BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL mầm non,tiểu học Long An Tên tiểu luận: Kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo v
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL mầm non,tiểu học Long An
Tên tiểu luận: Kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên Trường Mẫu Giáo Mỹ Hạnh Bắc, Xã Mỹ Hạnh Bắc,Huyện Đức Hòa,
Trang 21.Giới thiệu khái quát về trường Mẫu Giáo Mỹ Hạnh Bắc
2 Thực trạng và phân tích thực trạng theo quy trình kiểm tra tổ chức giờ dạy trên lớp của giáo viên Trường Mẫu Giáo Mỹ Hạnh Bắc , Xã Mỹ Hạnh Bắc , Huyện Đức Hòa , Tỉnh Long An
3 Những điểm mạnh,điểm yếu,cơ hội ,thách thức
Trang 3I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Cơ sở pháp lý
Theo điều 35 của điều lệ trường Mầm Non (Ban hành kèm theo quyết định số14/2008 QĐ-BGDĐT ngày 7/4/2008 của Bộ Trưởng bộ giáo dục đào tạo có nêu” Giáo viên là người thực hiện việc chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục Mầm Non, lập kế hoạch chương trình chăm sóc nuôi dưỡng, quản lí và đánh giá trẻ, tham gia các hoạt động chuyên môn của nhà trường dưới sự điều động phân công của
Qua kiểm tra người quản lý có cơ sở đánh giá đối tượng, khai thác và sử dụng hiệu quả nhân sự của mình Đồng thời qua kiểm tra có sự điều chỉnh cho hoạt động của nhà trường phù hợp với mục tiêu chung của ngành học Mầm Non,từng bước tạo điều kiện phát triển vươn lên trong công tác giảng dạy
Nội dung kiểm tra giờ dạy của giáo viên là dự giờ lên lớp theo đề tài, dự các giờ lên lớp song song, dự giờ lên lớp có mục đích và có chuyên gia cùng dự
Trang 4Qui trình kiểm tra giờ dạy của giáo viên: chuẩn bị dự giờ, quan sát giờ dạy, phân tích hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của giáo viên, trao đổi với giáo viên về giờ dạy và lưu hồ sơ
Chuẩn bị dự giờ: Xác định mục đích,nội dung,thời gian dự giờ,tổ chức lực lượng kiểm tra,nghiên cứu nội dung bài dạy của giáo viên, mục đích ,yêu cầu, kiến thức trọng tâm,kỹ năng cần hình thành cho trẻ,các đồ dung,đồ chơi cần thiết…Xem xét trình độ của trẻ, phác thảo nội dung quan sát,xác dụng nội dung ,phương pháp kiểm tra nhận thức của trẻ sau giờ lên lớp
Kiểm tra giờ dạy trên lớp là dạng nghiệp vụ quản lý của Hiệu Trưởng phải quan sát, theo dõi, phát hiện những diễn biến cũng như kết quả các hoạt động giáo dục trong
nội bộ Nhằm tổ chức tốt các thành viên kiểm tra có đủ phẩm chất, uy tín và năng lực tốt về chuyên môn phải có sự đổi mới mạnh mẽ trong cách nghĩ, cách hiểu, cách làm đối với giáo dục sự nghiệp “Trăm năm trồng người” Phát triển đúng hướng Xã Hội Chủ Nghĩa và vững chắc,thể hiện được sự chăm lo đến tương lai của dân tộc,góp phần xây dựng đất nước.Ngoài ra Hiệu Trưởng phải có tư duy sáng tạo trong công tác kiểm tra Mục đích kiểm tra trong nhà trường không phải ở chổ phát hiện những cá nhân hay tập thể sư phạm mà trước hết vì sự tiến bộ của nhà trường và sự hoàn thiện của mỗi cá nhân trong tập thể sư phạm
Giờ dạy trên lớp là sự thể hiện tổng hợp mọi nỗ lực về chuyên môn phong thái của người giáo viên Mầm Non trong quá trình giảng dạy,nâng cao hiệu quả giờ dạy trên lớp cũng là mục tiêu của Hiệu Trưởng trong việc chỉ đạo dạy và học cho nên Hiệu Trưởng phải chuẩn bị chu đáo từ thiết lập kế hoạch,tổ chức phân công và thực hiện đúng quy trình kiểm tra cách chặt chẽ
3 Cơ sở thực tiễn
Nhằm bồi dưỡng trình độ cho giáo viên và nâng cao chất lượng trong nhà trường, góp phần hoàn thành chỉ tiêu cấp trên giao trong công tác quản lý Kiểm tra có tác dụng thúc đẩy người quản lý và giáo viên làm việc tốt hơn, đạt hiệu quả hơn Qua
Trang 5kiểm tra thấy được ưu điềm và phát hiên kịp thời những sai sót để rút ra kinh nghiệm bồi dưỡng, sửa chữa
Qua học tập nghiên cứu chuyên đề “Thanh kiểm tra trong giáo dục Mầm Non
Là một cán bộ quản lý đang công tác ở trường Mầm Giáo trọng điểm của xã Mỹ Hạnh
Bắc nằm ở huyện huyệnĐức Hoà tôi nhận thấy muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhà trường thì việc kiểm tra là một trong những nội dung không thể xem nhẹ, do vậy để đạt hiệu quả cao trong công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo
dục tại nhà trường, tôi chọn đề tài: “Tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên”
II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẪU GIÁO MỸ HẠNH BẮC
1 Giới thiệu khái quát về trường Mẫu Giáo Mỹ Hạnh Bắc
Trường Mẫu Giáo Mỹ Hạnh Bắc được tách ra vào năm 2005 từ trường tiểu học
Mỹ Hạnh Bắc là một trong những vùng hạ của huyện Đức Hoà với diện tích 1042 m2.Trường đang nằm trong dự án phát triển trường chuẩn quốc gia năm 2020 và đạt kiểm định chất lượng giáo dục Trường được xây dựng khang trang với 9 phòng học
và 1 văn phòng, 1 phòng y tế,1 phòng hành chính,2 phòng chức năng với hệ thống nhà
vệ sinh khép kín thuận tiện trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
Về cán bộ, giáo viên, công nhân viên
+ Trường có 15 CBGV- CNV
+ Trình độ :Đại học 14, Cao đẳng :1
+ Chi bộ: 6
+ Chi đoàn: 9
+BGH: 02,trong đó 1 Hiệu trưởng ,1 Phó hiệu trưởng trình độ Đại học
+Nhân viên kế toán :1 ĐH
Về học sinh
Trang 6Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu lao động tiên tiến cấp huyện và năm
2018-2019 trường đạt danh hiệu lao động xuất sắc.Giáo viên trường đạt các danh hiệu chiến
sĩ thi đua cấp cơ sở,chiến sĩ thi đua cấp tỉnh theo chỉ tiêu qui định.Trường tích cực tham gia các phong trào như “Thi đồ dùng đồ chơi” “Liên hoan tiếng hát tuổi Mầm Non cấp huyện và cấp tỉnh “ “An toàn giao thông “đều đạt giải
2 Thực trạng và phân tích thực trạng theo quy trình kiểm tra tổ chức giờ dạy trên lớp của giáo viên Trường Mẫu Giáo Mỹ Hạnh Bắc , Xã Mỹ Hạnh Bắc , Huyện Đức Hòa , Tỉnh Long An
Do đặc điểm tình hình trên nên giảng dạy trên lớp của giáo viên còn nhiều hạn chế , số giáo viên khá giỏi ít Nhìn chung những giáo viên này có trình độ chuyên môn đạt chuẩn , trên chuẩn nắm vững nội dung , sử dụng phương pháp linh hoạt Biết sáng tạo trong việc làm đồ dùng dạy học bằng phế liệu , vật liệu thiên nhiên và sử dụng đồ dùng dạy học trên tiết dạy đạt hiệu quả Có một số giáo viên năng lực còn hạn chế , tổ chức giờ dạy cho học sinh mẫu giáo chưa sinh động , không linh hoạt, chưa khoa học, việc truyền thụ nội dung và kiến thức bài còn sai sót Số giáo viên năng khiếu còn hạn chế lảm ảnh hưởng đến chất lượng các môn : Hát , vẽ, nặn, … ở ngành học mầm non
có đặc thù riêng là “ Học mà chơi, chơi mà học” nhưng số giáo viên lớn tuổi nhìn chung chưa linh hoạt , sử dụng phương pháp cũ, chưa tích cực sáng tạo Điều đó dẫn đến kết quả xếp loại và chất lượng không cao Song bên cạnh đó cũng có số giáo viên nhiệt tình có hướng phấn đấu rất cao nhưng vì điều kiện học sinh còn hạn chế ( đi học chưa đều) cơ sở vật chất còn thiếu thốn trường chưa có hàng rào sân chơi nên hạn chế trong việc tổ chức hoạt động vui chơi , hoạt động ngoài trời dẫn đến kết quả chưa cao
Khi đánh giá giờ dạy còn mang nặng hình thức, vị nể việc đánh giá tiết dạy chưa xác thực , chưa tạo được sự chuyển biến nên chất lượng giờ dạy trên lớp của giáo viên chưa cao
Đánh giá học sinh theo 5 mặt phát triển
Trang 7Ngay từ đầu năm học khi đề ra kế hoạch phương hướng nhiệm vụ năm học Chúng tôi đã đặt ra một số quy chế cụ thể về nề nếp giảng dạy của giáo viên như : giờ giấc ra vào lớp, thực hiện bài dạy theo từng chủ điểm và thực hiện theo đúng thời gian biểu trong ngày Giờ dạy trên lớp đảm bảo yêu cầu kiến thức cơ bản , truyền thụ nội dung bài ( có mở rộng sách giáo khoa , sáng tạo tích hợp ) Biết vận dụng thủ thuật tình huống trong việc sử dụng phương pháp và sử dụng đồ dùng cho cô và cháu đảm bảo tính sư phạm và thời gian hợp lí , các bước tiến hành lôgic để đạt kết quả tiết dạy tốt
Xây dựng chuẩn: Việc đánh giá tiết dạy kiểm tra dự giờ trên lớp chúng tôi dựa
vào chuẩn đánh giá của Sở và Phòng Giáo Dục Đào Tạo ( phiếu đánh giá tiết dạy) trong đầu năm học họp kiểm tra để phân tích , thảo luận đi đến thống nhất , thực hiện đánh giá tiết dạy của giáo viên trường khi tiến hành kiểm tra dự giờ trên lớp
Xây dựng kế hoạch kiểm tra :
Để làm tốt công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp Hiệu Trưởng phải dựa trên chỉ tiêu của Phòng Giáo Dục , căn cứ vào tình hình thực tế của trường , xét thấy tay nghề giảng dạy trên lớp của giáo viên và chất lượng của nhà trường Hiệu Trưởng xây dựng
kế hoạch năm học của trường được phổ biến trong Hội Đồng Sư Phạm Sau đó cụ thể hóa theo lịch của từng tháng , từng tuẩn , từng học kỳ để các thành viên kiểm tra thực hiện
Xây dựng lực lượng kiểm tra :
Trang 8Hàng năm sau khi Đại Hội Công Nhân Viên Chức Hiệu Trưởng xây dựng kế hoạch công tác kiểm tra nội bộ trường học Cơ cấu lực lượng của ban Kiểm Tra chuyên môn gồm:
+ Hiệu trưởng : Trưởng Ban
+ Chủ tịch Công Đoàn : Phó Trưởng Ban
+ 2 tổ trưởng chuyên môn (TTCM khối lá + TTCM khối chồi): Ủy viên
+ 2 Giáo viên giỏi chuyên sâu đều các môn, có uy tính, có trình độ năng lực vượt trội hơn đội ngũ giáo viên trong trường
Sau khi thành lập ban kiểm tra xong, chúng tôi họp lại để thống nhất về mục đích , yêu cầu, nội dung và phương thức hoạt động của ban kiểm Tra, trưởng Ban sau khi lên kế hoạch chỉ đạo chung, phân công cho hai phó ban chia đối tượng kiểm tra viên tùy theo đối tượng mà chọn kiểm tra viên phù hợp về chuyên môn , về số lượng Chúng tôi tiến hành ở một thời điểm thích hợp, đồng thời báo cáo kết quả sau khi kiểm tra
Thực hiện quá trình kiểm tra tổ chức giờ dạy trên lớp của giáo viên:
Chuẩn bị kiểm tra: Hiệu trưởng ra quyết định bằng văn bản, đồng thời thông báo cho đối tượng kiểm tra trước 2,3 ngày (trừ kiềm tra đột xuất); niêm yết công khai lịch kiểm tra ở bản tin,phòng họp hội đồng
Tiến hành kiểm tra: thu thập hồ sơ, sồ sách có liên quan, kiểm tra các loại hồ sơ
sổ sách, dự giờ, ghi trên biên bản…
Kết thúc kiểm tra: Hoàn thiện biên bản kiểm tra; báo cáo kết quả kiềm tra; Hiệu trưởng thông báo kết quả kiểm tra tại phiên họp hội đồng; và đưa vào lưu trữ hồ sơ theo qui định
Đối chiếu giờ dạy của giáo viên: giáo viên sáng tạo khi tổ chức giờ dạy cho trẻ,
đồ dung đồ chơi phong phú, phương pháp truyền thụ kiến thức thu hút được trẻ tham gia vào giờ học do đó kết quả tiếp thu của trẻ sau giờ dạy cao Mức độ dánh giá giờ dạy của giáo viên đạt ở mức độ khá trở lên
Trang 9Thông qua việc tổ chức giờ dạy trên lớp mà các thành viên xem xét các loại hồ
sơ để phân tích chất lượng Theo dõi giờ dạy chúng tôi ghi đầy đủ kiến thức , nội dung , phương pháp theo yêu cầu của bài Chú ý hoạt động tính tích cực hóa ở trẻ Để có cái nhìn tổng quát mà nhận xét ưu – khuyết điểm cho cả tiết dạy
Sau đó họp đoàn để phân tích trao đổi thống nhất , ghi phần nhận xét vào biên bản Tiếp đến mời đối tượng kiểm tra, trao đổi Cuối cùng trưởng đoàn ( Hiệu Trưởng hay phó Hiệu Trưởng) kết luận thống nhất xếp loại theo mẫu in sẵn ( đính kèm mục lục) cả người dạy với người dự ký tên
Qua thực hiện quá trình kiểm tra như đã nêu trên việc kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên có đạt được chất lượng hiệu quả cao , việc phân tích giờ dạy có đi vào trọng tâm kiến thức nội dung và phương pháp giúp cho giáo viên nâng cao tay nghề
Với sự góp ý tế nhị , sâu sắc của người dự làm cho giáo viên dễ tiếp thu ghi nhận
Đánh giá
Việc kiểm tra tổ chức giờ dạy trên lớp của giáo viên ở trường làm chuyển biến
rõ nét về mặt nhận thức, chuyên môn, nghiệp vụ trong đội ngũ giáo viện Thông qua các hình thức kiểm tra giáo dục toàn diện, chuyên đề theo định kỳ Có cơ sở tổng kết, đánh giá, phân tích rút ra những mặt mạnh, mặt yếu để có quyết định điều chỉnh kịp thời Nhằm nâng cao hiệu quả bồi dưỡng cho đội ngũ, tạo được nhiều giáo viên dạy giỏi trong nhà trường Đồng thời có cơ sở dánh giá hiệu quả hoạt động của ban Kiểm Tra theo từng học kỳ, từng năm học Tuy nhiên ở tuyến khối, nhóm nội dung xây dựng
chỉ làm được ở phần hồ sơ, số liệu còn phần phân tích , tổng hợp – điều chỉnh chưa tốt lắm
3 Những điểm mạnh,điểm yếu,cơ hội ,thách thức
3.1 Điểm mạnh,cơ hội
Sự quan tâm của Xã Mỹ Hạnh Bắc và Phòng Giáo Dục Đức Hòa về công tác công tác nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ và phổ cập trẻ 5 tuổi
Sự hỗ trợ nhiệt tình của phụ huynh các cháu trong các hoạt động giáo dục trẻ
Trang 10Phòng học thoáng mát, rộng rãi thuận lợi cho công tác tổ chức các hoạt động trên lớp của giáo viên
Tập thể giáo viên trường đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau Đa số giáo viên là người địa phương , có chuyên môn ,giáo viên trẻ năng động, sang tạo, đa số đội ngũ giáo viên có tâm huyết với ngành học , yêu nghề, mến trẻ , có năng lực phẩm chất nghề nghiệp , đảm bảo giờ giấc giảng dạy trên lớp Đồng thời đảm bảo phong trào giáo viên dạy giỏi các cấp nhiều năm liên tục.Nhìn chung những giáo viên này có trình độ chuyên môn đạt chuẩn , trên chuẩn nắm vững nội dung , sử dụng phương pháp linh hoạt Biết sáng tạo trong việc làm đồ dùng dạy học bằng phế liệu , vật liệu thiên nhiên
và sử dụng đồ dùng dạy học trên tiết dạy đạt hiệu quả
Khi đánh giá giờ dạy còn mang nặng hình thức, vị nể việc đánh giá tiết dạy chưa xác thực , chưa tạo được sự chuyển biến nên chất lượng giờ dạy trên lớp của giáo viên chưa cao
4.Kinh nghiệm thực tế
Qua thực trạng tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên trường Mẫu giáo
Mỹ Hạnh Bắc , huyện Đức Hòa , tỉnh Long An Bản thân tôi rút ra bài học kinh nghiệm như sau :
Phải xây dựng chuẩn phù hợp với thực trạng của trường mình và được triển khai cụ thể trên hội động sư phạm
Trang 11Việc kiểm tra dự giờ trên lớp không nên thiên về phong trào, về hình thức mà phải thực chất là xây dựng , giúp đỡ người kiểm tra khắc phục những hạn chế Mặt khác , giúp đỡ người kiểm tra thấy được những mặt mạnh , mặt yếu để họ có hướng phấn đấu tốt
Hiệu Trưởng phải dàn trải đều kế hoạch kiểm tra tổ chức giờ dạy trên lớp của giáo viên trong năm học với tất cả các môn Chú ý nhiều hơn những môn giáo viên chưa nắm vững phương pháp, cách truyền đạt kiến thức, lồng ghép tích hợp một cách lôgic để mở rộng tư duy cho trẻ Nhưng cần lưu ý là kế hoạch kiểm tra không nên dồn
ép, gây áp lực cho giáo viên làm mất tác dụng kiểm tra
Xây dựng lực lượng kiểm tra là những người có uy tín , có năng lực chuyên môn vững vàng để xây dựng tiết dạy cho giáo viên đạt kết quả cao Kiểm tra nhận xét phải có cơ sở khoa học , đóng góp phải tế nhị nhằm mục đích bồi dưỡng nâng cao tay nghề , giúp đở cho đối tượng kiểm tra tiến bộ trong công tác Đồng thời , hiệu trưởng bồi dưỡng nghiệp vụ cho lực lượng thanh tra và tìm mọi chính sách thỏa đáng để kích thích họ làm tốt công tác kiểm tra
III K Ế HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC VÀO CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI ĐƠN VỊ
Trang 12Người/
Đơn vị thực hiện
Người / Đơn
vị phối hợp thực hiện
Điều kiện thực hiện (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện)
Cách thức thực hiện
Dự kiến những rủi ro khi thực hiện
Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi
Hiệu trưởng
Phó hiệu trưởng Chủ tịch công đoàn
Được sự thống nhất trong tập thể sư phạm
Nghiên cứu điều lệ trường Mầm non,
Nghị định quy chế thực hiện
Chỉ thị nhiệm
vụ năm học của ngành; Kế hoạch, mục tiêu, nhiệm vụ năm học
Giáo viên chưa nắm rõ quy chế
Triển khai trên các cuộc họp hội đồng và photo cho giáo viên làm tài liệu tham khảo
Trang 13Hiệu trưởng
Phó hiệu trưởng Chủ tịch công đoàn
Tổ chuyên môn
Đã được học lớp Cán
bộ quản lý,
có tài liệu tham khảo
và có giảng viên hướng dẫn
Đọc tài liệu chuyên đề
“Thanh tra,kiểm tra trong giáo dục Mầm Non”
Ghi chép thông tin được học
Một số thông tin không phù hợp với tình hình thực
tế của đơn vị
Chọn thông tin và biến đổi linh hoạt cho phù hợp
-Tổ chức giờ dạy trên lớp sinh động, sang tạo, tạo hứng thú cho trẻ
Hiệu trưởng
Phó hiệu trưởng giáo viên
-Phòng họp, máy vi tính, máy chiếu
- Tài liệu cho giáo viên tham khảo
- Nghiên cứu tài liệu, chuẩn
bị nội dung tập huấn
- Trao đổi với thầy cô trường Cán bộ quản lý
- Đào tạo kỹ
- Gặp sự
cố về máy móc, cúp điện
- Nhờ kỹ thuật kiểm tra máy
vi tính, máy chiếu trước khi thực hiện
- Chuẩn bị trước máy tính sách tay