Mục tiêu đề tài
Giúp cho học sinh tiểu học nâng cao trình độ nói và viết để giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt
3 Tính mới và sáng tạo:
Xây dựng hệ thống bài tập mang tính khoa học giúp học sinh rèn kĩ năng viết đúng chính tả.
Hệ thống bài tập rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 4.
Sinh viên chịu trách nhiệm chính thực hiện đề tài
Nhận xét của người hướng dẫn về những đóng góp khoa học của sinh viên thực hiện đề tài (phần này do người hướng dẫn ghi):
Xác nhận của lãnh đạo khoa
(ký, họ và tên) Người hướng dẫn
UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
I SƠ LƯỢC VỀ SINH VIÊN:
Họ và tên: Nguyễn Thị Thu Thủy
Khoa: Sư phạm Địa chỉ liên hệ: Tân Thắng – Tân Bình – Dĩ An – Bình Dương Điện thoại: 0978918765 Email: thuthuy24895@gmail.com
II QUÁ TRÌNH HỌC TẬP (kê khai thành tích của sinh viên từ năm thứ 1 đến năm đang học):
Ngành học: Giáo dục tiểu học Khoa: Sư phạm
Kết quả xếp loại học tập: Khá
Sơ lược thành tích: Chấp hành tốt nội quy nhà trường, tham gia đầy đủ các phong trào do Đoàn trường tổ chức Luôn phấn đấu trong học tập.
Ngành học: Giáo dục tiểu học Khoa: Sư phạm
Kết quả xếp loại học tập: Khá
Sơ lược thành tích: Chấp hành tốt nội quy nhà trường, tham gia đầy đủ các phong trào do Đoàn trường tổ chức Luôn phấn đấu trong học tập.
Xác nhận của lãnh đạo khoa
Sinh viên chịu trách nhiệm chính thực hiện đề tài
(ký, họ và tên) Ảnh 4x6
Họ và tên MSSV Lớp Khoa Chữ kí
1 Nguyễn Thị Thu Thủy 1411402020056 C14TH01 Sư phạm
2 Võ Thị Kim Thảo 1411402020053 C14TH01 Sư phạm
3 Lê Thị Thu Nga 1411402020040 C14TH01 Sư phạm
Bảng 1: Bảng thống kê các loại lỗi về thanh điệu
Bảng 2: Bảng thống kê các loại lỗi về phụ âm đầuBảng 3: Bảng thống kê các loại lỗi về phần vần
LỊCH SỬ CỦA ĐỀ TÀI 2
1 Lý do chọn đề tài 3
3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3
6 Nội dung nghiên cứu và tiến độ thực hiện 4
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC PHÂN MÔN CHÍNH TẢ 5
1.1 Vai trò của phân môn chính tả 5
1.1.1 Vai trò của việc viết chính tả trong đời sống xã hội 5
1.1.2 Vị trí của phân môn chính tả trong trường tiểu học 5
1.2 Nhiệm vụ của dạy học chính tả 6
1.3 Cơ sở ngôn ngữ học 6
1.3.1 Đặc điểm ngữ âm của Tiếng Việt và việc chọn lựa đơn vị để dạy trong chính tả Tiếng Việt 6
1.3.2 Đặc điểm chữ viết Tiếng Việt và sự chi phối đối với phân môn chính tả ở Tiểu học 7
1.3.3 Đặc điểm ngữ nghĩa của Tiếng Việt và sự chi phối đối với Phân môn chính tả ở Tiểu học 9
1.4 Nguyên tắc dạy học chính tả 9
1.4.1 Nguyên tắc dạy học chính tả theo khu vực 9
1.4.2 Nguyên tắc kết hợp giữa chính tả có ý thức và không có ý thức trong dạy học chính tả 10
1.4.3 Nguyên tắc phối hợp giữa phương pháp xây dựng cái đúng và loại bỏ cái sai trong dạy học chính tả 10
Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC PHÂN MÔN CHÍNH TẢ 12
2.1 Vài nét về khối 4 của trường Tiểu học Bùi Thị Xuân 12
Tại trường Tiểu học Bùi Thị Xuân, thực trạng dạy học phân môn chính tả đang được đánh giá, với việc khảo sát cụ thể về vấn đề viết chính tả của học sinh lớp 4 Các kết quả khảo sát cho thấy những thách thức trong việc giảng dạy và học tập môn chính tả, đồng thời đề xuất các giải pháp cải thiện hiệu quả dạy học cho học sinh.
Chương 3: HỆ THỐNG BÀI TẬP CHÍNH TẢ 16
3.1 Nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập 16
3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục 16
3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 16
3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức 16
3.2 Hệ thống bài tập chính tả 16
3.2.1 Dạng bài tập khắc phục lỗi về thanh điệu 17
3.2.2 Dạng bài tập khắc phục lỗi về phụ âm đầu 22
3.2.3 Dạng bài tập khắc phục lỗi phần vần 27
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 31
Môn Tiếng Việt ở tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ cho học sinh, giúp các em nắm vững kiến thức về tiếng Việt và quy tắc giao tiếp hiệu quả.
Chính tả là một phân môn quan trọng trong bộ môn Tiếng Việt, có vai trò hình thành và phát triển kỹ năng viết cho học sinh Việc rèn luyện chính tả giúp học sinh nắm vững quy tắc viết đúng và chuẩn, từ đó tạo thói quen viết chữ ghi âm Tiếng Việt chính xác Khi có kiến thức vững vàng về chính tả, học sinh không chỉ có thể nói và viết tốt mà còn góp phần gìn giữ sự trong sáng của Tiếng Việt, một di sản quý báu của dân tộc.
Sự thống nhất chính tả là yếu tố quan trọng đảm bảo tính đồng nhất của một ngôn ngữ Khi chính tả được thống nhất, giao tiếp bằng ngôn ngữ viết sẽ diễn ra thuận lợi hơn, không gặp trở ngại giữa các vùng miền và các thế hệ khác nhau.
Mục tiêu giáo dục tiểu học là rèn luyện kỹ năng "đọc thông, viết thạo", trong đó giải quyết lỗi chính tả là nhiệm vụ quan trọng Đối với học sinh tiểu học, đặc biệt là học sinh lớp 4, việc viết đúng và chuẩn là rất cần thiết Khi khối lượng môn học tăng lên, các em thường chỉ chú trọng vào việc viết đủ chữ, dẫn đến việc mắc lỗi chính tả và trình bày chưa khoa học.
Nhiều học sinh hiện nay khi viết chính tả chỉ chú trọng vào việc nghe giáo viên phát âm mà chưa quan tâm đến nghĩa của từ, dẫn đến việc viết sai chính tả Việc dạy chính tả trong trường tiểu học không chỉ giúp phát triển trí thông minh và khả năng tư duy của học sinh thông qua các thao tác phân tích, so sánh và khái quát hóa, mà còn giáo dục ý chí và các đức tính tốt như kỷ luật, cẩn thận và nhẫn nại Hơn nữa, việc này còn bồi dưỡng tình yêu đối với tiếng Việt và cải thiện khả năng giao tiếp của các em.
Do đó, nhóm chúng tôi chọn đề tài “ Thiết kế hệ thống bài tập rèn kĩ năng viết chính tả cho học sinh lớp 4”.
LỊCH SỬ CỦA ĐỀ TÀI
Chính tả đã được nghiên cứu rộng rãi, với nhiều tác giả đóng góp vào lĩnh vực chính tả ngữ âm và chính tả ngữ nghĩa Một trong những công trình tiêu biểu là "Phương pháp dạy học Chính tả ở Tiểu học" của Lê Phương Nga, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy chính tả trong giáo dục tiểu học.
Các nghiên cứu gần đây đã chỉ ra nhiều biện pháp hiệu quả giúp học sinh cải thiện kỹ năng viết chính tả, điển hình như những phương pháp của cô Phạm Thị Hồng và thầy Huỳnh Văn.
Đề tài “Rèn viết chính tả cho học sinh lớp 4” nhằm củng cố tri thức cơ bản về hệ thống chữ viết và ngữ âm Tiếng Việt, đồng thời hoàn thiện quy tắc chuẩn chính tả Nhóm chúng tôi đã thiết kế hệ thống bài tập rèn kĩ năng viết chính tả, giúp học sinh luyện tập và nâng cao khả năng viết Qua đó, các em không chỉ cải thiện kĩ năng mà còn trau dồi vốn từ, hiểu nghĩa từ và bảo tồn sự trong sáng của Tiếng Việt.
1 Lý do chọn đề tài:
Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp chủ yếu giữa con người thông qua nói và viết Ở bậc tiểu học, ngôn ngữ nói của học sinh đã phát triển, đánh dấu giai đoạn khởi đầu hình thành tư duy về ngôn ngữ viết Trong giai đoạn này, phân môn chính tả đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng kiến thức và kỹ năng cơ bản về Tiếng Việt, yêu cầu sự kết hợp hài hòa giữa 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Do đó, vai trò của giáo viên là rất cần thiết để hướng dẫn học sinh phát triển và kết hợp các kỹ năng này một cách hiệu quả.
Nhằm giảm thiểu tình trạng viết sai chính tả ở học sinh lớp Bốn, nhóm đã chọn đề tài thiết kế hệ thống bài tập rèn kỹ năng viết chính tả cho học sinh tại trường tiểu học Bùi Thị Xuân Hy vọng rằng hệ thống bài tập này sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học phân môn chính tả cho học sinh lớp Bốn.
Giúp cho học sinh tiểu học nâng cao trình độ nói và viết để giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt
3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Đối tượng:
Tất cả học sinh khối Bốn của trường Tiểu học Bùi Thị Xuân, phường Tân Bình, thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương.
Đề tài nghiên cứu tập trung vào tình hình dạy và học phân môn chính tả cho học sinh lớp Bốn tại trường Tiểu học Bùi Thị Xuân, phường Tân Bình, thị xã Dĩ An, tỉnh Bình Dương.
Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu Sách giáo khoa, các tài liệu liên quan để xác định cơ sở lí luận cho đề tài.
Phương pháp điều tra và khảo sát thực tiễn được áp dụng nhằm thu thập ý kiến và nhận xét từ giáo viên và học sinh tại các trường tiểu học, tập trung vào vấn đề kỹ năng viết đúng chính tả của học sinh.
Phương pháp thống kê số liệu
Giáo viên nên áp dụng các phương pháp dạy học hiệu quả và cung cấp bài tập phù hợp để giúp học sinh củng cố kỹ năng viết chính tả.
6 Nội dung nghiên cứu và tiến độ thực hiện:
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC PHÂN
MÔN CHÍNH TẢ 1.1 Vai trò của phân môn Chính tả
1.1.1 Vai trò của việc viết chính tả trong đời sống xã hội
Chính tả đóng vai trò quan trọng không chỉ cho cá nhân mà còn cho cộng đồng, thể hiện năng lực tư duy và trình độ văn hóa Việc viết đúng chính tả không chỉ hỗ trợ giao tiếp mà còn có thể ảnh hưởng lớn đến danh tiếng và kinh tế, như trường hợp Ngân hàng Quốc gia Philippines phải xin lỗi vì lỗi chính tả trên tờ bạc 100 peso, dẫn đến chi phí in lại và hủy bỏ seri lỗi Chính tả là môn học khoa học, nâng cao hiệu quả giao tiếp và góp phần vào thành công cá nhân Dạy chính tả không chỉ liên quan đến kỹ năng giao tiếp mà còn là vấn đề văn hóa, thể hiện qua câu nói “Luyện nét chữ - rèn nét người.”
1.1.2 Vị trí của phân môn chính tả trong trường tiểu học