4. Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên hỏi học sinh: Sau khi xem đoạn video em có suy nghĩ gì? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ trong thời gian 2 phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học mới. GV giới thiệu: Thế kỉ XX loài người đó trải qua hai cuộc chiến tranh thế giới tàn khốc. ( Lần 1: Năm 1914 – 1918; Lần 2: 1939 – 1945) và vô số những cuộc chiến tranh khác, đó gây bao đau khổ cho người dân. Trong chiến tranh thế giới thứ 2, những ngày đầu tháng 8 năm 1945, chỉ bằng 2 quả bom nguyên tử đầu tiên ném xuống 2 thành phố Hi rô si ma và Na ga xa ki, đế quốc Mỹ đã làm 2 triệu người Nhật Bản bị thiệt mạng và còn di hoạ đến bây giờ. Thế kỷ XX, thế giới phát minh ra nguyên tử, hạt nhân đồng thời cũng phát minh ra những vũ khí huỷ diệt, giết người hàng loạt khủng khiếp…trước tai hoạ đó G.Macket đã viết bài nhằm đấu tranh chống vũ khí hạt nhân để đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình.
Trang 1Ngày soạn :
Ngày dạy :
Tuần 2- Tiết 6
ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH
( Ga-bri-en Gác-xi-a Mác- ket)
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức:
+ Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản + Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản
2 Năng lực:
+ Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo, đánh giá, bình luận về hiện trạng nguy cơ chiến
tranh hạt nhân
+ Giao tiếp: trình bày ý tưởng của cá nhân, trao đổi về hiện trạng và giải pháp để
đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, xây dựng một thế giới hoà bình
+ Ra quyết định về những việc làm cụ thể của cá nhân và xã hội vì một thế giới
hoà bình
3 Phẩm chất:
+ Yêu nước, trách nhiệm
+ Biết thể hiện thái độ chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hoà bình trên thế giới
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Giáo viên:
+ Tư liệu, bài tập trắc nghiệm, tranh ảnh về sự huỷ diệt của vũ khí hạt nhân, hậu quả của c.tranh để lại
+ Tìm thêm các thông tin thời sự trên báo, ti vi về chiến tranh hạt nhân
2 Học sinh: Đọc kỹ văn bản, xác định các luận điểm, luận cứ, cách lập luận
trong văn bản Sưu tầm bài hát phản đối chiến tranh (thiếu nhi thế giới liên hoan)
III HÌNH THỨC TỔ CHỨC, PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT
1 Hình thức: Cả lớp, Nhóm
2 PP: Nêu và giải quyết vấn đề; Dạy học hợp tác
3 KT: Đặt câu hỏi, chia nhóm, giao nhiệm vụ.
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HĐ 1 MỞ ĐẦU
1 Mục tiêu: :
- Tạo tâm thế hứng thú cho HS
- Kích thích HS tìm hiểu về ý nghĩa của hòa bình
2 Nội dung: HS theo dõi đoạn video về bộ phim Mĩ thả bom nguyên tử xuống hai
thành phố của Nhật và yêu cầu HS nêu suy nghĩ của mình về hậu quả của chiến tranh hạt nhân và trách nhiệm của con người trước nguy cơ chiến tranh hạt nhân ?
3 Sản phẩm: HS trình bày suy nghĩ của mình
4 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
Giáo viên hỏi học sinh: Sau khi xem đoạn video em có suy nghĩ gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ trong thời gian 2 phút
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ
sung
Trang 2Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt
HS vào bài học mới
GV giới thiệu: Thế kỉ XX loài người đó trải qua hai cuộc chiến tranh thế giới tàn
khốc ( Lần 1: Năm 1914 – 1918; Lần 2: 1939 – 1945) và vô số những cuộc chiến
tranh khác, đó gây bao đau khổ cho người dân Trong chiến tranh thế giới thứ 2,
những ngày đầu tháng 8 năm 1945, chỉ bằng 2 quả bom nguyên tử đầu tiên ném
xuống 2 thành phố Hi rô si ma và Na ga xa ki, đế quốc Mỹ đã làm 2 triệu người
Nhật Bản bị thiệt mạng và còn di hoạ đến bây giờ Thế kỷ XX, thế giới phát minh
ra nguyên tử, hạt nhân đồng thời cũng phát minh ra những vũ khí huỷ diệt, giết
người hàng loạt khủng khiếp…trước tai hoạ đó G.Macket đã viết bài nhằm đấu
tranh chống vũ khí hạt nhân để đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình.
HĐ 2 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN
THỨC MỚI.
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung
1 Mục tiêu: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm,
nắm được phương thức biểu đạt và bố cục
của VB
2 Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu
nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV
3 Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến
thức để trả lời câu hỏi GV đưa ra
4 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV yêu cầu HS nêu:
1 Về tác giả:
- Tiểu sử tác giả Ga-bri-en Gác–xi
- Đặc điểm sáng tác
- Vị trí của tác giả
2 Về tác phẩm:
- Đọc VB
- Hoàn cảnh ra đời của VB
- Phương thức BĐ
- Hệ thống luận điểm, luận cứ
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS đọc thông tin về TG và VB trong SGK
- TÌm bố cục của VB
- Ghi vào vở
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
- GV gọi một số HS trả lời
- HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Kết luận, nhận định:
GV- HS (Giáo viên đánh giá kết quả)
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả:
+ Mác- két sinh năm 1928- 2014 là nhà văn của Cô-lôm-bi-a
+ Có nhiều sáng tác theo khuynh hướng hiện thực huyền ảo
+ Có nhiều đóng góp cho nền hoà bình nhân loại thông qua các hoạt động sáng tác văn học và hoạt động xã hội Nhận giải thưởng Nô-ben về văn học 1982
2 Tác phẩm:
+ Trích tham luận của Mac-ket đọc tại cuộc họp các nguyên thủ quốc gia Mêhicô viết 8/1986
+ Kiểu loại văn bản: Nhật dụng + PTBĐC: Nghị luận
+ Luận điểm, hệ thống luận cứ:
* Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân là một
hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài người và mọi sự sống trên trái đất Đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại
*Hệ thống luận cứ.
+ Kho vũ khí hạt nhân đang được tàng trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh
khác trong hệ mặt trời (Nguy cơ chiến tranh hạt nhân)
+ Cuộc chạy đua vũ trang làm mất đi khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỉ người
(Sự tốn kém của cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân)
Trang 3Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản
1 Mục tiêu: HS nắm được nội dung, nghệ
thuật văn bản
2 Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu
nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV
3 Sản phẩm: Kết quả của nhóm bằng phiếu
học tập, câu trả lời của HS
4 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV giao nhiệm vụ cho 4 nhóm:
- Nêu luận điểm chính của văn bản?
- Luận điểm này được triển khai bằng một
hệ thống luận cứ ntn?
- Nhận xét về hệ thống luận điểm và luận cứ
trong bài viết
Nhóm 1: TÌm hiểu và trình bày luận cứ 1
Tìm hiểu về nguy cơ chiến tranh hạt
nhân và cuộc chạy đua vũ trang
+ Tác giả, làm rõ nguy cơ của chiến tranh
hạt nhân bằng lí lẽ và chứng cớ nào?
+ Chứng cớ nào làm các em ngạc nhiên
nhất?
+ Cách đưa lí lẽ và chứng cớ có gì đặc
biệt?
+ Những điều đó khiến đoạn văn bản mở
đầu có tác động như thế nào?
+ Qua các phương tiện thông tin đại chúng
em đánh giá như thế nào về nguy cơ chiến
tranh hạt nhân đối với cuộc sống hôm nay?
Nhóm 2: Tìm hiểu và trình bày luận cứ 2
Sự tốn kém và tính chất phi lí của cuojc
hạy đua vũ trang
+ Tác giả đưa ra dẫn chứng nào?
+ TG dùng NT lập luận nào?
- Nhóm 3: Tìm hiểu và trình bày luận cứ 3
Chiến tranh hạt nhân đi ngược lí trí của
con người, phản lại sự tiến hoá của tự
nhiên.
+ Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngược lại lí trí của loại người mà còn ngược lí trí
của tự nhiên, phản lại sự tiến hoá (Sự phi lí của cuộc chạy đua …)
+ Nhiệm vụ của tất cả chúng ta
-> Luận điểm, luận cứ rõ ràng, lập luận chặt chễ
II Đọc hiểu VB
1 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân
- Lí lẽ:
+ Tính toán lí thuyết: Chiến tranh hạt nhân là
sự tàn phá huỷ diệt (Tiêu diệt các hành tinh
và phá huỷ thế thăng bằng của hệ mặt trời) + Phát minh hạt nhân quyết định sự sống còn của thế giới (không có một đứa con nào của tài năng con người lại có một tầm quan trọng như vậy với vận mệnh thế giới)
- Chứng cớ:
+ 8/8/1986, hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân đã được bố trí khắp hành tinh.
+ Mỗi người đang ngồi trên một thúng 4 tấn thuốc nổ.
+ nổ tung 12 lần mọi dấu vết sự sống trên trái đất.
-> Lí lẽ kết hợp với chứng cớ, dựa trên tính toán khoa học và kết hợp với sự bộc lộ trực tiếp thái độ tác giả
-> Tác động về sức mạnh ghê gớm của vũ khí hạt nhân, khơi gợi sự đồng tình với tác giả
- HS tìm tài liệu
+ Các cuộc thử bom nguyên tử
+ Các lò phản ứng hạt nhân
+ Tên lửa đạn đạo
> Nguy cơ chiến tranh hạt nhân vẫn đe doạ cuộc sống trên trái đất
+ Dẫn chứng và lí lẽ xác thực, vào đề trực tiếp thu hút được người đọc, gây ấn tượng mạnh
về tính hệ trọng của vấn đề
=> Chiến tranh hạt nhân có nguy cơ to lớn,
có sức huỷ diệt khủng khiếp, đe doạ sự sống của trái đất sống, nó có tính chất quyết định đến vận mệnh thế giới
Trang 4+ Quá trình sống trên trái đất đã được tác giả
hình dung như thế nào?
+ Có gì độc đáo trong cách lập luận của tác
giả?
+ Hiểu gì về sự sống trái đất từ hình dung đó
của tác giả
+ Chiến tranh hạt nhân là hành động như thế
nào?
+ Những thông điệp nào được gửi tới chúng
ta từ văn bản?
Nhóm 4: Tìm hiểu và trình bày luận cứ
+ Chúng ta phải làm gì để ngăn chặn nguy
cơ chiến tranh hạt nhân
HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- Thành viên các nhóm thảo luận
- Trình bày ra bảng phụ hoặc giấy to-ki
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
- GV gọi một nhóm báo cáo
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh
giá kết quả của HS
GV: Tất cả những con số cụ thể tác giả nêu
ra tuy vô cảm nhưng tác động đến miền
nhạy cảm nhất của con người
Dụng ý :
+ Gây ấn tượng, chỉ cho người đọc thấy rõ
nguy cơ của chiến tranh hạt nhân
HĐ III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
1 Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về văn bản để hoàn thành bai tập.
2 Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của
GV
3 Sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi.
4 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
* GV hướng dẫn HS làm các bài tập trắc nghiệm: từ câu 1-10,11,12,13(Sách BTTN NV.9)
* GV gọi trả lời cá nhân, gọi nhận xét, GV sửa, lưu ý những câu dễ mắc lỗi
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ
sung
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS
HĐ IV VẬN DỤNG
1 Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn.
2 Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi của GV.
Trang 5GV nêu yêu cầu: Vẽ bản đồ tư duy khái quát nội dung bài học? Tìm một vài thông
tin về tình hình chính trị bất ổn định trên thế giới Suy nghĩ của em về thông tin đó?
3 Sản phẩm: Câu trả lời của HS
4 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Nghe yêu cầu
+ Làm bài
+ Trình bày cá nhân
* HƯỚNG DẪN HỌC TẬP
+ Sưu tầm tranh, ảnh, bài viết về thảm họa hạt nhân
+ Tìm hiểu thái độ của nhà văn với chiến tranh hạt nhân và hòa bình của nhân loại được thể hiện trong văn bản
+ Soạn tiếp phần còn lại (Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân và những hậu quả của nó; Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngược lại lí trí của loài người mà còn ngược lại lí trí của tự nhiên, phản lại sự tiến hoá; Lời kêu gọi đấu tranh vì một thế giới hòa bình, không có chiến tranh; tìm hiểu làn sóng di
cư sang châu Âu và nguyên nhân của nó, tìm hiểu tình hình thế giới hiện nay
Ngày soạn :
Ngày dạy :
Tuần 2- Tiết 7:
ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH
( Ga-bri-en Gác-xi-a Mác- ket)- Tiếp
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1.Kiến thức:
+ Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản + Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản
2 Năng lực:
+ Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo, đánh giá, bình luận về hiện trạng nguy cơ chiến tranh hạt nhân
+ Giao tiếp: trình bày ý tưởng của cá nhân, trao đổi về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, xây dựng một thế giới hoà bình + Ra quyết định về những việc làm cụ thể của cá nhân và xã hội vì một thế giới
hoà bình
3 Phẩm chất:
+ Biết thể hiện thái độ chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hoà bình trên thế giới
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Gáo viên:
+ Tư liệu, bài tập trắc nghiệm, tranh ảnh về sự huỷ diệt của vũ khí hạt nhân, hậu quả của c.tranh để lại
+ Tìm thêm các thông tin thời sự trên báo, ti vi về chiến tranh hạt nhân
2 Học sinh: Đọc kỹ văn bản, xác định các luận điểm, luận cứ, cách lập luận
trong văn bản Sưu tầm bài hát phản đối chiến tranh (thiếu nhi thế giới liên hoan)
Trang 6III HÌNH THỨC TỔ CHỨC, PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT
1 Hình thức: Cả lớp, Nhóm
2 PP: Nêu và giải quyết vấn đề; Dạy học hợp tác
3 KT: Đặt câu hỏi, chia nhóm, giao nhiệm vụ.
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
HĐ I HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU
1 Mục tiêu: :
- Tạo tâm thế hứng thú cho HS
- Kích thích HS tìm hiểu về tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le chiến
tranh
2 Nội dung: HS theo dõi đoạn video và thực hiện yêu cầu của GV.
3 Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời.
4 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV cho HS xem một đoạn trong bộ phim hoạt hình: Ngàn hạc giấy của Sadako
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ trong thời gian 2 phút
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ
sung
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt
HS vào bài học mới
GV dẫn dắt: Câu chuyện của người anh trai về cô em gái của mình trong thảm họa
bom nguyên tử đã khiến chúng ta càng thấy được tầm quan trọng, ý nghĩa của hòa
bình và trách nhiệm của mình trong việc giữ gìn hòa bình trên TG hiện nay
HĐ II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.
Hoạt động 1: Tìm hiểu Cuộc chạy đua vũ
trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân
và những hậu quả của nó
1 Mục tiêu: hiểu được nội dung, nghệ thuật
văn bản
2 Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu
nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV
3 Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức
để trả lời câu hỏi GV đưa ra
4 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV gọi học sinh đọc đoạn 2: “ Niềm an
ủi cho toàn thế giới”
- HĐ Cá nhân: Nêu cách hiểu của mình về
câu:
"Trái đất chỉ là một cái làng nhỏ trong vũ trụ
nhưng lại là nơi độc nhất có phép màu của
sự sống trong hệ mặt trời "?
- Nhóm đôi:
2 Chiến tranh hạt nhân đi ngược lí trí của con người, phản lại sự tiến hoá của
tự nhiên.
- Trái đất:
+ Thiêng liêng, cao cả
+ Không được xâm phạm, huỷ hoại
- Trong vũ trụ trái đất chỉ là một hành tinh nhỏ nhưng duy nhất có sự sống Đó
là sự thiêng liêng, kì diệu
- 180 triệu năm, bông hồng mới nở, … trải qua 4 kỉ địa chất, con người mới hát được hay hơn chim và mới chết vì yêu.
- Các số liệu khoa học
- Hình ảnh sinh động
Phải lâu dài lắm mới có được sự sống trên trái đất … -> phải bảo vệ
- Chiến tranh hạt nhân là hành động cực
kì phi lí, ngu ngốc, đáng xấu hổ, đi ngược lại lí trí
Trang 7+ Quá trình sống trên trái đất đã được tác giả
hình dung như thế nào?
+ Có gì độc đáo trong cách lập luận của tác
giả?
+ Hiểu gì về sự sống trái đất từ hình dung đó
của tác giả
+ Chiến tranh hạt nhân là hành động như thế
nào?
+ Những thông điệp nào được gửi tới chúng ta
từ văn bản?
+ Em học tập được những gì về cách viết
nghị luận từ văn bản?
+ Em dự định sẽ làm gì để hưởng ứng lời
kêu gọi của nhà văn Máckét?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: trình bày
theo nhóm
- Một nhóm trình bày
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số
HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
+ Tác giả đề cập đến 4 lĩnh vực quan trọng
và bức xúc trong cuộc sống của loài người
hiện nay :
+ Chăm sóc trẻ em
+ Y tế
+ Thực phẩm
+ Giáo dục
- Tác giả lần lượt đưa ra những ví dụ so
sánh:
Các lĩnh vực của
đời sống xã hội
Chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân
100 tỉ USD g/quyết
n vấn đề cấp bách,
cứu trợ y tế gdục
cho 500 triệu trẻ em
nghèo trên toàn thế
giới
Gần bằng chi qhí cho 100 m/bay ném bọm B, 1B & 7 000 tên lửa vượt đại châu
K/phí ctrình phòng
bệnh 14 năm &
bệnh sốt rét cho 1 tỉ
người
Bằng giá 10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân của Mĩ dự định sản xuất từ 1986-2000
1985 có 575 tr
người thiếu ddưỡng
Gần bằng kinh phí sản xuất 149 tên lửa MX
Tiền nông cụ cần Bằng tiền 27 tên
3 Nhiệm vụ của con người:
- Đó là tiếng nói của công luận thế giới chống chiến tranh
- Là tiếng nói yêu chuộng hoà bình trên trái đất của nhân dân thế giới
- Thông điệp về cuộc sống đã từng tồn tại
- Thông điệp về những kẻ đã xoá bỏ cuộc sống trên trái đất
-> Yêu chuộng hoà bình
-> Đoàn kết để ngăn chặn chiến tranh
Trang 8thiết cho các nước
nghèo trong 4 năm
lửa MX
Xoá nạn mù chữ
cho toàn thế giới
Bằng tiền đóng 2 tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá
kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào
bài học mới
GV bổ sung:
+ Tác giả là một nhà văn đầy tâm huyết,
quan tâm sâu sắc đến vấn đề hạt nhân, yêu
chuộng hoà bình và có những hành động
thiết thực xây dựng một c/sống hoà bình
hạnh phúc cho nhân loại -> Vì lẽ đó, ông
cũng là nhà văn được nhận giải thưởng Nô
ben văn học vào năm 1982
Hoạt động 3: Tổng kết
1 Mục tiêu: HS nắm được nội dung và
nghệ thuật văn bản
2 Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu
nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV
3 Sản phẩm: Kết quả của nhóm bằng phiếu
học tập, câu trả lời của HS
4 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- Nêu NT đặc sắc và ý nghĩa VB
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS tư duy, ghi thành sơ đò vào vở
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số
HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá
kết quả của HS
GV chuẩn kiến thức:
III Tổng kết:
1 Nội dung: SGK.
2 Nghệ thuật nghị luận:
+ Dẫn chứng chọn lọc
+ So sánh
+ Tưởng tượng
IV Luyện tập:
+ Theo dõi thông tin về vũ khí hạt nhân + Tham gia các phong trào chống chiến tranh…
HĐ III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
1 Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về văn bản để hoàn thành bai tập.
2 Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của
GV
3 Sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi.
4 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
Liệt kê các dẫn chứng tác giả dùng để chứng minh cho luận điểm: Chạy đua vũ
trang “làm chúng ta mất đi khả năng sống tốt đẹp hơn”
Hậu quả của chạy đua vũ trang Vấn đề an sinh
cho trẻ em nghèo
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Trang 9Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ
sung
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS
HĐ IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
1 Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn.
2 Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi của GV.
GV nêu yêu cầu:
- Nêu những khó khăn cũng như thuận lợi cho việc thực hiện quyền trẻ em mà VB
đã đưa ra?
- Em suy nghĩ thế nào về quyền của bản thân sau khi đọc VB?
3 Sản phẩm: Câu trả lời của HS
4 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Nghe yêu cầu
+ Làm bài
+ Trình bày cá nhân
* HƯỚNG DẪN HỌC TẬP
+ Sưu tầm tranh, ảnh, bài viết về thảm họa hạt nhân
+ Tìm hiểu thái độ của nhà văn với chiến chiến tranh hạt nhân và hòa bình của nhân loại được thể hiên trong văn bản
+ Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học xong văn bản
+ Chuẩn bị: "Các phương châm hội thoại" (Tiếp)
Ngày soạn :
Ngày dạy :
Tuần 2- Tiết 8 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( Tiếp theo)
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức:
- Biết, hiểu và vận dụng được nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức và phương châm lịch sự trong hội thoại
2 Năng lực:
- Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực truyền thông, năng lực sử dụng ngôn ngữ ,…
- Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp, phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá, giải quyết vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản bản thân
3 Phẩm chất:
+ Biết thể hiện thái độ chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hoà bình trên thế giới
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Chuẩn bị của giáo viên:
- Đọc kĩ SGK, SGV, chuẩn KTKN,
Trang 10- Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến
thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện
dạy học (Máy chiếu, máy tính, phiếu học tập,…)
2 Chuẩn bị của học sinh: - Đọc sách giáo khoa, sách bài tập, những tài liệu liên
quan
- Trả lời các câu hỏi trong SGK và chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn về nhà của giáo
viên
III HÌNH THỨC TỔ CHỨC, PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT
1 Hình thức: Cả lớp, Nhóm
2 PP: Nêu và giải quyết vấn đề; Dạy học hợp tác
3 KT: Đặt câu hỏi, chia nhóm, giao nhiệm vụ.
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
HĐ I HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU
1 Mục tiêu: :
- Tạo tâm thế hứng thú cho HS
- Kích thích HS tìm hiểu về tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le chiến
tranh
2 Nội dung: HS theo dõi đoạn video và thực hiện yêu cầu của GV.
3 Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời.
4 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV tổ chức trò chơi " Đuổi hình bắt thành ngữ”, HS nhìn hình đoán các thành
ngữ (Có bài giảng PP)
- GV yêu cầu giải nghĩa các thành ngữ trên?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ trong thời gian 2 phút
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ
sung
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt
HS vào bài học mới
GV giới thiệu: Trong giao tiếp, người ta không chỉ cần chú ý tới lượt lời mà cần
chú ý tới việc tuân thủ các phương châm hội thoại Ngoài việc phải tuân thủ
phương châm về chất , phương châm về lượng chúng ta cần phải đảm bảo những
điều gì? Trong giờ học hôm nay cô cùng các em tiếp tục tìm hiểu vấn đề này Các
thành ngữ ấy sẽ liên quan đến nội dung các phương châm mà các em học hôm nay
HĐ II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.
Hoạt động 1: Tìm hiểu phương châm
quan hệ
1 Mục tiêu: Hiểu được phương châm
quan hệ
2 Nội dung: HS quan sát SGK để tìm
hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của
GV
3 Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến
thức để trả lời câu hỏi GV đưa ra
4 Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
I Phương châm quan hệ:
1 Phân tích ngữ liệu:
(SGK/21)
- Thành ngữ “ông nói gà, bà nói vịt”: Hai
người đối thoại mỗi người nói 1 đằng, không hiểu nhau -> cuộc thoại không thực hiện được
=> Nói đúng đề tài mà hội thoại đang đề cập, tránh nói lạc đề
2 Ghi nhớ : (SGK/21)
* Lưu ý: Trong quá trình hội thoại những