Giáo án ngữ văn 6 sách chân trời sáng tạo bài 3 vẻ đẹp quê hương

B2: Thực hiện nhiệm vụ GV & HS - Đọc bài ca dao GV hướng dẫn HS đọc: hướng dẫn cách ngắt nhịp, diễn tả tình cảm tự hào của tác giả dân gian về vẻ đẹp quê hương... GV giải thích thêm: Ngo

Trang 1

- Lựa chọn được từ ngữ phù hợp với việc thể hiện ý nghĩa của văn bản.

- Bước đầu biết làm bài thơ lục bát; viết được đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bàithơ lục bát; trình bày được cảm xúc về một bài thơ lục bát

-Yêu vẻ đẹp quê hương

3 Phẩm chất:

- Nhân ái, tự hào, trân quý những hình ảnh, truyền thống tốt đẹp của quê hương

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV

- Một số tranh ảnh liên quan đến bài học

- Máy chiếu hoặc bảng đa phương tiện dùng chiếu VB đọc hoặc VB mẫu khi dạyviết

- Giấy A1 để HS trình bày kết quả làm việc nhóm

- Phiếu học tập: GV có thể chuyển một số câu hỏi sau khi đọc trong SHS thànhphiếu

GV yêu cầu HS tham gia trò chơi, trả lời câu hỏi của GV

HS quan sát, suy nghĩ cá nhân và trả lời

c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày được

- Nội dung của bài : Đặc điểm của thơ lục bát

- Cảm xúc của cá nhân (định hướng mở)

Trang 2

- Tri thức ngữ văn (truyện và truyện đồng thoại; cốt truyện; nhân vật; người kể chuyện; lời người kể chuyện và lời nhân vật; từ đơn và từ phức)

- Tri thức ngữ văn (thơ lục bát, cách viết thơ lục bát, đề tài và cảm xúc về thơ lục bát)

d) Tổ chức thực hiện:

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Chiếu câu hỏi, yêu cầu HS quan sát, & trả lời câu hỏi:

1) Cặp câu thơ lục bát mỗi dòng có mấy tiếng?

a.1 dòng 6 tiếng , 1 dòng 8 tiếng luân phiên.

b.1 dòng 5 tiếng , 1 dòng 7 tiếng luân phiên.

c.1 dòng 4 tiếng , 1 dòng 6 tiếng luân phiên.

d.1 dòng 6 tiếng , 1 dòng 7 tiếng luân phiên.

2) Tiếng bằng là tiếng :

a Có thanh sắc, hỏi, ngã ,nặng, kí hiệu là B.

b Có thanh sắc, hỏi, ngã ,nặng, kí hiệu là T.

c Có thanh huyền và thanh ngang( không dấu ), kí hiệu B.

d Có thanh huyền và thanh ngang( không dấu ), kí hiệu T.

3) Tiếng trắc là tiếng :

a Có thanh sắc, hỏi, ngã ,nặng, kí hiệu là B.

b.Có thanh sắc, hỏi, ngã ,nặng, kí hiệu là T.

c Có thanh huyền và thanh ngang( không dấu ), kí hiệu B.

d Có thanh huyền và thanh ngang( không dấu ), kí hiệu T.

4) Ý kiến nào sau đây đúng với thể thơ lục bát :

a.Tiếng thứ 6 của câu 6 hiệp vần với tiếng thứ 6 câu 8.

b.Tiếng thứ 8 của câu 8 hiệp vần với tiếng thứ 6 câu tiếp theo.

c.Cả hai

5) Luật bằng, trắc trongthơ lục bát là:

a Các tiếng lẻ: 1, 3, 5, 7 tự do, các tiếng chẵn 2, 4, 6, 8 theo luật ( B, T, B, B).

b Các tiếng lẻ: 1, 3, 5, 7 tự do, các tiếng chẵn 2, 4, 6, 8 theo luật ( B, T, B, T).

c Các tiếng lẻ: 1, 3, 5, 7 tự do, các tiếng chẵn 2, 4, 6, 8 theo luật ( T, T, B, B).

d Các tiếng lẻ: 1, 3, 5, 7 tự do, các tiếng chẵn 2, 4, 6, 8 theo luật ( B, B, T, T).

6) Cách ngắt nhịp phổbiến trong thơ lục bát là:

a Chủ yếu là nhịp chẵn: nhịp 2/2/2, 2/4, 4/2, 2/2/2/2, 4/4, 2/4/2.

b Chủ yếu là nhíp lẻ 3/3, 3/1/2/2.

c.Cả hai đáp án trên đều đúng.

d.Cả hai đáp án trên đều sai.

- Yêu cầu Hs đọc và thảo luận trong nhóm

- Chia nhóm lớp và giao nhiệm vụ:

B2: Thực hiện nhiệm vụ:

Gv hướng dẫn học sinh quan sát và đọc câu hỏi.

Hs theo dõi và chọn câu trả lời đúng.( hoạt động nhóm).

Gv theo dõi , hỗ trợ Hs trong hoạt động nhóm.

B3: Báo cáo thảo luận

Trang 3

- Yêu cầu đại diện của một vài nhóm lên trình bày sản phẩm

- Hướng dẫn HS báo cáo (nếu các em còn gặp khó khăn)

HS:

- Trả lời câu hỏi của GV

- Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm.

- HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần)

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét (hoạt động nhóm của HS và sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào

hoạt động đọc

- Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung của chủ đề và chuyển dẫn tri thức ngữ văn.

Hoạt động 2: Tiến trình tiết dạy

ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

(Thực hành TV có thể gộp với văn bản đọc hoặc có thể tách riêng thành tiết T.Việt sau khi đọc xong 3 văn bản, đối với các văn bản đọc thêm thì ta cho vào mục luyện tập hoặc vận dụng)

VĂN BẢN 1: NHỮNG CÂU HÁT DÂN GIAN VỀ VẺ ĐẸP QUÊ HƯƠNG

Nêu được bài học về cách nghĩ và cách ứng xử của cá nhân

2 Thiết bị dạy học và học liệu (văn bản 1)

- Bảng kiểm, đánh giá thái độ làm việc nhóm.

3 Tiến trình dạy học (văn bản 1)

H Đ 1 Xác định vấn đề

a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học:

“Những câu hát dân gian về vẻ đẹp quê hương ”

a Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

b Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

c Tổ chức thực hiện:

Trang 4

? Em đã bao giờ đi tham quan những di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh ở ViệtNam chưa? Khi đi tham quan những di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh đó em cónhững cảm xúc và suy nghĩ gì?

-GV có thể tổ chức nhanh trò chơi “Khám phá vẻ đẹp quê hương”

-GV chiếu hình ảnh cảnh đẹp quê hương lên màn hình

Sau trò chơi GV hỏi HS: Em có cảm nhận như thế nào về những cảnh đẹp của quê hương?

Cụm từ “vẻ đẹp quê hương” khiến em nghĩ đến điều gì?

-Tổ chức cho HS trao đổi nhanh

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân, cá nhân lần lượt trình bày theohiểu biết riêng

HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở những suy nghĩ, cảm xúc của bản thân

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV

HĐ 2 Hình thành kiến thức mới

1.Bài ca dao 1:

GV hướng dẫn HS tìm hiểu từng bài ca dao, khái quát

thành những vấn đề lớn của bài học như nội dung, hình

thức của các bài ca dao, đặc điểm thơ lục bát

B2: Thực hiện nhiệm vụ (GV & HS)

- Đọc bài ca dao

GV hướng dẫn HS đọc: hướng dẫn cách ngắt nhịp, diễn

tả tình cảm tự hào của tác giả dân gian về vẻ đẹp quê

hương

I.Giới thiệu:

II.Tìm hiểu văn bản 1.Bài ca dao 1:

Trang 5

GV đọc mẫu.

Gọi HS đọc văn bản

Trong quá trình HS đọc văn bản, GV cần nhắc HS chú

ý đến hệ thống câu hỏi được trình bày cùng với văn bản

- Tìm chi tiết (phát hiện chi tiết)

GV cho HS xem 1 số hình ảnh về 36 phố phường của

Hà Nội xưa

Phố Hàng Tre Phố Hàng Mắm Phố Hàng Than

Qua bài ca dao này, hình ảnh thành Thăng Long hiện

lên trong tâm trí em như thế nào?

Là nơi đông đúc, nhộn nhịp với 36 phố phường buôn

bán tấp nập với những tên phố hiện lên cũng đầy ấn

tượng và có nét đặc trưng riêng cho từng con phố

HS trả lời (HS nêu những gì mình tưởng tượng)

Những từ ngữ, hình ảnh nào của dòng ca dao giúp em

có được những tưởng tượng đó?

GV hướng dẫn HS nhận ra 2 đặc điểm nổi bật của bài

ca dao 1 “mắc cửi” và “bàn cờ”

Tác giả dân gian miêu tả đường phố Thăng Long dọc

ngang, ken dày như các sợi chỉ được mắc trên khung

cửi dệt vải, như các ô trên bàn cờ

Những câu thơ nào cho các em biết được những địa

danh phố phường của Hà Nội xưa? Qua đó thể hiện

điều gì?

5 câu ca dao tiếp theo gợi hinh ảnh phố phường Hà Nội

như thế nào?

-13 câu đầu: Niềm tự hào về

36 phố phường của Hà Nội xưa

-5 câu tiếp theo:

+Phồn hoa, phố giăng mắc cửi, đường quanh bàn cờ

sự đông đúc,nhộn nhịp của phố phường Hà Nội

+Người về nhớ cảnh ngẩn ngơ

Tình cảm lưu luyến khi phải xa Long Thành

Trang 6

B3: Báo cáo, thảo luận:

HS:Trình bày sản phẩm của nhóm mình Theo dõi,

nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần)

Câu hỏi thảo luận: Hình ảnh kinh thành Thăng Long

được gợi lên trong bài ca dao số 1 có điểm gì đặc biệt?

Những từ ngữ như “phồn hoa thứ nhất Long Thành”,

“người về nhớ cảnh ngẩn ngơ” đã góp phần thể hiện sắc

thái cảm xúc gì của tác giả về đất Long Thành?

Hình ảnh kinh thành Thăng Long hiện lên với đầy đủ

tên gọi của 36 phố phường Những từ ngữ như “phồn

hoa thứ nhất Long Thành”, “người về nhớ cảnh ngẩn

ngơ” đã góp phần thể hiện niềm tự hào về sự đông đúc,

nhộn nhịp của phố phường Hà Nội và thể hiện tình cảm

lưu luyến của tác giả khi phải xa Long Thành

GV giải thích thêm: Ngoài cảnh đẹp, Hà Nội còn có

GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài ca dao, khái quát thành

những vấn đề lớn của bài học như nội dung, hình thức

của các bài ca dao, đặc điểm thơ lục bát

Dẫn vào bài ca dao 2

2.Bài ca dao 2:

Trang 7

hương

GV đọc mẫu

GV yêu cầu học sinh nhận biết và phân tích

Bài ca dao 2 giới thiệu vẻ đẹp gì của quê hương?

Bài ca dao số 2 đã giới thiệu về một vẻ đẹp khác của

quê hương

Hình thức thể hiện bài ca dao có gì độc đáo?

Cảm xúc của tác giả dân gian về quê hương được thể

hiện như thế nào qua bài ca dao này?

-Giới thiệu về một vẻ đẹpkhác của quê hương: Vẻ đẹp

về truyền thống giữ nước củadân tộc

-Hình thức: Lời hỏi-đáp củachàng trai và cô gái

 Đó là vẻ đẹp về truyềnthống giữ nước của dân tộc,tác giả dân gian đã giới thiệuđịa danh lịch sử, gắn vớinhững chiến công lịch sửoanh liệt của dân tộc (ba lầnphá tan quân xâm lược trênsông Bạch Đằng, cuộc khởinghĩa của Lê Lợi và nghĩaquân Lam Sơn chiến thắnggiặc Minh)

=> Niềm tự hào và tình yêuvới quê hương đất nước

Trang 8

hương

GV đọc mẫu

GV chiếu cho HS xem một số hình ảnh:

-Trận chiến đấu trên sông Bạch Đằng

- Cuộc khởi nghĩa của Lê Lợi và nghĩa quân Lam Sơn

chiến thắng giặc Minh

Gv giải thích thêm

Qua bài ca dao thể hiện điều gì?

Em cảm nhận như thế nào về vẻ đẹp của vùng đất Bình

Định qua bài ca dao 3?

GV chiếu tranh cho HS xem và giải thích thêm

Núi Vọng Phu Đầm Thị Nại

Xác định và nêu hiệu quả của biện pháp tu từ được sử

dụng trong câu lục bát “Bình Định có núi Vọng Phu/

Có đầm Thị Nại, có cù lao Xanh.”

Nêu tác dụng của Phép điệp từ

- Gợi lên vẻ đẹp của vùng đất Bình Định:

+ Vẻ đẹp thiên nhiên, của lịch

sử đấu tranh anh hùng (chiến công của nghĩa quân Tây Sơn

ở đầm Thị Nại),+ Lòng chung thuỷ, sắt son của người phụ nữ (núi Vọng Phu),

+ Những món ăn dân dã đặc trưng nơi đây

- Phép điệp từ “có” trong câu lục bát “Bình Định có núi Vọng Phu/ Có đầm Thị Nại,

có cù lao Xanh.”

 Nhấn mạnh những nét đẹpđặc trưng của Bình Định và

Trang 9

GV sử dụng phương pháp dạy học hợp tác (chia nhóm

thảo luận, đại diện nhóm trình bày và đánh giá lẫn

nhau)

4 Em hãy chỉ ra đặc điểm của thể thơ lục bát thể hiện

qua bài ca dao 3

B4: Kết luận, nhận định (GV):

GV rút ra kết luận

Thể thơ lục bát thể hiện qua bài ca dao số 3:

 Số dòng thơ: 4 dòng (2 dòng lục có sáu tiếng, 2

dòng bát có 8 tiếng)

 Vần trong các dòng thơ: tiếng thứ 6 của câu lục

hiệp với tiếng thứ 6 của câu bát: phu-cù,

- Đọc các ca dao

hương

GV đọc mẫu

Những hình ảnh “cá tôm sẵn bắt, lúa trời sẵn ăn” thể

hiện đặc điểm gì của vùng Tháp Mười?

Từ đó, cho biết tình cảm của tác giả đối với vùng đất

này

thể hiện lòng tự hào của tácgiả dân gian về mảnh đất quêhương

-“Cá tôm sẵn bắt, lúa trời sẵnăn” Những hình ảnh thểhiện sự trù phú về sản vật màthiên nhiên đã hào phóng bantặng

=> Thể hiện niềm tự hào về

Trang 10

6 Những vẻ đẹp nào của quê hương được thể hiện

xuyên suốt trong bốn bài ca dao trên là gì?

Qua đó, tác giả dân gian thể hiện tình cảm gì với quê

hương, đất nước?

Dựa vào đâu, em nhận định như vậy?

Dựa vào những hình ảnh, từ ngữ, biện pháp nghệ

thuật được các tác giả dân gian thể hiện qua từng bài ca

dao

7 Điền vào bảng sau ít nhất một từ ngữ hoặc hình ảnh

độc đáo của mỗi bài ca dao và giải thích vì sao em chọn

từ ngữ, hình ảnh ấy

GV chia nhóm thảo luận

Khái quát vẻ đẹp, cảnh vật, con người, truyền thống

được thể hiện qua 4 bài ca dao

HS nhận biết được tình cảm yêu thương, tự hào về quê

3 Có đầm Thị Nại,

có cù lao Xanh

Điệp từ “có” thể hiện lòng

tự hào về những cảnh đẹp quê hương gắn liền với lịch sử

4 tôm sẵn bắt, trời Hình ảnh thể hiện sự trù

sự giàu có của thiên nhiên vùng Đồng Tháp Mười

III Tổng kết:

Qua bốn bài ca dao, đã thểhiện được vẻ đẹp của quêhương qua vẻ đẹp thiên nhiên,con người, truyền thống lịch

sử đấu tranh, văn hoá củavùng đất

=> Qua đó tác giả thể hiệntình cảm, sự tự hào về quêhương, đất nước

Trang 11

sẵn ăn phú, giàu có của thiên nhiên

ban tặng người dân Tháp Mười

Trong bốn bài ca dao trên, em thích nhất bài nào? Vì

sao?

 GV cho HS tự do trình bày ý kiến của bản thân và

phải giải thích được lí do thích bài nào

HS có thể trả lời:

Em thích nhất là bài ca dao số 1, bài thơ đã thể hiện

được vẻ đẹp phồn hoa đô thị của phố phường Hà Nội

xưa Đó chính là niềm tự hào về mảnh đất kinh thành,

nơi hội tụ tinh hoa của đất nước

- Vận dụng kiến thức của bài học vào việc đọc mở rộng theo thể loại

- Nhận biết được thanh điệu, vần, nhịp trong thơ lục bát

b) Nội dung : GV yêu cầu HS sưu tầm một số bài ca dao ca ngợi vẻ đẹp quê hương

khác, HS trình bày cách gieo vần, nội dung bài ca dao em vừa tìm

c) Sản phẩm : một số bài ca dao ca ngợi vẻ đẹp quê hương khác học sinh sưu tầm

d) Tổ chức thực hiện

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu sưu tầm, chuẩn bị ở nhà

B2: Thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn HS: lần lượt trình bày sản phẩm sưu tầm của mình

HS đọc thầm theo sự hướng dẫn của GV.

- GV yêu cầu HS đọc trước lớp

- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bài sưu tầm của bạn

thưởng động viên

4 HĐ 4: Củng cố, mở rộng

a) Mục tiêu: Phát triển năng lực sử dụng CNTT trong học tập.

b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Sản của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ)

-GV yêu cầu HS viết đoạn văn ngắn trình bày cảm xúc của em về vẻ đẹp quê

hương em

- Nộp sản phẩm về hòm thư của GV

Trang 12

GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ và viết đoạn văn ngắn trình bày cảm xúc của em

về vẻ đẹp quê hương em

B3: Báo cáo, thảo luận

GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm.

HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn.

- Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng qui định (nếu có)

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho giờ sau

Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

I Đọc văn bản

Văn bản (2) VIỆT NAM QUÊ HƯƠNG TA

– NGUYỄN ĐÌNH THI –

1 MỤC TIÊU

1.1 Về kiến thức:

- Những nét tiêu biểu về nhà thơ Nguyễn Đình Thi

- Vẻ đẹp cảnh sắc thiên nhiên và vẻ đẹp của con người Việt Nam …

- Đặc điểm của thơ lục bát được thể hiện trong văn bản “Việt Nam quê hương

- Tình yêu quê hương, lòng tự hào dân tộc, ý chí bảo vệ Tổ quốc

2 THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV

Trang 13

- Tranh ảnh về nhà thơ Nguyễn Đình Thi và bài thơ “Việt Nam quê hương ta”.

- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm

Biện pháp nghệ thuật

Tình cảm của tác giả

Trang 14

3 TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 HĐ 1: Xác định vấn đề

b) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.

c) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

d) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

e) Tổ chức thực hiện:

? Nếu chọn một hình ảnh làm biểu tượng cho Việt Nam, em sẽ chọn hình ảnh nào?

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV

- Em sẽ chọn cảnh đẹp Hồ Gươm Vì hình ảnh Hồ Gươm nằm giữa thủ đô Hà Nội với làn nước xanh biếc, gắn với câu chuyện kể về truyền thuyết đầy ý nghĩa

lịch sử

Hoặc: em chọn hình ảnh vịnh Hạ Long vì đây là vùng biển tuyệt đẹp, được

UNESCO hai lần công nhận là di sản thiên nhiên của thế giới

Nhận xét câu trả lời của HS

GV cho HS quan sát video “Hãy đến với con người Việt Nam” (sáng tác: Xuân

Nghĩa)

? Cho biết nội dung của bài hát? Bài hát gợi cho em cảm xúc gì?

GV dẫn vào bài mới

2 HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

2.1 Đọc – hiểu văn bản

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả a) Mục tiêu: Giúp HS nêu được những nét chính về nhà thơ Nguyễn Đình Thi và

bài thơ “Việt Nam quê hương ta”.

b) Nội dung:

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi

- Hs đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời câu hỏi của GV

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS

- Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi

? Nêu những hiểu biết của em về nhà thơ Nguyễn Đình Thi?

GV hướng dẫn HS đọc và tìm thông tin.

HS quan sát SGK.

GV yêu cầu HS trả lời.

HS trả lời câu hỏi của GV.

- Nguyễn Đình Thi(1924 – 2003)

- Sinh ở Luông- ra- bang (Lào)

phơ Quê gốc: Hà Nội

- Ông là nghệ sĩ đatài: làm thơ, viết văn,sáng tác kịch, âmnhạc

Trang 15

Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến thức lên màn hình

- Chủ đề quan trọngcủa ông là ca ngợi quêhương

2 Tác phẩm a) Mục tiêu: Giúp HS

- Đọc và tìm hiểu chú thích

- Biết được PTBĐ chính của bài thơ

- Nhận diện được thể thơ

b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời

kiến a) Đọc và tìm hiểu chú thích

- Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc

- Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ:

1 Tám dòng thơ này giúp em hình dung gì về phong cảnh và con

người Việt Nam?

2 Những dòng thơ này gợi cho em nghĩ đến đặc điểm nào của truyền

- HS đọc đúng

Trang 16

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra phiếu cá nhân.

+ 5 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận và ghi kết quả vào ô

giữa của phiếu học tập, dán phiếu cá nhân ở vị trí có tên mình

GV:

- Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần)

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động nhóm

HS: Trình bày sản phẩm của nhóm mình Theo dõi, nhận xét, bổ

sung cho nhóm bạn (nếu cần)

GV:

- Nhận xét cách đọc của HS

- Hướng dẫn HS trình bày bằng cách nhắc lại từng câu hỏi

- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học tập của HS

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào mục sau

1 Tám dòng thơ này đã gợi cho em hình dung đến phong cảnh đất

nước hữu tình có những cánh đồng lúa trải dài thẳng cánh cò bay,

những dãy núi bồng bềnh trong mây

Đất nước Việt Nam còn có những những người dân bao đời nay cần

cù, chịu khó, vất vả một nắng hai sương trên đồng ruộng, Họ cũng

chịu nhiều thương đau, trải qua bao cuộc chiến tranh ác liệt và những

mất mát hi sinh

2 Những câu thơ này gợi cho em nghĩ đến truyền thống anh hùng,

anh dũng trong đấu tranh của nhân dân Những người dân lành khi kẻ

thù xâm lăng, họ sẵn sàng vùng lên chiến đấu để bảo vệ đất nước

b) Tìm hiểu chung B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV hỏi, HS trả lời

Xác định và chỉ ra PTBĐ chính và thể thơ trong bài thơ?

GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ.

GV:

- Yêu cầu HS trả lời

- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần)

HS:

- Trả lời câu hỏi

- Nhận xét và bổ sung cho bạn (nếu cần)

- PTBĐ chính:Biểu cảm

- Thể thơ: Lụcbát

Trang 17

- Hướng dẫn HS cách tham gia trò chơi

- Chia lớp ra làm 6 nhóm:

- Yêu cầu các em ở mỗi nhóm đánh số 1,2,3,4,5,6.

- Trò chơi có 6 vòng tương ứng 6 câu hỏi nhắc lại kiến thức bài cũ

Một câu hỏi sẽ có 4 đáp án Khi giáo viên đọc câu hỏi xong, nhạc sẽ

vang lên để tính giờ (15giây) Khi nhạc kết thúc, mỗi nhóm sẽ giơ lên

đáp án của nhóm mình Nếu đội nào có đáp án đúng sẽ được nhận 1

quả bóng Kết thúc trò chơi nhóm nào có số bóng nhiều nhất sẽ giành

chiến thắng

- Hệ thống câu hỏi:

1 Cặp câu thơ lục bát mỗi dòng có mấy tiếng?

2 Tiếng bằng là tiếng có dấu thanh gì?

3 Tiếng trắc là tiếng có dấu thanh gì?

4 Ý kiến nào sau đây đúng với thể thơ lục bát?

5 Luật bằng trắc trong thơ lục bát?

6 Cách ngắt nhịp trong thơ lục bát?

HS:

- Đọc câu hỏi

- Hội ý cùng nhóm để đưa ra câu trả lời

II TÌM HIỂU CHI TIẾT

1 Cách gieo vần, ngắt nhịp ở 4 câu thơ đầu a) Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được những cách gieo vần và ngắt nhịp của bốn dòng thơ đầu

- Đánh giá chung về thể thơ lục bát

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thiện nhiệm vụ

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần)

c) Sản phẩm: Phiếu học tập của HS đã hoàn thành, câu trả lời của HS.

Trang 18

- Chia lớp ra làm 6 nhóm:

- Yêu cầu các em ở mỗi nhóm đánh số 1,2,3,4,5,6

- Phát phiếu học tập số 1 & giao nhiệm vụ:

Em hãy chỉ ra cách gieo vần và ngắt nhịp của bốn

dòng thơ đầu bằng cách điền vào mô hình trong

GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần).

GV:

- Yêu cầu đại diện của một nhóm lên trình bày

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần)

HS:

- Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm

- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ

sung (nếu cần) cho nhóm bạn

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng

nhóm, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ

nhóm của HS

- Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2

 Cách gieo vần: ơi-trời; hơn-rờn-sơn

 Cách ngắt nhịp:

+ Câu 1 và câu 3: 2/2/2+ Câu 2 và câu 4: 4/4Lưu ý: Để nhấn mạnh ý, đôi khi câu thơ sẽ ngắt nhịp lẻ

2 Vẻ đẹp thiên nhiên và con người Việt Nam a) Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được chi tiết miêu tả vẻ đẹp của thiên nhiên đất nước Việt Nam

- Tìm được chi tiết miêu tả vẻ đẹp con người Việt Nam

- Rút ra bài học cho bản thân từ nội dung bài học

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếucần)

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

Trang 19

- Làm việc cá nhân 2’ (đọc SGK, tìm chi tiết)

- Làm việc nhóm 3’ (trao đổi, chia sẻ và đi đến

thống nhất để hoàn thành phiếu học tập)

GV: Dự kiến KK: câu hỏi số 2

- Tháo gỡ KK ở câu hỏi (2) bằng cách đặt câu hỏi

phụ (Tác giả đã sử dụng biện pháp ẩn dụ “biển

lúa” nhằm tác dụng gì?)

GV:

- Yêu cầu HS trình bày

HS

- Đại diện 1 nhóm lên trình bày sản phẩm

+ "núi Trường Sơn"

+ "hoa thơm quả ngọt"

 Bức tranh thiên nhiên tươiđẹp, yên bình, mênh mông,khoáng đạt Nền cảnh đặc trưngcủa Việt Nam

- Phát phiếu học tập số 3 & đặt câu hỏi:

Vẻ đẹp

con người

VN

Từ ngữ, hình ảnh

+ "áo nâu nhuộm bùn." → Chămchỉ, chân chất → Màu sắc quenthuộc người nông dân Việt Nam.+ "nuôi những anh hùng"

Trang 20

sắc được dùng để khắc hoạ vẻ đẹp của con người

Việt Nam trong đoạn thơ còn lại

- Đọc SGK và tìm chi tiết thể hiện vẻ đẹp của con

người Việt Nam để hoàn thiện phiếu học tập

- Suy nghĩ cá nhân

GV: Yêu cầu hs trả lời và hướng dẫn (nếu cần).

HS :

- Trả lời câu hỏi của GV

- Theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần)

cho câu trả lời của bạn

+ "Đạp quân thù xuống đấtđen" → Căm thù quân giặc

- Hiền lành, ân tình, thủy chung:+ Hiền lành: "hiền như xưa" →Người dân Việt Nam luôn hiềnlành, chỉ khi đấu tranh mới kiêncường, bất khuất

+ Yêu nước → Đấu tranh vì dântộc, đuổi quân xâm lược

+ Chung thủy: "Yêu ai yêu trọntấm tình thủy chung."

- Tài năng:

+ "Trăm nghề trăm vùng"

+ "Dệt thơ trên tre"

→ Nghệ thuật: So sánh "Tayngười như có phép tiên"

 Con người Việt Nam nổi bật với vẻ đẹp giản dị, chịu thương, chịu khó cùng những phẩm chất tốt đẹp kiên cường, bất khuất, thủy chung và tài năng khéo léo

3 Tình cảm của tác giả a) Mục tiêu: Giúp HS

- Hiểu được tình cảm của tác giả

Trang 21

- Bồi dưỡng tình cảm, thái độ đối với quê hương

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm theo KT khăn phủ bàn

- Chia nhóm cặp đôi và giao nhiệm vụ:

? Tình cảm của tác giả đối với quê hương, đất

nước được thể hiện như thế nào trong văn bản?

Hãy chỉ ra một số từ ngữ, hình ảnh thể hiện trực

tiếp tình cảm ấy

HS:

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận nhóm,

HS nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung

- Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá

- Hướng dẫn HS trình bày ( nếu cần)

HS:

- Đại diện lên báo cáo sản phẩm của nhóm mình

+Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn,

+ Quê hương biết mấy thân yêu

 Ca ngơi, tự hào về đất nước, quê hương

+Bao nhiêu đời đã chịu nhiều đau thương

+Mặt người vất vả in sâu

 Sự đồng cảm với những vất vả, hi sinh của người dân

 Tình cảm yêu mến, quý trọng với đất nước, dân tộc.

Tình cảm của tác giả

Từ ngữ, hình ảnh

Trang 22

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu

cần) cho nhóm bạn

- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của nhóm.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn sang mục sau

- Chia lớp thành 6 nhóm

- Vẽ sơ đồ tư duy tóm tắt đặc trưng nghệ thuật và

giá trị nội dung của bài thơ

- Thời gian: 15 phút

- Gv hướng dẫn cách vẽ và giới thiệu 1 số dạng

sơ đồ tư duy để HS tham khảo

HS:

- Làm việc nhóm 15’ (trao đổi, chia sẻ và đi

đến thống nhất để hoàn thành sơ đồ tư duy)

GV hướng theo dõi, quan sát HS vẽ, hỗ trợ (nếu

HS gặp khó khăn)

HS:

- Đại diện lên báo cáo kết quả thảo luận nhóm,

HS nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung

2 Nghệ thuậtThể thơ lục bát kết hợp nhữngbiện pháp nghệ thuật so sánh, ẩn

dụ, nói quá

Đọc kết nối chủ điểm

VỀ BÀI CA DAO “ĐỨNG BÊN NI ĐỒNG NGÓ BÊN TÊ ĐỒNG”

– Bùi Mạnh Nhị –

Trang 23

1 MỤC TIÊU

- Vận dụng kĩ năng đọc để hiểu nội dung bài thơ

- Liên hệ, kết nối với VB “ Những câu hát dân gian về vẻ đẹp quê hương”,

“Việt Nam quê hương ta” để hiểu hơn về chủ điểm Vẻ đẹp quê hương

f) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.

g) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.

h) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

i) Tổ chức thực hiện:

? GV cho HS quan sát bức ảnh về những cánh đồng lúa quê hương để HS chia sẻcảm nhận của mình về bức ảnh

? Khuyến khích HS đọc vài câu ca dao, bài thơ, bài hát về cánh đồng lúa

B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân

B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi của GV

Nhận xét câu trả lời của HS

GV dẫn vào bài mới

2 HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

Trang 24

2.1 Đọc – hiểu văn bản

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả Bùi Mạnh Nhị

a) Mục tiêu: Giúp HS nêu được những nét chính về tác giả Bùi Mạnh Nhị và văn bản

về bài ca dao "Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng "

b) Nội dung:

- GV cung cấp thông tin để HS đọc văn bản và đặt câu hỏi

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản và đặt câu hỏi

- Hs đọc, quan sát SGK và tìm thông tin để trả lời câu hỏi của GV

- Yêu cầu HS chuẩn bị ở nhà (Giao nhiệm vụ từ tiết trước)

? Dựa vào sự chuẩn bị bài ở nhà, em hãy nêu vài nét khái quát

về tác giả Bùi Mạnh Nhị?

GV hướng dẫn HS đọc và tìm thông tin.

HS quan sát SGK.

GV yêu cầu HS trả lời.

HS trả lời câu hỏi của GV.

Nhận xét câu trả lời của HS và và chốt kiến thức lên màn hình

- Bùi Mạnh Nhị(1955)

- Quê quán: XãThành Lợi, huyện

Vụ Bản, tỉnh NamĐịnh

- Danh hiệu giải thưởng, huân huy chương:

+ Nhà giáo Ưu tú+ Huân chương Lao động hạng Nhất

2 Tác phẩm a) Mục tiêu: Giúp HS

- Đọc và tìm hiểu chú thích

- Biết được PTBĐ chính và xuất xứ của văn bản

a) Đọc và tìm hiểu chú thích a) Đọc và tìm hiểu

Trang 25

- Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc

- Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ:

? Xác định và chỉ ra PTBĐ chính và thể thơ trong bài thơ?

? Văn bản chia làm mấy phần? Nêu nội dung của từng phần?

HS:

- Đọc văn bản

- Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’

+ 2 phút đầu, HS ghi kết quả làm việc ra phiếu cá nhân

+ 5 phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận và ghi kết quả

vào ô giữa của phiếu học tập, dán phiếu cá nhân ở vị trí có tên

mình

GV:

- Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần)

- Theo dõi, hỗ trợ HS trong hoạt động nhóm

HS: Trình bày sản phẩm của nhóm mình Theo dõi, nhận xét,

bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần)

GV:

- Nhận xét cách đọc của HS

- Hướng dẫn HS trình bày bằng cách nhắc lại từng câu hỏi

chú thích

- HS đọc đúng.b) Tìm hiểu chung

- PTBĐ chính: Nghị luận

- Xuất xứ: Phân tích tác phẩm văn học dân gian trong nhà trường, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012

- Bố cục:

+ P1: Từ đầu …đầysức sống

 Điểm đặc biệt về hình thức nghệ thuật

+ P2: Trên cái nền…thầm kín và hồn nhiên?”

 Mối quan hệ giữa cánh đồng và

cô gái+ P3: Phần còn lại

 Vấn đề bài thơ là lời của ai?

II TÌM HIỂU CHI TIẾT

1 Điểm đặc biệt về hình thức nghệ thuật a) Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được những điểm đặc biệt về hình thức nghệ thuật

- Đánh giá hiệu quả nghệ thuật

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm theo KT khăn phủ bàn

- Chia nhóm

- Những dòng thơ khác với dòngthơ bình thường, được kéo dàitới 12 tiếng

- Hai dòng thơ dùng nhiều biện

Trang 26

? Số tiếng trong bài có gì khác thường?

? Tìm và chỉ ra nét độc đáo của bài thơ được thể

hiện qua từ ngữ, hình ảnh hoặc biện pháp tu từ?

? Từ hình thức nghệ thuật đặc biệt đó, hãy cho

biết các câu thơ gợi ra điều gì?

HS:

GV:

HS

+ Điệp từ, điệp ngữ: Đứng bên,

ni đồng, tê đông, mênh mông,bát ngát

- Những từ ngữ chỉ hình ảnh địađiểm hồn nhiên, mộc mạc đầytính địa phương: ni, tê

→ Gợi sự mênh mông, to lớn,tươi đẹp của cảnh; sự thay đổi vịtrí góc nhìn của con người

2 Mối quan hệ giữa cánh đồng và cô gái a) Mục tiêu: Giúp HS

- Tìm được chi tiết miêu tả vẻ đẹp của cô gái và cánh đồng lúa

- Rút ra bài học cho bản thân từ nội dung bài học

b) Nội dung:

- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS

- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát và bổ sung (nếucần)

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS và phiếu học tập của HS đã hoàn thành.

- Chia nhóm

Hai câu cuối tả

ai

Biện pháp tu từ

- 2 câu đầu miêu tả thiên nhiên,sang đến 2 dòng cuối con người-> làm cho cảnh có hồn hơn

- Biện pháp so sánh: Cô gái ><

“Chẽn lúa đòng đòng”, “Phất

Trang 27

Tác dụng

? Hai câu cuối tả ai? Tác dụng?

? Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào để tả? Tác

dụng?

HS:

- Làm việc cá nhân tại nhà và dự kiến kết quả

làm việc của bản thân vào giấy note

- Thảo luận nhóm 3’ (trao đổi, chia sẻ và đi đến

GV: Giao nhiệm vụ cho HS làm ở nhà vào cuối

tiết hôm trước để HS chuẩn bị

Dự kiến KK: câu hỏi số 2

- Tháo gỡ KK ở câu hỏi (2) bằng cách đặt câu

hỏi phụ (? Giải thích cách hiểu của em về: “lúa

đòng đòng”, Phất phơ, Ngọn nắng hồng ban mai

?)

GV:

HS

- Biện pháp đối lập: Cánh đồng mênh mông >< Cô gái nhỏ

bé, mảnh mai

 Người con gái mảnh mai

đó đã làm ra sự mênh mông củacánh đồng Hai hình ảnh – cánhđồng và cô gái đã hợp thành bức tranh đồng quê đầy tươi sáng, sinh động

3 Vấn đề bài thơ là lời của ai?

a) Mục tiêu: Giúp HS

- Biết được lời bài thơ là của ai? Việc đó thể hiện điều gì?

- Yêu cầu HS đọc nội dung bài thơ SGK;

- HS làm việc cá nhân: Suy nghĩ và trả lời câu

- Bài có thể là lời của chàng trailàng nào đó → Ẩn sau tình cảmvới cánh đồng quê hương là tìnhcảm lứa đôi kín đáo, tế nhị

Trang 28

GV:Giao nhiệm vụ cho HS làm ở nhà vào cuối

- GV chỉ định một vài HS chia sẻ vài tập đã

- Hiểu được tình cảm của tác giả

- Bồi dưỡng tình cảm, thái độ đối với quê hương

- Yêu cầu HS đọc nội dung văn bản SGK;

- HS làm việc cá nhân: Suy nghĩ và trả lời câu

hỏi:

HS:

- Đọc văn bản

GV:Giao nhiệm vụ cho HS làm ở nhà vào cuối

- GV chỉ định một vài HS chia sẻ vài tập đã

- Sự yêu mến, trân trọng với vẻđẹp của thiên nhiên và con ngườiquê hương (ví dụ như chi tiết tácgiả nói về cánh đồng: cánh đồngkhông chỉ rộng lớn, mênh mông

mà còn rất đẹp, trù phú, đầy sứcsống; đó chính là con người, là

cô thôn nữ thon thả, mảnh mai,duyên dáng và đầy sức sống…)

- Thể hiện sự bất ngờ, thú vị bởi

sự sâu sắc của bài thơ (bài ca daogây ấn tượng ngay từ nhữngdòng thơ đầu, tuy nhiên bài cadao có thể còn mang nhiều tinh ýkhác, tuỳ vào việc hiểu đó là lời

ai nói, ai hát)…

Hoạt động 3: Luyện tập

Trang 29

a) Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức của bài học vào việc đọc mở rộng theo thể loại

- Nhận biết được thanh điệu, vần, nhịp trong thơ lục bát

b) Nội dung: HS thực hành đọc cá nhân văn bản “Đứng bên ni đồng, ngó bên tê

đồng”

c) Sản phẩm: Đọc diễn cảm, đúng nhịp điệu thể hiện được tình cảm của người viết

thông qua ngôn từ, hình ảnh

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu HS đọc thầm tại chỗ (3’)

GV hướng dẫn HS: cách đọc và giọng đọc GV đọc mẫu.

HS đọc thầm theo sự hướng dẫn của GV.

- GV yêu cầu HS đọc trước lớp

- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bài đọc của bạn

B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá bài làm của HS bằng điểm số hoặc phần

thưởng động viên

4 HĐ 4: Vận dụng

a) Mục tiêu: Phát triển năng lực sử dụng CNTT trong học tập.

b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.

c) Sản phẩm: Sản của HS sau khi đã được chỉnh sửa (nếu cần).

B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ)

Trong bài thơ có nhắc đến cụm từ thân em Em hãy tìm một vài câu ca dao cũng bắt đầu bằng từ thân em?

- Nộp sản phẩm về hòm thư của GV

GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ và tìm kiếm tư liệu trên nhiều nguồn…

HS đọc, xác định yêu cầu của bài tập và tìm kiếm tư liệu trên mạng internet B3: Báo cáo, thảo luận

GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm.

HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn.

- Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng qui định (nếu có))

- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho giờ sau

2.3 Thực hành Tiếng Việt

1 MỤC TIÊU

1 Kiếnthức: - Kiến thức về từ láy, nghĩa của từ, biện pháp tu từ.

- Cách sử dụng từ láy, nghĩa của từ, biện pháp tu từ trong câu

2 Năng lực:

Giúp học sinh:

- Nhận biết các loại từ láy, nghĩa của từ, biện pháp tu từ

-Nhận biết cách sử dụng từ láy, nghĩa của từ, biện pháp tu từ trong câu

Trang 30

3 Phẩm chất:

Yêu mến và trân trọng vẻ đẹp và sự phong phú, linh hoạt, uyển chuyển trongcách đặt câu

của Tiếng Việt

- Máy tính, máy chiếu, SGK, SGV và các tài liệu tham khảo.

- Phiếu học tập.

- Bảng kiểm.

3 TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HĐ 1: Xác định vấn đề

1 Mục tiêu: -Tạo tâm thế hứng khởi cho HS.

-HS xác định được mục tiêu của bài học

2 Nội dung: GV tổ chức trò chơi “TRÒ CHƠI CƯỚP CỜ” thời gian 3 phút., GV

đặt câu hỏi

3 Sản phẩm: Ý kiến phản hồi của HS dưới sự dẫn dắt của GV

4 Tổ chức thực hiện:

Giáo viên chuẩn bị nhiều thẻ từ khóa bày ra Học sinh chia làm nhiều đội Giáoviên đọc câu hỏi và phát hiệu lệnh Đại diện các đội chạy lên cướp từ khóa là đáp

án của câu hỏi Sau một số câu hỏi nhất định đội nào có nhiều thẻ đáp án nhất thìđội đó thắng

- Em hãy điền vào chỗ trống: “Trẻ em như ……… /Biết ăn ngủ, biết

học hành là ngoan”

- Em hãy tìm 1 từ láy để miêu tả hình dáng con đường trong bức tranh?

- Em hãy cho biết từ ngữ nào xuất hiện nhiều nhất trong đoạn văn:

“Quê hương em đẹp biết bao, nơi đây có đồng lúa chín vàng, những cánh cò trắng

là là bay Các cô bác nông dân chăm chỉ làm việc quanh năm suốt tháng Nhữngđứa trẻ mục đồng thổi sao trên lưng trâu Dòng sông thơ mộng chảy quanh Em gọito: Quê hương! Quê hương ơi!!! Phải, quê hương, nơi chúng ta sinh ra và lớn lên,

đã cho ta tiếng khóc từ khi chào đời Để cho quê hương giàu đẹp hơn, ta cần phảihọc tập, rèn luyện thật tốt để xây dựng quê hương.”

?Nêu yêu cầu cần đạt của bài học

HS: - Đọc và thực hiên yêu cầu.

- GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ.

GV:- Yêu cầu HS lên trình bày.

HS:-Trình bày kết quả làm việc.

- Nhận xét thái độ học tập và kết quả làm việc của HS.HS nêu lại yêu cầu cần đạtcủa tiết học

Trang 31

HĐ 2: Hình thành kiến thức mới

I TRI THỨC TIẾNG VIÊT

Từ láy a) Mục tiêu: Giúp HS tìm được từ láy.

b) Nội dung: GV hướng dẫn HS làm việc nhóm và làm việc cá nhân GV hỏi, HS

trả lời

c) Sản phẩm: Sản phẩm của nhóm, câu trả lời của HS

?Các từ láy: đăm đăm, mếu máo, lêu

xiêu có đặc điểm âm thanh gì giống

và khác nhau?

?Dựa vào phân tích trên, hãy phân loại

từ láy và nêu đặc điểm của từng loại?

Lấy VD về mỗi loại từ láy?

HS:- Đọc phần VD.

- HS quan sát ví dụ trên máy chiếu.

Hòan thành các câu hỏi

GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ

GV:- Yêu cầu HS lên trình bày.

HS:-Trình bày kết quả làm việc.

VD mếu máo, liêu xiêu…

Nghĩa của từ ngữ a) Mục tiêu: Giúp HS:

- Hiểu và phân biệt được nghĩa của “phồn

hoa” & “phồn vinh”, “bút hoa”, “sẵn”

trong câu “ Cá tôm sẵn bắt, lúa trời sẵn

ăn” Từ đó thấy được sáng tạo trong việc

sử dụng từ

- Nhận biết, phân tích, so sánh, đánh giá

hiệu quả của việc lựa chọn từ ngữ phù

hợp với việc thể hiện nghĩa trong các văn

bản đã học trước đó

b) Nội dung:

Trang 32

- GV chia nhóm cặp đôi

- HS làm việc cá nhân 2’, thảo luận 3’ và

hoàn thiện nhiệm vụ nhóm

c) Sản phẩm: Câu trả lời và bài tập mà

học sinh hoàn thành

Hoạt động của thầy và trò Dự kiến sản phẩm

B1 Chuyển giao nhiệm vụ:

Gọi HS đọc 1 số VD

(1)Tập quán: thói quen của 1 cộng đồng

được hình thành từ lâu trong đời sống và

được mọi người làm theo

(2)Lẩm liệt: hùng dũng, oai nghiêm

(3)Nao núng: lung lay, không vững lòng

- Bộ phận nào nêu lên nghĩa của từ?

- Nghĩa của từ ứng với mô hình nào?

B3 Báo cáo thảo luận:

- GV yêu cầu và hướng dẫn HS báo cáo

VD: Nao núng: lung lay, không vữnglòng tin ở mình nữa

3 Biện pháp tu từ: So sánh, điệp ngữ.

a) Mục tiêu: Giúp HS nhận biết và phân tích được tác dụng của biện pháp so

sánh, điệp ngữ

c) Sản phẩm: Câu trả lời và bài tập mà HS hoàn thành.

ï So sánh B1 Chuyển giao nhiệm vụ:

-Hs theo dõi ví dụ trên máy chiếu

- Những tập hợp từ nào chứa hình ảnh so

Trang 33

GV theo dõi, quan sát hỗ trợ HS (nếu cần)

B4 Kết luận, nhận định:

- Nhận xét và chốt kiến thức, chuyển dẫn

sang mục sau

ï Điệp ngữ B1 Chuyển giao nhiệm vụ: Hs theo dõi

ví dụ trên máy chiếu

GV theo dõi, quan sát hỗ trợ HS (nếu cần)

B4 Kết luận, nhận định:

- Nhận xét và chốt kiến thức, chuyển dẫn

sang mục sau

3 HĐ 3: Luyện tập

a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể

b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao

c) Sản phẩm: Bài tập của HS

Bài 1:

- Yêu cầu HS xác định yêu cầu của từng bài

tập

- HS đọc bài tập trong SGK và xác định yêu

cầu của đề bài

a

 “phồn hoa” : cảnh sống giàu

có, xa hoa

 “phồn vinh” : miêu tả đất nước ở vào giai đoạn giàu có, thịnh vượng

Định dạng
Số trang	67
Dung lượng	4,33 MB