Một số biện pháp dạy Tập viết chữ viết hoa cho học sinh lớp 2

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm góp một phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy và học của việc rèn chữ để tìm ra phương pháp dạy học tốt và học sinh thực hành tốt bài viết trong phân môn chính tả, tập viết và trong những môn học khác.

MỤC LỤC

Phần thứ nhất:

2 Thực trạng về dạy và học Tập viết chữ viết hoa Trang 3

3 Thời gian, đối tượng và phạm vi nghiên cứu Trang 4

Phần thứ hai

1 Giáo viên cần nắm rõ vị trí, yêu cầu cần đạt và nội dung

chuẩn kiến thức của phân môn Tập viết

Trang 4

1.1 Vị trí môn Tập viết ở Tiểu học Trang 4

1.2 Nội dung

Trang 5

2 Kết hợp giữa sử dụng công nghệ thông tin với phương pháp

dạy truyền thống trong dạy Tập viết chữ viết hoa cho học sinh

3 Chia các chữ viết hoa thành các nhóm chữ: theo nét chữ

được viết và theo cỡ chữ Trang 8

4 Điều kiện về cơ sở vật chất và các yếu tố xung quanh

Trang 10

Phần thứ ba KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ

Trang 13

3 Kết luận (kèm minh chứng):

Trang 13

4 Khuyến nghị

Trang 14

Phần thứ nhất ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lí do chọn đề tài

Đi học là một bước ngoặt lớn trong đời trẻ Hai năm đầu cấp cắp sách đến trường, trẻ vô cùng bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học tập Bởi vậy vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiều học là vô cùng quan trọng và cấp thiết, đặc biệt là của học sinh đầu cấp Tiểu học đặt nền móng

cơ bản cho toàn bộ quá trình học tập, rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tôt như: tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận, kiên trì và óc thẩm mĩ Đặc biệt

là tập viết chữ viết hoa lại càng khó Cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói: “Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như với thầy và bạn đọc bài vở của mình ”

Trong thời đại công nghệ 4.0 như hiện nay, chúng ta dần trở nên ít sử dụng chữ viết tay mà thay vào đó là chữ đánh máy Bất kì ở đâu, công việc gì chúng

ta cũng bắt gặp con người sử dụng các đồ dung công nghệ như điện thoai thông mình, máy tính bảng …và… Chính vì vậy, các em nhỏ, học sinh của chúng ta cũng thành thạo hoặc biết về đánh chữ trên máy Vậy để cho các em thấy được tầm quan trọng của chữ viết tay là việc làm hết sức quan trọng Hơn thế còn phải dạy,phải hướng dẫn cho các em viết đúng, viết đẹp và hào hứng với việc tập viết chữ là điều khó hơn Do vậy người thầy phải có những biện pháp nhất định nào

đó để giúp cho học sinh nhớ về chữ viết và có sáng tạo hơn trong chữ viết của mình,

Sau nhiều lần thay đổi, chúng ta lại quay trở về vơi mẫu chữ mềm mại, thanh gọn trước kia nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp và có thẩm mĩ hơn Tuy nhiên, sau mỗi lần thay đổi như vậy lại có những điều làm được và chưa làm được Thực trạng chữ viết của học sinh hiện nay còn xấu và thiếu chính xác Các em còn viết sai, viết quá chậm hay có những học sinh viết tốt, nhanh, làm tính giỏi nhưng viết quá xấu, trình bày không sạch sẽ, rõ ràng thì không thể trở thành một học sinh giỏi toàn diện được Về phía giáo viên, còn sợ hoặc ngại dạy Tập viết

vì phải tỉ mỉ, nắn nót và khó hơn nữa là cách truyền đạt tới học sinh Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng và các môn học khác nói chung Là một giáo viên dạy lớp 2, tôi nhận thấy dạy Tập viết chữ viết hoa là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt Việc rèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh, nhất là học sinh lớp 2 lại càng quan trọng hơn Vậy nên, tôi đã dành nhiều công sức và tâm huyết với phần Tập viết chữ viết hoa thật tốt để học sinh viết đẹp hơn, sạch hơn và cẩn thận hơn Đó cũng là nhằm nâng cao chất lượng dạy- học ở Tiểu học nói chung và dạy – học chữ viết hoa

nói riêng Chính vì vậy thấy được tầm quan trọng của môn tập viết, tôi đa đi sâu tìm hiểu, học hỏi và nghiên cứu tìm ra một số yếu tố biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp, mong các em trở thành những con người phát triển toàn diện, có ích cho đất nước Đây chính là lí do mà tôi chọn đề tài:

Một số biện pháp dạy Tập viết chữ viết hoa cho học sinh lớp 2

2 Thực trạng về dạy và học Tập viết chữ viết hoa

2.1 Về phía giáo viên

- Về cơ bản, giáo viên Tiểu học chữ viết đạt chuẩn theo mẫu Tuy nhiên phần lớn giáo viên đều sợ hoặc ngại dạy Tập viết mà nhất là dạy chữ viết hoa cho học sinh Việc chuẩn bị cho một giờ dạy Tập viết của giáo viên cũng như việc đánh giá và nhận xét trong vở học sinh cũng chưa được chu đáo Hơn nữa, do tính chất của phân môn như là: không hay, không hấp dẫn học sinh Tâm lý giáo viên thì ngại dạy, có người ngại do không viết được chữ mềm dẻo… Đặc biệt là không có hoặc chưa có một chuyên đề Tập viết nào do cấp trên tổ chức trong nhiều năm học trở lại đây Chính vì vậy, kết quả đạt được của phân môn này chưa cao, chưa thể hiện rõ mà còn chung chung, khái quát

2.2 Về phía học sinh

- Theo kinh nghiệm nhiều năm dạy lớp 2 cho thấy, học sinh rất ngại tập viết

chữ viết hoa Thứ nhất là chữ khó viết Thứ hai là đòi hỏi phải có sự kiên trì Cả hai điều này đối với một học sinh lớp 2 vừa mới từ lớp 1 lên nên rất khó Các

em lại đang rất bỡ ngỡ với những môn học hoặc phân môn mới, mà trong đó tâp viết chữ viết hoa là phân môn đòi hỏi các em phải kiên trì luyện tập

Sau đây là phiếu điều tra mà tôi đã khảo sát từ một số tuần đầu của năm học

Bảng khảo sát khi chưa thực hiện đề tài:

STT

Lớp Sĩ

Số

Cỡ chữ Các nét chữ Tổng thể chữ viết

hoa

1 2D 38 <30% 70% <40% Từ 50% 30% 70%

3 Thời gian, đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

3.1.1 Đối tượng nghiên cứu

- Học sinh lớp 2D – Trường Tiểu học Dương Liễu B- huyện Hoài Đức – Thành

phố Hà Nội

- Tôi áp dụng với học sinh lớp mà tôi đang chủ nhiệm và giảng dạy và lấy lớp 2A

trong khối 2 để so sánh, đối chứng kết quả

3.1.2 Thời gian, phạm vi nghiên cứu:

- Ngay từ đầu năm học, khi tôi nhận lớp, tôi đã chú ý tìm hiểu tình hình của

lớp và nhận thấy chất lượng của việc rèn chữ của học sinh sau ba tháng hè còn yếu Thời gian mà tôi áp dụng đề tài là từ tháng 9/2019 và cho đến hết năm học, Nhưng do ảnh hưởng của dịch bệnh nên tôi lấy kết quả vào cuối học kì 1

3.2 Mục đích nghiên cứu

Qua đề tài này tôi mong muốn được góp một phần nhỏ vào việc nâng cao chất

lượng dạy và học của việc rèn chữ để tìm ra phương pháp dạy học tốt và học sinh thực hành tốt bài viết trong phân môn chính tả, tập viết và trong những môn học khác

Phần thứ hai

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Trong phạm vi đề tài này, tôi chỉ đưa ra một vài kinh nghiệm nhỏ khi dạy

Tập viết chữ viết hoa cho học sinh

1 Giáo viên cần nắm rõ vị trí, yêu cầu cần đạt và nội dung chuẩn kiến thức của phân môn Tập viết

1.1 Vị trí phân môn Tập viết ở Tiểu học

Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở Tiểu học, nhất là đối với lớp 1 Phân môn Tập viết trang bị cho học sinh bộ chữ cái

La tinh và những yêu cầu kĩ thuật để sử dụng bộ chữ cái đó trong học tập và giao tiếp Với ý nghĩa này, phân môn Tập viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học tiếng Việt trong nhà trường - kĩ năng viết chữ Nếu viết đúng chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn Viết xấu, tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập

1.2 Nội dung

Nhìn vào khả năng viết chữ và thực trạng dạy Tập viết của giáo viên Tiểu học hiện nay mà việc dạy Tập viết phải được tiến hành theo các khâu cơ bản sau:

- Lên kế hoạch dạy học: Kèm theo giáo án điện tử với những bài (chữ viết hoa)

có khả năng làm được của giáo viên

- Thực hiện kế hoạch trong giờ dạy trên lớp

Một thực tế cho thấy, người lãnh đạo và người dạy đều thấy rõ về vai trò của môn Tập viết chữ viết hoa, nhưng lại chưa xây dựng các chuyên đề Tập viết lớn để cho giáo viên trao đổi, học tập Trong môn Tiếng Việt, chưa thực sự coi trọng phân môn Tập viết như các phân môn Tập đọc, Luyện từ và câu Vì thế, chưa tạo được sự hứng thú khi dạy và học các phân môn này Ở trong một số trường khi đi kiểm tra, giáo án Tập viết vẫn còn một số giáo viên chưa hướng dẫn học sinh một cách cơ bản và tỉ mỉ về việc viết chữ đúng mấu, chưa kết hợp nhuần nhuyễn việc dạy viết chữ với việc dãy nghĩa của từ, chưa hướng dẫn học sinh cách trình bày theo từng loại văn bản (thơ, văn xuôi) Đặc biệt là có giáo viên sử dụng giáo án điện tử nhưng chỉ là để làm thay việc hướng dẫn và viết mẫu của giáo viên mà thôi

2 Kết hợp giữa sử dụng công nghệ thông tin với phương pháp dạy truyền thống trong dạy Tập viết chữ viết hoa cho học sinh (kèm đĩa VCD)

- Hiện nay, việc sử dụng giáo án điện tử với giáo viên không còn là điều xa lạ hay khó khan nữa Tuy nhiên, đối với phân môn Tập viết lại là điều không hề dễ

Kết hợp sử dụng công nghệ thông tin với phương pháp dạy truyền thống có thể đem đến lợi ích, hiệu quả cao cho cả người dạy lẫn người học nếu người dạy sủ dụng nó như một phương tiện giáo dục một cách đắc lực Hoặc nó cũng có thể mang lại tác hại: giậm chân tại chỗ nếu người dạy coi đó là công cụ thay thế hoàn toàn thao tác, việc làm của giáo viên Nói tóm lại, người giáo viên cần sử dụng linh hoạt, kết hợp sự tối ưu trong công nghệ thông tin với phương pháp dạy truyền thống để đạt được kết quả dạy học ở mức cao nhất có thể Người giáo viên phải sử dụng thế nào đó để tạo sự hấp dẫn, lôi cuốn được học sinh vào bài học của mình Đây chính là mục đích của giải pháp này mà tôi thấy được

- Muốn biện pháp này đạt được kết quả, tôi đã làm như sau:

+ Trước mỗi giờ lên lớp, ngoài việc lên kế hoạch dạy học, tôi cần xây dựng, kiểm tra lại bài giảng điện tử của mỗi bài tập viết mà mình đã làm Mỗi chữ viết hoa đã được viết, được làm như thế nào trong bài giảng điện tử đó Từ đó, tôi sẽ lồng ghép với sự hướng dẫn của mình như thế nào để thu hút được học sinh, + Mỗi bài, phải có được hình chữ mẫu trên khung kẻ ô để mô phỏng cho học sinh, vì nhìn trên màn hình chiếu học sinh sẽ thấy rõ hơn về chữ mà mình tập viết Kết hợp với lời giảng và chỉ dẫn của giáo viên mà học sinh quan sát dễ dàng hơn để có những nhận xét về cấu tạo chữ, nhận biết về cỡ chữ được chính xác nhất

+ Phần quan trọng nhất của giải pháp này, cũng là phần khó khăn nhất với giáo viên là tạo được hiệu ứng viết chữ Nếu trong mỗi bài học mà có hiệu ứng này,

sẽ lôi cuốn học sinh hơn bởi sự dễ hiểu của nó Bởi vì, trong phương pháp dạy truyền thống, nhiều khi giáo viên vừa viết mẫu vừa nêu cách viết học sinh chỉ có thể nhận được một hoạt động của giáo viên mà thôi Vậy nếu tạo ra được hiệu ứng viết chữ thì giáo viên lúc đó chỉ cần nói cách viết là học sinh biết Sau đó giáo viên viết lại trên bảng lớp cho học sinh quan sát mà thôi Vì vậy, với nhiều bài tôi đã có gắng tìm tòi, tham khảo để tạo được ứng dụng này cho bài dạy của mình

+ Sưu tầm tranh ảnh minh họa cho câu ứng dụng trong bài Có thể nói đây là phần hấp dẫn nhất giúp học sinh hiểu rõ và nhanh hơn về ý nghĩa của câu ứng dụng trong mỗi bài

+ Cuối cùng, để bài tập viết của học sinh đạt kết quả tốt nhất, tôi đã sử dụng phần trình chiếu bài viết của học sinh Đây là một ứng dụng công nghệ mới nhất

mà trường tôi đã tạo điều kiện cho giáo viên chúng tôi làm Đó là mỗi lớp có được một wedcame để trình chiếu Việc chấm bài của học sinh trong vở Tập Viết thường phải căn cứ vào mục đích, yêu cầu đặt ra cho từng bài học theo chương trình quy định Qua việc chấm bài, GV cần giúp cho học sinh tự nhận

thức được ưu điểm để phát huy, thấy rõ những thiếu sót để khắc phục, sửa chữa, kịp thời động viên được những cố gắng, nỗ lực của từng học sinh khi viết Cách chấm bài Tập viết của học sinh về cơ bản tương tự như chấm bài chính tả Điểm khác là: Sau khi gạch dưới những chữ học sinh viết sai hoặc không đúng mẫu, giáo viên có thể viết mẫu chữ đó ra lề vở cho học sinh đối chiếu, so sánh, tự rút

ra những chỗ chưa được để khắc phục Bên cạnh việc ghi điểm, giáo viên cũng cần ghi lời nhận xét ngắn gọn thể hiện sự biểu dương hay góp ý, yêu cầu về chữ viết đối với học sinh

Vậy là sau mỗi bài viết của học sinh, tôi lại chọn ra một số bài để chiếu lên cho học sinh nhận xét Có cả bài viết đẹp, đúng; có cả bài có lỗi chữ sai để học sinh phân biệt Nhờ có ứng dụng công nghệ này mà học sinh đế dàng nhận

ra chữ viết của mình đúng ở đâu, sai chỗ nào và tự biết cách điều chỉnh

-Một số ví dụ:

+ Với các bài: Chữ hoa Ă, Â, chữ hoa Đ, chữ hoa Ê, sau khi giới thiệu về chữ mẫu giáo viên chỉ cần thêm sile về chữ hoa A, D và E thế là học sinh nhận ra ngay sự giống và khác nhau với các chữ đã học Giáo viên lại không mất thời gian lục đục lấy thêm mẫu chữ treo lên bảng

+ Hoặc khi học viết chữ hoa G, tôi cũng chỉ cần chiếu lại phần cách viết chữ hoa

C thế là học sinh có thế nhận ra cách viết chữ hoa G

+ Thậm chí có bài, tôi chỉ cần đưa mẫu chữ đã học, rồi làm hiệu ứng thêm nét để

ra chữ mới là học sinh đã tự nhận ra cách viết mà chưa cần cô hướng dẫn

Ví dụ:

*Cách viết chữ hoa Đ

Cách viết giống như viết chữ hoa D đã học, sau đó thêm nét gạch ngang ở đường

kẻ 3

*Hướng dẫn viết chữ cái hoa P

* Gắn mẫu chữ P

+ Chữ P cao mấy li? Gồm mấy đường kẻ ngang?

Viết bởi mấy nét?GV chỉ vào chữ P và miêu tả:

+ Gồm 2 nét – nét 1 giống nét 1 của chữ B, nét 2 là nét cong trên có 2 đầu uốn vào trong không đều nhau

GV hướng dẫn cách viết:

- Nét 1: Đặt bút trên đường kẻ 6, viết nét móc ngược trái Dừng bút trên ĐK2

- Nét 2: từ điểm dừng bút của nét 1, lia bút lên ĐK5, viết nét cong trên có 2 đầu uốn vào trong , dừng bút ở giữa đường kẻ 4 và đường kẻ 5

*Hướng dẫn viết chữ hoa Q (kiểu 2):

- Nét 1 : Đặt bút trên ĐK6, đưa bút sang trái viết nét cong kín, phần cuối lượn

vào trong bụng chữ, đến ĐK4 thì lượn lên một chút rồi dừng bút như chữ hoa O

- Nét 2: Từ điểm dừng bút của nét 1, lia bút xuống gần ĐK2 trong chữ O, viết nét lượn ngang từ trong lòng chữ ra ngoài, dừng bút trên ĐK2

Chữ viết hoa

đã học

Chữ hoa D Thêm nét gạch ngang giữa

thân chữ hoa D Chữ hoa Đ

Chữ hoa E Thêm dấu mũ trên đầu chữ

Chữ hoa U Thêm cái râu móc ở nét

móc ngược phải chữ hoa U

Chữ hoa Ư

- Với các cách làm mà giải pháp này đem đến tác dụng lớn trong giảng dạy

môn Tập viết

+ Tác dụng lớn nhất mà ai cũng có thể nhận ra, đó là sự hấp dẫn, lôi cuốn của công nghệ mang lại Nó tạo ra sự hứng thú cho học sinh học tập Nó không còn

là môn học cứng nhắc với các bước dập khuôn nữa

+ Hiệu quả nữa của giải pháp này là: trong mỗi tiết dạy giáo viên không mất nhiều thời gian cho việc sử dụng đồ dùng hay mẫu vật nữa Thay vào đó giáo viên tập trung vào hướng dẫn học sinh viết bài

+ Một tác dụng nữa của biện pháp này đó là kết quả bài viết của học sinh được trình chiếu ngay lên bảng cho cả lớp cùng xem Vậy là các em có thể biết bài của mình có sai hay đúng nét chữ nào giống của bạn không để tự sửa Tôi cho rằng đây là tác dụng lớn nhất khi ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy tập viết cho học sinh

3 Chia các chữ viết hoa thành các nhóm chữ: theo nét chữ được viết và theo

cỡ chữ

- Tác dụng của giải pháp này là tạo ra sự tích cực trong học tập của học sinh Các em sẽ được chủ động nhận biết kiến thức, nhận ra kiến thức mới trong mỗi bài học Và đây, cũng chính là tác dụng lớn của giải pháp này Thay vì việc nghe giáo viên giảng rồi hình dung nét chữ, thì học sinh sẽ được trực quan trực tiếp về các nét chữ giống nhau trong mỗi nhóm chữ Qua đó các em chủ động thực hiện viết nét chữ đã học cho chữ mới học

- Cách làm này không có gì là khó đối với giáo viên Chỉ cần dành ra một khoảng thời gian là mọi người có thể chia nhóm chữ được

+ Nhóm các chữ cái viết hoa có nét giống nhau

* Nhóm 1 gồm các chữ: U, Ư, X, Y, N(kiểu 2), M(kiểu 2)

* Nhóm 2 gồm các chữ: A, Ă, Â, M, N

* Nhóm 3 gồm các chữ: P, R, B,

* Nhóm 4 gồm các chữ: I, K, H, V

* Nhóm 5 gồm các chữ: C, E, Ê, G, L, S,

* Nhóm 6 gồm các chữ: O, Ô, Ơ, A(kiểu 2), Q(kiểu 2)

Việc chia nhóm như vậy sẽ giúp học sinh so sánh được cách viết các chữ, tìm ra những điểm giống nhau và khác nhau Đặc biệt, học sinh còn tự nhận ra nét đã học trong chữ mới và tự viết được nét đó Từ đó, học sinh nắm chắc được cách viết và các em sẽ viết được chuẩn hơn, đẹp hơn Vì vậy, tôi cũng cho các

em luyện thêm cách viết theo nhóm trong các tiết hướng dẫn học

+ Nhóm các chữ cái viết hoa có cùng cỡ chữ: cả độ cao và độ rộng của chữ Phần lớn các chữ cái viết hoa có cùng cỡ chữ, chỉ có 1 vài chữ có độ cao hoặc độ rộng khác biệt Vậy nên việc chia các chữ cái theo cỡ chữ là không mấy khó khăn Việc chia theo cỡ chữ sẽ giúp học sinh nhận diện cỡ chữ để viết đúng

cỡ sẽ dễ dàng hơn nhiều Các em sẽ không mất thời gian quan sát mẫu mà nhận dạng, hình dung, sau đó thao tác được nhanh hơn và chính xác hơn

*Độ cao của chữ: Dù là chữ cỡ vừa hay cỡ nhỏ thì phần lớn các chữ có độ cao tương đồng Duy nhất có hai chữ cái viết hoa là có độ cao khác biệt do cấu tạo chữ Đó là chữ hoa G và chữ hoa Y

*Độ rộng của chữ: Trong chữ viết hoa hay viết thường thì độ rộng của chữ bao giờ cũng là phần mà học sinh khó định lượng nhất, còn giáo viên thì khó hướng dẫn nhất Chính vì thế, việc chia các chữ thành nhóm chữ có độ rộng cũng khó hơn nhưng lại giúp học sinh dễ nhớ hơn Đặc biệt là với cỡ chữ nhỏ Các chữ có

độ rộng khác biệt nhất là chữ hoa M cả kiểu 1 lẫn kiểu 2 Dưới đây là một số hình mẫu chữ:

*Ví dụ:

Bài chữ hoa G

Sau khi học sinh quan sát chữ mẫu trên màn hình, trả lời câu hỏi + Chữ hoa G cao mấy li, rộng mấy ô li? (Chữ hoa G cao 8 li, rộng 4 ô li.)

+ Chữ hoa G gồm mấy nét? Là những nét nào? (Chữ hoa G gồm 2 nét: Nét 1 là kết hợp của 2 nét cơ bản: cong dưới và cong trái, 2 nét này viết liền tạo vòng xoắn to ở đầu chữ Nét 2 là nét khuyết dưới.)

+ Chữ hoa G có nét chữ giống nét chữ hoa nào đã học?/ Có nét 1 giống chữ hoa

C

Giáo viên sẽ chỉ trên màn hình rồi nêu cách viết: Đặt bút trên ĐK ngang

6, viết nét cong dưới (giống chữ hoa C), sau đó đổi chiều bút viết nét cong trái tạo vòng xoắn to ở đầu chữ, dừng bút trên ĐK ngang 2 Từ điểm dừng bút của nét 1, đổi chiều bút viết tiếp nét khuyết dưới, dừng bút ở ĐK ngang 2

4 Điều kiện về cơ sở vật chất và các yếu tố xung quanh

- Với nhiều năm dạy, tôi thiết nghĩ đây là một yếu tố cực kì quan trọng Nó có tầm ảnh hưởng lớn đến chữ viết của học sinh Cho dù học sinh đã hiểu bài, đã nắm được cách viết chữ…nhưng với các yếu tố về cơ sở vật chất lại quyết định đến kết quả chữ viết của học sinh rất nhiều Đây là giải pháp cuối cùng nhưng

nó lại mang yếu tố quyết định đến chất lượng chữ viết của học sinh và hiệu quả bài dạy của giáo viên

- Mỗi một yếu tố có tác dụng riêng nhưng tựu chung nó lại đem đến hiệu quả thật lớn Chính vì vậy, khi dạy Tập viết người giáo viên cần chú ý đến tất cả các yếu tố này Sau đây tôi sẽ nêu kĩ hơn về từng yếu tố:

4.1 Yếu tố về ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế của học sinh:

Đây là những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ và sức khoẻ của học sinh Hiện nay hầu hết các trường Tiểu học đều được trang bị bàn ghế, đèn chiếu sáng cho các lớp học và đều đạt chuẩn Tuy nhiên, trong bất cứ giờ học nào, khi vào lớp thì giáo viên cần để ý đến ánh sáng đầu tiên cho học sinh