Mục đích tổng quát của đề tài là lập được một đề cương thật chi tiết để phụ đạo cho học sinh chưa hoàn thành kiến thức, kĩ năng môn Toán nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ đặt ra cho ngành giáo dục và cho mỗi giáo viên đứng lớp là làm thế nào để nâng cao chất lượng học sinh, tránh để học sinh ngồi nhầm lớp. Chính vì vậy, việc tìm hiểu về mức độ nắm và vận dụng kiến thức của từng học sinh là vô cùng quan trọng, từ đó đề ra các biện pháp, phương pháp dạy học cho phù hợp với từng đối tượng học sinh thì hiệu quả giảng dạy sẽ cao hơn.
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VẠN NINH
TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ 1
SÁNG KIẾN
LẬP ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT ÔN TẬP MÔN TOÁN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH LỚP 5A TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ 1 CHƯA ĐẠT CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
Tên tác giả: Nguyễn Thị Trang
NĂM HỌC 2018 – 2019
Trang 2TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ 1
HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ - XẾP LOẠI
1/ Nhận xét :……… ……… ……… ………
……… ……… ……… …………
……… ……… ……… …………
……… ……… ……… ………
………… ……… ……….……… ………
……….……… ……… ……… …………
……… ……… ……… ………
……… ……….……….……… ………
…… ……… ……… ……… ……… …
……… ……… ……… ………
….……….……… ……… ………
…… ……… ……… ……… …
……… ……… ……….……….………
……… ………
2/ Đánh giá - xếp loại : ………
Vạn Thọ, ngày tháng 12 năm 2018
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
Trang 3MỤC LỤC
Trang
I ĐẶT VẤN ĐỀ: ……… 1
1 Lý do chọn đề tài:……… 1
2 Lịch sử của đề tài: 1
3 Mục đích nghiên cứu đề tài: 2
4 Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu: ……… 3
5 Giới hạn (phạm vi) nghiên cứu: 4
6 Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:……… 4
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 4
1 Cơ sở lý luận của vấn đề:……… 4
2 Thực trạng của vấn đề :……… 4
3 Biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề:……… 6
4 Hiệu quả của đề tài: ……… 9
III KẾT LUẬN: ……… 12
1 Đúc kết lại những nội dung chính đã trình bày:……… 12
2 Đề ra biện pháp triển khai, áp dụng đề tài vào thực tiễn:…… 13
3 Kiến nghị, đề xuất:……… 13
4 Hướng phát triển của đề tài:……… 13
TÀI LIỆU THAM KHẢO……… 15
PHỤ LỤC……… 16
Trang 4I ĐẶT VẤN ĐỀ:
1 Lý do chọn đề tài:
Trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay, đất nước ta cũng đang tích cực hội nhập sâu rộng với thế giới, để có thể hội nhập thành công với toàn thế giới thì quan trọng nhất vẫn là phát triển nền giáo dục Việt Nam một cách vững mạnh, toàn diện Vì vậy, trong tất cả các chính sách phát triển của đất nước, Đảng và nhà nước ta luôn dành sự quan tâm cho thế hệ trẻ, đặc biệt là tầng lớp trẻ em -
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”- đó là câu khẩu hiệu mà mỗi thầy cô giáo đều đã thấm nhuần trong quá trình giáo dục học sinh một cách toàn diện ở tất cả các mặt : đức, trí, thể, mĩ Riêng về mặt học tập, đặc biệt là môn Toán thì càng cần phải quan tâm, chú trọng nhiều Môn Toán ở tiểu học bước đầu hình thành khả năng trừu tượng hóa, khái quát hóa, kích thích trí tưởng tượng của học sinh Môn toán là chìa khóa mở cửa cho tất cả các ngành khoa học khác, nó là công
cụ cần thiết cho người lao động thời hiện đại, nó góp phần giáo dục con người phát triển toàn diện hơn Nếu học sinh yếu toán cũng là đồng nghĩa với việc các
em phát triển chưa trọn vẹn nó ảnh hưởng đến tương lai của chính bản thân các
em và cả xã hội Ngay từ cấp tiểu học chúng ta cần tạo nền tảng vững chắc cho các em, bằng cách là không để cho học sinh yếu toán hay yếu một môn nào khác
cả, đây là vấn đề mà mỗi giáo viên chúng ta cần phải quan tâm
Trong quá trình giảng dạy và giáo dục học sinh hiện nay, một thực trạng không hiếm đó là trong quá trình học tập trên lớp, nhất là môn toán có một bộ phận học sinh tiếp thu bài còn chậm, thiếu tự tin dẫn đến lười học, không hoàn thành yêu cầu bài học, một bộ phận học sinh khác tiếp thu bài chậm, có nhiều
“lỗ hổng” kiến thức, kỹ năng và phương pháp học tập Toán chưa tốt Làm sao để các em hiểu bài, theo kịp các bạn và có niềm tin trong học tập? Đặc biệt là lớp 5, lớp cuối cấp, chuẩn bị cho các em bước vào học bậc trung học cơ sở Làm sao
để các em nắm chắc và vận dụng tốt các kiến thức, kĩ năng toán ở tiểu học, chuẩn bị tiếp thu các kiến thức lớp 6 - đấy là điều mà tôi vô cùng trăn trở
Mỗi học sinh là một cá thể riêng biệt, các em khác nhau về ngoại hình, tích cách và cả khả năng nhận thức trong học tập Có học sinh tiếp thu bài học rất nhanh, nhưng cũng có những em tiếp thu bài rất chậm, thậm chí là không hiểu gì thông qua các hoạt động trên lớp (Nhất là môn Toán) Là một giáo viên chủ nhiệm thì tôi phải làm gì đối với những học sinh yếu, kém? Đó chính là vấn
đề mà tôi rất quan tâm và nó luôn thôi thúc tôi trong suốt quá trình dạy học
Vì những lí do như vậy nên tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Lập đề cương chi tiết ôn tập môn Toán để nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh lớp 5A Trường Tiểu học Vạn Thọ 1 chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng.”
2 Lịch sử của đề tài:
Việc nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh chưa hoàn thành luôn được các giáo viên Trường Tiểu học Vạn Thọ 1 quan tâm và thực hiện hàng ngày tuy nhiên để viết thành một sáng kiến thì chưa có thầy cô nào thực hiện Trước thực
Trang 5trạng học sinh lớp tôi chủ nhiệm, tham khảo kinh nghiệm các thầy cô giáo đi trước và tham khảo một số đề tài trên mạng Internet như:
+ Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: "Học phụ đạo để khắc phục học sinh yếu, kém môn Toán lớp 3A" của sinh viên Phạm Đức Huynh
+ Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu môn Toán lớp 4” của thầy Danh Bé, Trường Tiểu học Lâm Kiết (Sóc Trăng)
(các đề tài trên đều đưa ra nhiều giải pháp nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu môn Toán nhưng chưa thấy đề tài nào nói đến việc lập đề cương chi tiết ôn tập môn Toán để nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh chưa hoàn
thành kiến thức, kĩ năng môn học) tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Lập đề cương chi tiết ôn tập môn Toán để nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh lớp 5A Trường Tiểu học Vạn Thọ 1 chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng.”
3 Mục đích nghiên cứu đề tài:
Mục đích tổng quát của đề tài là lập được một đề cương thật chi tiết để phụ đạo cho học sinh chưa hoàn thành kiến thức, kĩ năng môn Toán nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ đặt ra cho ngành giáo dục và cho mỗi giáo viên đứng lớp là làm thế nào để nâng cao chất lượng học sinh, tránh để học sinh ngồi nhầm lớp Chính vì vậy, việc tìm hiểu về mức độ nắm và vận dụng kiến thức của từng học sinh là vô cùng quan trọng, từ
đó đề ra các biện pháp, phương pháp dạy học cho phù hợp với từng đối tượng học sinh thì hiệu quả giảng dạy sẽ cao hơn
Mục đích cụ thể là nhằm giúp học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng môn toán nắm kiến thức ngày càng vững vàng hơn, hăng say trong giờ học toán
và làm nền tảng vững chắc cho các lớp trên Bởi vì, có những em, tiếp thu bài rất chậm, có những em nắm được nội dung lý thuyết nhưng khi vận dụng thực hành lại không áp dụng được, dẫn đến các em chán nản trong giờ học toán, dần dần các em sẽ bị yếu ở môn toán
Môn Toán lớp 5 chủ yếu là ôn luyện các kiến thức đã học ở các lớp dưới
và vận dụng sâu hơn, vì vậy, những học sinh chưa nắm chắc các kiến thức các lớp dưới, đặc biệt là lớp 4 thì việc học toán lớp 5 trở nên vô cùng khó khăn Cụ thể các mục đích đó là:
- Giúp học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng củng cố kiến thức cơ bản, bổ trợ những kiến thức học sinh bị hỏng từ các lớp dưới
- Giúp học sinh có thói quen độc lập suy nghĩ, tự giác trong học tập, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tổ chức kỷ luật
- Giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết để phụ đạo HS chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và hạn chế học sinh lưu ban Thực hiện tốt “Nói không với học sinh ngồi nhầm lớp”
- Giúp học sinh hứng thú trong học tập
Trang 64 Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu:
- Nêu các bước thực hiện giải pháp Lập đề cương chi tiết để phụ đạo cho học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Toán
từ đó giáo viên có hệ thống các nội dung cần phụ đạo cho học sinh Hoặc hiểu
về tính cách, sở thích của học sinh hơn
c Phương pháp điều tra
- Mục đích: Giáo viên nắm được hoàn cảnh gia đình, sở thích của học sinh
- Cách thức: Giáo viên gặp gỡ phụ huynh trao đổi, hỏi thăm tình hình gia đình, thái độ của học sinh khi học ở nhà; trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp trước về tình hình học tập và thái độ của học sinh
d Phương pháp đọc tài liệu
- Mục đích: Giáo viên nắm được đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, các giải pháp phụ đạo học sinh đã thực hiện có hiệu quả và chưa hiệu quả, hệ thống hóa các mảng kiến thức, kĩ năng cần rèn cho học sinh
- Cách thức: Giáo viên tham khảo các tài liệu về tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học, các đề tài nghiên cứu có liên quan trước đó, các dạng bài tập toán cần thực hiện
d Nghiên cứu sản phẩm:
Trang 7- Mục đích: thực nghiệm và kiểm nghiệm kết quả để khẳng định tính hiệu quả của giải pháp
- Cách thức: Ghi chép tình hình thực nghiệm, kiểm nghiệm các kết quả,
hệ thống các giải pháp thành công
5 Giới hạn (phạm vi) nghiên cứu:
- Nội dung nghiên cứu của đề tài là Lập đề cương chi tiết giúp đỡ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Toán ở Trường Tiểu học Vạn Thọ 1
- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 5A Trường Tiểu học Vạn Thọ 1 chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Toán
- Thời gian nghiên cứu: 9 / 2017 đến 12 / 2018
6 Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:
Điểm mới trong kết quả nghiên cứu đề tài này là việc lựa chọn biện pháp phụ đạo học sinh chưa hoàn thành kiến thức, kĩ năng cụ thể, chi tiết và thiết thực Việc lập đề cương chi tiết để phụ đạo học sinh chưa hoàn thành kiến thức,
kĩ năng này có thể áp dụng cho nhiều khối lớp và nhiều năm học
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1 Cơ sở lý luận của vấn đề:
Quá trình dạy học là một quá trình tư duy sáng tạo và người giáo viên là một kĩ sư của tâm hồn, hơn nữa còn là một nhà làm nghệ thuật Và việc dạy học ngày nay luôn dựa trên cơ sở phát huy tính tích cực chủ động của học sinh Chính vì thế, nó đòi hỏi người giáo viên phải luôn có sự sáng tạo, tự cải tiến phương pháp dạy học của mình nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học Mỗi môn học ở Tiểu học đều góp phần hình thành và phát triển nhân cách của trẻ, cung cấp cho trẻ những kiến thức cần thiết Môn Toán góp phần rất quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy luận, phương pháp suy nghĩ, phương pháp giải quyết có vấn đề Nó góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt sáng tạo, nó đóng góp vào việc hình thành phát triển trí thông minh, cách suy nghỉ độc lập, linh hoạt sáng tạo và đóng góp vào việc hình thành các phẩm chất cần thiết, quan trọng của người lao động như : cần cù, cẩn thận, có ý chí vượt khó khăn, làm việc có kế hoạch, có nề nếp và tác phong khoa học
Dựa trên cơ sở nghiên cứu các tài liệu về các phương pháp dạy học toán ở tiểu học Đặc biệt là chuẩn kiến thức kỹ năng mà học sinh cần đạt được sau giờ học toán, những kiến thức có trong bài học, tham khảo sách hướng dẫn và một
số tài liệu bồi dưỡng trong chương trình toán ở tiểu học cùng sự đúc kết kinh nghiệm của bản thân qua thực tế phụ đạo học sinh môn Toán thời gian qua, tôi thấy để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho các em phải chuẩn bị nội dung phụ đạo thật cụ thể, chi tiết
2 Thực trạng của vấn đề :
Trang 8Sau khi khai giảng năm học mới, tôi tiến hành ngay vào việc tìm hiểu tình
hình học tập của lớp, qua tìm hiểu tôi nhận thấy một số vấn đề sau:
- Nhiều học sinh chưa nắm vững kiến thức đã học ở các lớp dưới và tiếp thu kiến thức mới còn chậm, chưa vận dụng được kiến thức đã học vào việc giải các bài tập có liên quan
- Gia đình các học sinh đa phần là nông dân, kinh tế gia đình còn khó khăn nên ít quan tâm đến việc học tập của con em
- Phần lớn các học sinh chưa hoàn thành kiến thức, kĩ năng môn Toán hay
tự ti chưa mạnh dạn nêu ý kiến, nêu thắc mắc khi không hiểu bài
- Các năm qua, khi phụ đạo học sinh chưa hoàn thành, giáo viên chỉ dựa vào sách giáo khoa chưa đưa ra được nội dung ôn tập cụ thể, chi tiết và có tính logic
Với thực trạng trên, tôi tiến hành khảo sát chất lượng môn Toán vào tuần
2 của tháng 9, với đề bài như sau:
b) Kết quả của phép tính 5
7 - 31
là:
Trang 9Câu 4 : (2 điểm) Mua 12 quyển vở hết 24000 đồng Hỏi mua 30 quyển vở như
thế hết bao nhiêu tiền?
Kết quả khảo sát như sau: Tổng số học sinh lớp 5A (Năm học 2017 – 2018): 25
kĩ năng của các tiết Toán đã học
3 Biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề:
Vào những ngày đầu năm học, tôi theo dõi từng học sinh trong quá trình học tập và sau khi khảo sát phát hiện nhiều em chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Toán Tôi tiếp tục tìm hiểu lý do vì sao em chưa đạt chuẩn kiến thức,
kĩ năng môn Toán sau đó liên hệ với gia đình học sinh đề ra kế hoạch phụ đạo phù hợp giúp các em nhớ lại các kiến thức đã hỏng dần dần giúp các em lắp lại
Trang 10chỗ hỏng kiến thức, nắm chắc kiến thức cơ bản đã học để các em tiếp tục học tốt trong thời gian còn lại
Sau đó, tôi lập danh sách tất cả những học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức,
kĩ năng môn Toán Tôi quan tâm, giúp đỡ học sinh trong các tiết học Toán và tiết Toán rèn Và quan trọng nhất là tôi soạn đề cương chi tiết ôn tập môn Toán
để phụ đạo thêm cho học sinh ngoài giờ học chính thức Trong đề cương có phần lí thuyết và phần thực hành, đó là những nội dung mà những học sinh này gặp khó khăn trong các tiết học chính thức ở lớp Đề cương ôn tập được tôi soạn trước khi dạy phụ đạo cho các em 1 ngày để nắm bắt chính xác những mặt học
sinh còn yếu Mỗi tuần, tôi sẽ soạn 1 bài để phụ đạo cho các em ( Nội dung Đề cương ôn tập Toán được trình bày phần phụ lục)
Thời gian phụ đạo ngoài giờ - Có sử dụng đề cương ôn tập chi tiết môn Toán là tiết cuối sáng thứ 4 hàng tuần (Từ tuần 2 đến tuần 17 của chương trình)
Cụ thể:
Ngày dạy Bài Tên bài
13 / 9 / 2017 1 So sánh phân số
20 / 9 / 2017 2 Cộng, trừ phân số khác mẫu số
27 / 9 / 2017 3 Ôn tập về giải toán
04 / 10 / 2017 4 Tính chất của phép nhân và quy tắc tính nhẩm
11 / 10 / 2017 5 Nhân một số với một tổng (Hiệu)
18 / 10 / 2017 6 Rút gọn phân số
25 / 10 / 2017 7 Hàng của số thập phân, đọc, viết số thập phân
01 / 11 / 2017 8 So sánh số thập phân
08 / 11 / 2017 9 Cộng, trừ số thập phân
15 / 11 / 2017 10 Nhân số thập phân với số tự nhiên
22 / 11 / 2017 11 Quy tắc nhân nhẩm với số thập phân
29 / 11 / 2017 12 Chia số thập phân cho số tự nhiên
6 /12 / 2017 13 Chia một số tự nhiên cho một số tự nhiên mà
thương tìm được là số thập phân
11 / 12 /2017 14 Chia một số thập phân cho một số thập phân
15 / 12 / 2017 15 Giải toán về tỉ số phần trăm (Dạng 1)
20 / 12 /2017 16 Giải toán về tỉ số phần trăm (Dạng 2)
26 / 12 /2017 17 Giải toán về tỉ số phần trăm (Dạng 3)
Chẳng hạn:
Sau khi các em học bài 9: Ôn tập về giải toán (Hướng dẫn học Toán 5 – tập 1A/ trang 33), tôi sẽ soạn và phụ đạo cho các em với đề cương như sau:
Trang 11BÀI 3: ÔN TẬP VỀ GIẢI TOÁN I/ Lý thuyết
* Muốn tìm hai số khi biết tổng và tỉ của hai số đó ta làm như sau:
Bước 2: Tìm hiệu số phần bằng nhau
Bước 3: Tìm số bé ( hiệu : hiệu số phần x số phần số bé)
Bước 4: Tìm số lớn ( hiệu + số bé )
II/ Thực hành
Bài 1: Hai kho chứa 125 tấn thóc, trong đó số thóc ở kho thứ nhất bằng 2
3số thóc ở kho thứ hai Hỏi mỗi kho chứa bao nhiêu tấn thóc?
Bài 2: Mẹ hơn con 25 tuổi Tuổi con bằng 2
7 tuổi mẹ Tính tuổi của mỗi người
Do là học sinh tiếp thu chậm nên việc hiểu và nhớ của các em còn rất chậm và mau quên Các kiến thức cũ phải được giáo viên củng cố lại nhiều lần khi có liên quan đến nội dung bài mới, giúp các em biết được mối liên hệ, biết phân biệt, biết được sự chuyển tiếp giữa các dạng nội dung với nhau Chẳng hạn phải cho học sinh thấy rõ sự khác biệt của 2 dạng toán có mối liên quan với nhau: Tìm 2 số khi biết tổng và tỉ số của 2 số đó; Tìm 2 số khi biết hiệu và tỉ số của 2 số đó, bằng cách cho học sinh làm hai dạng này một lúc để chỉ rõ sự khác nhau giữa chúng
Trong từng mạch kiến thức tôi chốt lại cách thực hiện bằng lời nói đơn giản, dễ hiểu, nhằm khắc sâu kiến thức cho học sinh
Ngoài ra, trong quá trình dạy, tôi áp dụng các phương pháp giảng dạy thích hợp, có trọng tâm, bằng phương pháp trực quan sinh động, giảng dạy vấn đáp, chơi trò chơi toán học, trò chơi tiếp sức … phối hợp đang xen nhau tạo hứng thú cho các em tiếp thu bài tốt hơn Khi giảng dạy tôi luôn chú ý theo dõi học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng, khuyến khích các em học tập, tích cực phát biểu ý kiến Đặt những câu hỏi dễ, cho những bài tập vừa sức đối với mục tiêu quan trọng cơ bản của tiết học, tôi thường xuyên gọi các em thực hành nhiều hơn Có thể chia nhỏ bài tập hoặc cho thêm nhiều bài tập trắc nghiệm với mức độ yêu cầu vừa sức với các em, giúp các em khắc phục tính ngại khó, chỉ rõ những kiến thức quan trọng cần khắc sâu, cần nhớ kỹ Kích thích động viên đúng lúc khi các em có tiến bộ hay đạt được một số kết quả Đồng thời phân tích
Trang 12chỉ cho các em chỗ sai nếu có, phê phán đúng mức thái độ lơ là khi học, tránh nói chạm lòng tự ái học sinh Điều quan trọng cần nói đến nữa là tôi tạo không khí cởi mở, tạo tình cảm thân thiện, gần gũi, tránh sự nặng nề, tạo áp lực cho các
em để các em cảm thấy thích học, để dần dần thay đổi về “chất”
4 Hiệu quả của đề tài:
Sau một học kì nghiên cứu và thực nghiệm đề tài, các em tham gia kiểm tra học kì 1 với đề kiểm tra như sau:
KIỂM TRA Môn Toán lớp 5 – Ngày thi : 28 / 12 / 2017 Thời gian làm bài : 40 phút (Không kể thời gian giao đề)
A Trắc nghiệm:
Hãy khoanh vào chữ cái đặt trước kết quả đúng của các câu sau :
Câu 1: Số thập phân gồm có sáu đơn vị, tám phần mười, năm phần trăm
Câu 6: Một mảnh đất hình chữ nhật có chiều rộng 8m và có diện tích bằng
diện tích hình vuông cạnh 10m thì hình chữ nhật đó có chu vi là :
Trang 133 chiều rộng.Trung bình cứ 50m2 của thửa ruộng thu hoạch được 30kg thóc
Hỏi trên cả thửa ruộng đó thu hoạch được bao nhiêu tạ thóc?
*Kết quả kiểm tra cuối học kì 1 môn Toán lớp 5A (Năm học 2017 – 2018) như sau:
ĐIỂM MÔN TOÁNĐiểm 10 Điểm 9 Điểm 8 Điểm 7 Điểm 6 Điểm 5 Điểm <5
Năm học 2018 – 2019, để kiểm nghiệm một lần nữa kết quả của đề tài, tôi
đã tiếp tục áp dụng sáng kiến này vào giảng dạy Tôi tiến hành các bước như đã trình bày và sử dụng lại đề cương ôn tập đã có sẵn
Đầu năm học, tôi khảo sát chất lượng bằng đề kiểm tra như đầu năm học trước và kết quả là:
Tổng số học sinh lớp 5A (Năm học 2018 – 2019): 35 em
ĐIỂM MÔN TOÁNĐiểm 10 Điểm 9 Điểm 8 Điểm 7 Điểm 6 Điểm 5 Điểm <5
SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%)
Qua khảo sát cho thấy học sinh có điểm dưới 5 quá nhiều ( 22,9%) Với chất lượng như vậy, với sĩ số lớp khá đông tôi không khỏi lo lắng và quyết định tiến hành phụ đạo học sinh ngay từ tuần 2 của chương trình Đến tuần 14 của chương trình, tôi ra đề kiểm tra như sau:
Trang 14KIỂM TRA Môn Toán lớp 5 – Ngày thi : 7 / 12 / 2018 Thời gian làm bài : 40 phút (Không kể thời gian giao đề)
7 tuổi mẹ Tính tuổi của mỗi người
*Kết quả kiểm tra sau phụ đạo học sinh có lập đề cương chi tiết ôn tập môn Toán vào tuần 14 của chương trình là: