NÂNG CAO kỹ NĂNG làm VIỆC NHÓM CHO đội NGŨ GIÁO VIÊN tại TRƢỜNG mầm NON THỚI ĐÔNG 2, HUYỆN cờ đỏ, TỈNH cần THƠ năm học 2020 2021

Là một Hiệu trưởng trường Mầm non, làm thế nào để đội ngũ giáo viên có kỹ năng làm việc nhóm, có chung mục đích, cùng hoạt động tương tác lẫn nhau nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc, g

BỘ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON

NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỚI ĐÔNG 2, HUYỆN CỜ ĐỎ,

TỈNH CẦN THƠ NĂM HỌC 2020-2021

Họ và tên học viên: NGUYỄN THỊ THÙY NHƯ Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Thới Đông 2, huyện Cờ Đỏ,

Tỉnh Cần Thơ

Cần Thơ, tháng 11 năm 2020

LỜI CÁM ƠN

Kính thưa Quý Thầy Cô giảng viên trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh,

Trong suốt quá trình được tham gia học tập, bồi dưỡng tại lớp bồi dưỡng cán

bộ quản lí Cần Thơ do trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp cần thơ,

do trường cán bộ quản lí giáo dục TP Hồ Chí Minh tổ chức, cũng như qua thực tế nghiên cứu thực hiện đề tài tiểu luận này tôi đã nhận được sự hổ trợ, giúp đỡ, động viên, chia sẻ kinh nghiệm quí báu của rất nhiều thầy cô giảng viên trường Cán bộ quản lí giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh

Trước hết, tôi xin gửi lời cám ơn sâu sắc nhất đến Ban lãnh đạo cùng các giảng viên của trường Cán bộ quản lí giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh đã hết sức tâm huyết trong công tác quản lí, giảng dạy và hướng dẫn cho tất cả học viên của khóa hoàn thành chương trình này Khối lượng kiến thức và kỹ năng các thầy cô giảng viên cung cấp đến cho học viên là vô cùng bổ ích, thiết thực cho công tác quản lí giáo dục tại đơn vị, góp phần hoàn thiện nhiệm vụ quản lí chuyên nghiệp hơn, sâu sắc hơn và đạt hiệu quả cao hơn

Bên cạnh đó, tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục và đào tạo Cần thơ, lãnh đạo Trường mầm non Thới Đông 2 đã tạo điều kiện thuận lợi để tôi được tham gia và hoàn thành khóa học này

Trong quá trình làm tiểu luận, do điều kiện thời gian cũng như kinh nghiệm nghiên cứu còn hạn chế Kính mong được sự giúp đỡ, đóng góp ý kiến của quý thầy cô giáo

Cuối cùng, xin kính chúc quý thầy cô luôn mạnh khỏe, hạnh phúc, thành công trong mọi lĩnh vực

Xin chân thành cảm ơn!

MỤC LỤC

1 Lý do chọn đề tài

- Lý do pháp lý……….1

- Lý do lý luận……… 2

- Lý do thực tiễn……… 3

2 Phân tích tình hình thực tế về vấn đề làm việc nhóm tại trường Mầm Non Thới Đông 2, huyện Cờ Đỏ, Thành phố Cần Thơ 2.1 Khái quát về Trường mầm non Thới Đông 2- Huyện Cờ Đỏ - Thành phố Cần Thơ 2.2 Thực trạng làm việc nhóm tại trường Mầm non Thới Đông 2, huyện Cờ Đỏ - Thành phố Cần Thơ 2.3 Những điểm mạnh, yếu, cơ hội thách thức đối với vấn đề làm việc nhóm tại trường mầm non Thới Đông 2 - Những điểm mạnh………5

- Những điểm yếu ……….6

- Những cơ hội ……… 6

- Những thách thức……….……6

- Kinh nghiệm thực tế đối với vấn đề làm việc nhóm và bài học kinh nghiệm …….6

- Những thành tựu đã đạt được……… 6

- Những vấn đề còn tồn đọng ……… 9

3 Kế hoạch hành động để để nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Thới Đông 2, huyện Cờ Đỏ - Thành phố Cần Thơ……… 10

4 Kết luận và kiến nghị - Kết luận……… 15

NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỚI ĐÔNG 2, HUYỆN CỜ ĐỎ,THÀNH PHỐ

CẦN THƠ, NĂM HỌC 2020-2021

1 Lý do chọn đề tài

Quản lí trường mầm non là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lí đến tập thể cán bộ giáo viên để chính họ tác động trực tiếp đến quá trình chăm sóc – giáo dục trẻ nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đối với từng độ tuổi và mục tiêu chung của bậc học

Ngày nay, xu hướng làm việc nhóm đang được khuyến khích ở hầu hết các lĩnh vực trong đó có giáo dục, xuất phát từ quan niệm “trí tuệ tập thể bao giờ cũng sáng suốt hơn trí tuệ của mỗi cá nhân” Trong nhà trường đơn vị cơ sở nhỏ nhất tập hợp đội ngũ giáo viên chính là tổ chuyên môn Có thể nói đây là hình thức nhóm chính thức có chung mục đích, cùng hoạt động tương tác lẫn nhau nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục

Là một Hiệu trưởng trường Mầm non, làm thế nào để đội ngũ giáo viên có kỹ năng làm việc nhóm, có chung mục đích, cùng hoạt động tương tác lẫn nhau nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trong nhà trường chính là vấn đề đặt ra đối với chuyên đề này

1.1 Lý do pháp lý:

Theo Thông tư số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Mầm non

Căn cứ Điều 16, mục số 4 của Điều lệ Trường Mầm non nêu Nhiệm vụ

và quyền hạn của Hiệu trưởng:

Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng, trong đó có nhiệm vụ:

Thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn trong nhà trường, nhà trẻ; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó

Đề xuất các thành viên của Hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền quyết định

Phân công, quản lý, đánh giá, xếp loại; tham gia quá trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thưởng, thi hành kỷ luật đối với giáo viên, nhân viên theo quy định”

Căn cứ điều 14 của Điều lệ Trường Mầm non về nhiệm vụ của Tổ chuyên môn:

1.Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, người làm công tác thiết bị giáo

dục và cấp dưỡng Tổ chuyên môn có tổ trưởng và tổ phó

2 Nhiệm vụ của tổ chuyên môn gồm:

a Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và các hoạt động giáo dục khác

b Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng,

hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và quản lý sử dụng tài liệu,

đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường, nhà trẻ;

c Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non

d Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên

3.Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một lần

Từ thực tiễn công tác của bản thân tôi nhận thấy việc phát huy thế mạnh, sở trường của mỗi cá nhân giáo viên, biết cách tổ chức để mọi người hợp tác với nhau sẽ tạo nên một sức mạnh to lớn góp phần nâng cao hiệu quả chất lượng công tác hoàn thành mục tiêu chung của nhà trường Do đó việc nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ gáo viên trường Mầm non Tam Hiệp là việc làm cần thiêt hiện nay

1.2 Lý do lý luận

Nhóm là mọi người cùng nhau làm việc, để mọi người làm việc đạt kết quả nhiều hơn

Nhóm là hai hay nhiều người làm việc với nhau cùng nhau tạo ra mục tiêu chung

Nhóm là tập hợp các cá nhân có kỹ năng khác nhau hổ trợ nhau bổ sung cho nhau làm việc chung nhiệm vụ để đạt mục đích chung

Nhóm là một tập hợp gồm hai người trở lên, cùng thực hiện mục đích do nhóm đề xướng

Nhóm là một tổ chức luôn vận động và phát triển Sự phát triển phụ thuộc vào điều kiện bên trong và bên ngoài Cũng như bất kỳ công việc nào muốn thành công hãy bắt đầu bằng khâu kế hoạch

Vì thế các thành viên trong nhóm cần có sự tương tác với nhau và với trưởng nhóm, các thành viên trong nhóm cũng phải có sự phụ thuộc vào thông tin của nhau

để thực hiện phần việc của mình

Như vậy, chúng ta tuy có nhiều hình thức nhóm khác nhau, nhưng tất cả đều phải xây dựng trên tinh thần đồng đội, tin tưởng và tôn trọng lẫn nhau, ngoài ra chúng ta còn phải tạo ra một môi trường hoạt động mà các thành viên trong nhóm cảm thấy tự tin, thoải mái để cùng nhau làm việc, hợp tác và hỗ trợ nhau, biết phối hợp và phát huy các ưu điểm của các thành viên trong nhóm để cùng nhau đạt đến một kết quả tốt nhất cho mục đích mà nhóm đã đặt ra

Điều quan trọng là phải giúp cho các thành viên trong nhóm tin rằng sự cống hiến của mình cho tập thể được đánh giá đúng đắn, chính xác và nhận được sự tưởng thưởng xứng đáng, không có khó khăn gây ảnh hưởng đến quyền lợi của mỗi người Những thành viên trong nhóm phải được xác định rằng thành quả của tập thể có được là từ đóng góp tích cực của mỗi người

Để nhóm làm việc tốt và mọi việc diễn ra đúng kế hoạch mang lại hiệu quả cần có sự tổ chức nhóm: Phân công vai trò, nhiệm vụ cụ thể để phát huy ưu điểm của từng cá nhân, xác định mục tiêu rõ ràng cho nhóm, công bằng với mọi thành viên, trao quyền lực cho các thành viên, khen thưởng kịp thời và gặp gỡ thường xuyên

Hoạt động nhóm ngày càng trở thành một yêu cầu thiết yếu trong các tổ chức với mục tiêu để phân công công việc và phối hợp công việc Do đó, kỹ năng làm việc nhóm là một trong những kỹ năng quan trọng và cần thiết trong quá trình học tập, làm việc cũng như trong cuộc sống

1.3 Lý do thực tiễn

Trong Trường Mầm non Thới Đông 2 hiện nay, làm việc theo tổ (nhóm) là cần thiết hơn bao giờ hết Đơn giản vì không ai là hoàn hảo, làm việc theo nhóm

sẽ tập trung những mặt mạnh của từng người và bổ sung cho nhau

Làm việc nhóm trên tinh thần đồng đội có nghĩa là tạo ra môi trường mà ở

đó nhân viên luôn cảm thấy thoải mái, tự tin để làm việc với nhau, hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau cùng làm tốt công việc đạt kết quả, mục tiêu chung của nhóm Tuy nhiên, thực tế cho thấy không phải giờ làm việc nhóm nào của trường cũng thành công Một trong những lý do dẫn đến sự thất bại này là người quản lý chưa được trang bị đầy đủ kỹ năng làm việc nhóm hiệu quả Nay tôi muốn nâng cao kỹ năng làm việc nhóm có hiệu quả hơn nữa khi học qua chuyên đề: “Kỹ năng làm việc nhóm” trong chương trình của lớp bồi dưỡng lớp cán bộ quản lý Giáo dục tại Cần

Thơ năm 2020, tôi rất tâm đắc và thực hiện nghiên cứu đề tài “Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Thới Đông 2, huyện

Cờ Đỏ, Thành phố Cần Thơ”

2 Phân tích tình hình thực tế về vấn đề làm việc nhóm tại trường Mầm Non Thới Đông 2

2.1 Khái quát về Trường mầm non Thới Đông 2- Huyện Cờ Đỏ - Thành phố Cần Thơ

Trường mầm non mầm non Thới Đông 2 thuộc Ấp Thới Xuyên, Xã Thới Đông, huyện Cờ Đỏ, thành phố Cần Thơ, nằm gần khu dân cư đông đúc, đi lại thuận lợi Trường được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất trang thiết bị đáp ứng nhu cầu chăm sóc, giáo dục của phụ huynh Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, và kiểm định chất lượng mức độ 1

* Cơ sở vật chất:

Tổng diện tích của trường là 1619m2,7 phòng hoc, 2 phòng chức năng (âm nhạc và thể chất).Có phòng y tế học đường, thư viện, phòng họp, phòng kho; sân chơi cho trẻ hoạt động Có khu vệ sinh riêng cho giáo viên và nhân viên; Có nhà nghỉ cho nhân viên, nhà để xe, phòng bảo vệ, nhà vệ sinh của cán bộ, giáo viên, công nhân viên, có tường rào xung quanh, đặc biệt nhà bếp với diện tích 227 m2, có khu vui chơi với đồ chơi ngoài trời nhằm phát triển vận động cho trẻ, có hồ bơi với diện tích 53m2

Hiện nay, trường có tổng số học sinh 191 trẻ (Nhà trẻ 24-36 tháng: 12 trẻ, Mầm: 35 trẻ, Chồi: 56 trẻ, Lá: 88 trẻ) Phòng học khang trang sạch sẽ, thoáng mát, diện tích phòng học của trẻ là 151m2

,có phòng ngủ riêng, và phòng học riêng, có nhà vệ sinh của cháu trai và cháu gái riêng biệt, đảm bảo đúng quy cách, tất cả các khối trẻ đều được học bán trú 2 buổi/ngày

* Tình hình đội ngũ:

- Tổng số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường là 21 người

+ Cán bộ quản lý: 02 người

+ Giáo viên: 15 người ( Đại học 9, THSPMN: 6/15)

+ Nhân viên: 4 người ( Biên chế 02; Nghị định 68: 02)

- Đội ngũ cán bộ giáo viên 100 % đạt chuẩn, có 11 cán bộ, giáo viên trên chuẩn đạt

- Cán bộ quản lý đều có trình độ đại học, trong đó 2 CBQL đã được học lớp Trung cấp lý luận chính trị hành chính

- Nhà trường nhiều năm đạt trường tiên tiến xuất sắc được Chủ tịch Ủy Ban nhân dân Thành phố Cần Thơ tặng giấy khen và bằng khen, đặc biệt nhận được Cờ Thi đua của Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Chi bộ đạt chi bộ tiêu biểu trong sạch vững mạnh

- Công đoàn nhà trường đạt công đoàn vững mạnh xuất sắc

- Chi đoàn đạt chi đoàn vững mạnh xuất sắc

- Các phong trào tham gia đều đạt giải như: phong trào thi giáo viên giỏi cấp trường 13/15 giáo viên, thi đồ dùng dạy học cấp trường 10/15 giáo viên, thi bé thông minh nhanh trí, bé khéo tay

- Ban giám hiệu nhà trường có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, chỉ đạo

* Điều kiện kinh tế - xã hội ở địa phương:

- Đa phần phụ huynh ở đây làm nghề nông nên đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn, chủ yếu là làm ruộng nhưng không đồng đều, còn một số người dân còn phải đi làm thuê kiếm sống theo mùa vụ và có nhiều trẻ dân tộc nên ảnh hưởng đến nhận thức về giáo dục của phụ huynh chưa đồng đều, một số ít phụ huynh còn phó thác việc giáo dục con cái cho nhà trường Bên cạnh đó có phụ huynh đi làm công ty nên giao cho ông bà chăm sóc và đưa rước con đi học

* Những hạn chế:

- Một vài giáo viên lớn tuổi bị hạn chế về soạn giảng giáo án, đầu tư về phương pháp, hình thức tổ chức trong giảng dạy

- Một số phụ huynh chưa quan tâm việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ theo kiến thức khoa học nên việc phối kết hợp với nhà trường chưa đồng bộ

2.2 Thực trạng làm việc nhóm tại trường Mầm non Thới Đông 2, huyện Cờ

Đỏ - Thành phố Cần Thơ:

Những năm gần đây, đổi mới giáo dục ở các trường đã bắt đầu theo chiều hướng phát triển Đặc biệt là vấn đề làm việc nhóm, Trường Mầm non Thới Đông 2, có 2 tổ chuyên môn: Tổ khối Chồi - Lá và Tổ khối Nhà trẻ - Mầm Tuy nhiên hoạt động nhóm của hai tổ chưa được vận dụng thường xuyên, chưa có hướng tích cực Bên cạnh đó các thành viên trong nhóm chưa mạnh dạn phát huy tinh thần tự giác, có tâm lý thụ động, thường không tham gia đóng góp ý kiến, không quan tâm đến công việc chung trong quá trình thảo luận nhóm hay sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề của tổ, của trường.Mỗi tháng thì chế độ sinh hoạt vẫn diễn ra đều đặn nhưng chưa mang lại hiệu quả cao Mặc dù hoạt động của các tổ nhóm chuyên môn luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo thực hiện

Tổ khối Chồi - Lá 09 giáo viên thì có 06 giáo viên năng nổ, tích cực, thường xuyên đóng góp ý kiến, 03 giáo viên còn lại hầu như im lặng hoặc có nêu ý kiến thì cũng chung chung, đại khái

Còn tổ Nhà trẻ - Mầm cũng 06 giáo viên thì 02 giáo viên lớn tuổi, 04 giáo viên trẻ linh hoạt, nhạy bén này thường có những ý kiến để nhóm làm việc có hiệu quả hơn nhưng thường bị các giáo viên lớn tuổi không đồng tình ủng hộ.Kỹ năng làm việc nhóm của các tổ trong thời gian qua còn mang nặng hình thức, chưa thật

sự sao sát, chưa phát huy sức mạnh tập thể, một vài cá nhân giáo viên còn chưa có

kỹ năng làm việc nhóm thiếu tinh thần phối hợp,chưa phát huy sứcmạnh đoàn kết trong tập thể cao

* Nguyên nhân của tình trạng trên:

Nội dung sinh hoạt tổ là những nội dung đã thông qua trong cuộc họp chuyên môn, không có nội dung mới nhiều, hình thức sinh hoạt chưa phong phú, nội dung chủ yếu là đánh giá công tác tháng qua, phổ biến công tác tháng tới Một số giáo viên khác trong nhóm không chú ý về mục tiêu của nhóm là hoạt động về vấn đề gì, chia nhóm ngồi cho có chứ không tham gia hoạt động Giáo viên còn đùn đẩy trách nhiệm cho nhau Tư tưởng mình không làm thì

sẽ có người khác làm, nghĩ đó là việc của người khác chứ không phải củamình Một số giáo viên luôn luôn cho rằng ý kiến của mình là tốt và chẳng bao giờ chịu chấp nhận ý kiến của bất kì ai khác

Một vài giáo viên chỉ muốn bình bình, không thích sự nổi trội, không muốn

va chạm với mọi người, cũng chẳng muốn thể hiện mình vì họ quan điểm rằng:

“Làm cho nhiều cuối cùng cũng như người không làm”

Trong lúc thảo luận còn cầm điện thoại, trao đổi việc riêng hễ kêu tới thì nói: “ai sao tôi vậy”, chưa hình thành ý thức tự giác, tích cực và hợp tác trong làm việc nhóm

Việc kiểm tra đánh giá của Ban giám hiệu còn chưa chặt chẽ, đôi khi qua loa Chưa đánh giá đúng thực tế của vấn đề dẫn đến không có những chỉ đạo, định hướng, hướng dẫn phù hợp để các nhóm hoạt động hiệu quả hơn

Kĩ năng tổ chức, điều hành nhóm chưa chặt chẽ, thiếu khoa học Tổ trưởng chuyên môn chưa xử lý tình huống một cách linh hoạt

2.3 Những điểm mạnh, yếu, cơ hội thách thức đối với vấn đề làm việc nhóm tại trường mầm non Thới Đông 2

* Điểm mạnh:

Lãnh đạo nhà trường có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, chỉ đạo tại trường mầm non

Hiệu trưởng luôn thực hiện theo lối dân chủ phát huy tối đa các nguồn lực tập thể, đem lại bầu không khí thoải mái, biết lắng nghe ý kiến tập thể, thật sự tôn trọng tin tưởng vào cấp dưới, cập nhật thông tin chính xác kịp thời, hiểu tâm tư của từng giáo viên trong trường

- Ví dụ: Thảo luận nhóm để tìm ra phương pháp phù hợp trong hoạt động dạy và học theo chương trình giáo dục mới hiện nay

+ Giáo viên trường luôn chủ động hợp tác trong việc xây dựng các tiết dạy khó để tìm ra phương pháp dạy phù hợp với điều kiện đặt điểm của địa phương, của lớp + Các thành viên trong tổ nhóm biết lắng nghe ý kiến của nhau

+ Mỗi thành viên trong nhóm điều tôn trọng ý kiến của nhau để động viên, hỗ trợ nhau, nỗ lực biến chúng thành hiện thực

+ Trong tổ nhóm thảo luận, người có nhiều kinh nghiệm được chia sẽ cho những người mới ra trường

* Điểm yếu:

Chưa mạnh dạn ra quyết định giải quyết trong các vấn đề còn nghỉ về tình cảm nhiều, chưa mạnh tay giải quyết một cách dứt khoác

- Ví dụ: Thảo luận xây dựng tiết dạy:

+ Một số thành viên trong nhóm còn ngại đóng ý kiến (sợ đụng chạm đến đồng nghiệp)

+ Ngại đưa ra các phương pháp đã học ở trường chưa phù hợp với nhà trường công tác

Thời gian sinh hoạt nhóm bị hạn chế nên hiệu quả chưa cao thường là buổi trưa

Còn một số hiện tượng giáo viên chia bè phái gây mất đoàn kết trong hợp tácnhóm

Khi thảo luận các thành viên trong nhóm chưa biết lắng nghe, chưa tạo cơ hội chocác thành viên được thể hiện, khẳng định mình, từ đó dẫn đến tình trạng một số thành viên của nhóm chán nản, buông xuôi

* Những cơ hội

Trường Mầm non Thới Đông 2 luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương, sự chỉ đạo kịp thời của Phòng giáo dục và Đào tạo huyện Cờ Đỏ về công tác chuyên môn nói chung và sinh hoạt tổ chuyên môn nói riêng

Cơ sở vật chất, trường, lớp khang trang, đầy đủ các phòng chức năng đảm bảo đạt chuẩn Trang thiết bị, phương tiện phục vụ dạy và học khá đầy đủ đáp ứng tốt yêu cầu dạy và học cũng như điều kiện làm việc, họp nhóm của tổ khối

Đời sống vật chất của người dân dần cải thiện nên phụ huynh học sinh ngày càng quan tâm đến các hoạt động học của con em mình cũng như các phong trào của trường, nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng của việc học đối với con em mình

và ngày càng có nhiều đóng góp, chia sẻ với nhà trường, quan hệ giữa phụ huynh

và nhà trường ngày càng gắnbó

* Những thách thức

Nhu cầu xây dựng, cải tạo, tu sửa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị còn nhiều nhưng tài chính rất hạn chế

Cấp trên chưa thể đáp ứng hết nhu cầu của giáo viên về các cơ sở vật chất phục vụ chuyên môn và đặc biệt trong việc sinh hoạt nhóm

2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thân liên quan đến nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Thới Đông 2 có hiệu quả:

* Thành tựu đạt được:

Trong thực tế, mỗi tập thể hay một nhóm nào làm việc chung cũng đề ra nguyên tắc để hoạt động nhóm có hiệu quả

Nguyên tắc phân công và tổ chức công việc trong nhóm:

- Đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ trong quản lý và làm việc nhóm

- Phân công nhiệm vụ phù hợp để phát huy tối đa năng lực của mỗi thành viên trong trường

Ví dụ: Trong trường, phân công một người ít nói, chậm chạp, chuyên môn trung bình, không thích học hỏi làm tổ trưởng chuyên môn thì chắc chắn tập thể không chấp nhận, nếu làm tổ trưởng một khối, chuyên môn của khối đó sẽ đi xuống kéo theo chất lượng giảng dạy không đạt hiệu quả Vì thế mỗi lần phân công tổ trưởng cần đưa ra hội đồng sư phạm lựa chọn xem ai có đủ khả năng đảm nhận chức vụ kiêm nhiệm này

- Xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn của các thành viên trong tập thể Phát huy tốt vai trò của hiệu trưởng Như trên đã nói, sau khi đưa ra hội đồng trường biểu quyết thống nhất thì hiệu trưởng mới đưa ra quyết định chính thức là cô Giao làm tổ trưởng chuyên môn khối Nhà trẻ - Mầm, cô Như làm tổ trưởng chuyên môn khối Chồi - Lá Phổ biến trước tập thể về “Nhiệm vụ của tổ chuyên môn” gồm: a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và các hoạt động giáo dục khác;

b) Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và quản lý sử dụng tài liệu,

đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường, nhà trẻ;

c) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non;

d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên

- Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một lần

- Người tổ trưởng là trưởng nhóm có vai trò quan trọng trong khối, giữ cho mọi người đi đúng hướng, đem nguồn lực về khi cần thiết, khuyến khích mọi người

và gỡ rối cho nhóm khi gặp vấn đề nan giải

- Đảm bảo công bằng, dân chủ trong phân phối quyền lợi của các thành viên

Ví dụ: Mỗi năm, có tổ chức hội thi “ Tiếng hát sư phạm” ở xã, phòng giáo dục tổ chức, thì Hiệu trưởng thân với giáo viên nào phân cho giáo viên đó đi tham gia không cần biết năng lực có hay không Muốn đảm bảo công bằng thì đưa ra hội đồng trường bàn bạc: hiển nhiên trong tập thể sẽ thấy rõ năng lực của mỗi người,

có những đóng góp chân tình như: Trong trường ai cũng biết cô Nguyễn Thị Thúy Kiều là người nhanh nhẹn, thông minh, sáng tạo, xử lý tốt trong mọi tình huống, nên để cô tham gia văn nghệ là hay nhất Tất nhiên, những người khác không phải không có năng lực, mà chỉ hạn chế trong lĩnh vực văn nghệ thì lại giỏi trong lĩnh vực khác, sẽ hỗ trợ cho cô Kiều đi thi bằng cách quản lý lớp giúp cô Kiều, để cô yên tâm đi thi, nếu có giải thưởng cũng là vinh quang cho cả tập thể “cô đó ở trường Mầm Non Thới Đông 2, hát hay quá” Thế là người giỏi hay người chưa giỏi cũng đều có việc để giúp ích cho trường, đều có cống hiến cho nhà trường Mọi người đều thấy vui, không cảm thấy bị chê bai, hay phân biệt người giỏi kẻ dỡ trong truờng Việc lựa chọn thành viên theo qui luật “bù-trừ” sẽ giúp nhóm làm việc có hiệu quả hơn

* Nguyên nhân để đạt đƣợc những thành tựu đó:

Trước khi phân công công việc tôi luôn tìm hiểu mọi thành viên trong trường, lắng nghe họ, am hiểu về họ từ công việc đến hoàn cảnh sống gia đình, để