Tap huan bao ve moi truong cap Tieu hoc

Cung cÊp c¸c nguån tµi nguyªn cÇn thiÕt phôc vô cho ®êi sèng vµ s¶n xuÊt cña con ng êi.. 3..[r]

PhÇn I Một số kiến thức về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường ở trường tiểu học

1 Mét sè kiÕn thøc vÒ m«i tr êng

2 Giáo dục bảo vệ môi trường ở trường tiểu học

3 Các hình thức nội dung giáo dục BVMT vào trường tiểu học

4 Một số lưu ý khi đưa nội dung giáo dục BVMT ở trường tiểu học

1.1 M«i tr êng lµ g×?

1 Mét sè kiÕn thøc vÒ m«i tr êng

1.2 Chøc n¨ng chñ yÕu cña m«i tr êng lµ g×?

1.3 ThÕ nµo lµ « nhiÔm m«i tr êng ?

2 Giáo dục bảo vệ môi trường ở trường tiểu học

2.1 Khái niệm về giáo dục bảo vệ môi trường

2.2 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường ở trường TH

3 Các hình thức nội dung giáo dục BVMT ở trường tiểu học

3.1 Tích hợp nội dung GDBVMT qua các môn học

3.2 Lồng ghép nội dung GDBVMT vào hoạt động NGLL

4 Một số lưu ý khi đưa nội dung giáo dục BVMT ở trường tiểu học

4.1 Về nguyên tắc tích hợp

4.2 Về mức độ tích hợp

4.3 Về một số lưu ý khác

4 Một số lưu ý khi đưa nội dung giáo dục BVMT

trong trường tiểu học

4.1 Về nguyên tắc tích hợp

Nguyên tắc 1: Tích hợp nhưng không làm thay đổi đặc trưng

của môn học, không biến bài học bộ môn thành bài học chỉ dạy về GDBVMT

Nguyên tắc 2: Khai thác nội dung GDBVMT có chọn lọc,

không tràn lan tùy tiện, không gượng ép

Nguyên tắc 3: Phát huy những kinh nghiệm thực tế và nhận

thức sẵn có của HS về BVMT tại cộng đồng, và tạo cơ hội chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm giữa các HS

4 Một số lưu ý khi đưa nội dung giáo dục BVMT trong trường tiểu học

4.1 Về nguyên tắc tích hợp

4.2 Về mức độ tích hợp

* Mức độ toàn phần: GV cần giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là đã giáo dục

HS một cách tự nhiên về ý thức BVMT

* Mức độ bộ phần:

- GV nghiên cứu kỹ nội dung bài học

- Xác định nội dung GDBVMT tích hợp được vào nội dung nào, hoạt động dạy học nào của bài học?

- Bổ sung mục tiêu tích hợp vào mục tiêu bài học

- Khi dạy tích hợp phải nhẹ nhàng, phải phù hợp, đạt được mục tiêu bài học của môn đó và mục tiêu GDBVMT, không được gò ép các nội dung không liên quan với GDBVMT

4 Một số lưu ý khi đưa nội dung giáo dục BVMT

trong trường tiểu học

4.1 Về nguyên tắc tích hợp

4.2 Về mức độ tích hợp

* Mức độ toàn phần

* Mức độ bộ phần

* Mức độ liên hệ: GV bổ sung mục tiêu tích hợp vào mục

tiêu bài học và hướng dẫn HS liên hệ GDBVMT một cách

tự nhiên, hài hòa, đúng mực, tránh lan man, sa đà, gượng

ép, không phù hợp với đặc trưng bộ môn

4.3 Về một số lưu ý khác:

- Đảm bảo thời gian tiết học.

- Lệnh giao việc cho học sinh (nhóm cá nhân, lớp) phải rõ

ràng, cụ thể, cuối cùng giáo viên phải là người chốt lại

+ Các yếu tố tự nhiên: toàn thể các điều kiện tự nhiên bao

quanh, có ảnh h ởng trực tiếp và gián tiếp đến sự tồn tại, phát triển của mọi sinh vật (ánh sáng mặt trời, cây cỏ, không khí, đất đai, sông núi )

+ Môi tr ờng xã hội là tổng thể các mối quan hệ giữa con ng

ời với con ng ời, là các luật lệ, thể chế, quy định, h ớng các hoạt động của con ng ời theo một khuôn khổ nhất định, tạo thuận lợi cho sự phát triển cuộc sống của con ng ời

Phần I Những vấn đề chung

1 Một số kiến thức về môi tr ờng

+ Môi tr ờng nhân tạo, bao gồm các nhân tố do con ng ời tạo ra làm thành tiện nghi cuộc sống nh máy bay, ô tô, nhà ở, các khu vực đô thị…

Nh vậy, môi tr ờng bao gồm các yếu tố bao quanh con

ng ời, có ảnh h ởng tới đời sống sản xuất, sự tồn tại và phát triển của con ng ời và sinh vật (điều 3, Luật Bảo

vệ môi tr ờng, 2005).

1.2 Chức năng chủ yếu của môi tr ờng là gì?

Môi tr ờng có 4 chức năng:

1 Cung cấp không gian sinh sống cho con ng ời

2 Cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất của con ng ời

3 Là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải do con ng ời tạo ra

4 L u trữ và cung cấp thông tin

Chøc n¨ng chñ yÕu cña m«I tr êng

1.3 Thế nào là ô nhiễm môi tr ờng ?

Ô nhiễm môi tr ờng

- Hiểu đơn giản là làm bẩn, làm thoái hoá môi tr ờng sống

- Là sự làm biến đổi theo h ớng tiêu cực toàn thể hay một phần môi tr ờng bằng những chất gây tác hại Sự biến đổi môi tr ờng

đó ảnh h ởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống con ng ời và sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp và làm giảm chất l ợng cuộc sống của con ng ời

*Ô nhiễm môi trường trên Thế giới.

- Khí hậu toàn cầu biến đổi

+Gia tăng nồng độ CO2 và SO2 trong khí quyển

+ Nhiệt độ trái đất tăng: trong vòng 100 năm trở lại đây TĐ nóng lên 0, 5 độ và dự báo trong thế kỷ này

 - Suy giảm tầng Ôzôn ( ………)

- Ô nhiễm MT chất thải rắn:

- Ô nhiễm MT không khí:việc xả khói chứa bụi

và các chất hóa học vào bầu không khí

Ô nhi m môi tr ễ ườ ng Vi t Nam ệ

• - Ô nhi m MT n ễ ướ Ô nhi m n c: ễ ướ c có nguyên nhân t các lo i ừ ạ

ch t th i v n ấ ả à ướ c th i công nghi p ả ệ đượ c th i ra l u v c các ả ư ự

con sông m ch a qua x lí úng m c; các lo i phân bón hoá à ư ử đ ứ ạ

h c v thu c tr sâu ng m v o ngu n n ọ à ố ừ ấ à ồ ướ c ng m v n ầ à ướ c ao

h ; n ồ ướ c th i sinh ho t ả ạ đượ c th i ra t các khu dân c ven ả ừ ư

sông.

nuoc

kk

2 Khái niệm về GD bảo vệ môi tr ờng

2.1 Thế nào là giáo dục bảo vệ môi tr ờng?

- Giáo dục Bảo vệ môi tr ờng là quá trình hình thành những

nhận thức về mối quan hệ giữa con ng ời với môi tr ờng tự nhiên

và xã hội bao quanh, hình thành ở họ những thái độ và hành

động giải quyết các vấn đề môi tr ờng, bảo vệ và cải thiện môi

tr ờng

-Những nhận thức và hiểu biết này không chỉ giới hạn trong phạm vi địa ph ơng hay quốc gia mà mang tính toàn cầu

Vì vậy, giáo dục môi tr ờng sẽ tạo ra ở học sinh:

- Nhận thức đúng đắn về môi tr ờng: hình thành ở học sinh những kiến thức, khái niệm, những hiểu biết về môi tr ờng địa

ph ơng, khu vực và toàn cầu; giúp cho các em hiểu đ ợc sự tác

động qua lại giữa con ng ời và môi tr ờng (Về môi tr ờng)

- ý thức, thái độ thân thiện với môi tr ờng (Vì môi tr ờng).

- Kĩ năng thực tế hành động trong môi tr ờng: biết nhận xét, phân loại, phân tích và đánh giá những vấn đề về môi tr ờng

(Trong môi tr ờng)

- Kết quả cao nhất, mục đích cuối cùng của giáo dục môi tr ờng

là giúp học sinh:

- Có đ ợc ý thức trách nhiệm với môi tr ờng

- Có đ ợc những hành động thích hợp để bảo vệ môi tr ờng

2.2 Đặc tr ng của giáo dục môi tr ờng:

- Giáo dục môi tr ờng mang tính địa ph ơng cao

- Giáo dục môi tr ờng cần hình thành ở ng ời học không chỉ nhận thức mà cả những hành vi cụ thể

- Giáo dục môi tr ờng cần đ ợc tiến hành thông qua mọi môn học và các hoạt động trong nhà tr ờng

2.3 V× sao ph¶i gi¸o dôc BVMT?

Do sù thiÕu hiÓu biÕt cña con ng êi lµ mét trong c¸c nguyªn nh©n chÝnh g©y nªn « nhiÔm vµ suy tho¸i m«i tr êng

+ Båi d ìng c¸c em t×nh yªu thiªn nhiªn, h×nh thµnh thãi quen

kÜ n¨ng sèng BVMT

2.4 Mục tiêu GDBVMT trong tr ờng tiểu học là gì?

Giáo dục BVMT cho học sinh tiểu học nhằm:

- Về kiến thức: Trang bị cho học sinh hệ thống những kiến thức

cơ bản ban đầu về môi tr ờng phù hợp với độ tuổi và tâm sinh lí của học sinh Cụ thể, phải làm cho học sinh nắm bắt đ ợc những vấn đề:

+ Có những hiểu biết cơ bản ban đầu về tự nhiên, về môi tr ờng + Nhận thức đ ợc mối quan hệ khăng khít, tác động lẫn nhau giữa con ng ời với môi tr ờng, những tác động của hoạt động con ng ời đối với môi tr ờng

+ Những vấn đề của môi tr ờng tự nhiên và toàn cầu, hậu quả việc môi tr ờng bị biến đổi xấu đi gây ra

+ Nội dung và các biện pháp bảo vệ môi tr ờng

+ Các chủ tr ơng, chính sách và pháp luật bảo vệ môi tr ờng của

n ớc ta và trách nhiệm của mỗi công dân

- Về thái độ: Cần hình thành cho các em ý thức quan tâm đến môi tr ờng và thái độ trách nhiệm đối với môi tr ờng:

+ Từng b ớc bồi d ỡng cho HS lòng yêu quý thiên nhiên, tình cảm trân trọng tự nhiên và có nhu cầu bảo vệ môi tr ờng

+ ý thức đ ợc về tầm quan trọng của trong sạch đối với đời sống của con ng ời, phát triển thái độ tích cực đối với môi tr ờng

+ Thể hiện sự quan tâm tới việc cải thiện môi tr ờng để có ý thức sử dụng hợp lí chúng, có tinh thần phê phán đối với những hành vi gây ô nhiễm môi tr ờng

+ Có ý thức tuyên truyền, vận động mọi ng ời cùng tham gia bảo vệ môi tr ờng sống

- Về h nh vi à : Cần trang bị cho học sinh những kĩ năng và hành

vi ứng xử tích cực trong việc bảo vệ môi tr ờng:

+ Có kĩ năng đánh giá những tác động của con ng ời đối với tự nhiên, dự đoán những hậu quả của chúng

+ Tham gia tích cực, có hiệu quả vào các hoạt động giữ gìn vệ sinh, bảo đảm sự trong sạch của môi tr ờng sống, tham gia tích cực vào việc bảo tồn nguồn tài nguyên

2.5 Để thực hiện mục tiêu GDBVMT ở cấp tiểu học cần làm gì?

- Tích hợp nội dung GDBVMT vào các môn học ở tiểu học

- Lồng ghép nội dung GDBVMT thông qua các hoạt động Giáo dục NGLL ở tiểu học

- Quan tâm đến vệ sinh môi tr ờng địa ph ơng, nhà tr ờng, gia

đình thiết thực góp phần cải thiện môi tr ờng, tạo thói quen ứng

xử thân thiện với môi tr ờng