Đánh giá kết quả thu được

2.1 Cách thức thu thập dữ liệu

Trong những năm học vừa qua bản thân đã không ngừng học tập, tự nghiên cứu và đã vận dụng phương pháp trò chơi cho học sinh vào thực tiễn một cách khá thuần thục Nắm rõ vai trò, tính chất, đặc điểm, tác dụng của tự học, tự sáng tạo trong các trò chơi để vận dụng vào từng bài học cụ thể

Giáo viên không chỉ đơn thuần là người truyền đạt kiến thức mà còn là người đứng ra tự tổ chức, tham gia, luôn hòa đồng vui vẻ với học sinh

Thông qua quá trình tổ chức trò chơi giáo viên sẽ nắm bắt được tính cách, tâm tư, nguyện vọng của học sinh tham gia và đặc biệt học sinh sẽ phát huy được năng lực của bản thân, khả năng tư duy độc lập, sự sáng tạo và tinh thần đoàn kết khi tham gia các trò chơi tập thể

2.2 Cách thức phân tích, đánh giá kết quả

Thông qua quá trình ghi chép đánh giá học sinh khi tham gia các hoạt động trò chơi giáo viên đánh giá học sinh về các mặt như: Khả năng tư duy độc lập, sự sáng tạo, tinh thần đoàn kết khi tham gia trò chơi theo đội, tính trung thực trong quá trình tham gia, khả năng quản lí, đánh giá người chơi khi

là người tổ chức

Stt Trò chơi Phát triển phẩm chất, năng lực

Tự tin, tự chủ, có trách nhiệm với bản thân, biết tôn trọng người khác

Giao tiếp, ngôn ngữ, khả năng lắng nghe và phán đoán

Tự tin, tự chủ, tự học, trung thực có trách nhiệm với bản thân

Tự chủ, tự học, thể chất, thẩm mỹ, giải quyết vấn đề, sáng tạo

3

Chuyền

bóng tiếp

sức

Tự tin, tự chủ, có trách nhiệm với bản thân

Giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực thể thao

2.3 Biện pháp được áp dụng có sự tiến bộ về chất lượng, có so sánh, đối chiếu kết quả những năm trước

Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục với việc vận dụng phương pháp trò chơi vào giảng dạy môn Thể dục lớp 7 tại trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở xã Kiên Mộc đã mang lại kết quả khả quan và

có nhiều tiến bộ Cụ thể:

Trước khi chưa áp dụng giải pháp Khi đã áp dụng giải pháp

Học sinh tham gia vào hoạt

động học tập miễn cưỡng, rụt rè

chưa tự giác, có xu hướng thu mình

và tách khỏi tập thể

Học sinh mạnh dạn tham gia các hoạt động học tập, khẳng định bản thân, có trách nhiệm với bản thân

Không khí lớp học trầm, học

sinh thực hành các nội dung học

chưa có sự cố gắng

Lớp học sôi nổi, học sinh tham gia vận động có hiệu quả phát huy khả năng, năng lực của bản thân

Học sinh tham gia hoạt động

học tập một cách thụ động, tiếp thu

kiến thức một cách dập khuôn

Học sinh mạnh dạn đưa ra quan điểm nhận thức của mình, bày tỏ, chia sẻ với bạn bè, chủ động trong việc lĩnh hội kiến thức

2.4 Những yếu tố cần thiết đối với việc áp dụng biện pháp để đảm bảo tính hiệu quả.

Thường xuyên tổ chức các trò chơi để nhằm tạo hứng thú học tập Giáo viên nghiên cứu kĩ các hoạt động và chuyển một số hoạt động ở những nội dung tập thành trò chơi để thay đổi không khí, giúp học sinh thoải mái học tập hơn

Trong quá trình lựa chọn trò chơi: trò chơi phải dễ tổ chức và thực hiện, phải phù hợp với chủ đề bài học, với đặc điểm và trình độ học sinh, với quỹ thời gian, với hoàn cảnh, điều kiện thực tế của lớp học, đồng thời phải không gây nguy hiểm cho học sinh

Học sinh phải nắm được quy tắc chơi và phải tôn trọng luật chơi Phải quy định rõ thời gian, địa điểm chơi

Phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, tạo điều kiện cho học sinh tham gia tổ chức, điều khiển tất cả các khâu: từ chuẩn bị, tiến hành trò chơi và đánh giá sau khi chơi

Trò chơi phải được luân phiên, thay đổi một cách hợp lí để không gây nhàm chán cho học sinh

Sau khi chơi, giáo viên cần cho học sinh thảo luận để nhận ra ý nghĩa giáo dục của trò chơi

III KẾT LUẬN

1 Kết luận

Mục đích của giải pháp vận dụng phương pháp trò chơi vào giảng dạy môn Thể dục lớp 7 tại trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở xã Kiên Mộc nhằm tạo cho học sinh hứng thú, vui vẻ, tinh thần thoải mái, … bổ trợ các kĩ thuật có liên quan tới các nội dung hoạt động trong tiết học Việc tập luyện các động tác kĩ thuật, bài tập bổ trợ dập khuôn nhàm chán thì việc giáo viên tổ chức sáng tạo, biến các bài tập thành các dạng trò chơi để các em thi đua vừa học vừa chơi

Qua đó giúp các em phát triển đầy đủ các tố chất cần thiết, nắm bắt các

kĩ thuật nhanh hơn, thực hiện các động tác tốt hơn Ngoài ra nó còn tạo cho các em sự say mê, hứng thú học tập trong các tiết học kế tiếp

2 Kiến nghị: Không.

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ

ÁP DỤNG BIỆN PHÁP

HIỆU TRƯỞNG

Phan Hữu Huyền

TÁC GIẢ

Tàng Văn Tú

Một số hình ảnh học sinh lớp 7 trường PTDTBT THCS xã Kiên Mộc tham gia trò chơi trong giờ học thể dục

Trò chơi “chạy tiếp sức chuyển vật” (Vật chuyển: Bóng chuyền)

Trò chơi “chạy tiếp sức chuyển vật” (Vật chuyển: Bóng chuyền)

Trò chơi “chạy tiếp sức chuyển vật” (Vật chuyển: Bóng chuyền)

Trò chơi “chuyền bóng tiếp sức”

Trò chơi “chuyển bóng tiếp sức” (Vật chuyển: Bóng chuyền)