SKKN bài thuyết trình biện pháp sử dụng đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với toán

Lý do chọn biện pháp ⅠNhư chúng ta đã biết để đạt được biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ thì chúng ta phải biết xây dựng cho trẻ một hệ thống các khái niệm về kiến thức toán học cơ bản, ba

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN…

TRƯỜNG MẦM NON …

BÀI THUYẾT TRÌNH:

BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI HẤP DẪN CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI LÀM

QUEN VỚI TOÁN

NGƯỜI THỰC HIỆN: ……

ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG MẦM NON …

NĂM HỌC: 2020 - 2021

Phần Lý do chọn biện pháp Ⅰ

Như chúng ta đã biết để đạt được biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ thì chúng ta phải biết xây dựng cho trẻ một hệ thống các khái niệm về kiến thức toán học cơ bản, ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tượng… Đồng thời phải chỉ ra mối quan hệ tương ứng kiến thức nhằm giúp trẻ hiểu và có khả năng vận dụng kiến thức của mình thông qua các hoạt động vui chơi Là người giáo viên mầm non, ngoài việc quan tâm và nhiệt tình chăm sóc giáo

dục trẻ, tôi còn dành thời gian nghiên cứu học hỏi để có những sáng tạo riêng cho bộ môn toán Tôi thấy việc đổi mới “giáo dục làm quen với toán” cũng đã có định hướng đổi mới hình thức

thực hiện trên cơ sở khoa học, đảm bảo tính đặc thù của hoạt động toán sơ đẳng.

Với yêu cầu nâng cao kỹ năng thực hành giúp trẻ cảm nhận toán một cách thoải mái, đồng thời tạo cho trẻ có những kiến thức phong phú về toán Qua quá trình dạy trẻ hoạt động với toán trên thực tế tôi nhận thấy trẻ thích được hoạt động toán chưa cao, các kỹ năng còn gò ép nên trẻ hoạt động với toán chưa hứng thú, chưa thể hiện hết khả năng về toán của mình Chính vì vậy để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng, tôi mạnh dạn nghiên cứu thực

nghiệm “ Biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với toán ở

trường Mầm Non Tây Phong”

Phần Nội dung biện pháp Ⅱ

THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG BIỆN PHÁP

 Được sự quan tâm từ ban

khang trang, thoáng mát.

 Đa phần các cháu ngoan

 Một số trẻ chưa mạnh dạn

nên việc tiếp thu kiến thức còn hạn chế.

 Phụ huynh xem nhẹ kiến

thức mầm non nên sự phối hợp còn hạn chế.

KHÓ KHĂN

Bảng khảo sát việc hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ trước khi áp dụng

Tổng số trẻ được

khảo sát Nội dung khảo sát Số lượng Tỉ lệ (%)

Tập hợp số lương, số thứ tự và đếm 26 94

28 So sánh, phân loại sắp xếp theo quy

BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

SỬ DỤNG

ĐỒ DÙNG

ĐỒ CHƠI XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP

TRONG

VÀ NGOÀI

LỚP

LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỰ TẠO SỬ DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ LQVT

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO BÀI GIẢNG

Sử dụng đồ dùng đồ chơi tạo môi trường học tập trong và ngoài lớp

Môi trường cũng là một yếu tố trực quan trực tiếp tác động hàng ngày đến trẻ, chính vì vậy cảnh quan môi trường xung quanh cũng được tôi chú trọng Tôi đã cùng đồng nghiệp trang trí sắp xếp lớp học hài hòa,

hợp lý nhằm tạo sự chú ý, hấp dẫn lôi cuốn trẻ vào giờ học theo giai

đoạn, theo chủ điểm, theo nội dung từng bài Tùy vào nội dung của từng bài để bố trí trực quan xung quang lớp học, giá đồ chơi, tranh treo tường

để trẻ luyện tập cũng như liên hệ thực tế Bên cạnh xây dựng môi

trường học tập trong lớp thì môi trường bên ngoài lớp học cũng rất quan trọng, hoạt động ngoài trời là một hoạt động trẻ thích được trải nghiệm

và thu hút trẻ rất cao nên tôi cũng đã tận dụng triệt để nhằm hướng tới

phương pháp giáo dục học mà chơi, chơi mà học

Ví dụ: Trong chủ điểm gia đình tôi trang trí lớp bằng cách treo tranh gia đình đông con và gia đình

ít con để trẻ đếm số lượng.

Hay như đồ dùng sắp xếp trên giá đồ chơi, tôi cho trẻ luyện đếm đồ dùng gia đình, sắp xếp đồ dùng làm bếp, đồ dùng phòng khách, đồ dùng phòng ngủ

Tạo dựng góc học tập ( bé vui học toán ) bằng hình thức động giúp trẻ linh hoạt khi chơi,

khi học.

Với chủ điểm nghề nghiệp tại góc xây dựng tôi thường cho trẻ chơi với các đồ chơi có dạng hình học phẳng và hình khối, từ đó trẻ lắp ghép thành ô tô, nhà ở, công trình xây dựng

Trong khi tôi cho trẻ hoạt động ngoài trời thăm quan vườn cổ tích của trường tôi thường trò chuyện với trẻ

để ngầm hình

thành định hướng không gian cho trẻ.

Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sử dụng trong hoạt động cho trẻ làm quen với toán

Hoạt động làm quen với toán được tổ chức là hoạt động hoc, các đồ dùng sử dụng trên giờ dạy chính với mục đích chính là cung cấp cho trẻ những kiến thức mới, trong vòng 30-35 phút đôi lúc không cung cấp đầy

đủ cho trẻ, kiến thức sẽ không được củng cố, dẫn đến trẻ mau quên Chính vì vậy, việc làm đồ dùng đồ chơi về toán cho trẻ chởi góc học tập

ví dụ như đồ chơi số lượng, hình học Sẽ giúp trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức, hình thức chơi nhẹ nhàng hấp dẫn, nhiều nội dung chơi sẽ giúp trẻ khắc sâu, ghi nhớ kiến thức lâu hơn Là một giáo viên phụ trách lớp tôi đã hình dung tất cả nội dung về toán cho trẻ, nắm được khả năng của trẻ nên từ đầu năm học, tôi đã định hướng cho mình nên làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với nhóm lớp Với nội dung cho trẻ làm quen với

toán tôi làm bộ đồ chơi về sách vải nỉ “ bé vui học toán” như sau:

BÉ VUI HỌC TOÁN

Chắp ghép các hình tương ứng

Ghép số lượng tương ứng

Tìm hình thích hợp điền

vào chỗ trống sao cho

đúng quy luật

Tìm hình thích hợp dán vào chỗ trống sao cho đúng quy luật

Sắp xếp các mảnh ghép

để tạo thành bức tranh hoàn chỉnh

Ô CỬA BÍ MẬT

Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng

Bé hãy thêm hoặc bớt số lượng con lợn sao cho

phù hợp với thẻ số bên cạnh

Bé hãy thêm hoặc bớt số lượng con bò sao cho phù

hợp với thẻ số bên dưới

quen với toán có

nội dung phong

phú đa dạng

 100% trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động

 100% trẻ có nề nếp

và thói quen học tập tốt và trật tự

 100% trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức mới một cách thoải mái thông qua hoạt động nhóm, tập thể

 Trẻ biết đếm theo khả năng

Kết quả khảo sát sau khi thực hiện biện pháp

Tổng số trẻ

được khảo sát Nội dung khảo sát Số lượng Tỉ lệ (%) So sánh tỉ lệ tăng(+), giảm(-)

so với trước khi

áp dụng Tập hợp số lượng, số thứ tự và đếm 28 100 +6

Đầu tư kinh phí

tổ chức các cuộc

thi cho trẻ

Trang bị đầy đủ vật chất, đồ

dung dạy học

Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên

Thường xuyên tổ chức nội dung thi để

GV học hỏi

Tổ chức các chuyên đề đổi mới pp dạy toán

Tổ chức tập huấn thường xuyên cho

GV đặc biệt là giáo viên trẻ

Tăng cường các buổi sinh hoạt chuyên môn để

GV trao đổi với nhau

Cảm ơn quý vị đã chú ý lắng nghe