Thế nào là Hoạt động trải nghiệm theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018? Nêu các tiêu chí của một trải nghiệm có tính giáo dục. : Giải thích các đặc điểm của Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
Trang 1Câu 1: Thế nào là Hoạt động trải nghiệm theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018? Nêu các tiêu chí của một trải nghiệm có tính giáo dục
Gợi ý:
1 Quan niệm về HĐTN ở tiểu học (theo CTGDPT 2018):
Hoạt động giáo dục do GV định hướng, thiết kế và tổ chức thực hiện:
huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng các môn học và kinh nghiệm HS đã có,
để giải quyết các nhiệm vụ học tập là các vấn đề thực tiễn xoay quanh cuộc sống của HS,
qua đó giúp chuyển hóa những kinh nghiệm, trải nghiệm này thành kiến thức,
kĩ năng mới
2 Một trải nghiệm là có tính giáo dục khi đáp ứng các tiêu chí:
Tạo cơ hội cho trẻ được trực tiếp làm / làm đi làm lại
Tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm cơ thể và các giác quan
Dựa trên hứng thú và xuất phát từ hiểu biết và kinh nghiệm trẻ đã có
Huy động được vốn hiểu biết tổng thể từ các môn học khác
Chú trọng vào vật/việc thật và vào việc thực hiện hoạt động
Tạo cơ hội cho trẻ được vận dụng để giải quyết vấn đề thực của đời sống;
Giúp trẻ phát triển những kĩ năng mới và bổ sung vào vốn hiểu biết về thế giới của mình
Câu 2: Giải thích các đặc điểm của Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học theo
Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
Gợi ý:
1 Vị trí HĐTN ở tiểu học
- HĐGD bắt buộc từ lớp 1-12, yêu cầu tất cả HS tham gia
- Định hướng mục tiêu: phát triển PC, NL
- Đa dạng các loại hình và phương thức tổ chức HĐ
- Đa dạng đối tượng, quy mô, (nhóm, lớp, trường), thời gian, địa điểm
- Có sự tham gia của nhiều lực lượng giáo dục trong/ngoài trường
2 Mục tiêu và yêu cầu cần đạt
- Phát triển các PC: Yêu nước, Nhân cái, Chăm chỉ, Trung thực, Trách nhiệm
- Phát triển các NL chung: NL tự chủ và tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo
- Hình thành, phát triển 3 NL đặc thù: NL thích ứng cuộc sống; NL thiết kế và
tổ chức hoạt động; NL định hướng nghề nghiệp
3 Nội dung giáo dục: 4 mạch nội dung theo lĩnh vực hoạt động
- HĐ hướng vào cá nhân
- HĐ hướng đến cộng đồng, xã hội
- HĐ hướng tới tự nhiên
- Hoạt động hướng nghiệp
4 Các loại hình HĐTN: 4 loại HĐ chủ yếu
- Sinh hoạt dưới cờ: 1tiết/tuần
- Sinh hoạt lớp: 1tiết/tuần
Trang 2- HĐGD theo chủ đề: 1 tiết/tuần
- Sinh hoạt CLB (ngoài giờ học chính khóa)
5 Thông qua 4 nhóm phương thức tổ chức:
Phương thức có tính khám phá: Tham quan, trải nghiệm nghề nghiệp, đi dã ngoại, cắm trại, thực tế - thực địa…
Phương thức có tính thể nghiệm, tương tác: Tổ chức Sự kiện, trưng bày, triển lãm, hội chợ, hội thi, giao lưu, diễn đàn, tổ chức ngày lễ hội, sân khấu tương tác, sinh hoạt văn hóa, văn nghệ tập thể
Phương thức có tính cống hiến: HĐ tình nguyện, HĐ lao động thực hành, HĐ
hỗ trợ cộng đồng, HĐ chiến dịch
Phương thức có tính nghiên cứu, phân hóa: Làm điều tra, khảo sát, làm dự án
và nghiên cứu khoa học, hoạt động theo nhóm sở thích…
Câu 3 Giải thích các nguyên tắc tổ chức Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
Gợi ý:
1 Tính mục đích
- Chương trình HĐTN ở tiểu học được xây dựng theo hướng phát triển PC, NL học sinh
- Thiết kế và tổ chức các HĐTN theo chủ đề, có mục tiêu rõ ràng, cụ thể
2 Tính hệ thống
- Chương trình được thiết kế theo hướng vừa đồng tâm, vừa tuyến tính, xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 12 với các mạch nội dung hoạt động
thống nhất: Hoạt động hướng vào bản thân, Hoạt động hướng đến xã hội, Hoạt động hướng đến tự nhiên và Hoạt động hướng nghiệp
3 Tính tích hợp
- Nội dung dựa trên/vận dụng kiến thức của nhiều môn học khác: Toán, Tự nhiên và Xã hội, Khoa học…
- Tích hợp các ND giáo dục địa phương, giáo dục môi trường, Sao Nhi đồng…
4 Tính thực hành, thực tiễn
- ND giáo dục tập trung vào vật/việc thật: tập trung vào những thứ trong thực tế
và vào việc thực hiện hoạt động
- Đưa ra các nhiệm vụ thật, cung cấp các công cụ và chất liệu thực (có thể dùng được) để trẻ thực hiện hoạt động
- Cung cấp cơ hội để trẻ có được trải nghiệm về thế giới thực – qua các tình huống và bối cảnh diễn ra ngay trong trường học
5 Tính hợp tác
- Tăng cường học tập cộng tác trong lớp học
- Khuyến khích các tương tác xã hội và tạo cơ hội cho trẻ cùng làm việc theo những nhiệm vụ hoặc dự án học tập mà các em đã chọn
6 Tính cá nhân hóa
- Đặt ra những mục tiêu và kì vọng phù hợp với khả năng riêng của trẻ
- Tính đến những khác biệt cá nhân: Sử dụng các PPDH phù hợp phong cách học của trẻ trong lớp
7 Tính mở, linh hoạt
Trang 3- Chương trình bảo đảm tính mở, linh hoạt Cơ sở giáo dục và giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương thức, thời gian hoạt động phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế trên nguyên tắc bảo đảm mục tiêu giáo dục và các yêu cầu cần đạt về PC, NL đối với mỗi lớp học, cấp học
- Xây dựng những hoạt động mở và đặt những câu hỏi mở
Câu 4: Giải thích các yêu cầu để lựa chọn, thiết kế chủ đề Hoạt động trải nghiệm theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Cho ví dụ minh họa
Gợi ý:
1 Căn cứ lựa chọn và thiết kế chủ đề cho HĐTN
Theo mục tiêu, yêu cầu cần đạt của CTGDPT 2018 và Chương trình Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học (2018)
Thiết kế chủ đề HĐTN hàng tuần
Phù hợp nhu cầu, hứng thú và sở thích của HS
Phù hợp với đặc điểm và khả năng của HS ở từng lứa tuổi
Có liên hệ với vốn kinh nghiệm và đời sống thực tế của HS
Phù hợp điều kiện thực tiễn trường, lớp, địa phương
Thường liên quan hoặc tương ứng các mốc thời gian, sự kiện, tình huống đang diễn ra trong thực tế và có thể thay đổi tùy theo nhu cầu, sở thích của các thành viên và bối cảnh thực tiễn lớp học
2 Ví dụ thiết kế một chủ đề: chủ đề nhánh, mục tiêu, nội dung (SV tùy chọn minh họa 1 trong các chủ đề):
Mùa và ngày lễ hội: các mùa (xuân, hạ, thu, đông), ngày lễ hội…
Trường học và em: Ngày lễ khai giảng; Trường/lớp học an toàn; Em và các bạn; Tết trung thu
Bản thân: Quan sát, chăm sóc cơ thể; Ước mơ của em
Gia đình: Gia đình của em, Ngôi nhà của gia đình, Gia đình đa dạng về hình thái, Họ hàng, làng xóm, khu phố
Thế giới tự nhiên: Động vật, Thực vật, Nước và hiện tượng tự nhiên
Nghề nghiệp: Một số nghề phổ biến, một số nghề thủ công, Nghề du lịch/dịch
vụ, Bố mẹ em làm nghề gì, Nghề nghiệp tương lai của em
Giao thông: Phương tiện giao thông, Biển báo và luật giao thông, An toàn giao thông đường bộ…
Quê hương, đất nước, thế giới: Quê hương yêu dấu; Biểu tượng của đất nước em; Văn hóa truyền thống; Quốc gia láng giềng; Các nước Đông Nam Á… Môi trường và các vấn đề xã hội: Ô nhiễm môi trường, Biến đổi khí hậu, Rác thải, Bình đẳng giới, Phòng chống bạo lực gia đình…
Câu 5: Giải thích ngắn ngọn đặc điểm của từng loại hình Hoạt động trải nghiệm bắt buộc theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
Gợi ý:
1 Sinh hoạt dưới cờ
- Phần 1: Nghi lễ - Chào cờ - Hát Quốc ca
+ Đánh giá việc thực hiện kế hoạch tuần trước
+ Triển khai kế hoạch tuần sau
+ Phát động phong trào của nhà trường
- Phần 2: Các hoạt động tập thể theo chủ đề
Trang 4+ Các hoạt động: diễn đàn, tiểu phẩm, trình diễn thơ, múa hát, trò chơi
+ Các hoạt động cần gắn kết với chủ đề và có tính trải nghiệm
2 Sinh hoạt lớp
- Phần 1: Hành chính lớp học – Sơ kết tuần/tháng
+ Đánh giá thực hiện kế hoạch tuần trước
+ Triển khai kế hoạch tuần sau
+ Triển khai phong trào của trường
+ Giải quyết các vấn đề “nóng” của lớp (theo hướng tích cực)
- Phần 2: Các hoạt động tập thể theo chủ đề
+ Các hoạt động cần gắn kết với chủ đề và có tính trải nghiệm
+ Tất cả HS được tham gia
3 HĐGD theo chủ đề
- Thời lượng: 1 tiết/tuần
- Tiến trình các hoạt động: Khởi động – Khám phá – Thực hành – Vận dụng – Kết thúc
- Các kiểu hoạt động:
+ Thực hành giả định / mô phỏng / ứng dụng
+ HS làm việc độc lập, theo nhóm, lớp
- Chịu trách nhiệm chính: GV chủ nhiệm
- Phối hợp: Ban Giám hiệu, Tổng phụ trách, phụ huynh HS, đại diện các đoàn thể địa phương
Trang 5Câu 6: Trình bày hình thức tham quan/trải nghiệm thực tế trong tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học
Gợi ý:
1 Khái niệm
- Tham quan: là hình thức học tập thực tế trong đó HS được đến một nơi xa trường học hoặc nơi sống để trực tiếp quan sát, tìm hiểu, khám phá các sự vật, hiện tượng và hoạt động của các đối tượng ở khu vực đó
- Các hình thức/địa điểm tham quan dã ngoại:
Tham quan địa danh trong/ngoài địa phương: di tích lịch sử, văn hóa, danh lam thắng cảnh, viện bảo tàng, khu du lịch
Tham quan các công trình công cộng, nhà máy, xí nghiệp
Tham quan trải nghiệm nghề nghiệp tại các làng nghề
Tham quan, đi thực địa theo các chủ đề hoạt động
2 Mục đích
Tạo hứng thú và kích thích nhu cầu tìm hiểu thế giới xung quanh của HS
Hình thành và rèn luyện các kĩ năng: kĩ năng quan sát, tư duy, kĩ năng tự phục
vụ, kĩ năng giao tiếp, các kĩ năng xã hội…
Tham quan giúp HS có được những trải nghiệm, kinh nghiệm thực tế để vận dụng trong cuộc sống
Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước và tự hào về truyền thống dân tộc
3.Cách tiến hành
* Lập kế hoạch tham quan
Chọn chủ đề hoạt động
Thiết kế mục tiêu, nội dung buổi tham quan thực tế
Thiết kế chuỗi HĐ buổi tham quan: yêu cầu, phương thức tổ chức hoạt động, thời gian cho hoạt động
Dự kiến đối tượng tham gia, quy mô, địa điểm, thời điểm tiến hành
Dự kiến đồ dùng, phương tiện cần thiết: phương tiện di chuyển (nếu cần), đồ dùng cho các hoạt động, đồ dùng cá nhân mang theo…
Trước khi tham quan:
Dự kiến và phân chia công việc, người phục trách: Ban tổ chức, phụ trách truyền thông, tình nguyện viên (hỗ trợ các nhóm HS khi tham quan)…
Truyền thông kế hoạch tham quan với phụ huynh và HS, hướng dẫn HS chuẩn bị
đồ dùng cá nhân cho buổi tham quan
Liên hệ trược: Liên hệ kế hoạch với Ban quản lí nơi tham quan; liên hệ đơn xác nhận của phụ huynh…
* Tiến hành: Với mỗi hoạt động
Giới thiệu hoạt động
Nêu yêu cầu và hướng dẫn HS thực hiện
HS thực hiện yêu cầu theo cá nhân / nhóm
Trình bày, thảo luận, nhận xét
Đánh giá, kết luận
Câu 7: Trình bày hình thức hội thi trong tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học
Trang 6Gợi ý:
1 Khái niệm
- Hội thi là hình thức tổ chức thi đua giữa các cá nhân, nhóm hoặc tập thể hoạt động tích cực để đạt được mục tiêu mong muốn thông qua việc tìm ra người/đội thắng cuộc
- Hội thi/cuộc thi có thể được thực hiện dưới nhiều hình thức: Thi vẽ, thi viết, thi tìm hiểu, thi đố vui, thi giải ô chữ, thi tiểu phẩm, thi thời trang, thi kể chuyện, thi chụp ảnh, thi kể chuyện theo tranh, thi sáng tác bài hát, hội thi học tập, hội thi thời trang, hội thi học sinh thanh lịch… có nội dung giáo dục về một chủ đề nào đó
2 Mục đích
- Hội thi là một hình thức tổ chức hoạt động hấp dẫn, lôi cuốn HS tham gia một cách chủ động, tích cực vào các hoạt động bởi các đặc điểm: đáp ứng nhu cầu về vui chơi giải trí cho HS
- Kích thích hứng thú, tính tích cực hoạt động và khả năng tương tác, hợp tác của
HS trong quá trình học tập, thi đua
3 Cách tiến hành
* Lập kế hoạch hoạt động
Chọn chủ đề hội thi
Thiết kế mục tiêu, nội dung buổi hội thi
Thiết kế chuỗi HĐ buổi hội thi
Dự kiến đối tượng tham gia, quy mô, địa điểm, thời điểm tiến hành
Dự kiến đồ dùng, phương tiện cần thiết; cách thiết lập và bài trí hội thi; các đồ dùng cho từng hoạt động…
Trước khi tiến hành sự kiện:
Dự kiến và phân chia công việc, người phục trách: Ban tổ chức, phụ trách nhân
sự, phụ trách truyền thông, tình nguyện viên
Truyền thông về hội thi với các bên liên quan (nếu cần)
* Tiến hành: Với mỗi hoạt động
Giới thiệu hoạt động
Nêu yêu cầu và hướng dẫn HS thực hiện
HS thực hiện yêu cầu theo cá nhân / nhóm
Trình bày, thảo luận, nhận xét
Đánh giá, kết luận
Câu 8: Trình bày hình thức đóng vai trong tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học
Gợi ý:
1 Khái niệm
- Hình thức tổ chức HS thực hành, làm thử một số cách ứng xử nào đó trong một tình huống giả định Việc diễn xuất không phải là phần chính của phương pháp này mà điều quan trọng là sự thảo luận sau phần diễn/đóng vai
- Yêu cầu khi chọn/thiết kế tình huống đóng vai:
+ Tình huống cần phù hợp với chủ đề/mục tiêu hoạt đông
+ Tình huống có vấn đề, đòi hỏi HS phải giải quyết
+ Tình huống mở để HS đưa ra các cách xử lý khác nhau
Trang 7+ Dựa trên hứng thú và xuất phát từ vốn kinh nghiệm HS đang có
+ Cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi thảo luận/đàm thoại về tình huống, cách xử lý sau khi đóng vai
2 Mục đích:
+ Giúp HS suy nghĩ sâu sắc về vấn đề mà các em vừa thực hành, quan sát, làm thử
+ HS được thực hành rèn kĩ năng giải quyết vấn đề trong tình huống mô
phỏng/giả định trước khi vận dụng trong thực tế
+ HS được rèn luyện kĩ năng giao tiếp, ứng xử linh hoạt
+ Có tính chất vui chơi, khơi gợi hứng thú và chú ý của HS
3 Cách tiến hành
* Lập kế hoạch
Chọn chủ đề hoạt động
Thiết kế mục tiêu hoạt động
Thiết kế (chuỗi) HĐ: nêu yêu cầu, PP và HTTC cụ thể, đồ dùng và thời gian cho hoạt động
Dự kiến đối tượng tham gia, quy mô, địa điểm, thời điểm tiến hành
Dự kiến đồ dùng, phương tiện cần thiết để đóng vai
Trước khi tiến hành:
Dự kiến và phân chia công việc, người phục trách: Ban tổ chức, phụ trách truyền thông, tình nguyện viên, khách mời
Truyền thông về với các bên liên quan (nếu cần)
* Tiến hành:
Giới thiệu hoạt động
Nêu yêu cầu và hướng dẫn HS thực hiện
HS thực hiện yêu cầu theo cá nhân / nhóm
Trình bày, thảo luận, nhận xét
Đánh giá, kết luận
Câu 9: Trình bày hình thức giao lưu trong tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học
Gợi ý:
1 Khái niệm
- Hình thức hoạt động tương tác trong đó HS được tiếp xúc, trò chuyện, trao đổi, chia sẻ với một / một vài đối tượng điển hình trong các lĩnh vực khác nhau, qua
đó giúp HS có được hình mẫu/lời chỉ dẫn để vươn lên trong học tập, rèn luyện bản thân
2 Mục đích
- Tạo điều kiện cho HS trực tiếp tiếp xúc với những tấm gương điển hình, nhờ
đó tạo động lực thúc đẩy HS nỗ lực vươn lên trong học tập
- Giúp định hướng và mở rộng hiểu biết của HS về các cá nhân và các loại hình lao động nghề nghiệp cụ thể
- Giúp HS rèn kĩ năng giao tiếp, thiết lập và mở rộng các quan hệ xã hội
3 Cách tiến hành
* Lập kế hoạch hoạt động
Chọn chủ đề giao lưu
Trang 8Thiết kế mục tiêu, nội dung buổi giao lưu
Thiết kế chuỗi HĐ buổi giao lưu: giới thiệu, trò chuyện, chơi trò chơi
Dự kiến đối tượng tham gia, quy mô, địa điểm, thời điểm tiến hành
Dự kiến đồ dùng, phương tiện cần thiết cho từng hoạt động
Trước khi tiến hành buổi giao lưu:
Dự kiến và phân chia công việc, người phục trách: Ban tổ chức, phụ trách truyền thông, tình nguyện viên, liên hệ khách mời
Truyền thông về buổi giao lưu với các bên liên quan (nếu cần)
* Tiến hành: Với mỗi hoạt động
Giới thiệu hoạt động
Nêu yêu cầu và hướng dẫn HS thực hiện: giải quyết một vấn đề, tình huống, giả thuyết, câu hỏi
HS thực hiện yêu cầu theo cá nhân / nhóm
Trình bày, thảo luận, nhận xét
Đánh giá, kết luận
Câu 10: Trình bày hình thức hoạt động chiến dịch trong tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học
Gợi ý:
1 Khái niệm
- Hình thức tổ chức HS tham gia thực hiện các hành động, việc làm để giải quyết các vấn đề xã hội, có tác động không chỉ tới cá nhân HS mà tới các các thành viên trong cộng đồng
- Mỗi chiến dịch cần theo một chủ đề cụ thể để định hướng HS hoạt động:
Chiến dịch về trật tự xã hội, an toàn giao thông, sức khỏe cộng đồng
Chiến dịch tình nguyện làm sạch môi trường xung quanh trường học, nhà ở, đường phố
Chiến dịch về bảo vệ môi trường: Chiến dịch Giờ trái đất, Chiến dịch Không khí sạch-thành phố xanh, chiến dịch ứng phó với biến đổi khí hậu, chiến dịch hưởng ứng ngày nước sạch, chiến dịch ngày thứ 7 tình nguyện
Chiến dịch thay đổi các định kiến: Giới và bình đẳng giới, phòng chống bạo lực gia đình, chăm sóc và bảo vệ trẻ em…
2 Mục đích
- Tham gia các hoạt động chiến dịch giúp tăng cường hiểu biết của HS với các vấn đề xã hội/cộng đồng
- Có ý thức quan tâm và hành động vì cộng đồng
- Rèn kĩ năng thu thập thông tin, đánh giá, hợp tác và giải quyết vấn đề
3 Cách tiến hành
* Lập kế hoạch hoạt động
Chọn chủ đề chiến dịch
Thiết kế mục tiêu, nội dung hoạt động
Thiết kế chuỗi HĐ chiến dịch
Dự kiến đối tượng tham gia, quy mô, địa điểm, thời điểm tiến hành
Dự kiến đồ dùng, phương tiện cần thiết
Trước khi tiến hành:
Dự kiến và phân chia công việc, người phục trách: Ban tổ chức, phụ trách truyền
Trang 9thông, tình nguyện viên, khách mời…
Truyền thông về chiến dịch với các bên liên quan (nếu cần)
* Tiến hành: Với mỗi hoạt động
Giới thiệu hoạt động
Nêu yêu cầu và hướng dẫn HS thực hiện
HS thực hiện yêu cầu theo cá nhân / nhóm
Trình bày, thảo luận, nhận xét
Đánh giá, kết luận
Trang 10Câu 11: Thiết kế kế hoạch Hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 1 về chủ đề Làm quen với bạn mới
Gợi ý:
Chủ đề/bài học:
Thời gian:
Lớp:
I Mục tiêu
Kể tên một số bạn mới quen trong lớp
Nêu được các đặc điểm nổi bật của một vài bạn trong lớp: về hình dáng bên ngoài (khuôn mặt, chiều cao, màu tóc…)
Nêu được những điểm khác nhau và giống nhau của tôi và các bạn: về ngoại hình, thói quen, sở thích, yếu tố gia đình
Thực hiện chào hỏi và làm quen với các bạn ở lớp
Tôn trọng sự khác biệt thể hiện sự thân thiện với thầy cô, bạn bè
II Chuẩn bị
- Giáo viên:
- Học sinh:
III Tiến hành
HĐ1: Khởi động
- Thời gian:
- Đồ dùng:
Trò chơi / Vận động theo nhạc
Hoạt động 2
- Thời gian:
- Đồ dùng:
Giới thiệu hoạt động Nêu yêu cầu và hướng dẫn HS thực hiện: giải quyết một vấn đề, tình huống, giả thuyết, câu hỏi
HS thực hiện yêu cầu theo cá nhân / nhóm Trình bày, thảo luận, nhận xét
Kết luận Hoạt động 3
- Thời gian:
- Đồ dùng:
Giới thiệu hoạt động Nêu yêu cầu và hướng dẫn HS thực hiện: giải quyết một vấn đề, tình huống, giả thuyết, câu hỏi
HS thực hiện yêu cầu theo cá nhân / nhóm Trình bày, thảo luận, nhận xét
Kết luận Hoạt động 4
- Thời gian:
- Đồ dùng:
Giới thiệu hoạt động Nêu yêu cầu và hướng dẫn HS thực hiện: giải quyết một vấn đề, tình huống, giả thuyết, câu hỏi
HS thực hiện yêu cầu theo cá nhân / nhóm Trình bày, thảo luận, nhận xét
Kết luận
HĐ 5: Kết thúc
- Thời gian:
- Đồ dùng:
- Tổng kết lại nội dung cần ghi nhớ
- Nhận xét tiết học
- Nêu yêu cầu vận dụng (nếu có) Câu 12: Thiết kế kế hoạch Hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 1 về chủ đề Chăm sóc cơ thể khỏe mạnh