SKKN giải pháp tháo gỡ khó khăn khi dạy và học cách mở bài gián tiếp trong phân môn tập làm văn lớp 4

Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ặc biệt là phần mở bài, kết bài đây là ệu trưởng ầu được học kĩ năng viết một bà

THÔNG TIN CHUNG V SÁNG KI N Ề SÁNG KIẾN ẾN

1 Tên sáng ki n kinh nghi m: ến kinh nghiệm: ệm: GI I PHÁP THÁO G KHÓ KHĂN KHI D YẢI PHÁP THÁO GỠ KHÓ KHĂN KHI DẠY Ỡ KHÓ KHĂN KHI DẠY ẠY

2 Lĩnh v c áp d ng sáng ki n: ực áp dụng sáng kiến: ụng sáng kiến: ến kinh nghiệm: H c sinh l pọc sinh lớp ớp 4 ti u h c.ểu học ọc sinh lớp

3 Th i gian áp d ng sáng ki n: ời gian áp dụng sáng kiến: ụng sáng kiến: ến kinh nghiệm: T ngày 01 tháng 08 năm 2018ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 đ nếnngày 30 tháng 5 năm 2019

4 Tác gi : ả:

H và tênọc sinh lớp : Nguy n Thễn Thị ị Chi

Năm sinh : Ngày 13 tháng 03 năm 1979

N i thơi thường trú ường trúng trú : Ph 3, th tr n Li u Đ , Nghĩa H ng, Nam Đ nhố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ị ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ễn Thị ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ư ị

Trình đ chuyên môn:ộ chuyên môn: Cao đ ngẳng s ph m.ư ạm

Ch c v công tácức vụ công tác ụ công tác : Phó hi u trệu trưởng ưởngng

N i làm vi cơi thường trú ệu trưởng :Trường trúng Ti u h c TT Li u Đ , Nghĩa H ng, Nam Đ nh.ểu học ọc sinh lớp ễn Thị ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ư ị

Đ a ch liên hị ỉ liên hệ ệu trưởng : Trường trúng Ti u h c TT Li u Đ , Nghĩa H ng, Nam Đ nh.ểu học ọc sinh lớp ễn Thị ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ư ị

Đi n tho iệu trưởng ạm : 0847973268

5 Đ ng tác gi (n u có): ồng tác giả (nếu có): ả: ến kinh nghiệm:

6 Đ n v áp d ng sáng ki n: ơn vị áp dụng sáng kiến: ị áp dụng sáng kiến: ụng sáng kiến: ến kinh nghiệm:

Tên đ n vơi thường trú ị : Trường trúng Ti u h c TT Li u Đ , Nghĩa H ng, Nam Đ nh.ểu học ọc sinh lớp ễn Thị ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ư ị

Đ a chị ỉ liên hệ : Trường trúng Ti u h c TT Li u Đ , Nghĩa H ng, Nam Đ nh.ểu học ọc sinh lớp ễn Thị ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ư ị

Đi n tho iệu trưởng ạm : 0228.3871917

PH N I HOÀN C NH T O RA SÁNG KI N ẦN I HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN ẢI PHÁP THÁO GỠ KHÓ KHĂN KHI DẠY ẠY ẾN

T p làm văn là phân môn giúp h c sinh có kỹ năng s d ng ki n th cọc sinh lớp ử dụng kiến thức ụ công tác ến ức vụ công tác

v t lo i, v câu và các bi n pháp ngh thu t s d ng t ng … đ t oề, Nghĩa Hưng, Nam Định ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ạm ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ệu trưởng ệu trưởng ử dụng kiến thức ụ công tác ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ữ… để tạo ểu học ạm.nên m t tác ph m văn h c c a mình M i tác ph m văn h c đó mang tínhộ chuyên môn: ẩm văn học của mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ọc sinh lớp ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ỗi tác phẩm văn học đó mang tính ẩm văn học của mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ọc sinh lớp

cá nhân, bi u th rõ cái tôi trong t ng câu ch , bi u th v n ki n th c v tểu học ị ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ữ… để tạo ểu học ị ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ến ức vụ công tác ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018

lo i, kh năng s d ng t ng , l i t duy, quan sát, ch n l c, s p x p các ýạm ử dụng kiến thức ụ công tác ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ữ… để tạo ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ư ọc sinh lớp ọc sinh lớp ắp xếp các ý ến

m t cách khoa h c, lo gic, bi u l c m xúc, quan đi m v m t s v t hi nộ chuyên môn: ọc sinh lớp ểu học ộ chuyên môn: ểu học ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ộ chuyên môn: ự vật hiện ệu trưởng

tượng… của mỗi em học sinh ng… c a m i em h c sinh ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ỗi tác phẩm văn học đó mang tính ọc sinh lớp

Các th lo i văn kh i 4 phong phú v i các ch đ : vi t th , kểu học ạm ởng ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ớp ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ến ư ểu học.chuy n, t đ v t, t cây c i, t con v t.ệu trưởng ồ vật, tả cây cối, tả con vật ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

Lên l p 4, các em b t đ u đớp ắp xếp các ý ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ượng… của mỗi em học sinh c h c kĩ năng vi t m t bài văn đ y đọc sinh lớp ến ộ chuyên môn: ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính

ba ph n: m bài, thân bài, k t lu n Vì v y, vi c n m v ng ki n th c, yêuầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ởng ến ệu trưởng ắp xếp các ý ữ… để tạo ến ức vụ công tác

c u v n i dung c a t ng ph n, đ c bi t là ph n m bài, k t bài (đây làầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ộ chuyên môn: ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ặc biệt là phần mở bài, kết bài (đây là ệu trưởng ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ởng ến

ki n th c m i) có tính ch t n n t ng đ các em th c hành vi t bài văn.ến ức vụ công tác ớp ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ểu học ự vật hiện ến

Đ có m t bài văn hay, chân th c, giàu c m xúc thì đo n m bài cóểu học ộ chuyên môn: ự vật hiện ạm ởng

m t vai trò quan tr ng Đo n m bài hay, h p d n sẽ lôi cu n ngộ chuyên môn: ọc sinh lớp ạm ởng ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ẫn sẽ lôi cuốn người đọc ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ường trú ọc sinh lớpi đ c

mu n khám phá ti p tác ph m văn h c đó Nó đố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ến ẩm văn học của mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ọc sinh lớp ượng… của mỗi em học sinh c ví nh m t l i đi d nư ộ chuyên môn: ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ẫn sẽ lôi cuốn người đọcvào khu vường trún đ p L i đi có đ p, gây n tẹp Lối đi có đẹp, gây ấn tượng, hay gợi sự tò mò thì mới ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ẹp Lối đi có đẹp, gây ấn tượng, hay gợi sự tò mò thì mới ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ượng… của mỗi em học sinh ng, hay g i s tò mò thì m iợng… của mỗi em học sinh ự vật hiện ớp

h p d n ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ẫn sẽ lôi cuốn người đọc ngường trúi thăm mu n ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định bướpc vào khám phá ti p.ến

Tuy nhiên, th c t v i nhi u h c sinh thì ph n m bài luôn khi n cácự vật hiện ến ớp ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ọc sinh lớp ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ởng ến

em lúng túng, khó khăn, th m chí m t nhi u th i gian suy nghĩ v cách d nấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ờng trú ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ẫn sẽ lôi cuốn người đọcvào bài sao cho đúng yêu c u, sao cho n tầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ượng… của mỗi em học sinh ng

Có hai cách m bài: m bài tr c ti p và m bài gián ti p M bài tr cởng ởng ự vật hiện ến ởng ến ởng ự vật hiện

ti p ng n g n, d v i m i đ i tến ắp xếp các ý ọc sinh lớp ễn Thị ớp ọc sinh lớp ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ượng… của mỗi em học sinh ng h c sinh, giáo viên cũng d dàngọc sinh lớp ễn Thịtrong quá trình hướpng d n vi t Còn m bài gián ti p d mang đ n nẫn sẽ lôi cuốn người đọc ến ởng ến ễn Thị ến ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

tượng… của mỗi em học sinh ng, g i s tò mò, lôi cu n ợng… của mỗi em học sinh ự vật hiện ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ngay t đ u cho bài vi t thì l i r t khó khănừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ến ạm ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Địnhcho ph n l n h c sinh nh t là nh ng h c sinh trung bình và y u Vì th r tầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ớp ọc sinh lớp ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ữ… để tạo ọc sinh lớp ến ến ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

ít em s d ng cách m bài gián ti p mà thử dụng kiến thức ụ công tác ởng ến ường trúng ch n cách m bài tr c ti pọc sinh lớp ởng ự vật hiện ến

v i l i vi t nhi u khi c u th , d dãi khi n cho bài văn kém đi ph n h pớp ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ến ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ẩm văn học của mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ễn Thị ến ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

d n.ẫn sẽ lôi cuốn người đọc

V phía giáo viên khi d y cũng có tâm lý ng i hề, Nghĩa Hưng, Nam Định ạm ạm ướpng d n h c sinhẫn sẽ lôi cuốn người đọc ọc sinh lớp

m bài tr c ti p cho đ n gi n, d đ t đi m khi làm bài ki m tra và khôngởng ự vật hiện ến ơi thường trú ễn Thị ạm ểu học ểu học

m t quá nhi u th i gian Vì th , kĩ năng vi t m bài gián ti p c a h c sinhấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ờng trú ến ến ởng ến ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ọc sinh lớp

r t h n ch Đa ph n, các em vi t đo n m bài đ n đi u, ít sáng t o, hi uấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ạm ến ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ến ạm ởng ơi thường trú ệu trưởng ạm ệu trưởng

ng c m xúc không t t

ức vụ công tác ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

V i mong mu n tháo g khó khăn cho c giáo viên và h c sinh khiớp ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ỡ khó khăn cho cả giáo viên và học sinh khi ọc sinh lớp

ti n hành d y và h c vi t m bài gián ti p, nâng cao ch t lến ạm ọc sinh lớp ến ởng ến ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ượng… của mỗi em học sinh ng bài vi tến

c a h c sinh, kh i d y ti mủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ọc sinh lớp ơi thường trú ạm ề, Nghĩa Hưng, Nam Định năng sáng t o văn chạm ươi thường trúng cho các em, tôi đãnghiên c u đ tài:ức vụ công tác ề, Nghĩa Hưng, Nam Định “Gi i pháp tháo g khó khăn khi d y và h c cách m ả: ỡ khó khăn khi dạy và học cách mở ạy và học cách mở ọc cách mở ở bài gián ti p trong phân môn T p làm văn l p 4” ến kinh nghiệm: ập làm văn lớp 4” ớp 4”.

PH N II MÔ T GI I PHÁP ẦN I HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN ẢI PHÁP THÁO GỠ KHÓ KHĂN KHI DẠY ẢI PHÁP THÁO GỠ KHÓ KHĂN KHI DẠY

1 Mô t gi i pháp tr ả: ả: ướp 4” c khi t o ra sáng ki n ạy và học cách mở ến kinh nghiệm:

nh ng khó khăn, vữ… để tạo ướpng m c khi d y h c sinh vi t m bài gián ti p cho cácắp xếp các ý ạm ọc sinh lớp ến ởng ến

dõi ch t lấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ượng… của mỗi em học sinh ng môn Ti ng vi t l p 4 c th là ch t lến ệu trưởng ớp ụ công tác ểu học ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ượng… của mỗi em học sinh ng các bài vi t vănến

c a h c sinh, tôi nh n th y có đ n 80% h c sinh làm văn v i l i m bàiủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ọc sinh lớp ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ến ọc sinh lớp ớp ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ởng

tr c ti p đ n gi n, ít d ng công, d p khuôn d n đ n s đ n đi u, nhàmự vật hiện ến ơi thường trú ụ công tác ẫn sẽ lôi cuốn người đọc ến ự vật hiện ơi thường trú ệu trưởngchán khi b t đ u đ c bài văn.ắp xếp các ý ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ọc sinh lớp

Nguyên nhân ch c ch n không ph i t phía h c sinh b i n u nh mắp xếp các ý ắp xếp các ý ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ọc sinh lớp ởng ến ư ởngbài tr c ti p đự vật hiện ến ượng… của mỗi em học sinh c cho r ng r t phù h p v i h c sinh trung bình và y u thìằng rất phù hợp với học sinh trung bình và yếu thì ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ợng… của mỗi em học sinh ớp ọc sinh lớp ến

h c sinh khá, gi i hoànọc sinh lớp ỏi hoàn toàn có th vi t đểu học ến ượng… của mỗi em học sinh c nh ng đo n m bài gián ti pữ… để tạo ạm ởng ếncho bài văn thêm phong phú, h p d n.ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ẫn sẽ lôi cuốn người đọc

Đ đánh giá m t cách khách quan, tôi ti n hành ph ng v n giáo viênểu học ộ chuyên môn: ến ỏi hoàn ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

và h c sinh v i m t s câu h i nh sau:ọc sinh lớp ớp ộ chuyên môn: ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ỏi hoàn ư

* Câu h i ph ng v n giáo viên:ỏi hoàn ỏi hoàn ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

Câu h i ỏi K t qu tr l i ến kinh nghiệm: ả: ả: ời gian áp dụng sáng kiến:

Câu 1: Khi đ c m t bài văn, mọc sinh lớp ộ chuyên môn: ởng

xúc h n?ơi thường trú

gián ti pến

ph n trăm h c sinh trên l p vi tầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ọc sinh lớp ớp ến

ch n cách vi t m bài tr c ti p?ọc sinh lớp ến ởng ự vật hiện ến

- 100% giáo viên: m bài tr cởng ự vật hiện

ti p ng n g n, d vi t, khôngến ắp xếp các ý ọc sinh lớp ễn Thị ến

m t th i gian, v n đ t yêu c u.ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ờng trú ẫn sẽ lôi cuốn người đọc ạm ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ

M bài gián ti p khó vi t, m tởng ến ến ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

th i gian suy nghĩ, ch dành choờng trú ỉ liên hệ

h c sinh gi i.ọc sinh lớp ỏi hoànCâu 4: Nguyên nhân nào gây khó

khăn khi hướpng d n h c sinhẫn sẽ lôi cuốn người đọc ọc sinh lớp

cách vi t m bài gián ti p?ến ởng ến

- N i dung thi t k trong sách chộ chuyên môn: ến ến ỉ liên hệ

có m t m bài m u cho m i thộ chuyên môn: ởng ẫn sẽ lôi cuốn người đọc ỗi tác phẩm văn học đó mang tính ểu học

lo i, ph n khái ni m r t chungạm ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ệu trưởng ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Địnhchung: “nói chuy n khác r i d nệu trưởng ồ vật, tả cây cối, tả con vật ẫn sẽ lôi cuốn người đọcvào gi i thi u s v t đ nh t ”.ớp ệu trưởng ự vật hiện ị

kh o thêm, không có th i gian đờng trú ểu học

Câu h i ỏi K t qu tr l i ến kinh nghiệm: ả: ả: ời gian áp dụng sáng kiến:

tìm tòi sáng t o thêm nên chạm ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính

y u cho h c sinh d a vào m t mến ọc sinh lớp ự vật hiện ộ chuyên môn: ởngbài m u trong sách.ẫn sẽ lôi cuốn người đọc

* Câu h i ph ng v n h c sinhỏi hoàn ỏi hoàn ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ọc sinh lớp

Câu h i ỏi K t qu tr l i ến kinh nghiệm: ả: ả: ời gian áp dụng sáng kiến:

Câu 1: Trong hai cách m bài tr cởng ự vật hiện

ti p và m bài gián ti p, em th yến ởng ến ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

cách m bài nào hay h n?ởng ơi thường trú

100% h c sinh: m bài gián ti pọc sinh lớp ởng ến

Câu 2: Khi vi t văn em thến ường trúng

ch n cách m bài nào?ọc sinh lớp ởng

90% ch n m bài tr c ti pọc sinh lớp ởng ự vật hiện ến10% ch n m bài gián ti pọc sinh lớp ởng ếnCâu 3: M bài gián ti p hay h nởng ến ơi thường trú

100% h c sinh tr l i m bài giánọc sinh lớp ờng trú ởng

ti p khó vi t, m t th i gian suyến ến ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ờng trúnghĩ M bài tr c ti p d , ng nởng ự vật hiện ến ễn Thị ắp xếp các ý

g n, không m t th i gian suy nghĩọc sinh lớp ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ờng trúCâu 4: Em hi u “nói chuy n khácểu học ệu trưởng

cóliên quan” trong ph n ghi nhầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ớp

v m bài gián ti p là nh ngề, Nghĩa Hưng, Nam Định ởng ến ữ… để tạo

chuy n gì?ệu trưởng

H u nh ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ư h c sinh không tr l iọc sinh lớp ờng trú

đượng… của mỗi em học sinh c

Qua k t qu thu đến ượng… của mỗi em học sinh c sau ph ng v n, qua kinh nghi m tr c ti pỏi hoàn ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ệu trưởng ự vật hiện ến

gi ng d y và làm qu n lí tôi th y r ng:ạm ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ằng rất phù hợp với học sinh trung bình và yếu thì

- V nh n th c c a giáo viên: Đa s giáo viên đ u cho r ng cách mề, Nghĩa Hưng, Nam Định ức vụ công tác ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ằng rất phù hợp với học sinh trung bình và yếu thì ởngbài gián ti p là cách m bài khó, ch dành cho h c sinh gi i, nh ng em cóến ởng ỉ liên hệ ọc sinh lớp ỏi hoàn ữ… để tạo

v n ki n th c v cu c s ng, kh năng liên tố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ến ức vụ công tác ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ộ chuyên môn: ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ưởngng k t n i s vi c, kh năngến ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ự vật hiện ệu trưởng

t duy ngôn ng , t ng h p ki n th c Vì th nên khi d y, giáo viên ch choư ữ… để tạo ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ợng… của mỗi em học sinh ến ức vụ công tác ến ạm ỉ liên hệ

h c sinh đ c ví d trong sách r i rút ra k t lu n theo sách đ h c sinh làmọc sinh lớp ọc sinh lớp ụ công tác ồ vật, tả cây cối, tả con vật ến ểu học ọc sinh lớptheo và vi t bài làm c a mình.ến ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính

- V phề, Nghĩa Hưng, Nam Định ươi thường trúng pháp: Đa s giáo viên ch a có phố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ư ươi thường trúng pháp, cách th c tức vụ công tác ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho

ch c phù h p đ giúp h c sinh n m đức vụ công tác ợng… của mỗi em học sinh ểu học ọc sinh lớp ắp xếp các ý ượng… của mỗi em học sinh c ki n th c và kĩ năng vi t m bàiến ức vụ công tác ến ởnggián ti p cho h c sinh m t cách hi u qu Giáo viên m i ch d ng l i vi cến ọc sinh lớp ộ chuyên môn: ệu trưởng ớp ỉ liên hệ ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ạm ởng ệu trưởnggiúp h c sinh vi t đọc sinh lớp ến ượng… của mỗi em học sinh c m bài gián ti p hoàn ch nh, đúng yêu c u choởng ến ỉ liên hệ ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ

m t bài văn đ không b m t đi m khi làm bài ki m tra.ộ chuyên môn: ểu học ị ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ểu học ểu học

- V i h c sinh: ch a đớp ọc sinh lớp ư ượng… của mỗi em học sinh c phân tích đ th y đểu học ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ượng… của mỗi em học sinh c m bài gián ti p tuyởng ến

m t th i gian h n m t chút nh ng l i mang đ n hi u qu cao v giá trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ờng trú ơi thường trú ộ chuyên môn: ư ạm ến ệu trưởng ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ịngh thu t cũng nh giá tr n i dung t o nên n tệu trưởng ư ị ộ chuyên môn: ạm ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ượng… của mỗi em học sinh ng, s c h p d n choức vụ công tác ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ẫn sẽ lôi cuốn người đọcbài văn ngay t đ u, góp ph n quan tr ng t o nên thành công cho tácừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ọc sinh lớp ạm

ph m văn h c c a mình H n n a, h c sinh ch a đẩm văn học của mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ọc sinh lớp ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ơi thường trú ữ… để tạo ọc sinh lớp ư ượng… của mỗi em học sinh c b i dồ vật, tả cây cối, tả con vật ưỡ khó khăn cho cả giáo viên và học sinh khing suy nghĩtích c c v nh n th c đ kích thích s sáng t o, tìm th y ni m vui khi vi tự vật hiện ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ức vụ công tác ểu học ự vật hiện ạm ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ếnvăn Các em ch đỉ liên hệ ượng… của mỗi em học sinh c hướpng d n vi t m bài đ n i dung, đúng yêu c u đẫn sẽ lôi cuốn người đọc ến ởng ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ộ chuyên môn: ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ểu học

đ t đi m khi làm bài ki m tra.ạm ểu học ểu học

- V n i dung sách giáo khoa và sách hề, Nghĩa Hưng, Nam Định ộ chuyên môn: ướpng d n: Trong sách ch đ aẫn sẽ lôi cuốn người đọc ỉ liên hệ ư

ra m t khái ni m chung chung v m bài gián ti p sau khi phân tích hai víộ chuyên môn: ệu trưởng ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ởng ến

d cho hai ki u m bài: m bài gián ti p là nói chuy n khác r i d n vàoụ công tác ểu học ởng ởng ến ệu trưởng ồ vật, tả cây cối, tả con vật ẫn sẽ lôi cuốn người đọccâu chuy n/ gi i thi u đ v t/ cây c i… đ nh k , t C giáo viên và h cệu trưởng ớp ệu trưởng ồ vật, tả cây cối, tả con vật ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ị ểu học ọc sinh lớpsinh đ u khó khăn v i c m t “ nói chuy n khác” trong ph n ghi nh Cáchề, Nghĩa Hưng, Nam Định ớp ụ công tác ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ệu trưởng ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ớpnói đó r t chung chung, m h , gây khó khăn cho c giáo viên và h c sinhấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ơi thường trú ồ vật, tả cây cối, tả con vật ọc sinh lớpkhi d y và h c.ạm ọc sinh lớp

V i nh ng khó khăn v áp l c đi m s , khó khăn v nh n th c, khóớp ữ… để tạo ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ự vật hiện ểu học ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ức vụ công táckhăn v n i dung đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ộ chuyên môn: ượng… của mỗi em học sinh c thi t k trong sách nên khi t ch c d y h c, giáoến ến ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ức vụ công tác ạm ọc sinh lớpviên ch có m t gi i pháp là cho h c sinh đ c hai d ng m bài m u trongỉ liên hệ ộ chuyên môn: ọc sinh lớp ọc sinh lớp ạm ởng ẫn sẽ lôi cuốn người đọcsách hướpng d n, phân tích đi m khác nhau gi a hai cách m bài, rút ra quyẫn sẽ lôi cuốn người đọc ểu học ữ… để tạo ởng

t c và cho h c sinh d a theo m t cách m bài m u đó đ vi t m bài nênắp xếp các ý ọc sinh lớp ự vật hiện ộ chuyên môn: ởng ẫn sẽ lôi cuốn người đọc ểu học ến ởng

h c sinh có vi t đọc sinh lớp ến ượng… của mỗi em học sinh c thì cũng là d p khuôn, không có s sáng t o và đa sự vật hiện ạm ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Địnhcác em ch n cách vi t m bài tr c ti p.ọc sinh lớp ến ởng ự vật hiện ến

Cách làm này vô hình chung góp ph n t o nên s d dãi, c u th choầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ạm ự vật hiện ễn Thị ẩm văn học của mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tínhcác th h h c sinh, các em m t đi s sáng t o khi sáng tác văn chến ệu trưởng ọc sinh lớp ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ự vật hiện ạm ươi thường trúng,không b i dồ vật, tả cây cối, tả con vật ưỡ khó khăn cho cả giáo viên và học sinh khing đượng… của mỗi em học sinh c tình yêu văn h c cho các em, h n ch kh năng h cọc sinh lớp ạm ến ọc sinh lớp

t p lên kh i l p trên.ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ớp

2 Mô t gi i pháp sau khi có sáng ki n ả: ả: ến kinh nghiệm:

T nh ng k t qu nghiên c u, phân tích th c tr ng d y và h c, tìmừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ữ… để tạo ến ức vụ công tác ự vật hiện ạm ạm ọc sinh lớp

hi u đểu học ượng… của mỗi em học sinh c nh ng khó khăn, xác đ nh nguyên nhân chính d n đ n kh năngữ… để tạo ị ẫn sẽ lôi cuốn người đọc ến

vi t m bài gián ti p c a HS còn h n ch , tôi đã đ a ra m t s gi i phápến ởng ến ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ạm ến ư ộ chuyên môn: ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Địnhgiúp giáo viên và h c sinh tháo g khó khăn khi d y và h c cách vi t mọc sinh lớp ỡ khó khăn cho cả giáo viên và học sinh khi ạm ọc sinh lớp ến ởng

2.1 Gi i pháp 1: Thay đ i nh n th c c a giáo viên ải pháp 1: Thay đổi nhận thức của giáo viên ổi nhận thức của giáo viên ận thức của giáo viên ức của giáo viên ủa giáo viên

Chúng ta đã nói r t nhi u v v n đ thay đ i nh n th c trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ức vụ công tác ướpc khi

mu n đ t t i m c tiêu Thay đ i hay không thay đ i luôn là m t cu c đ uố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ạm ớp ụ công tác ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ộ chuyên môn: ộ chuyên môn: ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Địnhtranh trong chính m i con ngỗi tác phẩm văn học đó mang tính ường trúi

Con ngường trúi có tính thích nghi cao nên hay t o ra n n n p, thói quenạm ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ếnsinh ho t và làm vi c Khi đã tr thành thói quen thì r t khó có th thayạm ệu trưởng ởng ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ểu học

đ i và luôn có thái đ hoài nghi, b t h p tác th m chí là kháng c khi đổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ộ chuyên môn: ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ợng… của mỗi em học sinh ự vật hiện ượng… của mỗi em học sinh cyêu c u hay b t bu c ph i thay đ i.ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ắp xếp các ý ộ chuyên môn: ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho

Đ i v i vi c gi ng d y c a giáo viên cũng v y, v i cách t duy,ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ớp ệu trưởng ạm ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ớp ư

phươi thường trúng pháp và thói quen d y h c cũ trong vi c d y m t ki n th c khóạm ọc sinh lớp ệu trưởng ạm ộ chuyên môn: ến ức vụ công tác

nh m bài gián ti p thì vi c thay đ i đ i v i giáo viên càng khó.ư ởng ến ệu trưởng ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ớp

V y thay đ i nh n th c c a giáo viên b ng cách nào đ đ t đổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ức vụ công tác ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ằng rất phù hợp với học sinh trung bình và yếu thì ểu học ạm ượng… của mỗi em học sinh c m cụ công táctiêu: h c sinh ph i có kỹ năng vi t đọc sinh lớp ến ượng… của mỗi em học sinh c m bài gián ti p, có nh ng m bàiởng ến ữ… để tạo ởng

ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ượng… của mỗi em học sinh ạm ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ến ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ức vụ công tác

trao đ i chuyên môn v chuyên đ “D y m bài gián ti p cho bài văn miêuổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ạm ởng ến

t l p 4” Các n i dung trao đ i trong cu c bu i sinh ho t:ớp ộ chuyên môn: ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ộ chuyên môn: ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ạm

+ Đánh giá hi u qu mang l i c a vi c m bài gián ti p so v i cáchệu trưởng ạm ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ệu trưởng ởng ến ớp

m bài tr c ti p trong bài văn t ởng ự vật hiện ến

+ Th c tr ng bài vi t m bài gián ti p c a h c sinh.ự vật hiện ạm ến ởng ến ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ọc sinh lớp

+ Nguyên nhân cho nh ng h n ch , chia s kinh nghi m d y h c v n iữ… để tạo ạm ến ẻ kinh nghiệm dạy học về nội ệu trưởng ạm ọc sinh lớp ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ộ chuyên môn:dung này

+ Đ a n i dung ki n th c, kĩ năng vi t m bài gián ti p là m t trongư ộ chuyên môn: ến ức vụ công tác ến ởng ến ộ chuyên môn:

nh ng n i dungữ… để tạo ộ chuyên môn: đượng… của mỗi em học sinh ki m tra và đ cao tính sáng t o, tính cá nhân trogc ểu học ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ạm.bài vi t.ến

2.2.Gi i pháp 2: Tháo g khó khăn v ải pháp 1: Thay đổi nhận thức của giáo viên ỡ khó khăn vướng mắc về nội dung bài học ướng mắc về nội dung bài học ng m c v n i dung bài h c ắc về nội dung bài học ề nội dung bài học ội dung bài học ọc trong sách h ướng mắc về nội dung bài học ng d n h c ẫn học ọc

* T ường minh hóa nội dung ghi nhớ “nói chuyện khác” bằng những ng minh hóa n i dung ghi nh “nói chuy n khác” b ng nh ng ội dung ghi nhớ “nói chuyện khác” bằng những ớ “nói chuyện khác” bằng những ện khác” bằng những ằng những ững cách m bài gián ti p c th ở bài gián tiếp cụ thể ếp cụ thể ụ thể ể

Nh đã nêu ph n ph ng v n giáo viên, m t trong nh ng khó khănư ởng ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ỏi hoàn ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ộ chuyên môn: ữ… để tạokhi d y h c sinh vi t m bài gián ti p chính là n i dung bài h c đạm ọc sinh lớp ến ởng ến ộ chuyên môn: ọc sinh lớp ượng… của mỗi em học sinh c thi tến

k trong sách hến ướpng d n ch a tẫn sẽ lôi cuốn người đọc ư ường trúng minh, ch a có nh ng m bài m uư ữ… để tạo ởng ẫn sẽ lôi cuốn người đọc

v i nh ng cách d n phong phú đ h c sinh d hi u, d hình dung h nớp ữ… để tạo ẫn sẽ lôi cuốn người đọc ểu học ọc sinh lớp ễn Thị ểu học ễn Thị ơi thường trú

“nh ng chuy n khác” là chuy n gì Trên c s đó, các em có th sáng t oữ… để tạo ệu trưởng ệu trưởng ơi thường trú ởng ểu học ạm

C th là khi d y h c sinh vi t m bài cho bài văn k chuy n Sau khiụ công tác ểu học ạm ọc sinh lớp ến ởng ểu học ệu trưởngphân tích hai d ng m bài đ th y s khác nhau gi a chúng thì h c sinhạm ởng ểu học ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ự vật hiện ữ… để tạo ọc sinh lớprút ra đượng… của mỗi em học sinh c khái ni m v m bài tr c ti p và m bài gián ti p là:ệu trưởng ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ởng ự vật hiện ến ởng ến

- M bài tr c ti p: là nói ngay vào s v t đ nh k ởng ự vật hiện ến ự vật hiện ị ểu học

- M bài gián ti p: là nói chuy n khác liên quan r i gi i thi u câu chuy nởng ến ệu trưởng ồ vật, tả cây cối, tả con vật ớp ệu trưởng ệu trưởng

đ nh k ị ểu học

Hay khi d y m bài cho d ng văn t đ v t, t cây c i, sách hạm ởng ạm ồ vật, tả cây cối, tả con vật ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ướpng

d n cũng đ a ra hai d ng m bài r i yêu c u h c sinh phân bi t, xác đ nhẫn sẽ lôi cuốn người đọc ư ạm ởng ồ vật, tả cây cối, tả con vật ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ọc sinh lớp ệu trưởng ịcách m bài d a vào ph n lý thuy t đã đởng ự vật hiện ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ến ượng… của mỗi em học sinh c rút ra d ng bài văn kởng ạm ểu học.chuy n trệu trưởng ướpc r i yêu c u h c sinh vi t m bài gián ti p cho m t s đồ vật, tả cây cối, tả con vật ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ọc sinh lớp ến ởng ến ộ chuyên môn: ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ề, Nghĩa Hưng, Nam Địnhvăn

Chúng ta bi t r ng, l i t duy c a h c sinh ti u h c đi t tr c quanến ằng rất phù hợp với học sinh trung bình và yếu thì ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ư ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ọc sinh lớp ểu học ọc sinh lớp ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ự vật hiệnsinh đ ng đ n t duy tr u tộ chuyên môn: ến ư ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ượng… của mỗi em học sinh ng Mà m bài gián ti p là m t ki n th cởng ến ộ chuyên môn: ến ức vụ công táckhó đ i v i h c sinh l p 4 V i v n t còn h n h p, kh năng t duy, số 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ớp ọc sinh lớp ớp ớp ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ạm ẹp Lối đi có đẹp, gây ấn tượng, hay gợi sự tò mò thì mới ư ử dụng kiến thức

d ng ngôn ng , liên h , t ng h p, khái quát v n đ còn r t h n ch , cácụ công tác ữ… để tạo ệu trưởng ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ợng… của mỗi em học sinh ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ạm ến

em khó có th vi t đểu học ến ượng… của mỗi em học sinh c m t m bài gián ti p mang d u n cá nhân chộ chuyên môn: ởng ến ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ỉ liên hệthông qua m t ví d và khái ni m r t chung chung nh sách hộ chuyên môn: ụ công tác ệu trưởng ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ư ướpng d nẫn sẽ lôi cuốn người đọcthi t k V y nên đ có th vi t đến ến ểu học ểu học ến ượng… của mỗi em học sinh c m t m bài gián ti p thì sách hộ chuyên môn: ởng ến ướpng

d n và giáo viên c n ph i cung c p thêm cho h c sinh m t s m bài m uẫn sẽ lôi cuốn người đọc ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ọc sinh lớp ộ chuyên môn: ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ởng ẫn sẽ lôi cuốn người đọc

v i nhi u cách ti p c n, l i d n khác nhau đ h c sinh d hình dung raớp ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ến ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ẫn sẽ lôi cuốn người đọc ểu học ọc sinh lớp ễn Thị

đượng… của mỗi em học sinh c “nh ng chuy n khác” liên quan đ n đ i tữ… để tạo ệu trưởng ến ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ượng… của mỗi em học sinh ng đ nh t là chuy n gì.ị ệu trưởng

T đó các em có hi u bi t ban đ u c th , rõ ràng h n, làm c s cho vi cừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ểu học ến ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ụ công tác ểu học ơi thường trú ơi thường trú ởng ệu trưởngsáng t o nên nh ng m bài mang d u n cá nhân.ạm ữ… để tạo ởng ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

Ta có th c th cho h c sinh m t s cách b t đ u nh sau:ểu học ụ công tác ểu học ọc sinh lớp ộ chuyên môn: ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ắp xếp các ý ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ư

- Cách 1: B t đ u b ng vi cắp xếp các ý ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ằng rất phù hợp với học sinh trung bình và yếu thì ệu trưởng k v hoàn c nh d n đ n s xu t hi n ể về hoàn cảnh dẫn đến sự xuất hiện ề nội dung bài học ải pháp 1: Thay đổi nhận thức của giáo viên ẫn học ến sự xuất hiện ự xuất hiện ất hiện ện

c a s v t ủa giáo viên ự xuất hiện ận thức của giáo viên

VD1: Ngày m i vào l p 1, em háo h c cùng m đi ch s m s a baoớp ớp ức vụ công tác ẹp Lối đi có đẹp, gây ấn tượng, hay gợi sự tò mò thì mới ợng… của mỗi em học sinh ắp xếp các ý ử dụng kiến thứcnhiêu là th : nào sách v , bút m c, áo qu n… nh ng có m t th mà em đ cức vụ công tác ởng ự vật hiện ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ư ộ chuyên môn: ức vụ công tác ặc biệt là phần mở bài, kết bài (đây là

bi t yêu thích đó chính là chi c c p sách có hình Doremon.ệu trưởng ến ặc biệt là phần mở bài, kết bài (đây là

(Đ văn t m t đ v t mà em yêu thích - ề văn tả một đồ vật mà em yêu thích - ả một đồ vật mà em yêu thích - ội dung ghi nhớ “nói chuyện khác” bằng những ồ vật mà em yêu thích - ật mà em yêu thích - th lo i t đ v t) ể ại tả đồ vật) ả một đồ vật mà em yêu thích ồ vật mà em yêu thích ật mà em yêu thích

-VD2: Không bao gi em quên k ni m đờng trú ỷ niệm được cùng ông đi hội chợ xuân ệu trưởng ượng… của mỗi em học sinh c cùng ông đi h i ch xuânộ chuyên môn: ợng… của mỗi em học sinh năm đó Sau khi th a s c v i các trò ch i, ông b o: “Bây gi , ông cháu mìnhỏi hoàn ức vụ công tác ớp ơi thường trú ờng trú

đi tìm mua m t cây mang v tr ng đ rộ chuyên môn: ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ồ vật, tả cây cối, tả con vật ểu học ướp ộ chuyên môn:c l c xuân vào nhà nhé!” Ông đã

ch n cây h ng xiêm mang v tr ng góc vọc sinh lớp ồ vật, tả cây cối, tả con vật ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ồ vật, tả cây cối, tả con vật ởng ường trún M i đó mà cây đã đớp ượng… của mỗi em học sinh c banăm r i.ồ vật, tả cây cối, tả con vật

(Đ văn t v m t cây trong v ề văn tả một đồ vật mà em yêu thích - ả một đồ vật mà em yêu thích - ề văn tả một đồ vật mà em yêu thích - ội dung ghi nhớ “nói chuyện khác” bằng những ường minh hóa nội dung ghi nhớ “nói chuyện khác” bằng những n nhà em - th lo i t cây ể ại tả đồ vật) ả một đồ vật mà em yêu thích

-c i) ối)

VD3: Ch nh t tu n trủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ướpc, gia đình em v quê ăn gi V a bề, Nghĩa Hưng, Nam Định ỗi tác phẩm văn học đó mang tính ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ướpc vào

khách!” Thì ra là ti ng chào c a chú v t có b lông màu xanh vô cùng xinhến ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ẹp Lối đi có đẹp, gây ấn tượng, hay gợi sự tò mò thì mới ộ chuyên môn:

x n.ắp xếp các ý

(Đ văn t con v t mà em yêu thích – th lo i t con v t) ề văn tả một đồ vật mà em yêu thích - ả một đồ vật mà em yêu thích - ật mà em yêu thích - ể ại tả đồ vật) ả một đồ vật mà em yêu thích - ật mà em yêu thích

Cách 2: B t đ u b ngắp xếp các ý ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ằng rất phù hợp với học sinh trung bình và yếu thì m t âm thanh/ m t câu nói/ m t ti ng g i ội dung bài học ội dung bài học ội dung bài học ến sự xuất hiện ọc

Đó chính là ti ng kêu c a con chim chích chòe ngày nào cũng đ n tìm quến ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ếnchín trên cây h ng xiêm sau nhà mình đ y.ồ vật, tả cây cối, tả con vật ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

VD2: “Minh i, ra đây xem b có gì nào!” Nghe gi ng b g i ngoài sân,ơi thường trú ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ọc sinh lớp ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ọc sinh lớptôi đoán ch c có gì hay l m Tôi v i vã ch y xu ng nhà, lòng đ y háo h c.ắp xếp các ý ắp xếp các ý ộ chuyên môn: ạm ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ức vụ công tác

Ôi, m t chú v t vô cùng d thộ chuyên môn: ẹp Lối đi có đẹp, gây ấn tượng, hay gợi sự tò mò thì mới ễn Thị ươi thường trúng, con v t mà tôi ao ướpc có đượng… của mỗi em học sinh c b y lâuấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Địnhnay

(Đ văn t con v t em yêu thích- Th lo i T con v t.) ề văn tả một đồ vật mà em yêu thích - ả một đồ vật mà em yêu thích - ật mà em yêu thích - ể ại tả đồ vật) ả một đồ vật mà em yêu thích - ật mà em yêu thích

Cách 3: B t đ u b ng ắp xếp các ý ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ằng rất phù hợp với học sinh trung bình và yếu thì m t câu th / câu hát/ câu đ ội dung bài học ơ/ câu hát/ câu đố ố.

VD1: “Ai tr ng cây, ngồ vật, tả cây cối, tả con vật ường trúi đó có ti ng hát…Ai tr ng cây, ngến ồ vật, tả cây cối, tả con vật ường trúi đó có

h nh phúc…” M i khi ra vạm ỗi tác phẩm văn học đó mang tính ường trún chăm cây, em l i nghêu ngao bài bài này vàạm

c m th y th t h nh phúc khi th y cây l n lên t ng ngày.ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ạm ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ớp ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 Xem kìa cây hoa

h ng nhung m i tr ng m y tháng mà đã tr hoa r c r c m t góc vồ vật, tả cây cối, tả con vật ớp ồ vật, tả cây cối, tả con vật ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ự vật hiện ỡ khó khăn cho cả giáo viên và học sinh khi ộ chuyên môn: ường trún

- Cách 4: B t đ uắp xếp các ý ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ nói v nh ng s v t g n gũi có liên quan ề nội dung bài học ững sự vật gần gũi có liên quan ự xuất hiện ận thức của giáo viên ần gũi có liên quan đ n đ iến ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

tượng… của mỗi em học sinh ng đ nh t ị

h p bàn cách di t chu t Và ngay bu i sáng hôm sau, m cùng tôi đi chọc sinh lớp ệu trưởng ộ chuyên môn: ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ẹp Lối đi có đẹp, gây ấn tượng, hay gợi sự tò mò thì mới ợng… của mỗi em học sinh đón v m t anh mèo mề, Nghĩa Hưng, Nam Định ộ chuyên môn: ướpp

VD2: Tôi r t yêu căn phòng nh c a mình N i đây có nh ng ngấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ỏi hoàn ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ơi thường trú ữ… để tạo ường trúi

b n g n bó thân thi t cùng tôi trong sinh ho t và h c t p: chi c giá sáchạm ắp xếp các ý ến ạm ọc sinh lớp ến

s n xanh đi u đà bên c a s , h p đ ch i phong phú nh ng món hàng… vàơi thường trú ệu trưởng ử dụng kiến thức ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ộ chuyên môn: ồ vật, tả cây cối, tả con vật ơi thường trú ữ… để tạo

m t ngộ chuyên môn: ường trú ạm.i b n mà tôi mu n gi i thi u đó chính là chi c bàn h c đáng yêuố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ớp ệu trưởng ến ọc sinh lớp

c a mình.ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính

( Đ văn t đ v t em yêu thích – Th lo i t đ v t) ề văn tả một đồ vật mà em yêu thích - ả một đồ vật mà em yêu thích - ồ vật mà em yêu thích - ật mà em yêu thích - ể ại tả đồ vật) ả một đồ vật mà em yêu thích ồ vật mà em yêu thích ật mà em yêu thích

-VD3: M i l n nhà, tôi l i thích đỗi tác phẩm văn học đó mang tính ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ởng ạm ượng… của mỗi em học sinh c ra vường trún ch i Khu vơi thường trú ường trún đượng… của mỗi em học sinh c

c nhà chăm sóc nên r t đ p và xanh mát đó có bao nhiêu là cây: câyấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ẹp Lối đi có đẹp, gây ấn tượng, hay gợi sự tò mò thì mới Ở đó có bao nhiêu là cây: cây

h ng bì, cây cam, cây kh … nh ng tôi yêu nh t là cây h ng xiêm khiêm t nồ vật, tả cây cối, tả con vật ến ư ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ồ vật, tả cây cối, tả con vật ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

đ ng n i góc vức vụ công tác ơi thường trú ường trún

( Đ văn t cây trong v ề văn tả một đồ vật mà em yêu thích - ả một đồ vật mà em yêu thích - ường minh hóa nội dung ghi nhớ “nói chuyện khác” bằng những n nhà em- Th lo i t cây c i) ể ại tả đồ vật) ả một đồ vật mà em yêu thích - ối)

- Cách 5: B t đ u b ng vi cắp xếp các ý ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ằng rất phù hợp với học sinh trung bình và yếu thì ệu trưởng nói v vai trò, t m quan tr ng c a s ề nội dung bài học ần gũi có liên quan ọc ủa giáo viên ự xuất hiện

v t ận thức của giáo viên

VD1: Không bi t tôi có th xoay s th nào v i m t đ ng đ dùng h cến ểu học ởng ến ớp ộ chuyên môn: ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ồ vật, tả cây cối, tả con vật ọc sinh lớp

t p c a mình n u nh không có b n y Các b n có bi t tôi đang nói đ nủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ến ư ạm ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ạm ến ến

ngường trú ạm.i b n nào không? Đó chính là chi c c p sách d thến ặc biệt là phần mở bài, kết bài (đây là ễn Thị ươi thường trúng, ngường trú ạm.i b nluôn đ ng hành cùng tôi trên con đồ vật, tả cây cối, tả con vật ường trúng h c t p.ọc sinh lớp

( Bài văn t cái c p sách c a em- Th lo i t đ v t) ả một đồ vật mà em yêu thích - ặp sách của em- Thể loại tả đồ vật) ủa em- Thể loại tả đồ vật) ể ại tả đồ vật) ả một đồ vật mà em yêu thích ồ vật mà em yêu thích ật mà em yêu thích

-V i m t s cách m bài c th trên, ch c ch n sẽ là m t đi m t aớp ộ chuyên môn: ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ởng ụ công tác ểu học ắp xếp các ý ắp xếp các ý ộ chuyên môn: ểu học ự vật hiệngiúp cho c giáo viên và h c sinh c m th y d dàng h n trong vi c t ch cọc sinh lớp ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ễn Thị ơi thường trú ệu trưởng ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ức vụ công tác

d y và h c T đó, các em sẽ sáng t o nên nh ng cách vào bài khác mangạm ọc sinh lớp ừ ngày 01 tháng 08 năm 2018 ạm ữ… để tạo

d u n cá nhân thay vì ch đ a ra m t ki u m bài gián ti p r i yêu c uấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ỉ liên hệ ư ộ chuyên môn: ểu học ởng ến ồ vật, tả cây cối, tả con vật ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ

h c sinh d a vào lý thuy t chung chung là “nói chuy n khác” r i d n vàoọc sinh lớp ự vật hiện ến ệu trưởng ồ vật, tả cây cối, tả con vật ẫn sẽ lôi cuốn người đọc

đ i tố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ượng… của mỗi em học sinh ng đ nh t Đó th c s là m t vi c đánh đ đ i v i ngị ự vật hiện ự vật hiện ộ chuyên môn: ệu trưởng ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ớp ường trú ọc sinh lớpi h c d nẫn sẽ lôi cuốn người đọc

đ n h c sinh c m th y khó khăn, bí bách, chán n n và có t tến ọc sinh lớp ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ư ưởngng b quaỏi hoànngay khi ch a b t đ u Các em ch ch n vi t m t ki u m bài tr c ti p choư ắp xếp các ý ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ỉ liên hệ ọc sinh lớp ến ộ chuyên môn: ểu học ởng ự vật hiện ến

đ n gi n.ơi thường trú

2.3 Gi i pháp 3: Giúp giáo viên đ a nh ng cách m bài gián ti p ải pháp 1: Thay đổi nhận thức của giáo viên ư ững sự vật gần gũi có liên quan ở bài gián tiếp ến sự xuất hiện trên vào trong ti t h c v m bài cho bài văn miêu t ến sự xuất hiện ọc ề nội dung bài học ở bài gián tiếp ải pháp 1: Thay đổi nhận thức của giáo viên

2.3.1 Th lo i t đ v t Bài 19B quy n 2A – SHD Ti ng Vi t 4 ể ại tả đồ vật) ả một đồ vật mà em yêu thích - ồ vật mà em yêu thích - ật mà em yêu thích - ể ếp cụ thể ện khác” bằng những

- Khi h c bài này, sách học sinh lớp ướpng d n đ t m c tiêu là h c sinh luy n t pẫn sẽ lôi cuốn người đọc ặc biệt là phần mở bài, kết bài (đây là ụ công tác ọc sinh lớp ệu trưởng

vi t m bài theo hai ki u cho bài văn t đ v t Tuy nhiên, trên th c t ,ến ởng ểu học ồ vật, tả cây cối, tả con vật ự vật hiện ến

h c sinh m i đọc sinh lớp ớp ượng… của mỗi em học sinh c h c v m bài tr c ti p và m bài gián ti p cho thọc sinh lớp ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ởng ự vật hiện ến ởng ến ểu học

lo i văn k chuy n Vì v y h c sinh r t khó đ có th ch d a vào m tạm ểu học ệu trưởng ọc sinh lớp ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ểu học ểu học ỉ liên hệ ự vật hiện ộ chuyên môn:

ki u m bài m u mà vi t đểu học ởng ẫn sẽ lôi cuốn người đọc ến ượng… của mỗi em học sinh c nh ng m bài hay, phong phú Đây ph iữ… để tạo ởng

đượng… của mỗi em học sinh c coi là m t ti t h c m i v cách m bài gián ti p cho th lo i văn tộ chuyên môn: ến ọc sinh lớp ớp ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ởng ến ểu học ạm

đ v t.ồ vật, tả cây cối, tả con vật

- V i cách t ch c d y - h c theo mô hình Vnen, giáo viên v n tônớp ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ cho ức vụ công tác ạm ọc sinh lớp ẫn sẽ lôi cuốn người đọc

tr ng thi t k các ho t đ ng v i trình t nh sách học sinh lớp ến ến ạm ộ chuyên môn: ớp ự vật hiện ư ướpng d n, ch b sungẫn sẽ lôi cuốn người đọc ỉ liên hệ ổng hợp kiến thức Vì thế nên khi dạy, giáo viên chỉ chophi u đi u ch nh cho bài t p 2 c a ho t đ ng th c hành:ến ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ỉ liên hệ ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính ạm ộ chuyên môn: ự vật hiện

- C th :ụ công tác ểu học

B Ho t đ ng th c hành.ạm ộ chuyên môn: ự vật hiện

1 Vi t m bài theo ki u tr c ti p cho bài văn miêu t cái bàn h c ến ởng ểu học ự vật hiện ến ọc sinh lớp ởng

l p ho c nhà c a em.ớp ặc biệt là phần mở bài, kết bài (đây là ởng ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính

VD: Vào ngày khai trường trúng, b mua cho em m t chi c bàn h c r t đ p.ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ộ chuyên môn: ến ọc sinh lớp ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ẹp Lối đi có đẹp, gây ấn tượng, hay gợi sự tò mò thì mới

2 Vi t m bài gián ti p cho bài văn t cái bàn h c l p ho c nhàến ởng ến ọc sinh lớp ởng ớp ặc biệt là phần mở bài, kết bài (đây là ởng

c a em.ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính

(Lúc này giáo viên yêu c u h c sinh dùng phi u đi u ch nh)ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ọc sinh lớp ến ề, Nghĩa Hưng, Nam Định ỉ liên hệ

PHI U H ẾN ƯỚP 4 NG D N HO T Đ NG H C ẪN HOẠT ĐỘNG HỌC ẠY ỘNG HỌC ỌC CÁCH MỞ BÀI GIÁN TIẾP TRONG PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 4 Bài 2 – Ho t đ ng th c hành – Bài 19B – HDH TV4 t p 2 ạy và học cách mở ộng thực hành – Bài 19B – HDH TV4 tập 2 ực áp dụng sáng kiến: ập làm văn lớp 4”.

2 Vi t m bài gián ti p cho bài văn t cái bàn h c l p ho c nhàến ởng ến ọc sinh lớp ởng ớp ặc biệt là phần mở bài, kết bài (đây là ởng

c a em.ủa mình Mỗi tác phẩm văn học đó mang tính

a Em tham kh o m t s cách m bài gián ti p sau:ộ chuyên môn: ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ởng ến

+ Cách 1 : B t đ u b ng vi c k v s xu t hi n c a đ v t ắc về nội dung bài học ần gũi có liên quan ằng việc kể về sự xuất hiện của đồ vật ện ể về hoàn cảnh dẫn đến sự xuất hiện ề nội dung bài học ự xuất hiện ất hiện ện ủa giáo viên ồ vật ận thức của giáo viên

VD: Ngày m i vào l p 1, em háo h c cùng m đi ch s m s a baoớp ớp ức vụ công tác ẹp Lối đi có đẹp, gây ấn tượng, hay gợi sự tò mò thì mới ợng… của mỗi em học sinh ắp xếp các ý ử dụng kiến thứcnhiêu là th : nào sách v , bút m c, áo qu n… nh ng có m t th màức vụ công tác ởng ự vật hiện ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủ ư ộ chuyên môn: ức vụ công tác

em đ c bi t yêu thích đó chính là chi c c p sách có hình Doremon.ặc biệt là phần mở bài, kết bài (đây là ệu trưởng ến ặc biệt là phần mở bài, kết bài (đây là

+ Cách 2 : B t đ u b ng m t âm thanh ho c ti ng g i ắc về nội dung bài học ần gũi có liên quan ằng việc kể về sự xuất hiện của đồ vật ội dung bài học ặc tiếng gọi ến sự xuất hiện ọc

VD: “Minh i, ra đây xem b có gì nào!” Nghe gi ng b g i ngoàiơi thường trú ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ọc sinh lớp ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ọc sinh lớpsân, tôi đoán ch c có gì hay l m Tôi v i vã ch y xu ng nhà, lòng đ yắp xếp các ý ắp xếp các ý ộ chuyên môn: ạm ố 3, thị trấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ầu được học kĩ năng viết một bài văn đầy đủháo h c Ôi, thì ra là m t chi c c p sách m i tinh mà em đã ao ức vụ công tác ộ chuyên môn: ến ặc biệt là phần mở bài, kết bài (đây là ớp ướpc

b y lâu nay.ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

+ Cách 3 : B t đ u b ng vi c nói v nh ng s v t g n gũi có liên ắc về nội dung bài học ần gũi có liên quan ằng việc kể về sự xuất hiện của đồ vật ện ề nội dung bài học ững sự vật gần gũi có liên quan ự xuất hiện ận thức của giáo viên ần gũi có liên quan quan.

VD: Hành trang cùng em đ n trến ường trúng là sách v , bút m c, là ph nởng ự vật hiện ấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định

tr ng, b ng đen…Nh ng ngắp xếp các ý ư ường trú ạm.i b n mà em yêu quý nh t v n là chi cấn Liễu Đề, Nghĩa Hưng, Nam Định ẫn sẽ lôi cuốn người đọc ến

c p sách m m i mua cho em khi bặc biệt là phần mở bài, kết bài (đây là ẹp Lối đi có đẹp, gây ấn tượng, hay gợi sự tò mò thì mới ớp ướpc vào năm h c.ọc sinh lớp

- Em thích cách d n nào trong các m bài trên?ẫn sẽ lôi cuốn người đọc ởng