HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CẦN THƠ Tên tiểu luận CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA HIỆU TRƯỞNG VỚI CHA MẸ HỌC SINH ĐỂ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CẦN THƠ
Tên tiểu luận
CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA HIỆU TRƯỞNG VỚI CHA MẸ HỌC SINH ĐỂ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO THỚI LONG
-PHƯỜNG THỚI LONG -QUẬN ÔMÔN-THÀNH PHỐ CẦN THƠ
NĂM HỌC 2020 – 2021
Học viên: Nguyễn Thị Vui Tươi Đơn vị công tác: TRƯỜNG MẪU GIÁO THỚI LONG Phường Thới Long- Quận Ô môn- Thành Phố Cần Thơ
Cần Thơ, tháng 11 năm 2020
Trang 2Mục Lục
1 Lý do chọn đề tài………1
1.1 Cơ sở pháp lý 1-2 1.2 Cơ sở lý luận 2-3 1.3 Cơ sở thực tiễn 3-4
2 Phân tích tình hình thực tế về công tác phối hợp của Hiệu trưởng với cha mẹ học sinh
để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tại Trường mẫu giáo Thới long… ……… 4
2.1 Khái quát về trường mẫu giáo thới Long 4-5
2.2 Thực trạng về công tác phối hợp của hiệu trưởng với cha mẹ học sinh để giáo dục bảo
vệ môi trường cho trẻ ở trường mẫu giáo Thới long 5-6
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng hoạt động về công tác phối hợp cha mẹ học sinh để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mẫu giáo
Thới long 6
2.3.1 Điểm mạnh 6-7 2.3.2 Điểm yếu …7 2.3.3 Cơ hội 7-8 2.3.4 Thách thức 8 2.4 Những việc đã làm và kinh nghiệm thực tế trong công tác phối hợp của hiệu trưởng với cha mẹ học sinh để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mẫu giáo Thới long 8
2.4.1 Họp triển khai tích hợp nội dung bảo vệ môi trường: 8
2.4.2 Ban giám hiệu chỉ đạo giáo viên lồng ghép, tích hợp vào các hoạt động dạy như sau:………8
2.4.2.1.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các chủ đề 8-9 2.4.2.2.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động vui chơi……… 9-10
2.4.2.3 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các thời điểm khác nhau……… 10-11
2.4.4 Tuyên truyền phương pháp và hình thức giáo dục bảo vệ môi trường tại gia đình
……… 11-12 2 4.5 Công tác phối hợp giữa nhà trường và cha mẹ học sinh trong việc giáo dục bảo vệ môi trường……… 1.2-13
2.4.6 Hướng dẫn học sinh kỹ năng ban đầu……… 13-14 2.4.7 Tích hợp nội dung vào bài học……… .14 2.4.8 Biện pháp thực hiện ……… 14-15
3 Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong công tác phối hợp của hiệu trưởng với cha mẹ học sinh để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở Trường Mẫu
Trang 3giáo Thới long, phường thới long, Quận Ô môn, Thành phố cần thơ: năm học 2020 – 2021……… 16-23
4 Kết luận và kiến nghị: ……… 24
4.1 Kết luận ……… 24 4.2 Kiến nghị……… 24-25
Trang 41 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1 Cơ sở pháp lý
Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người, của mọi sinh vật
và tồn tại của sự sống trên trái đất Giáo dục bảo vệ môi trường là yêu cầu cấp bách mang tính kinh tế, tính khoa học, tính xã hội sâu sắc Chỉ thị số 3200/2006/BGDĐT ngày 21/04/2006 hướng dẫn thực hiện “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non giai đoạn 2005-2010” của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đã khẳng định sự quan tâm của Đảng và Nhà nước đối với công tác bảo vệ môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường
Đối với nghành giáo dục mầm non hiện nay việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các trường học là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của nghành giáo dục Nhưng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải đảm bảo tính giáo dục toàn diện Trong
đó đối với giáo dục mầm non cần cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu về môi trường sống của con người nói chung và của bản thân nói riêng, biết sống tích cực trong môi trường, nhằm phát triển lành mạnh về cơ thể, tình cảm và trí tuệ
Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thành một nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ ở các trường học và được quan tâm ngay từ bậc học đầu tiên: “Giáo dục mầm non”, gắn liền với việc nâng cao kiến thức thái độ thực hành cho các bậc cha mẹ Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đối với lứa tuổi mẫu giáo được đưa vào chương trình giáo dục mầm non theo hướng tích hợp, lồng ghép nhằm hình thành ở trẻ thái độ và hành vi bảo vệ môi trường Đối với trẻ mẫu giáo là phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm tìm tòi khám phá môi trường xung quanh với nhiều hình thức đa dạng “Học mà chơi, chơi mà học”
Để tạo được một môi trường xanh sạch đẹp trong lòng trẻ em và toàn thể xã hội
Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 04 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định về ban hành điều lệ trường mầm non Trong điều lệ trường mầm non có chương IV (điều 47 và 48) nói về mối quan hệ giữa trường mầm non với gia đình và
xã hội
Chỉ thị số 71/2008CT-BGDĐT, ngày 23/12/2008 chỉ thị về tăng cường phối hợp nhà trường giáo dục và xã hội trong công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên
Quyết định số 1636/QĐ - TTg chính phủ ngày 17 tháng 10 năm 2001 về việc phê
duyệt đề án: “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Nội dung
giáo dục bảo vệ môi trường đảm bảo tính giáo dục toàn diện Đối với giáo dục mầm non phải cung cấp cho trẻ em hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và con người nói chung, biết cách sống tích cực với môi trường nhằm bảo đảm sự phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ
Trang 5Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg chính phủ về thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, huy động sự tham gia đóng góp của các tổ chức,
các lực lượng xã hội, gia đình, xây dựng cảnh quan, môi trường sư phạm lành mạnh trong các cơ sở giáo dục mầm non
Vì vậy giáo dục bảo vệ môi trường rất cần các phương tiện, tài liệu hỗ trợ cho trẻ thực hành, trải nghiệm Thực tế hiện nay cho thấy các tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường còn thiếu chưa đáp ứng nhu cầu của trẻ Đối với trẻ nhỏ gia đình là môi trường xã hội đầu tiên và gần gủi Vì vậy việc giáo dục trẻ các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cần thiết phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường
1.2 Cơ sở lý luận
Đất nước ngày càng phát triển trên nhiều lĩnh vực Lối sống của mỗi người ngày càng văn minh Đặc biệt là trong yêu cầu của cuộc sống ngày nay, đường phố phải xanh - sạch - đẹp là một trong những tiêu chuẩn không thể thiếu đối với đất nước Việt Nam Điều
đó, mỗi người cần có ý thức bảo vệ môi trường sạch đẹp là bảo vệ sức khỏe cho bản thân
và mọi người
Nhưng hiện nay, môi trường đang bị ô nhiễm nghiêm trọng, làm mất cân bằng sinh thái và làm giảm chất lượng cuộc sống Do đó, nền tri thức về môi trường, những hành vi thái độ của con người đối với môi trường là vấn đề cần phải được quan tâm không chỉ của riêng ai, của riêng các cấp, các ngành nào mà của toàn xã hội Vấn đề cấp thiết hiện nay đòi hỏi phải giáo dục môi trường cho toàn xã hội, trong đó giáo dục cho trẻ mầm non có thái
độ đúng đắn trong việc bảo vệ môi trường
Trẻ ở lứa tuổi mầm non có tâm hồn nhạy cảm, dễ tiếp nhận những tác động từ môi trường xung quanh Đặc biệt là những tác động tích cực, đây là lứa tuổi có nhiều thuận lợi
để hình thành những thói quen, những hành vi ứng xử thật đúng đắn đối với môi trường Vì vậy, việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cần được quan tâm ngay ở lứa tuổi mầm non
Giáo dục bảo vệ môi trường ở bậc mầm non chính là nấc thang đầu tiên quyết định cho những nấc thang tiếp theo trong cuộc đời Giáo dục bảo vệ môi trường là quá trình hình thành và phát triển ở trẻ ý thức và những hiểu biết về môi trường, đồng thời bước đầu hình thành những năng lực cần thiết để trẻ tham gia vào các hoạt động thực tế, tìm hiểu và giữ gìn môi trường phù hợp với lứa tuổi, là một nhà quản lí mầm non, hằng ngày, hằng giờ tôi đang băn khoăn làm sao trong công tác giảng dạy phải lồng ghép giáo dục cho trẻ biết bảo
vệ môi trường để đảm bảo môi trường xanh - sạch - đẹp Đồng thời, trẻ biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và trí tuệ.
Để việc giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường đạt hiệu quả cao thì nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh nên về phía nhà trường đặc biệt là hiệu trưởng cần
Trang 6chủ động tổ chức tuyên truyền, phổ biến các biện pháp giáo dục trẻ, cũng như kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trường đến các bậc phụ huynh.
Thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non bao gồm việc củng
cố và cung cấp cho trẻ kiến thức về mối quan hệ giữa con người với môi trường, trẻ hiểu lợi ích của con vật cây cối với con người, cần chăm sóc bảo vệ con vật cây cối từ đó trẻ yêu thế giới thiên nhiên mong muốn và thực hiện những hành động tốt để chăm sóc bản thân trẻ, bảo vệ con vật cây cối, củng cố kiến thức cho trẻ về một số hiện tượng thiên nhiên
1.3 Cơ sở thực tiễn
Từ tình hình thực tế của trường Mẫu giáo Thới Long, Phường Thới Long, Quận Ô môn Thành phố Cần thơ, nơi tôi đang công tác thì việc phối hợp với cha mẹ học sinh thực hiện rất tốt và đạt hiệu quả như sau:
- Phụ huynh tự nguyện tham gia khi bầu ban đại diện cha mẹ học sinh.
- Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình về cung cấp các vật liệu phế thải để làm những đồ dùng đồ chơi, để giáo dục trẻ.
- Ban giám hiệu nhà trường phổ biến giáo viên dạy lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động của trẻ.
Bên cạnh đó, công tác phối hợp cha mẹ học sinh để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ còn chưa sâu.
- Ban đại diện cha mẹ trẻ của các lớp chưa thể hiện hết vai trò trách nhiệm, có đôi lúc những phụ huynh nằm trong ban đại diện lại bất đồng ý kiến với nhau Từ đó, việc ủng
hộ và góp sức cho giáo dục còn hạn chế.
- Về phía nhà trường còn một số giáo viên dạy tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chưa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ Đầu tư việc giáo dục bảo vệ môi trường vào các bài giảng còn mang tính hình thức.
- Trẻ trường Mẫu giáo Thới Long đa số trẻ là con nhà nông, nên trẻ bị ảnh hưởng những nếp sống và thói quen chưa tốt từ những gia đình chưa có ý thức bảo vệ môi trường
và một số trẻ nên chưa có thói quen ăn xong biết tự bỏ rác vào sọt, tiêu tiểu chưa đúng nơi quy định, sự tự ý thức về hành động của trẻ chưa cao.
- Hiện tượng vứt rác ra đường hoặc nơi công cộng, không giữ gìn vệ sinh đường phố rất phổ biến Đặt biệt môi trường xung quanh trường lớp vẫn còn bẩn, do trường học ở gần các nhà dân, cho nên còn có tình trạng mất vệ sinh công cộng như: Vứt và để rác sang bên cạnh trường.
Sau khi học xong lớp bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục mầm non Cần thơ thì công tác quản lý nhà trường rất quan trọng Đặc biệt qua học tập chuyên đề: “Xây dựng và phát triển các mối quan hệ của trường Mầm non”, tôi nhận thấy rằng hiệu trưởng nhà trường cũng như tập thể giáo viên cần phối hợp tốt với cha mẹ trẻ để nhanh chóng đưa trẻ trường
Trang 7Mẫu giáo Thới Long đi vào nề nếp, thói quen, hành vi đúng đắn với môi trường xung quanh
Từ những lí do trên tôi chọn đề tài: “Công tác phối hợp của hiệu trưởng với cha mẹ học sinh để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường Mẫu giáo Thới Long, Phường Thới Long, Quận Ômôn, Thành phố Cần thơ, năm học 2020- 2021”
2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA HIỆU TRƯỞNG VỚI CHA MẸ HỌC SINH ĐỂ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ TRƯỜNG MẪU GIÁO THỚI LONG
2.1 Khái quát về trường Mẫu giáo Thới Long
Trường mẫu giáo Thới Long được xây cất lại năm 2018 nằm trên địa bàn khu vực
Thới Mỹ, là trung tâm kinh tế, văn hóa, xã hội Phường Thới Long Trường được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất trang thiết bị đầy đủ phục vụ cho việc chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ
- Về đội ngũ nhà trường: Tổng số cán bộ giáo viên - nhân viên là 34 Trong đó
+Ban giám hiệu: 03
+ 40-50 tuổi trở lên : 1 giáo viên; 35-45: 14 giáo viên ; Dưới 30: 9 giáo viên
- Trình độ đào tạo: Trên chuẩn: 23 người; Đạt chuẩn: 33 người; nhân viên bảo vệ: 1
có tập huấn qua đào tạo
- Về học sinh: Tổng số cháu năm học 2020 - 2021 là 331 cháu/ 10 lớp Trong đó: + Nhà trẻ: 25 trẻ/1 lớp (Dạy 2 buổi/ ngày)
+ Khối mầm: 60 trẻ/ 2 lớp (Dạy 2 buổi/ ngày)
+ Khối chồi: 92 trẻ/ 3 lớp (Dạy 2 buổi/ ngày)
+ Khối lá : 154 trẻ/ 4 lớp ( Dạy 2 buổi/ ngày)
- Toàn trường có: 4 tổ ( Tổ văn phòng, tổ khối lá và tổ khối chồi, tổ khối mầm –nhà trẻ )
- Có một chi bộ đảng gồm 27 đảng viên
- Có 1 chi đoàn thanh niên gồm:7 đoàn viên, có một ban đại diện cha mẹ học sinh Chất lượng nhà trường trong những năm học vừa qua đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc Công đoàn đạt trong sạch vững mạnh, chi đoàn vững mạnh Về cá nhân: Có 8 giáo viên đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, có 10 giáo viên dạy giỏi cấp quận, có 30 lao động tiên tiến
Trang 82.2 Thực trạng về công tác phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường Mẫu giáo Thới long
Công tác phối hợp cha mẹ học sinh giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đã góp phần rất lớn đạt chất lượng chuyên môn nhà trường tăng lên
Hàng năm, nhà truờng xây dựng ban đại diện cha mẹ trẻ nhà trường chọn những phụ huynh của các lớp có tính tự nguyện, có tinh thần trách nhiệm cao, uy tín, nằm trong ban đại diện, chọn những phụ huynh có thời gian cùng với nhà trường nâng cao chăm sóc giáo dục trẻ
Hiệu truởng chỉ đạo phó hiệu trưởng họp chuyên môn để triển khai việc lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động dạy Tích hợp phải đảm bảo tính nguyên tắc như: nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào hoạt động phù hợp với tình hình của lớp
Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và công tác giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nói riêng vì gia đình
là nơi thuận lợi để phát hiện những trở ngại trên con đường phát triển của trẻ
Trong gia đình người thầy dạy một trò – nghĩa là các thành viên trong gia đình thường xuyên tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ Chính công tác phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo trẻ bảo vệ môi trường trong năm học 2020 -2021 đã thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường
Có khoảng 90% có được những kiến thức, kĩ năng cơ bản và thái độ đúng đắn đối với môi trường khi giáo viên lồng ghép vào các chủ đề, tích hợp hoạt động ở nhà trường
Ngoài ra, nhà trường đặt ra các tiêu chí để giáo dục bảo vệ môi trường
Các tiêu chí đánh giá mức độ đạt được khi thực hiện công tác phối hợp cha mẹ trẻ như sau :
Khi đã phối hợp với phụ huynh giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo trong năm học 2020-2021 (tỉ lệ %)
Trang 93 Biết chăm sóc và bảo
người xung quanh bảo
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng hoạt động về công tác phối hợp của hiệu trưởng với cha mẹ học sinh để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường Mẫu giáo Thới long
2.3.1 Điểm mạnh
Nhà trường thực hiện công tác phối hợp với cha mẹ trẻ và ban đại diện cha mẹ học sinh thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục gia đình và nhà trường
Ban giám hiệu hòa đồng, đoàn kết nhà trường nhiệt tình năng động sáng tạo
Hiệu trưởng luôn tạo mọi điều kiện cho giáo viên cập nhật các kiến thức về môi trường hiện nay để giáo viên biết cách lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn nắm vững chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt tình trong công tác giảng dạy Đa số giáo viên trẻ khỏe nhiệt tình trong công tác lòng yêu nghề, mến trẻ và ham học hỏi, luôn tự bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân
Giáo viên biết sưu tầm các nguồn nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng dạy học và
đồ chơi cho trẻ Đây chính là hành vi góp phần bảo vệ môi trường để cho trẻ noi theo Cảnh quang sư phạm, nhà trường xanh – sạch – đẹp, thu hút các cháu thực hiện tốt công tác bảo
vệ môi trường và mạnh dạn, tự tin tham gia nhiệt tình vào các phong trào giáo dục bảo vệ môi trường do trường, lớp phát động
Trang 102.3.2 Điểm yếu
Sân trường mới xây cất nên trồng cây xanh còn ít,chưa tận dụng được khu đất ở phía sau trường trồng rau, chưa trang bị được các thiết bị dạy học, đồ dùng để lồng ghép dạy trẻ bảo vệ môi trường do giáo viên tự làm, tự đầu tư mua gây bất cập trong giảng dạy
Hiệu trưởng chưa phát huy hết vai trò, trách nhiệm của ban đại diện cha mẹ trẻ, giáo viên tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy còn mang nặng tính hình thức chưa áp dụng vào thực tiễn
Bảng tuyên truyền, hình ảnh về bảo vệ môi trường nhà trường thực hiện còn hạn chế chưa phong phú
Giáo viên lựa chọn nguồn vật liệu phế thải để chế tạo ra đồ dùng đồ chơi chưa đảm bảo về độ bền, không bảo quản và sử dụng được lâu.Giáo viên chưa biết tận dụng các nguyên vật liệu phế thải để trồng cây xanh
Trẻ ở lứa tuổi mầm non tiếp thu kiến thức không đồng đều, có trẻ tiếp thu nhanh, có trẻ tiếp thu chậm dẫn đến nhiều bất cập khi giáo viên truyền thụ kiến thức về bảo vệ môi trường
Một số trẻ chưa hình thành được thói quen lao động tự phục vụ như: ăn xong vỏ kẹo,
vỏ bánh không bỏ rác vào sọt đúng nơi quy định, hoặc chờ người lớn làm thay
Hiệu trưởng từng bước có kế hoạch cụ thể, đầu tư về cơ sở vật chất tốt hơn tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, nhân viên trong việc chăm sóc giáo dục và đảm bảo việc giáo
dục bảo vệ môi trường cho trẻ
Trang 11Một số phụ huynh quá thương yêu chiều chuộng trẻ dẫn đến làm hộ trẻ, vì vậy hình
2.4 Những việc đã làm và kinh nghiệm thực tế trong công tác phối hợp với cha
mẹ học sinh để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mẫu giáo Thới Long
2.4.1 Họp triển khai tích hợp nội dung bảo vệ môi trường
Đầu năm học hiệu truởng căn cứ vào chuyên đề hè phòng giáo dục bồi dưỡng cho giáo viên về việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động giảng dạy trẻ Với tinh thần đó, Hiệu trưởng mở lớp tập huấn triển khai chuyên đề nội dung bảo vệ môi trường Chuyên đề này do phó hiệu trưởng triển khai, chuyên đề này nhấn mạnh kiến thức bảo vệ môi trường cho trẻ, xác định mục tiêu, nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo bảo vệ môi
trường.:
2.4.2 Ban giám hiệu chỉ đạo giáo viên lồng ghép, tích hợp vào các hoạt động dạy như sau:
2.4.2.1.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các chủ đề:
Ban giám hiệu chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường qua các chủ
đề từng tháng như: chủ đề trường mầm non, chủ đề bản thân, chủ đề gia đình, chủ đề thế giới thực vật, chủ đề tết và mùa xuân, chủ đề giao thông
Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non”
Ở hoạt động học: Đề tài “Tìm hiểu các khu vực trong trường” Giáo viên cung cấp kiến thức cho trẻ giới thiệu các khu vực trong trường, các khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác
Ở hoạt động chơi ngoài trời: Tổ chức cho trẻ quan sát sân trường Từ đó đặt tình huống
để trẻ giải quyết cụ thể như: nhặt lá sân trường hoặc bỏ rác đúng nơi quy định các giáo viên dạy cho cháu qua bài thơ:
Bé giữ gìn vệ sinh môi trường
Sân trường bé chơi
Thấy lá vàng rơi Vung vãi khắp nơi Cùng đi nhặt lá
Bỏ vào thùng rác Khắp nơi đều sạch Không khí trong lành Giúp bé học hành Chăm ngoan khỏe mạnh
Tác giả: Minh Châu
*Chủ đề: “Bản thân”
Trang 12Giáo dục trẻ biết ích lợi của việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường đối với sức khỏe con người Trẻ có hành vi và thói quen tốt trong ăn uống: mời cô mời bạn, không
ăn vặt ngoài đường Nhận biết ký hiệu thông thường: nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác
và biết tranh một số vật dụng, nơi nguy hiểm đối với bản thân
*Chủ đề: “Gia đình”
nhận biết về môi trường gia đình bao gồm: các phòng ở, nhà vệ sinh, sân vườn, nguồn nước các dồ dùng trong gia đình.
Trò chuyện với trẻ, sử dụng tranh, hoặc kể chuyện gia đình bé tạo điều kiện giúp trẻ phân biệt được môi trường sạch, môi trường bẩn Qua đó giúp trẻ hiểu biết về môi trường Môi trường sạch được thể hiên: nhà cửa luôn sạch sẽ, chuồng gia súc, nhà vệ sinh phải làm cách xa nơi ở, sân vườn, nguồn nước…Môi trường bẩn: nhà ở, sân vườn không được quét dọn, đồ dùng gia đình không lau chùi để lung tung, nhiều bụi bẩm Sau khi trẻ hiểu biết cơ bản về môi trường thì trẻ sẽ quan tâm bảo vệ môi trường hơn Tiết kiệm điện, nước trong sinh hoạt, tham gia lao động, giữ gìn ngôi nhà thêm sạch, đẹp, sắp xếp dọn dẹp nhà cửa…
* Chủ đề: “ Tết và mùa xuân”
Chơi ngoài trời: Trò chuyện về những hoạt động của trẻ vào ngày tết Giáo dục trẻ khi đi chơi tết đến những nơi công cộng không được vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày tết
2.4.2.2.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động vui chơi
Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ và được tổ chức nhằm đáp ứng nhu cầu của trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, trong đó có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo viên thông qua các trò chơi phổ biến như:
Ví Dụ : Cho trẻ “quan sát cây xanh” giáo viên kết hợp cho trẻ chơi dân gian
Dăng Dung Dẻ” trẻ vừa đi vừa đọc đồng dao
Dung dăng dung dẽ
Trang 13Qua hoạt động ở các góc chơi: Giáo viên hướng dẫn trẻ tận dụng đồ dùng phế thải cùng cô làm đồ chơi bổ sung cho các góc làm bánh chưng, bánh giầy, bánh tét bằng vỏ hộp bánh cũ, làm thiệp chúc xuân, làm các giỏ bánh ngày tết, làm các ngôi nhà từ các hộp như hộp sữa hộp bánh, lon nước ngọt
Qua các trò chơi:
* Trò chơi vận động
Trẻ mô tả các hành vi bảo vệ môi trường bắt chước động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu…là những hành có lợi và bảo vệ môi trường
* Trò chơi phân vai
Trẻ đóng vai và thể hiện các công việc của người làm công tác bảo vệ môi trường như: trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác…Ở trò chơi “Bé tập làm nội trợ” chú ý dạy trẻ tiết kiệm nước và các nguyên liệu chế biến món ăn, vệ sinh sạch sẽ và thu gom đồ dùng gọn gàng sau khi làm
* Trò chơi học tập
Trẻ tìm hiểu các hiện tượng trong môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại các hành vi đúng, hành vi xấu đối với môi trường Phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn
và tìm ra nguyên nhân của chúng, trẻ giải các câu đố về bảo vệ môi trường
2.4.2.3.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các thời điểm khác nhau:
* Đón trẻ, cho trẻ chơi tự do:
Giáo viên đến sớm mở cửa thông thoáng, quét dọn sạch sẽ để khi trẻ đến sẽ có môi trường không khí trong lành, giáo viên quan sát và nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định một cách ngay ngắn, gọn gàng Bỏ rác, tiêu tiểu đúng nơi quy định
Giáo viên và trẻ cùng trò chuyện về sự ô nhiễm môi trường không khí: nguyên nhân làm cho môi trường không khí bị ô nhiễm, nhiều phương tiện giao thông cần động cơ để hoạt động Do vậy, khi ô tô, xe máy chạy trên đường xả ra khí thải, khói bụi khiến không khí bị ô nhiễm Vậy con người cần làm gì để không phải hít thở khói xe xả ra? ( Trẻ trả lời:
Đi đường phải đeo khẩu trang…)
Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường có thể tích hợp trong các hoạt động học khác nhau Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình: trẻ cắt dán ô tô chở khách, máy bay, cái quạt… sử dụng bằng các vật liệu đã qua sử dụng làm đồ chơi Cô hướng dẫn trẻ tạo ra ô tô từ hình chữ nhật, hình vuông từ tờ tạp chí cũ để tiết kiệm giấy màu, sử dụng hồ để dán đủ liều lượng, không dùng quá nhiều để tiết kiệm
Sau khi cắt, dán ô tô chở khách xong cất đồ dùng và vật liệu gọn gàng
Trang 14Đàm thoại với trẻ về chất thải của các phương tiện giao thông: khi ô tô, xe máy chạy trên đường, điều gì gây ô nhiễm môi trường? Vì sao? Hoặc là quan sát và nhận xét sân trường hôm nay sạch hay bẩn? Vì sao? Mỗi bạn cần làm gì để sân trường sạch
* Vệ sinh trước khi vào lớp
Sau khi dạo chơi hay quan sát trẻ cần rửa tay trước khi vào lớp Giáo viên hỏi trẻ cách rửa tay thế nào để tiết kiệm nước? (Trẻ trả lời: mở vòi nước vừa phải rửa xong vặn chặt vòi nước Rửa gọn gàng, không làm nước vung bẩn ra ngoài máng
* Giờ ăn :
Bao giờ trên bàn tôi cũng chuẩn bị chén đựng thức ăn thừa để tập cho trẻ có thói quen
bỏ thức ăn thừa vào đĩa Giáo viên hỏi trẻ chúng ta dùng gì để xúc thức ăn để đảm bảo hợp
vệ sinh? xúc thức ăn không làm đỗ ra ngoài mà phải xúc gọn gàng đưa vào miệng, luôn giáo dục trẻ không dùng tay để bóc thức ăn, không xúc qua đầu, Không khạc nhổ bừa bãi, uống nước từ tốn, không làm đổ, không đưa tay vào ly nước
* Chơi hoạt động theo ý thích: Giáo viên nhắc nhở giáo dục trẻ một lần nữa sắp xếp đồ
chơi lại gọn gàng ngăn nắp đúng nơi quy định trước khi ra về
2.4.4 Tuyên truyền phương pháp và hình thức giáo dục bảo vệ môi trường tại gia đình
Cha mẹ có thể tranh thủ các thời điểm trong ngày để trò chuyện, kề chuyện cho trẻ nghe
về môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, mối quan hệ giữa con người và môi trường Dạy trẻ nhận biết và phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn Giải thích để trẻ hiểu vì sao có sự ô nhiễm môi trường, tác hại của môi trường ô nhiễm đối với sức khỏe con người, mỗi người cần làm gì để giữ gìn và bảo vệ môi trường Khuyến khích trẻ suy nghĩ, chia sẻ cảm xúc, ý tưởng thể hiện thái độ tích cực đối với môi trường Khi trò chuyện, giải thích cho trẻ nên dùng câu đơn giản, ngắn gọn, rõ ràng, cụ thể, gắn với kinh nghiệm sống của trẻ Cần kiên nhẫn lắng nghe và trả lời các câu hỏi của trẻ
Ví dụ: Khi ăn kẹo nếu không có sẵn thùng rác thì con bỏ vỏ kẹo vào đâu? Khi đi qua nơi nhiều khói, bụi con phải làm thế nào?”…Có rất nhiều câu hỏi hay và có thể bạn sẽ rất bất ngờ với câu trả lời của trẻ Trẻ sẽ cảm thấy vui và hứng thú hơn nếu ý kiến của mình được chấp nhận, vì thế nếu trẻ có nói sai, mà bạn phải giải thích đơn giản cho trẻ hiểu rõ vấn đề
Tận dụng các tình huống thực tế trong cuộc sống hằng ngày để dạy trẻ Ví dụ như: Sau khi chơi xong, trẻ để đồ chơi bừa bãi, bạn có thể hỏi trẻ: “Con đã cất đồ chơi chưa?“Hai mẹ con mình cùng dọn nhà sạch đi Mẹ quét nhà còn con cất đồ chơi vào hộp nhé!” Vừa làm vừa trò chuyện với trẻ : “ Nhà cửa sạch sẽ, gọn gàng quá con nhỉ!”; “ Lần sau chơi xong con cũng cất đồ chơi vào hộp nhé!” Cứ như vậy, bạn sẽ dần dần tạo cho trẻ
có thói quen gọn gàng, ngăn nắp