1 MỤC LỤC MỞ ĐẦU TRANG Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu .2 2.1 Mục đích nghiên cứu: 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Phương pháp nghiên cứu .4 6.1 Nhoùm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CÔNG NHÂN KỸ THUẬT QUY NHƠN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1.Khái niệm giáo viên 1.1.2 Khái niệm đội ngũ giáo viên 1.1.3 Khái niệm chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên .6 1.1.4 Khái niệm quản lý, quản lý nguồn nhân lực, quản lý đội ngũ giáo viên 13 1.1.5 Khái niệm đào tạo, bồi dưỡng đào tạo lại .16 1.2.Cơ sở lý luận việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 17 1.2.1.Vị trí, vai trò nguồn nhân lực phát triển Kinh tế – xã hội 17 1.2.2.Giáo dục – Đào tạo với phát triển Kinh tế – Xã hội 20 1.2.3.Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo đội ngũ công nhân lành nghề trường dạy nghề 26 1.2.4.Chất lượng đội ngũ giáo viên yếu tố định đến chất lượng đào tạo nguồn nhân lực – Công nhân lành nghề trường CNKT 28 1.3 Cơ sở pháp lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề giai đoạn .29 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG VỀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CÔNG NHÂN KỸ THUẬT QUY NHƠN 2.1.Thực trạng đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên dạy nghề nói riêng 32 2.1.1.Thực trạng đội ngũ giáo viên 32 2.1.2.Thực trạng chung ngành dạy nghề đội ngũ giáo viên dạy nghề 33 2.2.Lịch sử phát triển trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 35 2.2.1.Tình hình Kinh tế - Xã hội Tỉnh Bình Định 35 2.2.2.Lịch sử phát triển trường CNKT Quy Nhơn 38 2.3.Chức năng, nhiệm vụ trường CNKT Quy nhơn .44 2.3.1.Vị trí, chức 44 2.3.2.Nhiệm vụ Trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 45 2.4.Thực trạng, nhu cầu nguồn nhân lực thị trường lao động Tỉnh Bình Định 45 2.4.1.Thực trạng nguồn nhân lực thị trường lao động tỉnh Bình Định 46 2.4.2.Nhu cầu nguồn nhân lực thị trường lao động tỉnh Bình Định 47 2.5.Thực trạng đội ngũ giáo viên Trường công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 48 2.5.1.Quy mô phát triển đội ngũ giáo viên 50 2.5.2.Chất lượng đội ngũ giáo viên 53 2.5.3.Thực trạng công tác bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên Trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 57 2.5.4.Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên Trường công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 62 2.5.5.Những thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên Trường công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 63 CHƯƠNG : NHỮNG GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CÔNG NHÂN KỸ THUẬT QUY NHƠN 3.1.Định hướng ( Có tính nguyên tắc ) cho việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 65 3.1.1.Định hướng chung 65 3.1.2.Những mục tiêu phát triển cụ thể trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn giai đoạn 2006-2010 67 3.2.Những giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường công nhân kỹ thuật Quy Nhôn .70 3.2.1.Giải pháp tổ chức quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 70 3.2.2.Giải pháp nội dung bồi dưỡng giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 76 3.2.3.Giải pháp hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề 89 3.2.4.Giải pháp sở vật chất, thiết bị dạy học 92 3.2.5.Các giải pháp khác 94 3.2.6.Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường CNKT Quy Nhơn 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 98 Kiến nghị 99 TAØI LIỆU THAM KHẢO 100 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt nam mở cho nước ta bước ngoặt lịch sử – đưa nước ta sang thời kỳ phát triển – Thời kỳ đẩy mạnh Công nghiệp hóa , đại hóa đất nước Để đảm bảo nghiệp CNH, HĐH thành công đòi hỏi phải lấy việc phát huy nguồn lực “ người” làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững, thế, Đại hội IX Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế-xã hội 10 năm tới : “Đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần nhân dân, tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại hóa Nguồn lực người, lực khoa học – Công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng, an ninh tăng cường, thể chế kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghóa hình thành bản, vị nước ta trường quốc tế nâng cao “, để đạt mục tiêu , Đại hội IX tiếp tục khẳng định “ Giáo dục đào tạo với Khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu Phát triển Giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa – Hiện đại hóa điều kiện để phát huy nguồn lực người , yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững.” Để đạt mục tiêu đào tạo đội ngũ lao động “có trí thức có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động sáng tạo…” phục vụ cho nghiệp CNH –HĐH đất nước phải phát triển nghiệp Giáo dục – Đào tạo “ Thực coi giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đầu” Trải qua 15 năm đổi mới, giáo dục Việt Nam đạt thành tựu quan trọng mặt : phát triển qui mô đào tạo, đa dạng hóa loại hình đào tạo , nâng cấp sở vật chất cho nhà trường, trình độ dân trí nâng cao, chất lượng giáo dục bước đầu có chuyển biến Một yếu tố định đến chất lượng nguồn nhân lực chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên dạy nghề nói riêng Đánh giá tình hình dạy nghề đội ngũ giáo viên dạy nghề nay, Báo cáo Chính phủ trước Quốc hội tháng 10/ 2004 ghi rõ:  Về chất lượng dạy nghề: “ …nhìn chung chất lượng đại trà giáo dục nghề nghiệp thấp, đặc biệt kỹ thực hành tác phong công nghiệp.”  Về đội ngũ giáo viên dạy nghề: “ Đội ngũ giáo viên trường dạy nghề THCN tăng chậm, tỉ lệ học sinh/ giáo viên cao so với qui định Đa số giáo viên hạn chế kỹ thực hành, khả tiếp cận với công nghệ phương pháp dạy học tiên tiến Tỉ lệ giáo viên dạy nghề đạt chuẩn thấp, vào khoảng 69%” Trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn ( tỉnh Bình Định )là trường dạy nghề nằm hệ thống trường dạy nghề toàn quốc, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực, lao động có tay nghề cho xã hội Vì thế, với phát triển chung hệ thống giáo dục- đào tạo nước, năm gần trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn có bước phát triển đáng kể quy mô chất lượng đào tạo Tuy nhiên không tránh khỏi những vướng mắc tồn công tác tổ chức quản lý trình sư phạm nhà trường mà đặc biệt trình xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Chính từ nhận thức chọn vấn đề “ Những gỉải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn giai đoạn nay” làm đề tài nghiên cứu cho với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường CNKT Quy Nhơn, đáp ứng phần nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực giai đọan CNH, HĐH đất nước Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: 2.3.Mục đích nghiên cứu: Xuất phát từ sở lý luận thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật Qui Nhơn, đồng thời dựa sở pháp lý yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho Kinh tế – Xã hội địa phương để đề xuất giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn, đáp ứng yêu cầu nghiệp Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước theo tinh thần nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII khóa IX 2.4 Nhiệm vụ nghiên cứu : 2.2.1.Nghiên cứu lý luận: Vai trò nguồn nhân lực phát triển Kinh tế –xã hội quốc gia Giáo dục – Đào tạo với việc phát triển nguồn nhân lực Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực có chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Sự quan tâm Đảng nghiệp “ Trồng người” thể qua Nghị quyết, thị 2.2.2 Phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật Qui Nhơn 2.2.3.Đề xuất giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn, đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương Khách thể đối tượng nghiên cứu : 3.1 Khách thể nghiên cứu : Đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 3.2 Đối tượng nghiên cứu : Những giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu : 4.1 Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật Qui Nhơn từ năm 2002 đến 4.2 Đề xuất giải pháp có tính khả thi để xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường Công nhân kỹ thuật Qui Nhơn 4.3 Giả thuyết khoa học: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề yếu tố định đến việc nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp phát triển Kinh tế – Xã hội Nếu tiến hành thực tốt giải pháp xây dựng phát triển nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn tác giả đề xuất phù hợp với trình độ phát triển Kinh tế – Xã hội địa phương, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể trường với hỗ trợ, đạo cấp ủy Ban giám hiệu nhà trường chất lượng đào tạo nâng cao Phương pháp nghiên cứu: 6.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: 6.1.1 Nghiên cứu chuyên đề lý luận học tài liệu tham khảo liên quan để làm sở lý luận cho đề tài nghiên cứu vạch quy luật phát triển đối tượng nghiên cứu 6.1.2 Nghiên cứu nghị thị Đảng, văn bản, luật, chủ trương, sách Nhà nước ban hành làm sở pháp lý đề tài 6.4 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:  Phương pháp quan sát  Phương pháp điều tra : Đàm thọai, điều tra phiếu(An két ), trắc nghiệm ( test )  Phương pháp phân tích tổng kết thực tiễn 6.5 Nhóm Phương pháp tóan học: Sử dụng tóan thống kê, logic học tin học Cấu trúc luận văn: MỞ ĐẦU Chương : Cơ sở lý luận pháp lý xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 1.1.Một số khái niệm 1.2.Cơ sở lý luận việc việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật 1.3.Cơ sở pháp lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề giai đoạn Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Công nhân kỹ thuật Qui nhơn 2.1.Thực trạng đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên dạy nghề nói riêng 2.2.Lịch sử phát triển trường Công nhân kỹ thuật Qui nhơn 2.3.Chức năng, nhiệm vụ trường Công nhân kỹ thuật Qui nhơn 2.4.Thực trạng nhu cầu nguồn nhân lực thị trường lao động tỉnh Bình định 2.5.Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật Qui nhơn (Xét năm trở lại ) Chương : Những giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 3.1.Định hướng ( Có tính nguyên tắc ) việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật 3.2.Những giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 3.2.1.Giải pháp tổ chức quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 3.2.2.Giải pháp nội dung bồi dưỡng giáo viên dạy nghề 3.2.3.Giải pháp hình thức bồi dưỡng giáo viên dạy nghề 3.2.4.Giải pháp Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học 3.2.5.Các giải pháp khác KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 2.Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục 10 CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CÔNG NHÂN KỸ THUẬT QUY NHƠN 1.2 Một số khái niệm bản: 1.1.6 Khái niệm giáo viên: Có nhiều cách tiếp cận vơiù khái niệm giáo viên Xưa ông cha ta thường nói “ Nhất tự vi sư, bán tự vi sư”, ý nói đạo lý tôn sư trọng đạo, uống nước nhớ nguồn truyền thống người Việt Nam, đồng thời khẳng định “ thầy giáo” người làm nghề dạy học Trong xã hội chúng ta, người thầy xã hội tôn vinh coi là”kỹ sư tâm hồn” , nuôi dưỡng , giáo dục nhân cách cho hệ trẻ Điều 61 , luật giáo dục nước cộng hòa xã hội chủ nghóa Việt Nam nêu: “Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác” “nhà giáo phải có tiêu chuẩn sau: a) Phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt; b) Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn nghiệp vụ; c) Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp; d) Lý lịch thân rõ ràng.” 1.1.7 Khái niệm đội ngũ giáo viên: Khái niệm “đội ngũ” định nghóa từ điển tiếng Việt “Số đông người xếp có trật tự, có tổ chức chặt chẽ” Từ hiểu: đội ngũ giáo viên tập thể người có chức năng, nghề nghiệp ( nghề dạy học) cấu thành tổ chức nguồn nhân lực tổ chức Đội ngũ giáo viên tập thể người có nhiệm vụ trực tiếp giảng dạy, giáo dục rèn luyện học sinh, đồng thời chịu ràng buộc quy tắc hành ngành nhà nước 1.1.8.Khái niệm chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: ... đến chất lượng đội ngũ giáo viên Trường công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 63 CHƯƠNG : NHỮNG GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CÔNG NHÂN KỸ THUẬT QUY NHƠN 3.1.Định... xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật 9 1.3.Cơ sở pháp lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề giai đoạn Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên. .. giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật 3.2 .Những giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Công nhân kỹ thuật Quy Nhơn 3.2.1 .Giải pháp tổ chức quản lý việc xây dựng phát