BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINHTIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL mầm non,tiểu học Long An Tên tiểu luận: Kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL mầm non,tiểu học Long An
Tên tiểu luận: Kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên Trường Mẫu Giáo Mỹ Hạnh Bắc, Xã Mỹ Hạnh Bắc,Huyện
Đức Hòa, Tỉnh Long An
Học viên:Nguyễn Hoàng Diễm Đơn vị:Trường Mẫu Giáo Mỹ Hạnh Bắc,Huyện Đức Hòa,Tỉnh Long An
LONG AN,THÁNG 10/2019
Trang 21.Giới thiệu khái quát về trường Mẫu Giáo Mỹ Hạnh Bắc
2 Thực trạng và phân tích thực trạng theo quy trình kiểm tra tổ chức giờ dạytrên lớp của giáo viên Trường Mẫu Giáo Mỹ Hạnh Bắc , Xã Mỹ Hạnh Bắc , Huyện ĐứcHòa , Tỉnh Long An
3 Những điểm mạnh,điểm yếu,cơ hội ,thách thức
Trang 3I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Cơ sở pháp lý
Theo điều 35 của điều lệ trường Mầm Non (Ban hành kèm theo quyết địnhsố14/2008 QĐ-BGDĐT ngày 7/4/2008 của Bộ Trưởng bộ giáo dục đào tạo có nêu”Giáo viên là người thực hiện việc chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình giáo dụcMầm Non, lập kế hoạch chương trình chăm sóc nuôi dưỡng, quản lí và đánh giá trẻ,tham gia các hoạt động chuyên môn của nhà trường dưới sự điều động phân công củaHiệu trưởng”
Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 của Bộ Giáo Dục & Đàotạo, hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáo dục và thanh tra hoạt động
Qua kiểm tra người quản lý có cơ sở đánh giá đối tượng, khai thác và sử dụnghiệu quả nhân sự của mình Đồng thời qua kiểm tra có sự điều chỉnh cho hoạt độngcủa nhà trường phù hợp với mục tiêu chung của ngành học Mầm Non,từng bước tạođiều kiện phát triển vươn lên trong công tác giảng dạy
Nội dung kiểm tra giờ dạy của giáo viên là dự giờ lên lớp theo đề tài, dự các giờlên lớp song song, dự giờ lên lớp có mục đích và có chuyên gia cùng dự
Trang 4Qui trình kiểm tra giờ dạy của giáo viên: chuẩn bị dự giờ, quan sát giờ dạy,phân tích hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của giáo viên, trao đổi với giáo viên về giờdạy và lưu hồ sơ.
Chuẩn bị dự giờ: Xác định mục đích,nội dung,thời gian dự giờ,tổ chức lựclượng kiểm tra,nghiên cứu nội dung bài dạy của giáo viên, mục đích ,yêu cầu, kiếnthức trọng tâm,kỹ năng cần hình thành cho trẻ,các đồ dung,đồ chơi cần thiết…Xemxét trình độ của trẻ, phác thảo nội dung quan sát,xác dụng nội dung ,phương phápkiểm tra nhận thức của trẻ sau giờ lên lớp
Kiểm tra giờ dạy trên lớp là dạng nghiệp vụ quản lý của Hiệu Trưởng phảiquan sát, theo dõi, phát hiện những diễn biến cũng như kết quả các hoạt động giáo dụctrong nội bộ Nhằm tổ chức tốt các thành viên kiểm tra có đủ phẩm chất, uy tín vànăng lực tốt về chuyên môn phải có sự đổi mới mạnh mẽ trong cách nghĩ, cách hiểu,cách làm đối với giáo dục sự nghiệp “Trăm năm trồng người” Phát triển đúng hướng
Xã Hội Chủ Nghĩa và vững chắc,thể hiện được sự chăm lo đến tương lai của dântộc,góp phần xây dựng đất nước.Ngoài ra Hiệu Trưởng phải có tư duy sáng tạo trongcông tác kiểm tra Mục đích kiểm tra trong nhà trường không phải ở chổ phát hiệnnhững cá nhân hay tập thể sư phạm mà trước hết vì sự tiến bộ của nhà trường và sựhoàn thiện của mỗi cá nhân trong tập thể sư phạm
Giờ dạy trên lớp là sự thể hiện tổng hợp mọi nỗ lực về chuyên môn phong tháicủa người giáo viên Mầm Non trong quá trình giảng dạy,nâng cao hiệu quả giờ dạytrên lớp cũng là mục tiêu của Hiệu Trưởng trong việc chỉ đạo dạy và học cho nênHiệu Trưởng phải chuẩn bị chu đáo từ thiết lập kế hoạch,tổ chức phân công và thựchiện đúng quy trình kiểm tra cách chặt chẽ
3 Cơ sở thực tiễn
Nhằm bồi dưỡng trình độ cho giáo viên và nâng cao chất lượng trong nhàtrường, góp phần hoàn thành chỉ tiêu cấp trên giao trong công tác quản lý Kiểm tra cótác dụng thúc đẩy người quản lý và giáo viên làm việc tốt hơn, đạt hiệu quả hơn Qua
Trang 5kiểm tra thấy được ưu điềm và phát hiên kịp thời những sai sót để rút ra kinh nghiệmbồi dưỡng, sửa chữa.
Qua học tập nghiên cứu chuyên đề “Thanh kiểm tra trong giáo dục Mầm Non
Là một cán bộ quản lý đang công tác ở trường Mầm Giáo trọng điểm của xã Mỹ HạnhBắc nằm ở huyện huyệnĐức Hoà tôi nhận thấy muốn nâng cao chất lượng chăm sócgiáo dục trong nhà trường thì việc kiểm tra là một trong những nội dung không thểxem nhẹ, do vậy để đạt hiệu quả cao trong công tác quản lý nâng cao chất lượng giáodục tại nhà trường, tôi chọn đề tài: “Tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên”
II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẪU GIÁO MỸ HẠNH BẮC
1.Giới thiệu khái quát về trường Mẫu Giáo Mỹ Hạnh Bắc
Trường Mẫu Giáo Mỹ Hạnh Bắc được tách ra vào năm 2005 từ trường tiểuhọc Mỹ Hạnh Bắc là một trong những vùng hạ của huyện Đức Hoà với diện tích 1042m2.Trường đang nằm trong dự án phát triển trường chuẩn quốc gia năm 2020 và đạtkiểm định chất lượng giáo dục Trường được xây dựng khang trang với 9 phòng học
và 1 văn phòng, 1 phòng y tế,1 phòng hành chính,2 phòng chức năng với hệ thống nhà
vệ sinh khép kín thuận tiện trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
Về cán bộ, giáo viên, công nhân viên
+ Trường có 15 CBGV- CNV
+ Trình độ : Đại học 14, Cao đẳng :1
+ Chi bộ: 6
+ Chi đoàn: 9
+BGH: 02,trong đó 1 Hiệu trưởng ,1 Phó hiệu trưởng trình độ Đại
học +Nhân viên kế toán :1 ĐH
Về học sinh
Trang 6Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu lao động tiên tiến cấp huyện và năm2018-2019 trường đạt danh hiệu lao động xuất sắc.Giáo viên trường đạt các danh hiệuchiến sĩ thi đua cấp cơ sở,chiến sĩ thi đua cấp tỉnh theo chỉ tiêu qui định.Trường tíchcực tham gia các phong trào như “Thi đồ dùng đồ chơi” “Liên hoan tiếng hát tuổiMầm Non cấp huyện và cấp tỉnh “ “An toàn giao thông “đều đạt giải.
2 Thực trạng và phân tích thực trạng theo quy trình kiểm tra tổ chức giờ dạy trên lớp của giáo viên Trường Mẫu Giáo Mỹ Hạnh Bắc , Xã Mỹ Hạnh Bắc , Huyện Đức Hòa , Tỉnh Long An
Do đặc điểm tình hình trên nên giảng dạy trên lớp của giáo viên còn nhiều hạnchế , số giáo viên khá giỏi ít Nhìn chung những giáo viên này có trình độ chuyên môn đạtchuẩn , trên chuẩn nắm vững nội dung , sử dụng phương pháp linh hoạt Biết sáng tạotrong việc làm đồ dùng dạy học bằng phế liệu , vật liệu thiên nhiên và sử dụng đồ dùngdạy học trên tiết dạy đạt hiệu quả Có một số giáo viên năng lực còn hạn chế , tổ chức giờdạy cho học sinh mẫu giáo chưa sinh động , không linh hoạt, chưa khoa học, việc truyềnthụ nội dung và kiến thức bài còn sai sót Số giáo viên năng khiếu còn hạn chế lảm ảnhhưởng đến chất lượng các môn : Hát , vẽ, nặn, … ở ngành học mầm non có đặc thù riêng
là “ Học mà chơi, chơi mà học” nhưng số giáo viên lớn tuổi nhìn chung chưa linh hoạt ,
sử dụng phương pháp cũ, chưa tích cực sáng tạo Điều đó dẫn đến kết quả xếp loại vàchất lượng không cao Song bên cạnh đó cũng có số giáo viên nhiệt tình có hướng phấnđấu rất cao nhưng vì điều kiện học sinh còn hạn chế ( đi học chưa đều) cơ sở vật chất cònthiếu thốn trường chưa có hàng rào sân chơi nên hạn chế trong việc tổ chức hoạt độngvui chơi , hoạt động ngoài trời dẫn đến kết quả chưa cao
Khi đánh giá giờ dạy còn mang nặng hình thức, vị nể việc đánh giá tiết dạychưa xác thực , chưa tạo được sự chuyển biến nên chất lượng giờ dạy trên lớp củagiáo viên chưa cao
Đánh giá học sinh theo 5 mặt phát triển
Trang 7Ngay từ đầu năm học khi đề ra kế hoạch phương hướng nhiệm vụ năm học Chúng tôi đã đặt ra một số quy chế cụ thể về nề nếp giảng dạy của giáo viên như : giờgiấc ra vào lớp, thực hiện bài dạy theo từng chủ điểm và thực hiện theo đúng thời gianbiểu trong ngày Giờ dạy trên lớp đảm bảo yêu cầu kiến thức cơ bản , truyền thụ nộidung bài ( có mở rộng sách giáo khoa , sáng tạo tích hợp ) Biết vận dụng thủ thuậttình huống trong việc sử dụng phương pháp và sử dụng đồ dùng cho cô và cháu đảmbảo tính sư phạm và thời gian hợp lí , các bước tiến hành lôgic để đạt kết quả tiết dạytốt
Xây dựng chuẩn: Việc đánh giá tiết dạy kiểm tra dự giờ trên lớp chúng tôi dựa
vào chuẩn đánh giá của Sở và Phòng Giáo Dục Đào Tạo ( phiếu đánh giá tiết dạy)trong đầu năm học họp kiểm tra để phân tích , thảo luận đi đến thống nhất , thực hiệnđánh giá tiết dạy của giáo viên trường khi tiến hành kiểm tra dự giờ trên lớp
Xây dựng kế hoạch kiểm tra :
Để làm tốt công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp Hiệu Trưởng phải dựa trên chỉtiêu của Phòng Giáo Dục , căn cứ vào tình hình thực tế của trường , xét thấy tay nghềgiảng dạy trên lớp của giáo viên và chất lượng của nhà trường Hiệu Trưởng xây dựng
kế hoạch năm học của trường được phổ biến trong Hội Đồng Sư Phạm Sau đó cụ thểhóa theo lịch của từng tháng , từng tuẩn , từng học kỳ để các thành viên kiểm tra thựchiện
Xây dựng lực lượng kiểm tra :
Trang 8Hàng năm sau khi Đại Hội Công Nhân Viên Chức Hiệu Trưởng xây dựng kếhoạch công tác kiểm tra nội bộ trường học Cơ cấu lực lượng của ban Kiểm Trachuyên môn gồm:
+ Hiệu trưởng : Trưởng Ban
+ Chủ tịch Công Đoàn : Phó Trưởng Ban
+ 2 tổ trưởng chuyên môn (TTCM khối lá + TTCM khối chồi): Ủy viên
+ 2 Giáo viên giỏi chuyên sâu đều các môn, có uy tính, có trình độ năng lực vượt trội hơn đội ngũ giáo viên trong trường
Sau khi thành lập ban kiểm tra xong, chúng tôi họp lại để thống nhất về mụcđích , yêu cầu, nội dung và phương thức hoạt động của ban kiểm Tra, trưởng Ban saukhi lên kế hoạch chỉ đạo chung, phân công cho hai phó ban chia đối tượng kiểm traviên tùy theo đối tượng mà chọn kiểm tra viên phù hợp về chuyên môn , về số lượng Chúng tôi tiến hành ở một thời điểm thích hợp, đồng thời báo cáo kết quả sau khi kiểmtra
Thực hiện quá trình kiểm tra tổ chức giờ dạy trên lớp của giáo viên:
Chuẩn bị kiểm tra: Hiệu trưởng ra quyết định bằng văn bản, đồng thời thôngbáo cho đối tượng kiểm tra trước 2,3 ngày (trừ kiềm tra đột xuất); niêm yết công khailịch kiểm tra ở bản tin,phòng họp hội đồng
Tiến hành kiểm tra: thu thập hồ sơ, sồ sách có liên quan, kiểm tra các loại hồ sơ
sổ sách, dự giờ, ghi trên biên bản…
Kết thúc kiểm tra: Hoàn thiện biên bản kiểm tra; báo cáo kết quả kiềm tra; Hiệutrưởng thông báo kết quả kiểm tra tại phiên họp hội đồng; và đưa vào lưu trữ hồ sơtheo qui định
Đối chiếu giờ dạy của giáo viên: giáo viên sáng tạo khi tổ chức giờ dạy cho trẻ,
đồ dung đồ chơi phong phú, phương pháp truyền thụ kiến thức thu hút được trẻ thamgia vào giờ học do đó kết quả tiếp thu của trẻ sau giờ dạy cao Mức độ dánh giá giờdạy của giáo viên đạt ở mức độ khá trở lên
Trang 9Thông qua việc tổ chức giờ dạy trên lớp mà các thành viên xem xét các loại hồ
sơ để phân tích chất lượng Theo dõi giờ dạy chúng tôi ghi đầy đủ kiến thức , nội dung, phương pháp theo yêu cầu của bài Chú ý hoạt động tính tích cực hóa ở trẻ Để có cáinhìn tổng quát mà nhận xét ưu – khuyết điểm cho cả tiết dạy
Sau đó họp đoàn để phân tích trao đổi thống nhất , ghi phần nhận xét vào biênbản Tiếp đến mời đối tượng kiểm tra, trao đổi Cuối cùng trưởng đoàn ( HiệuTrưởng hay phó Hiệu Trưởng) kết luận thống nhất xếp loại theo mẫu in sẵn ( đínhkèm mục lục) cả người dạy với người dự ký tên
Qua thực hiện quá trình kiểm tra như đã nêu trên việc kiểm tra giờ dạy trên lớpcủa giáo viên có đạt được chất lượng hiệu quả cao , việc phân tích giờ dạy có đi vàotrọng tâm kiến thức nội dung và phương pháp giúp cho giáo viên nâng cao tay nghề Với sự góp ý tế nhị , sâu sắc của người dự làm cho giáo viên dễ tiếp thu ghi nhận
Đánh giá
Việc kiểm tra tổ chức giờ dạy trên lớp của giáo viên ở trường làm chuyển biến
rõ nét về mặt nhận thức, chuyên môn, nghiệp vụ trong đội ngũ giáo viện Thông quacác hình thức kiểm tra giáo dục toàn diện, chuyên đề theo định kỳ Có cơ sở tổng kết,đánh giá, phân tích rút ra những mặt mạnh, mặt yếu để có quyết định điều chỉnh kịpthời Nhằm nâng cao hiệu quả bồi dưỡng cho đội ngũ, tạo được nhiều giáo viên dạygiỏi trong nhà trường Đồng thời có cơ sở dánh giá hiệu quả hoạt động của ban KiểmTra theo từng học kỳ, từng năm học Tuy nhiên ở tuyến khối, nhóm nội dung xây dựngchỉ làm được ở phần hồ sơ, số liệu còn phần phân tích , tổng hợp – điều chỉnh chưatốt lắm
3 Những điểm mạnh,điểm yếu,cơ hội ,thách thức 3.1 Điểm mạnh,cơ hội
Sự quan tâm của Xã Mỹ Hạnh Bắc và Phòng Giáo Dục Đức Hòa về công táccông tác nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ và phổ cập trẻ 5 tuổi
Sự hỗ trợ nhiệt tình của phụ huynh các cháu trong các hoạt động giáo dục trẻ
Trang 10Phòng học thoáng mát, rộng rãi thuận lợi cho công tác tổ chức các hoạt độngtrên lớp của giáo viên
Tập thể giáo viên trường đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau Đa số giáo viên là ngườiđịa phương , có chuyên môn ,giáo viên trẻ năng động, sang tạo, đa số đội ngũ giáoviên có tâm huyết với ngành học , yêu nghề, mến trẻ , có năng lực phẩm chất nghềnghiệp , đảm bảo giờ giấc giảng dạy trên lớp Đồng thời đảm bảo phong trào giáoviên dạy giỏi các cấp nhiều năm liên tục.Nhìn chung những giáo viên này có trình độchuyên môn đạt chuẩn , trên chuẩn nắm vững nội dung , sử dụng phương pháp linhhoạt Biết sáng tạo trong việc làm đồ dùng dạy học bằng phế liệu , vật liệu thiên nhiên
và sử dụng đồ dùng dạy học trên tiết dạy đạt hiệu quả
Khi đánh giá giờ dạy còn mang nặng hình thức, vị nể việc đánh giá tiết dạychưa xác thực , chưa tạo được sự chuyển biến nên chất lượng giờ dạy trên lớp củagiáo viên chưa cao
4.Kinh nghiệm thực tế
Qua thực trạng tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên trường Mẫu giáo
Mỹ Hạnh Bắc , huyện Đức Hòa , tỉnh Long An Bản thân tôi rút ra bài học kinhnghiệm như sau :
Phải xây dựng chuẩn phù hợp với thực trạng của trường mình và được triểnkhai cụ thể trên hội động sư phạm
Trang 11Việc kiểm tra dự giờ trên lớp không nên thiên về phong trào, về hình thức màphải thực chất là xây dựng , giúp đỡ người kiểm tra khắc phục những hạn chế Mặtkhác , giúp đỡ người kiểm tra thấy được những mặt mạnh , mặt yếu để họ có hướngphấn đấu tốt
Hiệu Trưởng phải dàn trải đều kế hoạch kiểm tra tổ chức giờ dạy trên lớp củagiáo viên trong năm học với tất cả các môn Chú ý nhiều hơn những môn giáo viênchưa nắm vững phương pháp, cách truyền đạt kiến thức, lồng ghép tích hợp một cáchlôgic để mở rộng tư duy cho trẻ Nhưng cần lưu ý là kế hoạch kiểm tra không nêndồn ép, gây áp lực cho giáo viên làm mất tác dụng kiểm tra
Xây dựng lực lượng kiểm tra là những người có uy tín , có năng lực chuyênmôn vững vàng để xây dựng tiết dạy cho giáo viên đạt kết quả cao Kiểm tra nhận xétphải có cơ sở khoa học , đóng góp phải tế nhị nhằm mục đích bồi dưỡng nâng cao taynghề , giúp đở cho đối tượng kiểm tra tiến bộ trong công tác Đồng thời , hiệu trưởngbồi dưỡng nghiệp vụ cho lực lượng thanh tra và tìm mọi chính sách thỏa đáng để kíchthích họ làm tốt công tác kiểm tra
III KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC VÀO CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI ĐƠN VỊ
Trang 12Tên công Kết quả/ Mục tiêu Người/ Người Điều kiện Cách thức thực Dự kiến Biện pháp
thực gian thực
Xây dựng - Phát huy sự phấn Hiệu Phó Được sự Nghiên cứu Giáo Triển khai trênquy chế, đấu của giáo viên trưởng hiệu thống nhất điều lệ trường viên chưa các cuộc họp
thi đua trong giảng dạy để đạt Chủ thể sư Nghị định quy quy chế photo cho giáo
ngành; Kếhoạch, mục tiêu,nhiệm vụ nămhọc
Trang 13Nghiên cứu Nâng cao năng lực Hiệu Phó Đã được Đọc tài liệu Một số Chọn thôngtài liệu về tổ chức dạy học trưởng hiệu học lớp Cán chuyên đề thông tin tin và biến đổikiểm tra tổ trên lớp của giáo trưởng bộ quản lý, “Thanh tra,kiểm không linh hoạt cho
đoàn viên hướng tin được học tế của
chuyênmônBồi dưỡng, - Có kỹ năng cần Hiệu Phó -Phòng - Nghiên cứu - Gặp sự - Nhờ kỹ thuậttập huấn cho thiết để tổ chức giờ trưởng hiệu họp, máy vi tài liệu, chuẩn cố về kiểm tra máygiáo viên về dạy học trên lớp trưởng tính, máy bị nội dung tập máy móc, vi tính, máy